... chứcHĐNGLLmônNgữvăntrườngTHPTQuậnGòVấp như: nguyêntắcđịnhhướngtổ chức, nội dung phương pháp tổchức 2.1 NguyêntắcđịnhhướngtổchứcHĐNGLLdạyhọcmônNgữvăntrườngTHPTQuậnGòVấp ... Vấp 2.1.1 NguyêntắctổchứcHĐNGLLmônNgữvăntrườngTHPTQuậnGòVấpHĐNGLLdạyhọcmônNgữvăntrườngTHPTQuậnGòVấp cụ thể hóa nguyêntắc chung lí luận dạy học, dạyhọcmôn vào điều kiện ... NguyêntắcđịnhhướngtổchứcHĐNGLLdạyhọcmônNgữvăntrườngTHPTQuậnGòVấp 33 2.2 Một số nội dung việc tổchứcHĐNGLLmônNgữvăntrườngTHPTQuậnGòVấp 50 2.3 Một số phương pháp tổchức HĐNGLL...
... dạy cách viết cách nói, dạy đọc văn, cảm thụ văn để cuối hiểu kì diệu vănhọc “là công cụ để dạy đúng, hay, đẹp” Đặc điểm mônNgữvăntrườngTHPT kết hợp ba phân môn: Đọc văn, tiếng Việt Làm văn ... giáo viên học sinh người thụ động DạyhọcNgữvăn nhằm mục tiêu cao giúp học sinh chủ động tự họchướng dẫn giáo viên Đổi dạyhọc phải gắn liền với đổi nội dung Nội dung dạyhọcmônNgữvăn nhằm ... tưởng người (chủ thể hoạt động) Trong hoạt động dạy học, nhân tố ý thức bao gồm: mục tiêu hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phương pháp dạy học; cách thức tổchức dạy...
... dạy cách viết cách nói, dạy đọc văn, cảm thụ văn để cuối hiểu kì diệu vănhọc “là công cụ để dạy đúng, hay, đẹp” Đặc điểm mônNgữvăntrườngTHPT kết hợp ba phân môn: Đọc văn, tiếng Việt Làm văn ... giáo viên học sinh người thụ động DạyhọcNgữvăn nhằm mục tiêu cao giúp học sinh chủ động tự họchướng dẫn giáo viên Đổi dạyhọc phải gắn liền với đổi nội dung Nội dung dạyhọcmônNgữvăn nhằm ... tưởng người (chủ thể hoạt động) Trong hoạt động dạy học, nhân tố ý thức bao gồm: mục tiêu hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phương pháp dạy học; cách thức tổchức dạy...
... dạyhọc Đổi để phòng học trở thành môi trườnghọc tập thuận lợi phận khởi đầu trình chuẩn hóa sở vật chất thiết bị dạyhọctrườnghọc Hiệu đạt công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh phụ thuộc phần vào ... đổi nội dung dạyhọc PPDH đổi theo hướng đại hoá 1.2.4 Đổi phương pháp dạyhọc Đổi PPDH đổi cách thức tổchức hoạt động dạyhọc để xây dựng cách thức, phương pháp học tập HS theo hướng phát huy ... lý tổchứcdạyhọc theo phương pháp đổi Tổtrưởngmôn kết hợp với lãnh đạo trườngtổchức hoạt động nhằm thực mục tiêu đề Cụ thể là: - Quản lý chương trình lập kế hoạch dạyhọc -Chỉ đạo việc tổ...
... lí ứng dụng ICT dạyhọc tiếng Anh trườngTHPT theo xu hướng đổi quản lí dạyhọc ngoại ngữ Hiểu quản lí ứng dụng ICT dạyhọc tiếng Anh trườngTHPT theo xu hướng đổi dạyhọc nhà trườngquản lí vấn ... CÔNG NGHỆ THÔNG VÀ TRUYỀN THÔNG TRONGDẠYHỌCMÔN TIẾNG ANH ỞCÁCTRƯỜNGTHPT TỈNH ĐIỆN BIÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Việc ứng dụng ICT dạyhọc xu hướng tất yếu trườnghọc giới nói chung ... giả khác cho quản lí dạyhọc có chức năng: Chức lập kế hoạch dạy học; chứctổchức trình dạy học; chức lãnh đạo (chỉ đạo) trình dạyhọc mối tương quan với trình giáo dục chức kiểm tra, đánh giá...
... em học sinh Điều lại làm cho việc giảng dạymônNgữvăn khó Thực tế thấy rằng, ngày số lượng học sinh học giỏi mônNgữvăn lẽ em thấy chưa hứng thú với việc họcmônCác em thấy việc họcNgữvăn ... văn trở thành tiết học mà học sinh mong đợi Trong năm giảng dạy vừa qua, tiến hành áp dụng số phương pháp vào việc giảng dạymônNgữvăn việc tổchức hoạt động nhóm vận dụng trò chơi dạyhọc ... trở cho học sinh học tập tiến mônNgữvăn hơn? Làm cho em yêu thích mônhọc hơn? Để giải điều này, phân tích, nghiên cứu sáng tạo việc vận dụng phương pháp vào giảng dạy, tạo cho tiết dạyNgữ văn...
... tácĐịnhhướng vào người học coi quan điểm địnhhướng chung đổi phương pháp dạyhọc Seminar hình thức tổchứcdạyhọctrường đại học, cao đẳng sử dụng rộng rãi môn tự nhiên môn xã hội Tổchứcdạy ... Quan, trưởng khoa Hóa họctrường Đại học KHTN TPHCM Thầy Trịnh Văn Biều, nguyêntrưởng khoa Hóa họctrường ĐHSP TPHCM tận tình hướng dẫn, động viên, chỉnh sửa, giúp đỡ em hoàn thành luận vănCác thầy ... - Cách thức tiến hành seminar, chuẩn bị người dạy người họcmônhọc cụ thể Thông qua việc thống kê luận văn, luận án bảo vệ nước phương pháp dạyhọc hóa họctrường Đại học Sư phạm Hà Nội, trường...
... trưng tổchức xêmina dạyhọcmôn GDH đại học theo tiếp cận lực * Mục tiêu tổchức xêmina dạyhọcmôn GDH theo tiếp cận lực Tổchức xêmina dạyhọcmôn GDH theo tiếp cận NL địnhhướngtrọng vào kết ... nhà khoa học; quan niệm cho xêmina hình thức tổchứcdạyhọc Luận án nghiên cứu xêmina với tư cách hình thức tổchứcdạyhọc đại học (tổ chức xêmina dạyhọc đại học) Xêmina hiểu hình thức học tập ... cứu lí luận thực tiễn tổchức xêmina dạyhọcmôn Giáo dục học, từ xác định biện pháp tổchức xêmina dạyhọcmôn GDH theo tiếp cận lực nhằm nâng cao hiệu dạyhọcmôn GDH đại học, góp phần rèn luyện...
... 2002, NguyễnVăn Hộ told seminar had been the form which had given students awareness, education and self-consciousness * Researches on seminar applied to teaching subjects: NguyễnVăn Hoan with ... Psychology: proficiency consists of general ability and major ability - According to Bend Meier - NguyễnVăn Cường [10] : General structure of ability consists of Professional competency, Methodical competency,...
... khoa học; quan niệm cho xêmina hình thức tổchứcdạyhọc Luận án nghiên cứu xêmina với tư cách hình thức tổchứcdạyhọc đại học (tổ chức xêmina dạyhọc đại học) Khi nghiên cứu hình thức dạyhọc ... NL dạyhọc nghĩa tổchức hoạt động dạyhọchướng vào phát triển lực người học, đảm bảo đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội 1.2.5 Tổchức xêmina dạyhọcmôn GDH theo tiếp cận lực Tổchức xêmina dạyhọc ... luận tổchức xêmina dạyhọcmôn GDH theo tiếp cận NL; đặc điểm dạyhọc theo tiếp cận NL, xác định phân tích đặc trưng tổchức xêmina dạyhọcmôn GDH theo tiếp cận NL, xây dựng nguyêntắctổ chức...
... số biện pháp tổchức hoạt động hng dn hc sinh c sỏch v hot ng sm vai dạyhọcmônNgữvăn I TNG NGHIấN CU: Hoạt động tổchức hng dn hc sinh c sỏch v hot ng sm vai dạyhọcmônNgữvăn GII HN PHM ... phỏp kch nhằm góp phần nâng cao hiệu dạyNgữvăn Khả áp dụng: Tổchức hoạt động hng dn hc sinh c sỏch sm vai không phơng pháp áp dụng đợc hiệu Ngữvăn mà mônhọc xó hi khác Hoạt động hng dn hc ... vai trò ngời tổchức hớng dẫn học sinh xử lý thông tin, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Trongtổchức hoạt động sm vai, vai trò tổ chức, hớng dẫn học sinh giáo viên cần thiết...
... NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRONGDẠYHỌCMÔNNGỮVĂN CHƢƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Cácnguyêntắctổchức hoạt động lên lớp dạyhọcmônNgữVăn chƣơng trình THPT 2.1.1 Nguyêntắc đề xuất hoạt động ... tổchức hoạt động lên lớp - Tìm hiểu thực trạng việc tổchức hoạt động lên lớp việc dạyhọcmônNgữVăn chương trình THPT - Xây dựng hình thức tổchức hoạt động lên lớp việc dạyhọcmônNgữVăn ... THÔNG 2.1 Cácnguyêntắctổchức hoạt động lên lớp dạyhọcmônNgữVăn chương trình THPT 21 2.1.1 Nguyêntắc đề xuất hoạt động 21 2.1.2 Nguyêntắctổchức hoạt động ...
... sinh THPT cỏc trng huyn l 6614 (Trong ú THPT s 1: 1794, THPT s 2: 1095, THPT s 3: 1047, THPT s 4: 1116, THPT s 5: 1129, THCS v THPT Vit Trung: 433) Tng s giỏo viờn Ting Anh l 46 (Trong ú THPT ... Cht lng xp loi hnh kim ca HS cỏc trng THPT huyn B Trch 2009 - 2010 2008 - 2009 Nm hc Tờn trng THPT s THPT s THPT s THPT s THPT s Vit Trung THPT s THPT s THPT s S lng 1807 1295 1091 1101 1595 ... hoch Bng 2.2: Cht lng xp loi hc lc ca HS cỏc trng THPT huyn B Trch 2008 - 2009 Nm hc Trng THPT s THPT s THPT s THPT s THPT s Vit Trung THPT s THPT s Tng s Gii Khỏ 1807 1295 SL 28 16 % 1.55 1.24...
... dung, chơng trình, phơng pháp dạyhọc tất cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2015 thực chơng trình giáo dục phổ thông Mở rộng nâng cao chất lợng đào tạo ngoại ngữ Nhà nớc tăng đầu t, đồng ... trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng phơng thức đào tạo từ xa hệ thống trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm giáo dục thờng xuyên Thực tốt bình đẳng hội học tập sách ... ng xó hi phm vi cng ng Trong thc t cỏc trng THPTó thc hin vic qun lý quỏ trỡnh dy hc da trờn c s phỏp lý v cỏc quy nh cú tớnh phỏp lý, ú l: - Lut giỏo dc; - iu l trng THPT; - Ch th ca B GD&T...
... hiệu dạy- họcmônngữvăntrường THCS việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm Phần thứ hai NỘI DUNG ĐỀ TÀI I/ Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONGDẠYHỌCNGỮ VĂN: Dạyhọcngữvăn thực chất dạy ... khích giáo viên Với mônhọcngữ văn: Hoạt động nhóm môi trường thuận lợi để học sinh bàn bạc vấn đề nội dung, ý nghĩa vănvăn học, phân tích ngôn ngữ, phong cách nghệ thuật văn bản, biện pháp ... cao hiệu dạy- họcmônngữvăntrường THCS việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm Nhìn chung với dạyhọc theo nhóm, giáo viên trở thành người hướng dẫn tạo tương hỗ học sinh với nhau, học sinh...
... hoạt động nhóm dạyhọcngữ văn: Dạyhọcngữvăn thực chất dạyhọc sinh hoạt động theo đặc trng môn học, học sinh đợc hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức, đạo, thông qua học sinh tự lực ... khích giáo viên Với mônhọcngữ văn: Hoạt động nhóm môi trờng thuận lợi để học sinh bàn bạc vấn đề nội dung, ý nghĩa vănvăn học, phân tích ngôn ngữ, phong cách nghệ thuật văn bản, biện pháp tích ... Sách giáo viên ngữvăn tập1, 2- Nguyễn Khắc Phi ( Tổng chủ biên)- NXBGD Hệ thống câu hỏi đọc hiểu vănngữvăn 7- Trần Đình Chung- NXBGD Một số vấn đề đổi phơng pháp dạyhọcmônngữvăntrờng THCS-...
... trả cách khoa học trình bày Ở nhà trường, để nâng cao chất lượng dạy- họcmônNgữ Văn, bên cạnh giải pháp khác cần vận dụng quy trình chấm - trả làm văn cách thống nhất, đồng đội ngũ giáo viên dạy ... khoa học để nâng cao chất lượng dạyhọcmônNgữVăntrườngTHPT không nằm ngòai mục tiêu chung Chấm trả làm văn công việc bắt buộc phải thực với giáo viên dạyVăn Vì đề tài có tính thiết thực, ... trình cụ thể, khoa học để nâng cao chất lượng, hiệu dạyhọcmônNgữVăn II.NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Về việc chấm làm văn Giáo viên chấm làm văn (bài văn viết) thực chất...