... việc pháthuyhiệuhoạtđộngcấpkhoatrườngcaođẳng Chƣơng 2: Thực trạng hoạtđộngcấpkhoatrườngcaođẳngdulịchHànội Chƣơng 3: Mộtsốbiệnphápquảnlýpháthuyhiệuhoạtđộngcấpkhoatrường ... đề biệnphápquảnlý nhằm pháthuyhiệuhoạtđộngcấpkhoaTrườngCaođẳngDulịchHànội Đề tài cung cấpsốbiệnpháp cụ thể giúp cho cán quảnlýcấpkhoaTrườngCaođẳngDulịchHànội vận ... caođẳngdulịchHànội Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlý nhằm nâng caohiệuhoạtđộngcấpkhoaTrườngCaođẳngDulịchHànội V GIẢ THUYẾT KHOA HỌC : Muốn pháthuyhiệuhoạtđộng cấp...
... Giáo dục kỹ hoạtđộng nhóm 1.2.5 Quảnlýquảnlý kỹ hoạtđộng nhóm 1.2.5.1 Quảnlý 1.2.5.2 Quảnlý kỹ hoạtđộng nhóm 1.2.6 Biệnphápbiệnphápquảnlýhoạtđộng nhóm 1.2.6.1 Biệnpháp 24 25 25 ... Khái niệm Nhóm - Hoạtđộnghoạtđộng nhóm Kỹ kỹ hoạtđộng nhóm Giáo dục giáo dục kỹ hoạtđộng nhóm Quảnlýquảnlý kỹ hoạtđộng nhóm Biệnphápbiệnphápquảnlýhoạtđộng nhóm Mộtsố vấn đề giáo ... lýhoạtđộng đào tạo Nhà trườngnói chung quảnlý giáo dục KN HĐN học sinh nói riêng, Nhà trường thực chế quảnlý sau: * Nhà trường * Các Khoa * Bộ môn 2.2.3 Các nội dung quảnlý thực - Quản lý...
... cứu biệnphápquảnlý chương trình đào tạo hệ caođẳng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo TrườngCaođẳngDulịchHàNội Đề tài cung cấpsốbiệnphápquảnlý để cán quảnlý đào tạo, quảnlý ... hệ caođẳngTrườngCaođẳngDulịchHàNội Chƣơng 3: Mộtsốbiệnphápquảnlý chương trình đào tạo hệ caođẳngTrườngCaođẳngDulịchHàNội Kết luận khuyến nghị Phần phụ lục CHƢƠNG 1: CƠ SỞLÝ ... KHOA HỌC Muốn nâng cao chất lượng, pháthuyhiệu việc đào tạo hệ caođẳngTrườngCaođẳngDulịchHàNội cần sử dụng biện pháp, quảnlýkhoa học đồng chương trình đào tạo hệ caođẳngTrường Cao...
... Quảnlý GD có hai cấp độ quảnlý vĩ mô quảnlý vi mô, chất quảnlý GD cấp vĩ mô quảnlý nhà trường nhà trườnghoạtđộng HĐDH, quảnlý HĐDH nội dung quảnlý bản, quan trọng nội dung quảnlý nhà ... tâm quảnlý giáo dục nói chung quảnlý nhà trườngnói riêng Quảnlý dạy học quảnlý yếu tố trình giáo dục nhà trườngQuảnlý giáo dục nhà trường trực tiếp hai hoạtđộng dạy hoạtđộng học hoạtđộng ... lý luận dạy học, HĐDH, chất lượng, quản lý, quảnlý nâng cao chất lượng HĐDH, biệnphápquản lý, biệnphápquảnlý nâng cao chất lượng HĐDH trường TH, nhận thức sâu sắc rằng: - Quảnlýhoạt động...
... xét quảnlý với tư cách hành động, phần đông nhà khoa học thống rằng: Quảnlý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thê quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề - Quảnlý tác động ... dụng CNTT hoạtđộng dạy học trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlý ứng dụng CNTT hoạtđộng dạy học trường THCS Giả thuyết khoa học: Neu đề xuất sốbiệnphápquảnlýkhoa học, ... quan hệ quảnlý dạy học hoạtđộng GD, mối quan hệ cấpquản lý, quan hệ nội bên Quảnlý GD có quy mơ cấp độ đa dạng phức tạp chịu tác động yếu tố khách quan, vận hành môi trường đa dạng, hoạt động...
... 25 Sáng kiến kinh nghiệm- Mộtsốbiệnphápquảnlý HĐGDNGLL có hiệuHiệutrưởngMộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục lên lớp có hiệuHiệutrưởng I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời ... kinh nghiệm- Mộtsốbiệnphápquảnlý HĐGDNGLL có hiệuHiệutrưởng Tổ chức Hội khỏe Phù Đổngcấptrường - 23 - Sáng kiến kinh nghiệm- Mộtsốbiệnphápquảnlý HĐGDNGLL có hiệuHiệutrưởng II PHẦN ... đánh giá sản phẩm hoạtđộng II PHẦN NỘI DUNG Cơ sởlý luận: -4- Sáng kiến kinh nghiệm- Mộtsốbiệnphápquảnlý HĐGDNGLL có hiệuHiệutrưởng HĐGDNGLL hoạtđộng giáo dục nhà trường tổ chức học...
... cứu biệnphápquảnlý chương trình đào tạo hệ caođẳng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo TrườngCaođẳngDulịchHàNội Đề tài cung cấpsốbiệnphápquảnlý để cán quảnlý đào tạo, quảnlý ... hệ caođẳngTrườngCaođẳngDulịchHàNội Chƣơng 3: Mộtsốbiệnphápquảnlý chương trình đào tạo hệ caođẳngTrườngCaođẳngDulịchHàNội Kết luận khuyến nghị Phần phụ lục CHƢƠNG 1: CƠ SỞLÝ ... KHOA HỌC Muốn nâng cao chất lượng, pháthuyhiệu việc đào tạo hệ caođẳngTrườngCaođẳngDulịchHàNội cần sử dụng biện pháp, quảnlýkhoa học đồng chương trình đào tạo hệ caođẳngTrường Cao...
... kinh nghiệm- Mộtsốbiệnphápquảnlý HĐGDNGLL có hiệuHiệutrưởng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Mộtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục ngồi lên lớp có hiệuHiệutrưởng I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ... kinh nghiệm- Mộtsốbiệnphápquảnlý HĐGDNGLL có hiệuHiệutrưởng Tổ chức Hội khỏe Phù Đổngcấptrường - 22 - Sáng kiến kinh nghiệm- Mộtsốbiệnphápquảnlý HĐGDNGLL có hiệuHiệutrưởng II PHẦN ... đánh giá sản phẩm hoạtđộng II PHẦN NỘI DUNG Cơ sởlý luận: -3- Sáng kiến kinh nghiệm- Mộtsốbiệnphápquảnlý HĐGDNGLL có hiệuHiệutrưởng HĐGDNGLL hoạtđộng giáo dục nhà trường tổ chức ngồi...
... tƣơng tác thành tố Trong trung tâm quảnlýhoạtđộng dạy thày hoạtđộng học trò 1.4.2 Nội dung chức quảnlý 1.4.2.1 Chức quảnlý 1.4.2.2 Vai trò quảnlý 1.4.3 Quảnlý trình dạy - học Quảnlý q trình ... hết cán quảnlý giáo viên trí với biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy - học Trƣờng CaođẳngDulịchHàNội mà tác giả đề xuất Tuy nhiên, có sốbiệnpháp tính khả thi chƣa cao, biệnphápquảnlý chuẩn ... Trƣờng CaođẳngDulịchHàNội CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY - HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 QuảnlýQuảnlý trình lập kế hoạch, tổ chức, huy, điều hành...
... Anh chuyên ngành QTKD khách sạn- nhà hàng trườngCaođẳngDulịchHàNội KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ cở sởlý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trườngcaođẳng cho thấy hoạtđộng ... sạn - nhà hàng trườngCaođẳngDulịch – HàNội Chương 3: BiệnphápQuảnlýhoạtđộng dạy học tiếng Anh chuyên ngành Quản trị kinh doanh Khách sạn - nhà hàng trườngCaođẳngDulịch – HàNội CHƢƠNG ... nhà hàng- khách sạn trườngCaođẳngDulịchHànội thực có kết tốt có biệnphápquảnlý dựa thuyết quảnlý nhà trường, quảnlý thay đổi biệnpháp có tính thực, khả thi, phù hợp với thực tiễn trường...
... có hiệuQuảnlý giáo dục gồm thành tố: chủ thể quảnlý giáo dục, đối t-ợng quảnlý giáo dục (khách thể quảnlý giáo dục) chế quảnlý giáo dục * Quảnlý nhà tr-ờng Quảnlý nhà tr-ờng chất quảnlý ... trạng quảnlýhoạtđộng giảng dạy học tập môn chuyên ngành tr-ờng CaođẳngDulịchHàNội Ch-ơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy - học môn chuyên ngành Ch-ơng sởlý luận quảnlýhoạtđộng ... nghiên cứu - Biệnphápquảnlý Ban Giám hiệu tr-ờng CaođẳngDulịchHàNội - Địa bàn nghiên cứu: thực Tr-ờng CaođẳngDulịchHàNội - Phạm vi nghiên cứu: biệnphápquảnlýhoạtđộng giảng dạy...
... DulịchHàNội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnpháp QLSV phòng cơng tác quảnlý HSSV TrườngCaođẳngDulịchHàNội Giả thuyết khoa học Công tác QLSV trườngCaođẳngDulịchHàNộisố năm gần có ... song số tồn bất cập Sinh viên có kết học tập rèn luyện đạo đức tốt biệnphápquảnlý phù hợp Trường CaođẳngDulịchHàNội có sốbiệnpháp sinh viên khác khơng phải tất biệnpháp có hiệuBiệnpháp ... cơng tác quảnlý HSSV trườngCaođẳng 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng QLSV phòng công tác quảnlý HSSV 5.3 Đề xuất biệnpháp QLSV phòng cơng tác quảnlý HSSV trườngCaođẳngDulịchHàNội 5.4...
... viên TrườngCaođẳngDulịchHàNội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnpháp QLSV phòng công tác quảnlý HSSV TrườngCaođẳngDulịchHàNội Giả thuyết khoa học Công tác QLSV trườngCaođẳngDulịchHà ... viên TrườngCaođẳngDulịchHàNội Chương 3: Các biệnphápquảnlý sinh viên trườngCaođẳngDulịchHàNội giai đoạn 13 CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ SINH VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAOĐẲNG ... HÀNỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC PHM HUYN TRANG BIệNPHáPQUảNLý SINH VIÊN CủA PHòNG CÔNG TáC quảnlý HọC SINH - SINH VIÊN TạITRƯờNGCAOĐẳNGDULịCHHàNộI LUN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ GIÁO DỤC Chuyên...
... viên trườngCaođẳngDulịchHà nội, chọn đề tài: Biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học tiếng Anh chuyên ngành trườngCaođẳngDulịchHà Nội. ” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao ... viên trườngCaoĐẳngDulịchHàNội 2.2.4 Quảnlýsở vật chất phục vụ cho hoạtđộng dạy học tiếng Anh chuyên ngành quản trị kinh doanh khách sạn – nhà hàng trườngCaoĐẳngDulịchHàNội 2.2.5 Quản ... trườngCaođẳngDulịch - HàNội Chương 3: BiệnphápQuảnlýhoạtđộng dạy học tiếng Anh chuyên ngành Quản trị kinh doanh Khách sạn - nhà hàng trườngCaođẳngDulịch - HàNội CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN...
... Cơ sởlý luận quảnlýhoạtđộng dạy - học 20 1.4.1 Mục đích quảnlý 20 1.4.2 Nội dung chức quảnlý 20 1.4.3 Quảnlý trình dạy - học 24 1.4.4 Phương phápquảnlý 26 1.4.5 Đánh giá hiệuquảnlý ... lĩnh vực hoạtđộng có nhiêu hoạtđộngquảnlý Tất lĩnh vực khác đời sống xã hội có hoạtđộngquảnlýquảnlý kinh tế, quảnlýkhoa học - công nghệ, quảnlý giáo dục Mỗi lĩnh vực quảnlý có nét ... thày, trực tiếp với thày Thông quahoạtđộng dạy thày mà quảnlýhoạtđộng học trò Nhờ biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy tác động trực tiếp tới hiệu nâng cao chất lượng đào tạo, quảnlýhoạt động...
... MÔN CHUYÊN NGÀNH TẠITRƯỜNGCAOĐẲNGDULỊCHHÀNỘI 2.1 Đặc điểm hoạtđộng đào tạo TrườngCaođẳngDulịchHàNội 2.1.1 Khái quát TrườngCaođẳngDulịchHàNộiTrườngCaođẳngDulịchHàNội ... niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.1.2 Khái niệm hoạtđộng dạy – học…………………………… 1.1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy – học…………………… 1.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng giảng dạy, học tập trường ... quảnlý người bị quản lý) giữ vai trò trọng tâm hoạtđộngquảnlý Bản chất hoạtđộngquảnlý tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý tổ chức nhằm đạt mục tiêu đề Bản chất quản...
... tác động tương hỗ, biện chứng chủ thể khách thể quảnlý Có loại biệnphápquảnlý là: Biệnpháp hành tổ chức, biệnpháp tâm lý - giáo dục, biệnpháp thuyết phục biệnpháp kinh tế Biệnpháp hành ... lược lịch sử nghiên cứu vấn đề đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ bậc đại học - caođẳng 1.2 Mộtsố khái niệm quảnlý 1.2.1 Quảnlý vấn đề liên quan đến quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà ... tiếp mặt hành cấp Có thể hiểubiệnphápquảnlý tổng thể cách thức tác động chủ thể quảnlý lên đối tƣợng quảnlý trình tiến hành hoạtđộng nhằm đạt đƣợc mục tiêu đề Các biệnphápquảnlý đa dạng...
... - HỌC TẠI TRƢỜNG CAOĐẲNGDULỊCHHÀNỘI 3.1 Cơ sở nguyên tắc xây dựng biệnphápquảnlý 64 65 65 3.1.1 Các sở xây dựng biệnphápquảnlý 65 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biệnphápquảnlý 67 ... PPD-H TrườngCaođẳngDulịchHàNội 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu Các yếu tố cản trở trình đổi PPD-H hệ CaođẳngTrườngCaođẳngDulịchHàNộibiệnphápquảnlý nhằm hạn chế yếu tố Giả thuyết khoa ... tác động chủ thể quảnlý lên đối tƣợng quảnlý trình tiến hành hoạtđộng nhằm đạt đƣợc mục tiêu đề Có loại biệnphápquảnlý là: biệnpháp hành tổ chức, biệnpháp kinh tế, biệnpháp tâm lý -...
... 3: BIỆNPHÁPQUẢNLÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP 68 DẠY HỌC NGOẠI NGỮ CHUYÊN NGÀNH TẠI TRƢỜNG CAOĐẲNGDULỊCHHÀNỘI 3.1 Cơ sởpháplý nguyên tắc xây dựng biệnphápquảnlý 68 3.1.1 Các sởpháplý 68 ... ngữ chuyên ngành trườngCaođẳngDulịchHàNội Giả thuyết khoa học Quá trình đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trườngCaođẳngDulịchHàNội thực có kết tìm biệnphápquảnlý khả ... nghiệm cụ thể sốtrường ĐH CĐ 1.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng 1.2.1 Quảnlý Khái niệm quảnlýQuảnlýkhoa học sử dụng tri thức nhiều môn khoa học xã hội, đồng thời quảnlý nghệ thuật...
... Cơ sởlý luận quảnlýquảnlýhoạtđộng dạy học trườngCaođẳngnói chung trườngCaođẳngDulịchnói riêng Chương 2: Thực trạng cơng tác quảnlýhoạtđộng dạy học trườngCaođẳngDulịchHàNội ... tạo trườngCaođẳngDulịch 50 HàNội 2.1.4 Tổ chức máy quảnlýtrườngCaođẳngDulịchHàNội 51 2.1.5 Thực trạng đội ngũ giáo viên cán quảnlýtrườngCaođẳngDulịchHàNội 53 2.1.6 Cơ sở vật ... Các biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trườngCaođẳngDulịchHàNội Kết luận khuyến nghị Chương 1: SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG...