... 1.2.5.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biện ... 2003; Mộtsốbiệnphápquảnlý chủ nhiệm môn hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ trường Đại học sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên - Hoàng Cơng Đình, ĐHSPHN, 2004, Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... người học tự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức tự điều khi n hoạtđộng nhận thức – học tập nhằm thực nhiệm vụ dạy học. [2] 1.2.4.2 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlý HĐDH biệnpháp tác động chủ...
... trung họcsở 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý nhà trường 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường THCS 1.3.1 Quảnlý thực nội dung chương trình 1.3.2 Quảnlýhoạt ... động giảng dạy giáo viên 1.3.3 Quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh 1.3.4 Quảnlý kiểm tra, đánh giá hoạtđộngdạyhọc 1.3.5 Quảnlýsở vật chất, thiết bị phục vụ hoạtđộngdạyhọc 1.3.6 Quảnlý ... trung họcsở yêu cầu đổi quảnlýdạyhọc 3.2.2 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên trường trung học 73 sở theo tinh thần dạyhọc tích cực 3.2.3 Quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh trường trung học...
... tiến hoạtđộnghọc tập Hai hoạtđộng (hoạt động thầy - hoạtđộng trò) có quan hệ trình dạy học? Trong trình dạy học, hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thống biện chứng với nhau, nỗ lực giáo viên học ... Khái niệm biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học: Là cách quảnlý người lãnh đạo nhà trường với tồn q trình hoạtđộng giáo viên học sinh nhà trường - Khái niệm biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn ... II Chương III: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Âm 50 51 52 nhạc trường Trung họcsở thành phố Thanh Hoá 3.1 Cơ sở xác lập biệnphápquảnlý 3.2 Các biệnphápquảnlý cụ thể 3.3...
... sởlý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Tốn bậc THCS - Tìm hiểu đánh giá đúng thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán ở trường THCS huyện Nghĩa Đàn - Xâydựngbiệnphápquảnlýhoạtđộng ... cách người lao động Nhiệm vụ trung tâm nhà trường dạyhọc giáo dục học sinh Quảnlý trường họcquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, hoạtđộng phục vụ việc dạy việc học nhân viên ... ̣c ̣ ̣ 1.2.3.1 Biệnpháp Theo Từ điển tiếng Việt: Biệnpháp phương pháp giải vấn đề cu ̣ thể ” 1.2.3.2 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biệnphápquản lý: phương phápquảnlý loại đối tượng...
... năm học, học kỳ tiết học cụ thể Vì quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộng giảng dạy thầy khâu soạn bài, giảng bài, phương phápdạy học, hướng dẫn HS học tập, KT- ĐG kết học tập HS + Quảnlý ... Quảnlý phương phápdạy học: Phương phápdạyhọc cách thức tổ chức hoạtđộngdạyhọc GV cách thức tổ chức hoạtđộnghọc tập HS, quan hệ đó, phương phápdạy định, điều khi n phương pháp học, phương ... đề lý luận khoa họcquảnlý như: Khái niệm quản lý, chất hoạtđộngquản lý, thành phần cấu trúc, giai đoạn hoạtđộngquảnlýđồng thời phương pháp nghệ thuật quảnlý Đối với khoa học QLGD, quản...
... chức tự điều khi n hoạtđộng nhận thức, nhằm thực tốt hoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạy học: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dungquan trọng công tác quảnlý nhà trường Quảnlý chuyên ... lên nguyên tắc chung việc quảnlýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlý vận dụngquảnlý trường học, quảnlý giáo dục Các tác giả khẳng định việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ trọng tâm hiệu ... 1.2.4 Chất lượng hoạtđộngdạyhọc 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THCS 1.3.1 Những vấn đề chung hoạtđộngdạyhọc trường THCS 1.3.2 Nội dungbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường 11-12...
... chức tự điều khi n hoạtđộng nhận thức, nhằm thực tốt hoạtđộngdạyhọc 1.2.5 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dungquan trọng công tác quảnlý nhà trường Quảnlý chuyên môn ... cho muốn quảnlýhoạtđộngdạyhọc có chất lượng thực tốt nhiệm vụ: quảnlýhoạtđộngdạy thầy; quảnlýhoạtđộnghọc trò; quảnlý điều kiện phục vụ cho hoạtđộngdạyhọc CBQL trường Tiểu học cần ... sởlý luận vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học địa bàn quận Hồng Bàng 5.3 Đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạt động...
... sởlý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học • Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố • Chương 3: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạt ... cứu: Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng tổng thể hợp lýbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... cán quảnlý trường tiểu học 3.2.2 Biệnpháp 2: Kế hoạch hóa quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu học 3.2.3 Biệnpháp 3: Tăng cường quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn trường tiểu học 3.2.4 Biện pháp...
... trình giảng dạy - Quảnlý phương phápdạyhọc - Quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên - Quản lsy hoạtđộnghọc tập học sinh 1.2.3 Dạyhọc thực hành quảnlýdạyhọc thực hành Quá trình dạyhọc giáo ... có hiệu cao Quảnlýdạyhọcquảnlý nguồn lực hoạtđộng nhà trường nhằm thực chương trình đào tạo Nội dung chủ yếu quảnlýdạyhọc là: - Quảnlý kế hoạch hoạtđộngdạyhọc - Quảnlý nội dung, ... học thực hành - Quảnlý phương phápdạyhọc thực hành - Quảnlýhoạtđộngdạyhọc thực hành giáo viên - Quảnlýhoạtđộnghọc tập thực hành học sinh 17 1.2.4 Đào tạo nghề dạyhọc thực hành nghề...
... trình, kế hoạch dạy học; Quảnlý việc thực nội dungdạy học; quảnlý việc đổi phương pháp, hình thức dạy học; Quảnlýhoạtđộngdạy GV; Quảnlýhoạtđộnghọc HS; Quảnlý kết dạyhọc Trong luân ... dungquảnlýhoạtđộngdạyhọc buổi/ngày: a) Tiếp cận theo chức quản lý: Nội dungquảnlýhoạtđộngdạyhọc hai buổi/ngày Lập kế hoạch dạyhọc hai buổi/ngày; Tổ chức thực 26 kế hoạch dạyhọc hai ... cầu dạyhọc giai đoạn 34 d) Quảnlý việc thực đổi phương phápdạyhọc Phương phápdạyhọc tổ hợp cách thức cộng tác, hoạtđộng người dạy người học nhằm đạt mục đích, mục tiêu dạyhọc Phương pháp...
... văn: - Nhóm biệnpháp QL HĐ xâydựng thực kế hoạch - Nhóm biệnpháp QL HĐ xây dựng, thực QL kế hoạch gồm biện pháp: - Nhóm biệnpháp QL HĐ giảng dạy của GV gồm biệnpháp - Nhóm biệnpháp QL sử ... THCS 1.3.2 Dạyhọc môn Ngữ văn Trường THCS 1.3.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Ngữ văn trường THCS Quảnlý HĐD-H môn Ngữ văn tổ chức cách hợp lýhoạtđộng của GV HS dạyhọc văn, tác động đến GV ... Trường 2.1.5 Hoạtdạy nghiên cứu giáo viên họatđộnghọchọc sinh năm gần 2.1.5.1 Hoạtđộngdạy nghiên cứu giáo viên 2.1.5.2 Hoạtđộnghọchọc sinh 2.2 Thực trạng họatđộng dạy- học môn Ngữ văn...
... lý, biệnphápquảnlý phản ánh phần giải phápquảnlý - Biệnphápquảnlý chất lượng dạyhọc hiểu cách giải cụ thể nhằm quảnlýhoạtđộngdạyhọc để đảm bảo tính hiệu 1.2.5 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.5.1 ... cầu đổi nên học kinh nghiệm quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọc cho năm - Kết nghiên cứu chương luận văn đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học, biệnpháp khẳng định tác dụng ... nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường phổ thông 1.2.5.3 Hoạtđộngdạyhọc Theo thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln ln gắn bó mật...
... nói chung quảnlýhoạtđộngdạyhọc nói riêng đạt kết cao NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu số vấn đề lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýhoạtđộngdạyhọc người hiệu trưởng tiểu học 5.2 ... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên người hiệu trưởng tiểu học Hương Vĩnh 5.3 Đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng tiểu học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Các phương pháp ... trường quảnlýhoạtđộngdạyhọc việc làm quan trọng, quảnlý tốt hoạtđơng nhà trường hoạtđộng theo quy củ, thúc đẩy việc nâng cao chất lượng nhà trường quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu học...
... SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lƣợc dạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc trung học phổ thông 1.1.1 .Dạy học trung học phổ thơng nghiên cứu nước ngồi Dạyhọc ... 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạtđộngquảnlýdạyhọc trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc tự chọn trường THPT Giả thuyết khoa họcDạyhọc tự chọn trường THPT ... trạng đề xuất biệnphápquảnlý tối ưu e Quảnlý việc thực đổi phương phápdạyhọc Phương phápdạyhọc hiểu hệ thống tác động giáo viên nhằm tổ chức hoạtđộng nhận thức học sinh, để học sinh lĩnh...
... 1.2.1 Quản lý, biệnphápquảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng 1.2.3 Dạyhọc 10 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọc 11 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... Hoạtđộngdạyhọc mơn Tốn cấp THCS chƣơng trình đổi 21 1.4 Nội dungquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán trƣờng THCS 24 1.4.1 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 24 1.4.2 Quản ... Nam Định 53 2.3.1 Thực trạng quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 53 2.3.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh 67 2.3.3 Thực trạng quảnlý CSVC phƣơng tiện dạyhọc Toán...
... biệnphápquảnlýhoạtđộngxâydựng thực kế hoạch 66 3.2.2 Nhóm biệnphápquảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 70 3.2.3 Nhóm biệnphápquảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh 81 3.2.4 Nhóm biệnpháp ... TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu quảnlý giáo dục quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Ngữ văn 1.1.1 Về quảnlý giáo dục 1.1.2 Về quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Ngữ văn 1.2 Mộtsốsởlý luận ... quan đến lĩnh vực quảnlý 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 10 1.2.3 Quảnlý nhà trường 12 1.2.4 Quảnlý trình dạy - học 14 1.3 Mộtsố vấn đề lí luận liên quan đến hoạtđộngdạyhọc môn Ngữ văn...
... thể quảnlý nhằm tác động vào đối tượng quảnlý giải vấn đề công tác quảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho việc quảnlý HĐDH vận hành đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học đề Quảnlýhoạtđộngdạy ... dạyhọcHoạtđộngdạyhọc (HĐDH) trình bao gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: • Hoạtđộngdạy giáo viên • Hoạtđộnghọchọc sinh Trong trình dạy học, lãnh đạo, tổ chức, điều khi n GV, người học ... người học điều kiện dạyhọc cụ thể địa phương Việc quảnlýdạyhọc Tiếng Anh cần: Quảnlý mục tiêu nội dungdạyhọc Tiếng Anh, đào tạo bồi dưỡng GV dạy Tiếng Anh, quảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạt động...