... nghiên cứu
12
12
12
12
53
53
6
6
PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC
PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC
VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI
VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC
PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC
Mễ HèNH BA BèNH DiN
Mễ HèNH ... nghiệm
NC trường hợp
NC trường hợp
Trò chơi
Trò chơi
Học thông qua dạy
Học thông qua dạy
Đóng vai
Đóng vai
Dạy học vi mô
Dạy học vi mô
Dạy học theo dự án
Dạy học theo dự án
,
, ... ?
Dạy học thông qua tổ chức các hoạt
Dạy học thông qua tổ chức các hoạt
động của học sinh.
động của học sinh.
Chú trọng rèn luyện phươngpháp tự
Chú trọng rèn luyện phươngpháp tự
học.
học.
T
T
ng...
... PP dạy qui định và chi phối PP học, còn PP học ảnh hưởng
đến PP dạy.
1.2.2.
Các phươngphápdạyhọc cơ bản trong nhà trường phổ thông
Dựa vào mục đích dạyhọc cơ bản và phương tiện dạyhọc ... đức tốt, môi trườnghọc tập và
nhất là phươngphápdạyhọc (PPDH). Song phươngphápdạyhọc là bình diện d
ễ thay đổi và
nó nằm trong khả năng của thầy và trò. Do đó, đổi mới phươngpháp là mấu ... trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổi mới
phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổi mới phươngphápdạyhọc và
nguyên nhân của các vấn đề trên.
▪ Phương pháp...
... Phươngpháp giáo dục(PPGD) phổ
thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học
sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng
phương pháp (PP) tự học, ... phươngphápdạyhọc (PPDH) :
+ PPDH là một trong các thành tố quan trọng của quá trình dạy học. Cùng
một nội dung dạy học, trong những hoàn cảnh và điều kiện tương tự nhau,
nhưng có học sinh ... sử dụng và PP
dạy hợp tác theo nhóm càng ít hơn.
2.2.2. Về vấn đề tự học của học sinh:
Phương pháphọc tập của học sinh đang nặng về nghe, ghi nhớ và tái hiện,
các kỹ năng tự học như kỹ năng...
... nghiên cứu, dạyhọc theo dự án)
Phương phápdạyhọc theo nhóm
*Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ
A.T. Francisco (1993): Học tập nhóm là một phươngpháphọc tập mà theo phương
pháp đó học viên ... đó có nhiều PPDH cụ
thể.
Dạyhọc giải quyết vấn đề
Dạy học giải quyết vấn đề là một kiểu dạy học, một hệ dạyhọc chứ không hiểu nó như là
một phươngphápdạyhọc cụ thể. Trước hết cần làm ... đổi mới phươngphápdạyhọc và
nguyên nhân của các vấn đề trên.
▪ Phươngpháp quan sát
Chúng tôi tiến hành dự giờ để quan sát việc đổi mới PPDH trong bài dạ
y ở trên lớp GV.
▪ Phươngpháp phỏng...
... Thu Phương xây dựng
40
quyết các tình huống thực tiễn. Vì vậy bên cạnh dạyhọc GQVĐ, lý luận dạyhọc còn
xây dựng quan điểm dạyhọc theo tình huống.
d) Vận dụng dạyhọc theo tình huống
Dạy học ... mới phươngphápdạyhọc 6
2.1.1. Một số định hướng từ các khoa học giáo dục 6
2.1.2. Những định hướng từ chính sách và chương trình giáo dục 9
2.1.3. Một số biện pháp đổi mới phươngphápdạyhọc ... được sử dụng
như một phươngpháp hay hình thức dạy học. Khái niệm Project được sử dụng
trong các trườngdạy kiến trúc-xây dựng ở Ý từ cuối thế kỷ 16. Từ đó tư tưởng dạy
học theo dự án lan sang...
... mục 3,4,5,6, ở mỗi mục cần chú ý đến phần đặc điểm và
phương phápdạyhọc đối với trẻ ở từng độ tuổi (3-4, 4-5, 5-6), cho ví dụ cụ thể để minh họa.
Tài liệu tham khảo:
1. Phươngpháp hình thành ... dung dạy đếm vè hình thành biểu tượng về con số cho trẻ.
4.3. Phươngphápdạy đếm và hình thành biểu tượng con số cho trẻ mầm non.
4.4. Các hình thức hình thành biểu tượng về con số và dạy đếm ... biểu tượng về kích thước vật thể và các hình hình họcở trẻ
em.
5.2 Nội dung hình thành biểu tượng về kích thước vật thể cho trẻ mầm non.
5.3 Phươngpháp hình thành biểu tượng về kích thước vật thể...
... tròn
03/29/14 23
Dạy- học truyền thống
(GV làm trung tâm/thụ động)
Dạy - học tích cực
(HS làm trung tâm/kiến tạo)
03/29/14 22
CÁC QUAN NIỆM VỀ ĐÁNH GIÁ
Dạy học ền thống
(GV làm trung tâm)
Dạy học hiện ... 95
Phương pháp ghép nhóm Jigsaw
12345
12345
12345
12345
12345
11111
22222
55555
44444
33333
Nhóm gốc Nhóm chuyên gia
03/29/14 82
KHÁI NIỆM
Phương phápdạyhọc theo kiểu
Project là phương pháp
tổ ... CỦA VIỆC DẠY-HỌC TỐT
Thế nào là
dạy học tốt?
Cấu trúc
mục đích
Cấu trúc
xã hội
Cấu trúc
phòng học
Cấu trúc
nội dung
Cấu trúc
quá trình
Cấu trúc
hành động
Phần thời gian
thực học nhiều
Cấu...
... bị dạyhọc trong
quá trình đổi mới.
Những khó khăn và bất cập của thiết bị dạyhọc mâu thuẫn với yêu cầu
đổi mới phơng phápdạy học, với nguyện vọng của giáo viên và học sinh.
Có thiết bị dạyhọc ... lý và sử
dụng thiết bị dạyhọcở trờng THPT 6
1.1 Cơ sở lý luận 6
1.2 Cơ sở pháp lý.10
1.3 Cơ sở thực tiễn 12
Chơng II: Thực trạng quản lý và sử dụng thiết bị dạy học
ở trờng THPT Phù Lu, tỉnh ... học. Đề xuất một số biện pháp quản lý và sử dụng thiết bị dạy
học nhằm đổi mới phơng phápdạy học.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
3.1. Xác định cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn của việc
quản...
... mạch phổi.
II. Làm đồ dùng dạyhọc phục vụ trò chơi học tập.
Để đạt được mục tiêu về giáo dục, nhà trường tiểu học đã duy trì học đủ 9 môn
học. Tất cả các môn học đều được xây dựng với nội ... học sinh thuyết minh mâm cơm của mình gồm có các chất
dinh dưỡng gì qua các món ăn đó.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:
LÀM ĐỒ DÙNG DẠYHỌC PHỤC VỤ ĐỔI MỚI
PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌC ... DÙNG DẠYHỌC PHỤC VỤ ĐỔI MỚI
PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCỞ TRƢỜNG TIỂU HỌC
Người thực hiện : Vƣơng Thị Quyên.
Trường: Phó hiệu trưởngtrường tiểu học Trung Màu - Gia Lâm.
- Giáo...
... dung kiến thức gì, ở mức độ
VỀ VIỆC SOẠN GIÁO ÁN LỊCH SỬ
THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁP
DẠY HỌCỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung, giờ học Lịch sử nói riêng ... không hiểu lịch sử.
Thứ hai : đổi mới về phươngphápdạy của GV và phươngpháphọc
tập của HS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trong học
tập của HS, thiết kế và thể hiện được ... cách toàn diện cụ
thể mục tiêu bài học, chỉ đạo nội dung, phươngphápdạy học.
Thứ ba, phải xây dựng đề cương và viết giáo án.
Để xây dựng đề cương bài học, GV phải xem xét mối tương quan...
...
tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định.
1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổi mới PPDH
1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực
1.5.1.1. ... đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc của hiệu
trƣởng ở các trƣờng THCS theo định hƣớng đổi mới phƣơng phápdạyhọc
hiện nay nhằm nâng cao chất lƣợng dạyhọcở các trƣờng THCS huyện ... chất của Phươngphápdạyhọc tích cực là gì? Các lý thuyết về
phƣơng phápdạyhọc tích cực luôn gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc
tích cực” và khái niệm “Tính tích cực hoạt động học tập”....
... sử dụng phƣơng tiện
dạy họcdạyhọc sau đây:
* Sử dụng phương tiện dạyhọc đúng lúc
Sử dụng phƣơng tiện dạyhọc có ý nghĩa là đƣa phƣơng tiện vào lúc cần
thiết, lúc học sinh mong muốn nhất ... tiện dạyhọcở trƣờng ĐHSPKT Hƣng Yên thể hiện ở bảng 2.1:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
18
18
1.5 Các phƣơng tiện dạyhọc cụ thể
- Phương ... giáo khoa và tài liệu dạyhọc khác.
+ Phƣơng tiện kỹ thuật dạyhọc bao gồm các phƣơng tiện nghe - nhìn,
máy kiểm tra, máy dạy học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn...
... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Vấn đề phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc
Vấn đề phương ... soạn các tài liệu
về phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc như:
- Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường – Tác giả Phan Trọng Ngọ.
- Phươngpháp giáo dục tích cực”- ... thưởng.
Phương phápdạyhọc tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập là một biện pháp
nâng cao hiệu quả dạyhọc đồng thời cũng là mục tiêu dạy học. Việc rèn luyện cho học sinh phương
pháp, ...
... tài
Phương phápdạyhọc tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập là một biện pháp
nâng cao hiệu quả dạyhọc đồng thời cũng là mục tiêu dạy học. Việc rèn luyện cho học sinh phương
pháp, ... quản lý đổi mới phươngphápdạyhọcởtrường Trung học phổ thông
1.3.3.1. Xây dựng kế hoạch đổi mới phươngphápdạyhọc
Kế hoạch đổi mới phươngphápdạyhọcở trong nhà trường là một kế hoạch bộ ... đổi mới phươngphápdạyhọcở các trường
trung học phổ thông tỉnh Bến Tre.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1 Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý đổi mới phươngphápdạyhọcởtrường Trung học
phổ...