0

nguyên tắc và định hướng tổ chức hđngll trong dạy học môn ngữ văn ở các trường thpt quận gò vấp

Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp môn ngữ văn ở các trường trung học phổ thông quận gò vấp thành phố hồ chí minh

Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp môn ngữ văn các trường trung học phổ thông quận vấp thành phố hồ chí minh

Sư phạm

... chức HĐNGLL môn Ngữ văn trường THPT Quận Vấp như: nguyên tắc định hướng tổ chức, nội dung phương pháp tổ chức 2.1 Nguyên tắc định hướng tổ chức HĐNGLL dạy học môn Ngữ văn trường THPT Quận Vấp ... Vấp 2.1.1 Nguyên tắc tổ chức HĐNGLL môn Ngữ văn trường THPT Quận Vấp HĐNGLL dạy học môn Ngữ văn trường THPT Quận Vấp cụ thể hóa nguyên tắc chung lí luận dạy học, dạy học môn vào điều kiện ... Nguyên tắc định hướng tổ chức HĐNGLL dạy học môn Ngữ văn trường THPT Quận Vấp 33 2.2 Một số nội dung việc tổ chức HĐNGLL môn Ngữ văn trường THPT Quận Vấp 50 2.3 Một số phương pháp tổ chức HĐNGLL...
  • 129
  • 1,080
  • 5
vận dụng mối quan hệ vật chất  –  ý thức trong định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn ngữ văn ở nhà trường thpt hiện nay

vận dụng mối quan hệ vật chất – ý thức trong định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn ngữ văn nhà trường thpt hiện nay

Lý luận chính trị

... dạy cách viết cách nói, dạy đọc văn, cảm thụ văn để cuối hiểu kì diệu văn học “là công cụ để dạy đúng, hay, đẹp” Đặc điểm môn Ngữ văn trường THPT kết hợp ba phân môn: Đọc văn, tiếng Việt Làm văn ... giáo viên học sinh người thụ động Dạy học Ngữ văn nhằm mục tiêu cao giúp học sinh chủ động tự học hướng dẫn giáo viên Đổi dạy học phải gắn liền với đổi nội dung Nội dung dạy học môn Ngữ văn nhằm ... tưởng người (chủ thể hoạt động) Trong hoạt động dạy học, nhân tố ý thức bao gồm: mục tiêu hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phương pháp dạy học; cách thức tổ chức dạy...
  • 28
  • 1,100
  • 2
BÀI BÁO CÁO THỰC TẬP-VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ VẬT CHẤT – Ý THỨC TRONG ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THPT HIỆN NAY

BÀI BÁO CÁO THỰC TẬP-VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ VẬT CHẤT – Ý THỨC TRONG ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT HIỆN NAY

Cao đẳng - Đại học

... dạy cách viết cách nói, dạy đọc văn, cảm thụ văn để cuối hiểu kì diệu văn học “là công cụ để dạy đúng, hay, đẹp” Đặc điểm môn Ngữ văn trường THPT kết hợp ba phân môn: Đọc văn, tiếng Việt Làm văn ... giáo viên học sinh người thụ động Dạy học Ngữ văn nhằm mục tiêu cao giúp học sinh chủ động tự học hướng dẫn giáo viên Đổi dạy học phải gắn liền với đổi nội dung Nội dung dạy học môn Ngữ văn nhằm ... tưởng người (chủ thể hoạt động) Trong hoạt động dạy học, nhân tố ý thức bao gồm: mục tiêu hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phương pháp dạy học; cách thức tổ chức dạy...
  • 28
  • 795
  • 4
Một số biện pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng anh ở các trường THPT huyện hương sơn tỉnh hà tĩnh luận văn thạc sỹ

Một số biện pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng anh các trường THPT huyện hương sơn tỉnh hà tĩnh luận văn thạc sỹ

Khoa học xã hội

... dạy học Đổi để phòng học trở thành môi trường học tập thuận lợi phận khởi đầu trình chuẩn hóa sở vật chất thiết bị dạy học trường học Hiệu đạt công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh phụ thuộc phần vào ... đổi nội dung dạy học PPDH đổi theo hướng đại hoá 1.2.4 Đổi phương pháp dạy học Đổi PPDH đổi cách thức tổ chức hoạt động dạy học để xây dựng cách thức, phương pháp học tập HS theo hướng phát huy ... lý tổ chức dạy học theo phương pháp đổi Tổ trưởng môn kết hợp với lãnh đạo trường tổ chức hoạt động nhằm thực mục tiêu đề Cụ thể là: - Quản lý chương trình lập kế hoạch dạy học -Chỉ đạo việc tổ...
  • 125
  • 1,817
  • 14
Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học phổ thông tỉnh điện biên

Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trong dạy học môn tiếng anh các trường trung học phổ thông tỉnh điện biên

Sư phạm

... lí ứng dụng ICT dạy học tiếng Anh trường THPT theo xu hướng đổi quảndạy học ngoại ngữ Hiểu quản lí ứng dụng ICT dạy học tiếng Anh trường THPT theo xu hướng đổi dạy học nhà trường quảnvấn ... CÔNG NGHỆ THÔNG TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH ĐIỆN BIÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Việc ứng dụng ICT dạy học xu hướng tất yếu trường học giới nói chung ... giả khác cho quảndạy họcchức năng: Chức lập kế hoạch dạy học; chức tổ chức trình dạy học; chức lãnh đạo (chỉ đạo) trình dạy học mối tương quan với trình giáo dục chức kiểm tra, đánh giá...
  • 118
  • 443
  • 0
skkn HOẠT ĐỘNG NHÓM VÀ TỔ CHỨC  TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THCSTRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THCS

skkn HOẠT ĐỘNG NHÓM TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THCSTRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THCS

Giáo dục học

... em học sinh Điều lại làm cho việc giảng dạy môn Ngữ văn khó Thực tế thấy rằng, ngày số lượng học sinh học giỏi môn Ngữ văn lẽ em thấy chưa hứng thú với việc học môn Các em thấy việc học Ngữ văn ... văn trở thành tiết họchọc sinh mong đợi Trong năm giảng dạy vừa qua, tiến hành áp dụng số phương pháp vào việc giảng dạy môn Ngữ văn việc tổ chức hoạt động nhóm vận dụng trò chơi dạy học ... trở cho học sinh học tập tiến môn Ngữ văn hơn? Làm cho em yêu thích môn học hơn? Để giải điều này, phân tích, nghiên cứu sáng tạo việc vận dụng phương pháp vào giảng dạy, tạo cho tiết dạy Ngữ văn...
  • 16
  • 1,726
  • 5
Tổ chức Seminar trong dạy học môn Hóa đại cương ở trường Cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng TP. Hồ Chí Minh

Tổ chức Seminar trong dạy học môn Hóa đại cương trường Cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng TP. Hồ Chí Minh

Khoa học tự nhiên

... tác Định hướng vào người học coi quan điểm định hướng chung đổi phương pháp dạy học Seminar hình thức tổ chức dạy học trường đại học, cao đẳng sử dụng rộng rãi môn tự nhiên môn xã hội Tổ chức dạy ... Quan, trưởng khoa Hóa học trường Đại học KHTN TPHCM Thầy Trịnh Văn Biều, nguyên trưởng khoa Hóa học trường ĐHSP TPHCM tận tình hướng dẫn, động viên, chỉnh sửa, giúp đỡ em hoàn thành luận văn Các thầy ... - Cách thức tiến hành seminar, chuẩn bị người dạy người học môn học cụ thể Thông qua việc thống kê luận văn, luận án bảo vệ nước phương pháp dạy học hóa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội, trường...
  • 136
  • 2,713
  • 30
Tổ chức xêmina trong dạy học môn Giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực

Tổ chức xêmina trong dạy học môn Giáo dục học đại học theo tiếp cận năng lực

Tiến sĩ

... trưng tổ chức xêmina dạy học môn GDH đại học theo tiếp cận lực * Mục tiêu tổ chức xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận lực Tổ chức xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận NL định hướng trọng vào kết ... nhà khoa học; quan niệm cho xêmina hình thức tổ chức dạy học Luận án nghiên cứu xêmina với tư cách hình thức tổ chức dạy học đại học (tổ chức xêmina dạy học đại học) Xêmina hiểu hình thức học tập ... cứu lí luận thực tiễn tổ chức xêmina dạy học môn Giáo dục học, từ xác định biện pháp tổ chức xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận lực nhằm nâng cao hiệu dạy học môn GDH đại học, góp phần rèn luyện...
  • 164
  • 3,325
  • 17
tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực bản tóm tắt tiếng anh

tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học đại học theo tiếp cận năng lực bản tóm tắt tiếng anh

Tiến sĩ

... 2002, Nguyễn Văn Hộ told seminar had been the form which had given students awareness, education and self-consciousness * Researches on seminar applied to teaching subjects: Nguyễn Văn Hoan with ... Psychology: proficiency consists of general ability and major ability - According to Bend Meier - Nguyễn Văn Cường [10] : General structure of ability consists of Professional competency, Methodical competency,...
  • 25
  • 352
  • 0
tóm tắt luận án tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực

tóm tắt luận án tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học đại học theo tiếp cận năng lực

Tiến sĩ

... khoa học; quan niệm cho xêmina hình thức tổ chức dạy học Luận án nghiên cứu xêmina với tư cách hình thức tổ chức dạy học đại học (tổ chức xêmina dạy học đại học) Khi nghiên cứu hình thức dạy học ... NL dạy học nghĩa tổ chức hoạt động dạy học hướng vào phát triển lực người học, đảm bảo đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội 1.2.5 Tổ chức xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận lực Tổ chức xêmina dạy học ... luận tổ chức xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận NL; đặc điểm dạy học theo tiếp cận NL, xác định phân tích đặc trưng tổ chức xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận NL, xây dựng nguyên tắc tổ chức...
  • 24
  • 576
  • 0
skkn sử dụng phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách và phương pháp kịch trong dạy học môn ngữ văn

skkn sử dụng phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách phương pháp kịch trong dạy học môn ngữ văn

Giáo dục học

... số biện pháp tổ chức hoạt động hng dn hc sinh c sỏch v hot ng sm vai dạy học môn Ngữ văn I TNG NGHIấN CU: Hoạt động tổ chức hng dn hc sinh c sỏch v hot ng sm vai dạy học môn Ngữ văn GII HN PHM ... phỏp kch nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy Ngữ văn Khả áp dụng: Tổ chức hoạt động hng dn hc sinh c sỏch sm vai không phơng pháp áp dụng đợc hiệu Ngữ vănmôn học xó hi khác Hoạt động hng dn hc ... vai trò ngời tổ chức hớng dẫn học sinh xử lý thông tin, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Trong tổ chức hoạt động sm vai, vai trò tổ chức, hớng dẫn học sinh giáo viên cần thiết...
  • 25
  • 795
  • 0
Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp trong dạy học môn ngữ văn chương trình Trung học phổ thông

Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp trong dạy học môn ngữ văn chương trình Trung học phổ thông

Sư phạm

... NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CHƢƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Các nguyên tắc tổ chức hoạt động lên lớp dạy học môn Ngữ Văn chƣơng trình THPT 2.1.1 Nguyên tắc đề xuất hoạt động ... tổ chức hoạt động lên lớp - Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức hoạt động lên lớp việc dạy học môn Ngữ Văn chương trình THPT - Xây dựng hình thức tổ chức hoạt động lên lớp việc dạy học môn Ngữ Văn ... THÔNG 2.1 Các nguyên tắc tổ chức hoạt động lên lớp dạy học môn Ngữ Văn chương trình THPT 21 2.1.1 Nguyên tắc đề xuất hoạt động 21 2.1.2 Nguyên tắc tổ chức hoạt động ...
  • 112
  • 1,036
  • 1
Một số giải pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng anh ở các trường ttrung học phổ thông huyện bố trạch, tỉnh quảng bình luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Một số giải pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng anh các trường ttrung học phổ thông huyện bố trạch, tỉnh quảng bình luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Khoa học xã hội

... sinh THPT cỏc trng huyn l 6614 (Trong ú THPT s 1: 1794, THPT s 2: 1095, THPT s 3: 1047, THPT s 4: 1116, THPT s 5: 1129, THCS v THPT Vit Trung: 433) Tng s giỏo viờn Ting Anh l 46 (Trong ú THPT ... Cht lng xp loi hnh kim ca HS cỏc trng THPT huyn B Trch 2009 - 2010 2008 - 2009 Nm hc Tờn trng THPT s THPT s THPT s THPT s THPT s Vit Trung THPT s THPT s THPT s S lng 1807 1295 1091 1101 1595 ... hoch Bng 2.2: Cht lng xp loi hc lc ca HS cỏc trng THPT huyn B Trch 2008 - 2009 Nm hc Trng THPT s THPT s THPT s THPT s THPT s Vit Trung THPT s THPT s Tng s Gii Khỏ 1807 1295 SL 28 16 % 1.55 1.24...
  • 129
  • 1,432
  • 12
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn ở trường trung học phổ thông lang chánh, tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn trường trung học phổ thông lang chánh, tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Khoa học xã hội

... dung, chơng trình, phơng pháp dạy học tất cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2015 thực chơng trình giáo dục phổ thông Mở rộng nâng cao chất lợng đào tạo ngoại ngữ Nhà nớc tăng đầu t, đồng ... trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng phơng thức đào tạo từ xa hệ thống trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm giáo dục thờng xuyên Thực tốt bình đẳng hội học tập sách ... ng xó hi phm vi cng ng Trong thc t cỏc trng THPT ó thc hin vic qun lý quỏ trỡnh dy hc da trờn c s phỏp lý v cỏc quy nh cú tớnh phỏp lý, ú l: - Lut giỏo dc; - iu l trng THPT; - Ch th ca B GD&T...
  • 106
  • 867
  • 4
SKKN nâng cao hiệu quả dạy học môn ngữ văn ở trường THCS bằng việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm

SKKN nâng cao hiệu quả dạy học môn ngữ văn trường THCS bằng việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm

Giáo dục học

... hiệu dạy- học môn ngữ văn trường THCS việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm Phần thứ hai NỘI DUNG ĐỀ TÀI I/ Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN: Dạy học ngữ văn thực chất dạy ... khích giáo viên Với môn học ngữ văn: Hoạt động nhóm môi trường thuận lợi để học sinh bàn bạc vấn đề nội dung, ý nghĩa văn văn học, phân tích ngôn ngữ, phong cách nghệ thuật văn bản, biện pháp ... cao hiệu dạy- học môn ngữ văn trường THCS việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm Nhìn chung với dạy học theo nhóm, giáo viên trở thành người hướng dẫn tạo tương hỗ học sinh với nhau, học sinh...
  • 22
  • 3,585
  • 22
đề tài nâng cao hiệu quả dạy học môn ngữ văn ở trường thcs bằng việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm

đề tài nâng cao hiệu quả dạy học môn ngữ văn trường thcs bằng việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm

Trung học cơ sở - phổ thông

... hoạt động nhóm dạy học ngữ văn: Dạy học ngữ văn thực chất dạy học sinh hoạt động theo đặc trng môn học, học sinh đợc hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức, đạo, thông qua học sinh tự lực ... khích giáo viên Với môn học ngữ văn: Hoạt động nhóm môi trờng thuận lợi để học sinh bàn bạc vấn đề nội dung, ý nghĩa văn văn học, phân tích ngôn ngữ, phong cách nghệ thuật văn bản, biện pháp tích ... Sách giáo viên ngữ văn tập1, 2- Nguyễn Khắc Phi ( Tổng chủ biên)- NXBGD Hệ thống câu hỏi đọc hiểu văn ngữ văn 7- Trần Đình Chung- NXBGD Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học môn ngữ văn trờng THCS-...
  • 15
  • 403
  • 4
Sáng kiến kinh nghiệm: CHẤM VÀ TRẢ BÀI LÀM VĂN THEO QUY TRÌNH KHOA HỌC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC  MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Sáng kiến kinh nghiệm: CHẤM TRẢ BÀI LÀM VĂN THEO QUY TRÌNH KHOA HỌC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Văn học - Ngôn ngữ học

... trả cách khoa học trình bày nhà trường, để nâng cao chất lượng dạy- học môn Ngữ Văn, bên cạnh giải pháp khác cần vận dụng quy trình chấm - trả làm văn cách thống nhất, đồng đội ngũ giáo viên dạy ... khoa học để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ Văn trường THPT không nằm ngòai mục tiêu chung Chấm trả làm văn công việc bắt buộc phải thực với giáo viên dạy Văn Vì đề tài có tính thiết thực, ... trình cụ thể, khoa học để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Ngữ Văn II.NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Về việc chấm làm văn Giáo viên chấm làm văn (bài văn viết) thực chất...
  • 12
  • 693
  • 1

Xem thêm