nhóm 2 biện pháp tổ chức chỉ đạo và bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên và nhân viên trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu trường chuẩn quốc gia
... 1: Cơsởlý luận quảnlýđộingũgia o viên dạy - Chương 2: Đánh giá thực trạng quảnlýđộingũgiáoviêntrườngCao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ - Chương 3: Đề xuất biệnphápquảnlýđộingũgiáo ... 13 - Quảnlý toàn thể độingũ phòng, khoa, trung tâm, tổ môn, tổ chuyên trách nhà trường - Quảnlýđộingũgiáoviên - Quảnlýhọc sinh, sinh viên - Quảnlýtrình dạy họcgiáo dục - Quảnlý công ... Gia o viên, gia o viên dạy nghề 15 1 .2. 4.1 Giáoviên 15 1 .2. 4 .2 Gia o viên dạy nghề 1 .2. 5 Độingũgia ng viên/ gia o viên 16 1 .2. 6 Phát triển độingũgia ng viên/ gia o viên 17 1 .2. 7 Các quan...
... sinh viên Tôi Mai Thị Nga, giảng viên hữu Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Tôi thực đề tài ngiên cứu “Nhận thức Tthái độGiáoviên Sinh viên việcỨng dụng Giáotrình ... Levels Much A little Not at all Skills Listening 32( 72. 5%) 12( 27.5%) Speaking 24 (55%) 20 (45%) Reading Writing 0 39(89%) 24 (55%) 5(11%) 20 (45%) Table 2: Teachers’ perception about skill development ... Learning & Technology, 2( 2), 31- 42 Retrieved June, 7, 20 04, from http://llt.msu.edu/vol2num2/article1/ 10 James, R (1996) CALL and the speaking skill System, 24 (1), 15 -21 11 Jones, C & Fortescue,...
... methodology 19 2. 1 Methodology 19 2. 1.1 Research questions 19 2. 1 .2 Method orientation 19 2. 1.3 The participants 19 2. 1.4 The instruments 20 2.2 Data analysis 21 2. 3 Conclusion 21 Chapter three: ... 22 3.1 The findings from the questionnaire and discussion 22 3.1.1 Teachers’ perception of the role of grammar in English 22 Language Teaching 3.1 .2 Teachers’ attitudes to teaching grammar 22 ... towards Language Teaching in teaching grammar NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA GIÁOVIÊN CẤP BA ĐỐI VỚI VIỆC ÁP DỤNG ĐƯỜNG HƯỚNG GIAO TIẾP TRONG DẠY HỌCNGỮPHÁP M.a MINOR thesis Field: English Methodology...
... ng viên c a khoa Trư ng ( ã phát 25 0 phi u ã thu vào c 21 2 phi u) Ban ch nhi m án ã t ch c H i th o v i thành ph n g m: i di n lãnh o c p khoa, c p b môn i di n m t s phòng, ban, i di n gi ng viên ... t v th i h n th m nh 2.2 V hai b quy trìnhcó s th ng nh t cho vi c xây d ng hai b quy trình ánh giá, nhóm th c hi n án ã th ng nh t m t s nguyên t c xây d ng hai b quy trình ó là: - Nguyên t ... l n cu i 02 b tiêu chu n, 75 ®µo t¹o 02 b quy trình02 b công c h tr Vi c s nhóm th c hi n án th c hi n ti p - T ch c ph bi n ch trương tri n khai th c hi n ho t ng ánh giá gi ng viên gi ng...
... với khoảng 606 .20 7 sinh viên (20 07), 28 0 trường tiểu học, 21 9 trườngtrunghọcsở 103 trunghọc phổ thông với tổng cộng 495.456 học sinh (20 07) Cùng với phát triển kinh tế, đời sống nhân dân không ... 45 giáoviêncần chọn trường tiểu học địa bàn điều tra (ước tính trường tiểu họccó từ 20 -25 lớp tương đương với 20 -25 giáoviên chủ nhiệm) Thực tế điều tra 100 giáoviên (nội thành 51 giáo viên, ... CTHĐ giáoviên chưa tốt Chỉcó 50% giáoviêncó hướng dẫn học sinh từ biệnpháp phòng chống CTHĐ trở lên Trong 83,3% giáoviên 23 ngoại thành hướng dẫn học sinh biện pháp, có 16,7% giáo viên...
... tri thức tổchứcquảnlý rộng, bật chủ thể đối tượng quản lý, đại phận công nhâncóhọc vấn Việc áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vào quảnlýđòi hỏi chủ quảnlýnângcaotrìnhđộ nhiều mặt ... vùng đông dân, tăng nhanh đào tạo độingũcán khoa học kỹ thuật công nhân lành nghề, độingũcánquản lý, doanh gia Mở rộng quan hệ hợp tác giáo dục đào tạo khoa học công nghệ với nước ngoài; tuyển ... cương giảng triết học Mác - Lênin - Trường Đại học Khoa học Xã hội nhân văn Tạp chí triết học - Viện triết họcGiáotrình Chủ nghĩa xã hội khoa học - NXB Chính trị QuốcgiaGiáotrình kinh tế trị...
... thể ở: Trìnhđộ công cụ lao động, trìnhđộquảnlý xã hội trìnhđộứng dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất, kinh nghiệm kỹ người trìnhđộ phân công lao động Trên thực tế tính chất trìnhđộ lực ... thành thị nông thôn mức cao Các hoạt động khoa học công nghệ chưa đápứng tốt yêucầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, xây dựng bảo vệ tổquốcCơ chế sách không đồng chưa tạo động lực mạnh để phát ... sản xuất quan hệ mặt tổchứcquảnlý sản xuất quan hệ có khả định cách quy mô tốc độ hiệu xu hướng sản xuất cụ thể ngược lại quan hệ quảnlýtổchức làm biến dạng quan hệ sở hữu ảnh hưởng tiêu...
... thể ở: Trìnhđộ công cụ lao động, trìnhđộquảnlý xã hội trìnhđộứng dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất, kinh nghiệm kỹ người trìnhđộ phân công lao động Trên thực tế tính chất trìnhđộ lực ... liệu lao động tức tất yếutố vật chất mà người sử dụng để tác động vào đối tượng lao động công cụ lao động yếutốquan trọng linh hoạt Bởi công cụ lao động đạt đến trìnhđộ tin học hoá tự động hoá ... sản xuất quan hệ mặt tổchứcquảnlý sản xuất quan hệ có khả định cách quy mô tốc độ hiệu xu hướng sản xuất cụ thể ngược lại quan hệ quảnlýtổchức làm biến dạng quan hệ sở hữu ảnh hưởng tiêu...
... ĐỘ CỦA GIÁOVIÊNVÀHỌC SINH TRUNGHỌC NỘI THÀNH VỀ VIỆC DẠY HỌC THEO ĐƯỜNG HƯỚNG GIAO TIẾP M.A COMBINED PROGRAMME THESIS FIELD: METHODOLOGY CODE: 601410 SUPERVISOR: LÊ VĂN CANH M.A HA NOI, 20 10 ... Summary………………………………………………………………………… .22 CHAPTER II: STUDY…………………………………………………………………………… 23 2. 1 The context of the study ……………………………………………………… … .23 2.2 Participants……………………………………………………………………… 24 2. 3 Instruments for ... Instruments for Data Collection ……………………………………………… … .24 2. 4 Data Analysis ……………………………………………………………………… .26 2. 5 Findings…………………………………………………………………………… 27 2. 6 Teachers’ Attitudes and Classroom Practices...
... Summary………………………………………………………………………… .22 CHAPTER II: STUDY…………………………………………………………………………… 23 2. 1 The context of the study ……………………………………………………… … .23 2.2 Participants……………………………………………………………………… 24 2. 3 Instruments for ... Disagree Uncertain Grammatical correctness is the most 21 .4% 42. 9% 35.7% 35.7% 42. 9% 21 .4% 64.3% 7.1% 28 .6% 25 % 25 % 50% 46.1% 30.7% 23 .2% 76.9% 7.7% 15.4% important criterion by which language ... are central to a communicative approach (Hu, 20 02; Hui, 1997; Insull, 20 01; Sun & Cheng, 20 00) The wash-back effect of examinations is another widely 22 reported constraint on the implementation...