... PP dạy con tự học, PPGD đạo đức cho học sinh, trang bị cho phụ huynh một số kiến thức về 291.3.C S THC TIN:Thực trạng dạyhọc và QL dạyhọcở các trờng THPT thành phố Hu nói chung, trờng THPT ... QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNGTHPT HAI BÀ TRƯNG – TP HUẾ NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ HOÀI THU ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNGTHPT HAI BÀ TRƯNG – TP HUẾ+ Tôn vinh ... đến nay trường đổi lại thành THPT Hai Bà Trưng – nghĩa là trường chỉ đào tạo học sinh THPT. Năm học này trường chỉ có 41 lớp với số học sinh 1847 em. Tống số giáo viên và cán bộ của trường là...
... nghiên cứu12121212535366 PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC Mễ HèNH BA BèNH DiNMễ HèNH ... nghiệmNC trường hợp NC trường hợp Trò chơi Trò chơi Học thông qua dạy Học thông qua dạy Đóng vai Đóng vai Dạy học vi mô Dạy học vi mô Dạy học theo dự án Dạy học theo dự án, , ... ? Dạy học thông qua tổ chức các hoạt Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh.động của học sinh. Chú trọng rèn luyện phươngpháp tự Chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học. học. TTng...
... PP dạy qui định và chi phối PP học, còn PP học ảnh hưởng đến PP dạy. 1.2.2. Các phươngphápdạyhọc cơ bản trong nhà trường phổ thông Dựa vào mục đích dạyhọc cơ bản và phương tiện dạyhọc ... đức tốt, môi trườnghọc tập và nhất là phươngphápdạyhọc (PPDH). Song phươngphápdạyhọc là bình diện dễ thay đổi và nó nằm trong khả năng của thầy và trò. Do đó, đổi mới phươngpháp là mấu ... trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổi mới phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổi mới phươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phương pháp...
... nghiên cứu, dạyhọc theo dự án) Phương phápdạyhọc theo nhóm *Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ A.T. Francisco (1993): Học tập nhóm là một phươngpháphọc tập mà theo phương pháp đó học viên ... đó có nhiều PPDH cụ thể. Dạyhọc giải quyết vấn đề Dạy học giải quyết vấn đề là một kiểu dạy học, một hệ dạyhọc chứ không hiểu nó như là một phươngphápdạyhọc cụ thể. Trước hết cần làm ... đổi mới phươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phươngpháp quan sát Chúng tôi tiến hành dự giờ để quan sát việc đổi mới PPDH trong bài dạy ở trên lớp GV. ▪ Phươngpháp phỏng...
... Thu Phương xây dựng40quyết các tình huống thực tiễn. Vì vậy bên cạnh dạyhọc GQVĐ, lý luận dạyhọc còn xây dựng quan điểm dạyhọc theo tình huống.d) Vận dụng dạyhọc theo tình huống Dạy học ... mới phươngphápdạyhọc 62.1.1. Một số định hướng từ các khoa học giáo dục 62.1.2. Những định hướng từ chính sách và chương trình giáo dục 92.1.3. Một số biện pháp đổi mới phươngphápdạyhọc ... được sử dụng như một phươngpháp hay hình thức dạy học. Khái niệm Project được sử dụng trong các trườngdạy kiến trúc-xây dựng ở Ý từ cuối thế kỷ 16. Từ đó tư tưởng dạy học theo dự án lan sang...
... tài Phương phápdạyhọc tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc đồng thời cũng là mục tiêu dạy học. Việc rèn luyện cho học sinh phương pháp, ... quản lý đổi mới phươngphápdạyhọcởtrường Trung học phổ thông 1.3.3.1. Xây dựng kế hoạch đổi mới phươngphápdạyhọc Kế hoạch đổi mới phươngphápdạyhọcở trong nhà trường là một kế hoạch bộ ... đổi mới phươngphápdạyhọcở các trường trung học phổ thông tỉnh Bến Tre. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý đổi mới phươngphápdạyhọcởtrường Trung học phổ...
... tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định. 1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổi mới PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1. ... đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc của hiệu trƣởng ở các trƣờng THCS theo định hƣớng đổi mới phƣơng phápdạyhọc hiện nay nhằm nâng cao chất lƣợng dạyhọcở các trƣờng THCS huyện ... chất của Phươngphápdạyhọc tích cực là gì? Các lý thuyết về phƣơng phápdạyhọc tích cực luôn gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc tích cực” và khái niệm “Tính tích cực hoạt động học tập”....
... sử dụng phƣơng tiện dạy họcdạyhọc sau đây: * Sử dụng phương tiện dạyhọc đúng lúc Sử dụng phƣơng tiện dạyhọc có ý nghĩa là đƣa phƣơng tiện vào lúc cần thiết, lúc học sinh mong muốn nhất ... tiện dạyhọcở trƣờng ĐHSPKT Hƣng Yên thể hiện ở bảng 2.1: Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 18 18 1.5 Các phƣơng tiện dạyhọc cụ thể - Phương ... giáo khoa và tài liệu dạyhọc khác. + Phƣơng tiện kỹ thuật dạyhọc bao gồm các phƣơng tiện nghe - nhìn, máy kiểm tra, máy dạy học. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn...
... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Vấn đề phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc Vấn đề phương ... soạn các tài liệu về phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc như: - Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường – Tác giả Phan Trọng Ngọ. - Phươngpháp giáo dục tích cực”- ... thưởng. Phương phápdạyhọc tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc đồng thời cũng là mục tiêu dạy học. Việc rèn luyện cho học sinh phương pháp, ...
... mới phươngphápdạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua “ dạy tốt, học tốt” trong nhà trường. 4.1.Đổi mới phươngphápdạy của giáo viên: a. Xác định rõ mục tiêu của đổi mới phươngphápdạyhọc ... Thúy - THPT Nguyễn Siêu - Hà Nội3Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy - họcởtrườngTHPT Nguyễn Siêu - Hà Nội trong thời kỳ hội nhập WTO phương phápdạyhọc và quản lý học sinh, ... quản lý giáo dục, quản lý trườnghọc nói riêng. 2. NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌCỞTRƯỜNG THPT 2.1. Cơ sở lý luận:2.1.1. Quá trình dạyhọc là một quá trình hoạt...
... mới phươngphápdạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua “ dạy tốt, học tốt” trong nhà trường. 4.1.Đổi mới phươngphápdạy của giáo viên: a. Xác định rõ mục tiêu của đổi mới phươngphápdạyhọc ... quản lý giáo dục, quản lý trườnghọc nói riêng. 2. NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌCỞTRƯỜNG THPT 2.1. Cơ sở lý luận:2.1.1. Quá trình dạyhọc là một quá trình hoạt ... và phươngphápdạyhọc của ngành, của Sở giáo dục tới giáo viên nhà trường. Nguyễn Thị Minh Thúy - THPT Nguyễn Siêu - Hà Nội23Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy - họcở trường...
... động dạyhọcở trờng THPT. 3.2.Phân tích thực trạng quản lý quá trình dạyhọcở trờng THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên. 3.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc ở trờng ... dạy học gồm các công việc sau:a. Hoàn thiện tổ chức chỉ đạo dạy học. b. Chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học c. Chỉ đạo đổi mới phơng phápdạy học d. Tổ chức phong trào thi đua " ;dạy học, học ... cứu 35- Phơng pháp nghiên cứu 4 Phần nội dungChơng I: Những cơ sở khoa học của việc nâng cao chất lợng dạyhọcở trờng THPT 1.1- Cơ sở lý luận 51.2- Cơ sở pháp lý 61.3- Cơ sở thực tiễn...