Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Nguyễn tất thiện MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý công tác ĐổI MớI PHƯƠNG PHáP DạY HọC môn tiếng anh CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG huyện bố trạch, tỉnh quảng bình luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Nghệ An, NĂM 2012 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Nguyễn tất thiện MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý công tác ĐổI MớI PHƯƠNG PHáP DạY HọC môn tiếng anh CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG huyện bố trạch, tỉnh quảng bình chuyên ngành: quản lý giáo dục mà số: 60.14.05 luận văn thạc sü khoa häc gi¸o dơc Ngêi híng dÉn khoa häc: PGS.TS ph¹m minh hïng NghƯ An, N¡M 2012 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo Trường Đại Học Vinh, cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, khoa, phòng, phận, thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên Trường Đại học Vinh Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Minh Hùng - người hướng dẫn khoa học - tận tình hướng dẫn tác giả hồn thành luận văn Đồng thời xin chân thành cảm ơn đến cấp lãnh đạo tỉnh Quảng Bình, Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình; lãnh đạo huyện, Phịng Giáo dục Bố Trạch; cán quản lý, thầy giáo, cô giáo, nhân viên học sinh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Mặc dù cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý chân thành quý thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp độc giả Xin chân thành cảm ơn ! Nghệ An, năm 2012 Tác giả luận văn MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔI 6 MỚI PPDH MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước ………………………………………………………………….… 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Dạy học phương pháp dạy học 1.2.2 Đổi đổi phương pháp dạy học 1.2.3 Quản lý quản lý công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh 1.3 Vấn đề quản lý công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THPT 1.3.1 Khái quát môn Tiếng Anh đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THPT 1.3.2 Mục tiêu, yêu cầu, nội dung, cách thức quản lý công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THPT 1.3.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT 10 12 13 16 17 17 21 25 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH 30 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội tình hình giáo dục huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 30 2.1 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Bố Trạch 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Bố Trạch 2.2 Thực trạng đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 2.2.1 Đặc điểm tình hình, chất lượng CBQL, giáo viên Tiếng Anh chất lượng môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch 2.2.2 Thực trạng nhận thức đổi PPDH môn Tiếng Anh đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường THPT huyện Bố Trạch 30 32 40 40 43 2.2.3 Thực trạng đổi PPDH giáo viên Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch 2.3 Thực trạng quản lý công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 2.3.1 Thực trạng quản lý mục đích, yêu cầu đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 2.3.2 Thực trạng quản lý việc tổ chức, triển khai đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 2.3.3 Thực trạng quản lý việc thực đổi PPDH môn Tiếng Anh giáo viên học sinh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 2.3.4 Thực trạng quản lý kết đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 2.3.5 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 2.4 Nguyên nhân thực trạng 2.4.1 Nguyên nhân thành công 45 49 49 52 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót 54 60 62 63 64 65 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH 3.1 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp Các giải pháp quản lý công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 68 68 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên cần thiết phải tăng cường quản lý công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh 69 3.2.2 Xây dựng kế hoạch đổi PPDH môn Tiếng Anh cách khoa học 71 3.2.3 Tổ chức, đạo chặt chẽ công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh ……… 3.2.4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh 74 82 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh 86 3.3 88 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.3.1 Mục đích khảo sát 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 88 88 88 89 3.3.3 Đối tượng khảo sát 3.3.4 Kết khảo sát KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CB Cán CBQL Cán quản lý CNH- HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNTT Cơng nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HT Hiệu trưởng KT- XH Kinh tế - xã hội NV Nhân viên NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TB Trung bình TBDH Thiết bị dạy học TBKT Thiết bị kỹ thuật TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn TƯ Trung ương UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nước ta bước vào giai đoạn phát triển bối cảnh giới thay đổi nhanh chóng Hồ bình, hợp tác phát triển xu lớn Toàn cầu hóa cách mạng khoa học - cơng nghệ phát triển mạnh mẽ, thúc đẩy trình hình thành xã hội thông tin kinh tế tri thức Sự phát triển kinh tế - xã hội bối cảnh đặt yêu cầu người lao động, đặt yêu cầu cho nghiệp giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (01/2011) tiếp tục khẳng định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển.” [14; tr.77] Việt Nam thành viên Tổ chức thương mại giới (WTO), xu đổi mới, hội nhập mở cửa, nước ta tăng cường mối quan hệ hợp tác với nhiều nước giới tất lĩnh vực: kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục, quốc phịng, an ninh, khoa học - kỹ thuật, du lịch Bởi giáo dục cần đào tạo đội ngũ nhân lực có khả đáp ứng địi hỏi xã hội thị trường lao động lực hành động, tính động, sáng tạo, lực giải vấn đề phức hợp, đặc biệt vấn đề mang tính quốc tế Do nguồn nhân lực không giỏi chuyên môn mà cần phải thông thạo ngoại ngữ Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế, công cụ để người khám phá giới, tiếp cận tri thức nhân loại, tài liệu nước ngồi phương tiện cơng nghệ đại khác Là nhân tố quan trọng nước phát triển, đặc biệt Việt Nam Với tầm quan trọng đó, Nghị Quyết Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 rõ: “Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2015 thực chương trình giáo dục phổ thơng Mở rộng nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ” [14; tr.131-132] Để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục - đào tạo Việt Nam năm qua thực đổi tồn diện có chuyển biến tích cực, đạt số thành tựu định Tuy nhiên, số tồn tại, yếu kém: “Chương trình, giáo trình, phương pháp giáo dục chậm đổi mới, chậm đại hóa ”; “Cơng tác quản lý giáo dục nhiều yếu nguyên nhân chủ yếu nhiều yếu khác ” [2] Đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng đổi giáo dục để phù hợp với mục tiêu, nội dung, chương trình Thời gian qua, việc đổi PPDH triển khai sâu rộng đạt thành đáng kể Nhiều cán quản lý trường học có hiểu biết sâu sắc quản lý đổi phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nước Các trường trung học phổ thơng tồn tỉnh Quảng Bình nói chung, huyện Bố Trạch nói riêng có cố gắng việc đổi PPDH đạt tiến việc phát huy tính tíc cực học sinh Nhiều cán quản lý giáo viên có tay nghề sư phạm kiến thức chuyên mơn vững vàng nên đạt nhiều thành tích cao Tuy vậy, thực tế đáng băn khoăn trường THPT cịn khơng giáo viên giảng dạy Tiếng Anh chưa hiểu hiểu chưa đúng, chưa đầy đủ phương pháp dạy môn Trong giảng giáo viên thường thiên diễn giải quy tắc ngữ pháp mà rèn luyện kỹ nghe (listening), nói (speaking), đọc (reading), viết (writing) Khơng giáo viên chưa nắm cách thức tổ chức PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh THPT huyện Bố Trạch) Để phục vụ công tác nghiên cứu việc tổ chức, đạo giáo viên, tổ môn công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch nay, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: Quan điểm cá nhân Thực trạng đơn vị Nâng cao nhận thức đổi PPDH môn Tiếng Anh cho cán đội ngũ giáo viên - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Tổ chức, quản lý, đạo việc xây dựng kế hoạch dạy học, quy định soạn giáo án theo hướng đổi PPDH môn Tiếng Anh - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Tổ chức, đạo, quản lý lên lớp; tăng cường dự định kỳ, đột xuất; đánh giá rút kinh nghiệm; so sánh kết thực đổi PPDH môn Tiếng Anh đợt, học kỳ, năm - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Tổ chức, quản lý, đạo việc dự giáo viên: quy định số tiết/tháng/học kỳ; yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch dự theo tuần/tháng/năm; tham gia dự có đạo (theo nội dung, chuyên đề) - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Tổ chức, quản lý, đạo việc thực quy chế chuyên môn, quy định kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, cho điểm xếp loại Tổ chức thi, kiểm tra học kỳ theo đề chung Sở, trường - Rất cần thiết + Tốt - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Khó khăn thầy (cơ) việc dạy theo hướng đổi PPDH gì? Tổ chức bồi dưỡng cho GV Tiếng Anh kỹ soạn bài, lên lớp, tạo tình có vấn đề, thiết kế hoạt động, thiết kế câu hỏi; kỹ hướng dẫn học sinh học sinh hoạt động, khai thác học, thực hành, hợp tác thầy – trò, trò – trò - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Tổ chức bồi dưỡng, rèn luyện kỹ đề thi trắc nghiệm khách quan, tự luận Kỹ chấm chữa bài, đánh giá, xếp loại học sinh - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính, phương tiện thiết bị dạy học đại, phần mềm soạn giáo án, dạy học, sử dụng khai thác Internet - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực 10 Tổ chức kiểm tra, đánh giá mức độ thực giáo viên Tiếng Anh kỹ năng; động viên khen thưởng, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực 11 Cụ thể hóa chế định GD-ĐT đổi PPDH thành quy định nội để thực hiện; đưa việc đổi PPDH môn Tiếng Anh vào kế hoạch tiêu hóa nội dung vào thi đua Tổ - Rất cần thiết - Cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá - Chưa cần thiết - Khơng cần thiết + Trung bình + Yếu - Chưa thực 12 Đổi nội dung sinh hoạt tổ ngoại ngữ: tổ chức nghiên cứu, học tập, thảo luận, soạn theo nhóm, làm sáng kiến kinh nghiệm… - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực 13 Tổ chức đạo, kiểm tra việc dạy thể nghiệm, thực tập, thao giảng, rút kinh nghiệm, sơ kết, tổng kết theo chuyên đề - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực 14 Vận dụng tiêu chuẩn đánh giá giảng dạy theo hướng đổi PPDH thống toàn trường để thực - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực 15 Hiệu trưởng tăng cường kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Tiếng Anh giáo viên Tiếng Anh - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực 16 Khó khăn chủ yếu tổ chuyên môn việc đổi PPDH gì? 17 Để thực có hiệu việc đổi PPDH, thầy (cơ) có đề nghị việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn? 18 Ý kiến khác ………………………………………………………………………………………………… ./ PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV THPT huyện Bố Trạch) Để phục vụ công tác nghiên cứu việc tổ chức, đạo, quản lý đổi phương pháp học tập môn Tiếng Anh học sinh trường THPT huyện Bố Trạch nay, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: (Phần câu hỏi có sẵn phương án trả lời, đồng ý mức độ nào, xin đánh dấu “X” vào ô () tương ứng; phần câu hỏi mở thầy (cơ) trình bày ngắn gọn ý kiến (nếu có) dạng chữ viết) Quan điểm cá nhân Thực trạng đơn vị Nâng cao nhận thức cần thiết phải đổi phương pháp học tập môn Tiếng Anh cho học sinh - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Giáo dục cho học sinh mục đích, động cơ, thái độ để thay đổi phương pháp học tập môn Tiếng Anh thông qua hoạt động giáo dục, qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, phụ huynh đoàn thể nhà trường - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Bồi dưỡng, rèn luyện phương pháp tự học, kỹ nghe, nói, đọc, viết, kỹ học ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, tìm kiếm thơng tin, kỹ làm việc theo cặp/nhóm ngồi học - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Tổ chức phong trào thi đua, hội thi, câu lạc Tiếng Anh để tạo điều kiện cho học sinh tham gia thực tế; tổ chức trò chơi cho học sinh, sắm vai (đặc biệt phần khởi động, dẫn dắt vấn đề (warm up, leading) - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Tổ chứcc, đạo phối hợp GVCN với GV Tiếng Anh, Đoàn TN, hội cha mẹ HS để quản lý việc học HS - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Đổi công tác tổ chức, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Ngoài nội dung trên, để quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh học sinh, trường quý thầy (cô) thực biện pháp nào? Ý kiến khác: ./ PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV THPT huyện Bố Trạch) Để phục vụ công tác nghiên cứu việc quản lý sở vật chất (CSVC), thiết bị dạy học (TBDH), đảm bảo điều kiện phục vụ công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch nay, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: (Phần câu hỏi có sẵn phương án trả lời, đồng ý mức độ nào, xin đánh dấu “X” vào ô () tương ứng; phần câu hỏi mở thầy (cơ) trình bày ngắn gọn ý kiến (nếu có) dạng chữ viết) Quan điểm cá nhân Xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản CSVC, TBDH - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết Thực trạng đơn vị - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Xây dựng quy chế có nhiều biện pháp để GV Tiếng Anh sử dụng TBDH, thực hành cách thường xuyên, khoa học, quy định - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Tham mưu với địa phương cấp ủy quyền việc xây dựng sở vật chất để đáp ứng cho hoạt động đổi PPDH môn Tiếng Anh - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Xây dựng kế hoạch trang bị sử dụng CSVC, TBDH, phịng học mơn Tiếng Anh, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kỹ sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn, giảng - Rất cần thiết + Tốt - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục để huy động tồn xã hội xây dựng sở vật chất phục vụ cho dạy học môn Tiếng Anh - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Xây dựng kế hoạch đảm bảo điều kiện nhân lực, tài lực, vật lực phục vụ công tác quản lý đổi PPDH môn Tiếng Anh - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết - Không cần thiết - Đã thực + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu - Chưa thực Ý kiến khác: / PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên THPT huyện Bố Trạch) Để góp phần đánh giá thực trạng việc sử dụng PPDH kỹ sư phạm giáo viên Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch nay, xin thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: (Nhất trí mức độ nào, xin thầy/cô đánh dấu (X) vào ô tương ứng) Mức độ: Thực thường xuyên 3.Thỉnh thoảng thực Thực chưa thường xuyên Không thực TT Mức độ Nội dung … … … … Khi soạn giáo án theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, thầy (cô) thường sử dụng cách thiết kế sau (chọn kỹ hay sử dụng nhất): - Thiết kế hệ thống việc làm cho học sinh Thiết kế học độc lập Thiết kế trò chơi - Thiết kế kiểu hợp tác theo cặp, nhóm - Thiết kế khác Thầy (cô) thường sử dụng hình thức dạy học để phù hợp với đặc trưng môn, kiểu bài… lên lớp? - Diễn giảng Đàm thoại - Nêu giải vấn đề Làm việc cặp/nhóm, thảo luận Thực hành - Phương pháp khác … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Kỹ tổ chức, sử dụng sáng tạo đồ dùng, phương tiện dạy học thầy (cô) thể mức độ nào? - Kỹ tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động độc lập học Kỹ sử dụng thiết bị, đồ dùng có - Kỹ tự sáng tạo đồ dùng dạy học - Kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật đại - Sử dụng phần mềm dạy học để soạn giáo án (giáo án có tích hợp cơng nghệ thơng tin) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Kỹ khởi động dẫn dắt đầu tiết học (warm up/ leading): - Tổ chức trò chơi Kể chuyện - … … … … … … … … - Đưa tình có vấn đề - Các kỹ khác … … Kỹ nghiên cứu tài liệu tham khảo … … Kỹ đề thi trắc nghiệm khách quan kết hợp tự luận … … Kỹ đề thi trắc nghiệm khách quan … … Kỹ sử dụng Internet * Ngoài nội dung trên, thầy (cơ) có ý kiến thêm việc sử dụng PPDH kỹ sư phạm giáo viên Tiếng Anh THPT nay? Xin chân thành cảm ơn thầy (cô) ! Họ tên người cho ý kiến (Phần ghi khơng) PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình) Để góp phần đánh giá thực trạng hoạt động học tập quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh học sinh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình nay, em vui lịng trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn chữ ô tương ứng, ghi ý kiến ngắn gọn vào phần trả lời: Họ tên: (có thể ghi khơng ghi)……………………………………………… Lớp: a 10 b 11 c 12 Ban: a KHTN b KHXH c Cơ Ngoài thời gian học lớp, trung bình mổi ngày em học thêm Tiếng Anh giờ: - Học thêm trường - Tự học nhà - Học thêm chổ khác .giờ Kết học tập môn Tiếng Anh lớp em đánh giá là: a Giỏi b Khá c TB d Yếu, Em muốn thầy (cô) dùng phương pháp dạy học sau học môn Tiếng Anh? (đánh dấu “X” vào ô tương ứng) □- Giáo viên giảng, học sinh nghe chép □- Nêu vấn đề, yêu cầu học sinh giải giúp đỡ, hướng dẫn, gợi mở giáo viên □- Vấn đáp, đàm thoại □- Làm việc cặp, nhóm (thảo luận, thực hành, làm tập) □- Phương pháp dạy học có hổ trợ máy tính thiết bị dạy học đại □- Học phòng lab □- Cho học sinh làm tập sau giáo viên chữa bài, học sinh chép lại Ở trường tiết học Tiếng Anh, em mong muốn điều nhất? a Thầy (cô) tổ chức cho học sinh làm tập, thực hành kỹ Tiếng Anh: nghe, nói, đọc, viết theo cặp, nhóm, sau thảo luận lớp hướng dẫn GV b Được phát biểu xây dựng nhiều lần thầy cô khuyến khích động viên c Gặp gỡ giao lưu với bạn bè Tiếng Anh d Tất ý Điều mong muốn khác: Đến trường em ngại sợ điều nhất? a Phải nói Tiếng Anh b Giáo viên gọi kiểm tra cũ làm tập Tiếng Anh c Thực hành kỹ Tiếng Anh: nghe, nói, đọc, viết theo cặp, nhóm d Tất điều Em thích làm kiểm tra theo hình thức: a Trắc nghiệm b Tự luận c Có trắc nghiệm tự luận Em có thường xuyên đọc tài liệu, sách tham khảo, sử dụng máy vi tính, truy cập internet để tìm kiếm thơng tin phục vụ học tập môn Tiếng Anh hay không? a Rất thường xuyên b Thường xuyên c Thỉnh thoảng d Chưa Nhà trường, thầy giáo mơn có bồi dưỡng hay bảo cho em cách tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ Tiếng Anh không? a Rất thường xuyên b Thường xuyên c Thỉnh thoảng d Chưa Em cho biết mức độ kỹ Tiếng Anh em: Kỹ Nghe Nói Đọc Viết Thực hành, luyện tập theo cặp/nhóm Giao tiếp tiếng Anh Làm trắc nghiệm Làm tự luận Tốt Khá TB Yếu 10 Trong học kỳ vừa qua, thầy, cô Ban giám hiệu đến dự môn Tiếng Anh tiết? a tiết b tiết c tiết trở lên d Không dự 11 Trong học kỳ vừa qua, thầy, cô môn Tiếng Anh đến dự môn Tiếng anh tiết? a tiết b tiết c tiết trở lên d Không dự 12 Vào đầu tiết học môn Tiếng Anh, giáo viên thường cho em tham gia hoạt động nào? a Trị chơi, hát hát Tiếng Anh, kể chuyện có liên quan đến học b Chỉ kiểm tra cũ c Vào bái d Hỏi đáp nội dung có liên quan 13 Theo em, tầm quan trọng Tiếng Anh đặt mở mức độ nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thườngd Khơng quan trọng 14 Theo em, có cần thiết phải học Tiếng Anh khơng? Em cho biết lý a Rất cần thiết b cần thiết c Chưa cần thiết d Không cần thiết Lý do: 15 Để đổi cách học Tiếng Anh theo tinh thần đổi PPDH em có kiến nghị gì: - Đối với thầy (cô)hiệu trưởng: - Đối với GVCN : - Đối với GV môn Tiếng Anh: - Đối tượng khác: Xin chân thành cảm ơn em! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho Hiệu trưởng trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình) Để phục vụ cơng tác nghiên cứu sở vật chất - thiết bị dạy học (CSVC - TBDH) phục vụ cho công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh, xin thầy (cô) cho biết số thông tin sau đây: Tên trường: Tổng số lớp: , Tổng số học sinh: Số giáo viên dạy Tiếng Anh: ……………… Cơ sở vật chất: - Diện tích khn viên trường : m2 - Số phòng học: phòng - Số máy vi tính để dạy Tiếng Anh máy - Phịng học ngoại ngữ (LAB): phòng - Số máy tính kết nối internet: máy Thiết bị dạy học môn Tiếng Anh: - Số băng, đĩa dùng dạy học tối thiểu theo quy định Bộ Giáo Dục: + Khối 10: có băng/đĩa, thiếu: băng /đĩa + Khối 11: có băng/đĩa, thiếu: băng /đĩa + Khối 12: có băng/đĩa, thiếu: băng /đĩa + Băng, đĩa tham khảo, hổ trợ dạy học: ………………… Băng/đĩa - Số lượng phương tiện kỹ thuật: + Máy Overhead: + Máy chiếu Projector: + Máy chiếu đa vật thể: + Ti vi: .cái + Máy Cassette/ máy đọc đĩa: máy + Loại khác: Tài liệu tham khảo tiếng Anh (nếu có): + Sách tham khảo: Cho GV: đầu sách; Cho học sinh: đầu sách + Báo, tạp chí: (Tên loại báo, tạp chí): + Phim, tranh, ảnh: (bộ) + Loại khác: Họ tên, chữ ký người cho ý kiến (Phần cung cấp khơng) PHỤ LỤC 10 PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP (Dành cho CBQL, CTCĐ, BTĐTN, TTCM giáo viên Tiếng Anh) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi giải pháp sau quản lý công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình (Đánh dấu “X” vào tương ứng.) Tính cần thiết TT CÁC GIẢI PHÁP Mức độ cần thiết giải pháp Rất cần thiết Không trả lời Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh Không cần thiết Tổ chức, đạo chặt chẽ công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh Ít cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên cần thiết phải tăng cường quản lý công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh Xây dựng kế hoạch đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT cách khoa học Cần thiết Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh Tính khả thi TT CÁC GIẢI PHÁP Mức độ khả thi giải pháp Rất khả thi Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh Không trả lời Tổ chức, đạo chặt chẽ công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh Không khả thi Xây dựng kế hoạch đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT cách khoa học Ít khả thi Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên cần thiết phải tăng cường quản lý công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh Khả thi Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh Nếu được, xin quý thầy/cô cho biết: - Họ tên: Chức danh: - Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn ! PHỤ LỤC 11: Đánh giá việc xây dựng kế hoạch đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch Chưa Tốt Khá TB Yếu thực Nội dung SL Cụ thể hóa nội dung, chương trình, quy định đổi PPDH môn Tiếng Anh vào kế hoạch tuần, tháng, năm nhà trường Tổ Xây dựng kế hoạch triển khai thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV Tiếng Anh theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học, bồi dưõng sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin Xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ Tiếng Anh, tổ chủ nhiệm đoàn thể việc đổi PPDH môn Tiếng Anh Xây dựng kế hoạch cá nhân cho hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo PP đổi Xây dựng kế hoạch kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất hồ sơ giáo án, dạy học, việc sử dụng thiết bị dạy học môn Tiếng Anh Kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh Kế hoạch đạo GV chủ nhiệm phối hợp với GV Tiếng Anh đoàn thể Xây dựng kế hoạch nếp học tập môn Tiếng Anh lớp tự học nhà cho học sinh theo hướng đổi 10 Xây dựng kế hoạch đảm bảo điều kiện nhân lực, tài lực, vật lực phục vụ công tác quản lý đổi PPDH môn Tiếng Anh PHỤ LỤC 12 % SL % SL % SL % SL % 35 53.85 20 30.77 10 15.38 0 0 33 50.77 17 26.15 15 23.08 0 0 29 44.62 19 29.23 17 26.15 0 0 19 29.23 24 36.92 20 30.77 3.08 0 20 30.77 29 44.62 15 23.07 1.54 0 21 32.31 24 36.92 19 29.23 1.54 0 16 24.62 33 50.77 15 23.07 1.54 0 13 20.00 16 24.62 34 52.31 3.08 0 14 21.54 17 26.15 31 47.69 4.62 0 30 46.15 18 27.69 17 26.15 0 0 Thực trạng tổ chức, đạo, triển khai đổi PPDH môn Tiếng Anh Tốt Nội dung SL Giáo dục cho học sinh mục đích, động cơ, thái độ để thay đổi phương pháp học tập môn Tiếng Anh thông qua hoạt động giáo dục, qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, phụ huynh đoàn thể nhà trường Bồi dưỡng, rèn luyện phương pháp tự học, kỹ nghe, nói, đọc, viết, kỹ học ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, tìm kiếm thơng tin, kỹ làm việc theo cặp/nhóm ngồi học cho học sinh Tổ chức phong trào thi đua, hội thi, câu lạc Tiếng Anh để tạo điều kiện cho học sinh tham gia thực tế; tổ chức trò chơi cho học sinh, sắm vai (đặc biệt phần khởi động, dẫn dắt vấn đề (warm- up, lead-in) Tổ chức, đạo phối hợp GVCN với GV Tiếng Anh, Đoàn TN, hội cha mẹ HS để quản lý việc học HS 5.Hiệu trưởng tăng cường kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Tiếng Anh giáo viên Tiếng Anh Tổ chức, quản lý, đạo việc thực quy chế chuyên môn, quy định kiểm tra đánh giá kết học tập, cho điểm xếp loại học sinh Tổ chức thi, kiểm tra học kỳ theo đề chung Sở, trường Tổ chức bồi dưỡng cho GV Tiếng Anh kỹ soạn bài, lên lớp, tạo tình có vấn đề, thiết kế hoạt động, thiết kế câu hỏi; kỹ hướng dẫn học sinh hoạt động, khai thác học, thực hành, hợp tác thầy - trò, trò trò % Khá SL % TB SL % Yếu SL % Chưa thực SL % 14 21.54 16 24.62 26 40.00 13.85 0 20 30.77 23 35.38 16 24.62 9.23 0 14 21.54 17 26.15 29 44.62 7.69 0 13 20.00 0 10 15.38 16 24.62 26 40.00 22 33.85 25 38.46 16 24.62 3.07 0 20 30.77 29 44.62 15 23.07 1.54 0 16 24.62 23 35.38 23 35.38 4.62 0 ... lý công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh 1.3 Vấn đề quản lý công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THPT 1.3.1 Khái quát môn Tiếng Anh đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh. .. 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Dạy học phương pháp dạy học 1.2.2 Đổi đổi phương pháp dạy học 1.2.3 Quản lý quản lý công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý. .. THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình - Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG