ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -*** - NGUYỄN THỊ PHƯƠNG MAI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGOẠI NGỮ CHUYÊN NGÀNH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -*** - NGUYỄN THỊ PHƯƠNG MAI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGOẠI NGỮ CHUYÊN NGÀNH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: TS.Trần Anh Tuấn HÀ NỘI – 2010 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NGOẠI NGỮ CHUYÊN NGÀNH TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Về nghiên cứu đổi phương pháp dạy học Việt Nam 1.1.2 Về nghiên cứu đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ 1.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3.Quảnlý nhà trường 1.2.4 Biện pháp quản lý 10 1.3 Phƣơng pháp dạy học vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học 12 đại học, Cao đẳng 1.3.1 Phương pháp dạy học vai trò phương pháp dạy học 12 1.3 Phương pháp dạy học ngoại ngữ 16 1.3.3 Đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ bậc đa ̣i ho ̣c, cao đẳng 18 1.4 Biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học ngoại ngữ 23 chuyên ngành 1.4.1 Vai trò biện pháp quản lý đổi PPDH ngoại ngữ chuyên 23 ngành 1.4.2 Chủ thể đối tượng biện pháp quản lý đổi phương 24 pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến biện pháp quản lý đổi phương pháp 25 dạy học ngoại ngữ chuyên ngành 1.5 Đặc thù dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trƣờng Cao đẳng Du lịch 28 1.5.1 Đặc thù dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường cao đẳng 28 Du lịch 1.5.2 Phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường cao đẳng Du lịch Tiểu kết chương 29 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP 33 32 DẠY HỌC NGOẠI NGỮ CHUYÊ N NGÀNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nợi 33 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Quy mô, chất lượng đào tạo 33 2.1.2 Chức năng, cấu tổ chức máy Hệ thống sở vật chất 35 2.1.3 Đội ngũ cán b giáo viên ngoại ngữ hoạt động đào tạo ngoại ngữ ộ 37 2.2 Thực trạng đổi phƣơng pháp dạy học ngoại ngữ chuyên 39 ngành Trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà nội 2.2.1 Nhận thức chủ trương đạo BGH Trường Cao đẳng Du 39 lịch Hà Nội đổi PPDHNN chuyên ngành 2.2.2 Đánh giá thực trạng đổi PPDHNN chuyên ngành Trường 41 Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2.3 Thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học ngoại ngữ 50 chuyên ngành Trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội nguyên nhân 2.3.1 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ 50 chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2.3.2 Đánh giá chung thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy 61 học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 2.3.3 Các nguyên nhân thực trạng yếu qản lý đổi 63 phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành Tiểu kết chương 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP 68 DẠY HỌC NGOẠI NGỮ CHUYÊN NGÀNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI 3.1 Cơ sở pháp lý nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý 68 3.1.1 Các sở pháp lý 68 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý 69 3.2 Các biện pháp quản lý (dự kiến) 70 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức chủ trương đổi phương 70 pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành 3.2.2 Biện pháp quản lý việc xây dựng kế hoạch, xây dựng chương trình 72 hành động phân cấp quản lý 3.2.3 Biện pháp quản lý việc thực đổi Chương trình, giáo trình 75 3.2.4 Biện pháp tăng cường quản lý đội ngũ giáng viên phương pháp 78 dạy 3.2.5 Biện pháp tăng cường quản lý người học, tạo động lực học tập 82 3.2.6 Biện pháp quản lý đổi đánh giá kết học tập 85 3.2.7 Biện pháp quản lý môi trường dạy học, sở vật chất đảm bảo đổi 88 phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành 3.2.8 Mối liên quan biện pháp 92 3.3 Kiểm chứng mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 93 3.3.1 Mô tả cách thức khảo nghiệm 93 3.3.2 Kết nhận xét 94 3.3.3 Đánh giá chung biện pháp 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 2.1 Đối với Bộ GD & ĐT 99 2.2 Đối với Bộ Văn hóa thể thao du lịch 99 2.3 Đối với Trường Cao đẳng Du lịch Hà nội 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CĐDLHN : Cao đẳng Du lịch Hà nội ĐH : Đại học ĐH - CĐ : Đại học - Cao đẳng GD & ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên SV : Sinh viên HTTCDH : Hình thức tổ chức dạy học KT - ĐG : Kiểm tra - đánh giá NCKH : Nghiên cứu khoa học PPDH : Phương pháp dạy học PPDHNN : Phương pháp dạy học ngoại ngữ QLGD : Quản lý giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh tốc độ phát triển vũ bão khoa học công nghệ, hạn chế, lạc hậu giáo dục xuất cần xem xét loại bỏ để thay vào cập nhật nội dung mới, phương pháp Vì thế, đổi giáo dục tất yếu khách quan, đó, đổi phương pháp giáo dụcdạy học khâu then chốt Một vấn đề cấp thiết ngành giáo dục nước ta phải đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nghị Trung ương II khóa VIII khẳng định “đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phực lối truyền thụ chiều, rèn luyện thói quen, nếp tư sáng tạo người học ” Trong văn kiện Đại hội Đảng IX nhấn mạnh: “ đổi nội dung, phương pháp dạy học Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề ” Điều 5, khoản Luật giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2005 có ghi: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý trí vươn lên” Đất nước ta mở cửa hội nhập với giới, ngoại ngữ cơng cụ hữu hiệu tạo điều kiện cho hội nhập đó, phục vụ đắc lực cho nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nước ta kỉ XXI Đối với người làm việc lĩnh vực du lịch, trình độ ngoại ngữ trở thành tiêu chuẩn “cần” tuyển chọn cán bộ, nhân viên với mục đích góp phần nâng cao chất lượng dịch vụ du lịch Đây động lực để bước đưa ngành du lịch nước ta có tầm cỡ khu vực, phấn đấu sau năm 2010 Du lịch Việt nam xếp vào nhóm quốc gia có ngành du lịch phát triển khu vực Trường Cao đẳng du lịch Hà Nội, với nhiệm vụ đào tạo nghiệp vụ Du lịch – Khách sạn lĩnh vực có liên quan trình độ Cao đẳng, Trung cấp tiến tới lên Đại học luôn quan tâm đến chất lượng đào tạo đảm bảo phương châm Nhà trường “Đào tạo đội ngũ nhân viên Khách sạn – Du lịch thành thạo nghiệp vụ giỏi ngoại ngữ” Song thực tế, công tác tổ chức chất lượng dạy học môn ngoại ngữ đặt thách thức lớn mà trường Cao đẳng Du lịch Hà nội phải đối mặt Đó tình trạng phần lớn sinh viên sau trường không đáp ứng yêu cầu ngoại ngữ mà thị trường lao động đòi hỏi Một ngun nhân hầu hết tồn giáo viên toàn trường lên lớp với lối dạy học truyền thống: dạy chay, thầy đọc trò chép; học để đối phó với thi cử… Đặc thù trường Cao đẳng Du lịch có nhiều ngành đào tạo chuyên du lịch (Hướng dẫn du lịch, Lữ hành, Nhà hàng, Khách sạn, Chế biến ăn, Kế toán.v.v…), tất cần sử dụng ngoại ngữ chuyên ngành Mặc dù Ban giám hiệu nhà trường bước quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học nói chung dạy học ngoại ngữ nói riêng, song cơng tác quản lý đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ nhiều hạn chế, bất cập Vì thế, để nâng cao trình độ ngoại ngữ cho sinh viên đồng nghĩa với việc công tác quản lý đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành phải có giải pháp hữu hiệu Từ lí nêu với lịng đam mê nghề nghiệp, chọn đề tài “Biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trƣờng Cao đẳng du lịch Hà Nội”, với mong muốn xây dựng biện pháp khả thi sở lý luận khoa học tổng kết kinh nghiệm thực tiễn hoạt động quản lý dạy học ngoại ngữ chuyên ngành cho sinh viên ngành Du lịch nhà trường bối cảnh hội nhập quốc tế Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà nội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội Phạm vi nghiên cứu Đi sâu nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội Giả thuyết khoa học Quá trình đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội thực có kết tìm biện pháp quản lý khả thi xác lập dựa lý luận quản lý nhà trường phù hợp với thực tiễn đào tạo trường Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Hệ thống hoá sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý đổi phương pháp dạy học nói chung ngoại ngữ chuyên ngành nói riêng trường Cao đẳng Du lịch Hà nội 6.2 Đánh giá thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà nội tiến hành khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất Các phƣơng pháp nghiên cứu Nhận xét: - Biện pháp “quản lý môi trường dạy học, sở vật chất đảm bảo đổi PPDH” CBQL đánh giá có tính khả thi cao Điều cho thấy quan tâm đầu tư Ban giám hiệu nhà trường cho đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành - Theo khảo sát ý kiến đánh giá giáo viên cho biện pháp “tăng cường quản lý giảng viên phương pháp giảng dạy” có tính khả thi cao nhất, chứng tỏ Ban giám hiệu có bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm chuyên môn cho GV đổi PPDHNN chuyên ngành có sách đãi ngộ cho giáo viên - Biện pháp CBQL cho tính khả thi thấp biện pháp “quản lý đổi đánh giá kết học tập” điều cho thấy Ban giám hiệu chưa quan tâm nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm KT - ĐG cho CBQL, GV, SV nhà trường chưa tổ chức xây dựng kế hoạch, quy trình kiểm tra đánh giá tốt - Theo khảo sát đánh giá GV họ cho biện pháp có tính khả thi thấp biện pháp “tăng cường quản lý người học, tạo động lực học tập” Chứng tỏ nhà trường chưa làm tốt việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo sinh viên việc xác định động cơ, ý thức học tập ngoại ngữ chuyên ngành Tóm lại, qua khảo sát thu nhận ý kiến CBQL, GV từ phiếu trả lời qua trao đổi thêm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp trình bày, tác giả nhận thấy tất ý kiến thống nhận định biện pháp mà luận văn nêu mang tính cấp thiết khả thi cao, tỷ lệ đạt 50% chiếm tỷ lệ lớn, nhiên tỷ lệ cao thấp có thay đổi biện pháp Trong số biện pháp nêu có biện pháp coi có tính cấp thiết tính khả thi cao biện pháp 2,3,4 cịn biện pháp có 96 tính bổ trợ Tuy nhiên sử dụng nhóm biện pháp phải đồng bộ, mềm dẻo, linh hoạt nâng cao hiệu 3.3.3 Đánh giá chung biện pháp Như biện pháp đa số chuyên gia QLGD, CBQL GV trí tán thành từ phiếu khảo sát qua trao đổi thêm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp trình bày Tác giả đề xuất nhóm biện pháp quản lý trình đổi PPDHNN chuyên ngành trường CĐDLHN từ sở nghiên cứu lý luận chung quản lý đổi PPDHNN chuyên ngành bậc ĐH - CĐ kết khảo sát thực trạng trình đổi PPDHNN chuyên ngành trường thông qua kết khảo sát thể Bảng 3.1 cho thấy rõ biện pháp nhóm biện pháp quản lý trình đổi PPDHNN ngoại ngữ trường CĐDLHN nêu biện pháp chủ yếu, CBQL, GV đánh giá cao tính cấp thiết tính khả thi Tuy mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp có khác kết kiểm chứng cho thấy tương quan tính cần thiết tính khả thi theo tỉ lệ thuận Vì thế, biện pháp đề xuất mang tính khả thi điều kiện thực tế nhà trường Song, để thực thành cơng địi hỏi phải phối hợp đồng hài hòa với tất biện pháp đề xuất phải ln thường xuyên đánh giá có điều chỉnh phù hợp với yêu cầu phát triển nhà trường Tác giả hy vọng biện pháp quản lý đề xuất luận văn áp dụng góp phần tích cực vào việc quản lý q trình đổi PPDHNN chuyên ngành Trường CĐ DLHN giai đoạn 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trường CĐDLHN có nhận thức đắn ý thức rõ tầm quan trọng việc đổi PPDHNN chuyên ngành Dựa vào điều kiện thực tế nhà trường, ngành du lịch toàn xã hội tác giả tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận khảo sát thực trạng trình đổi PPDHNN chuyên ngành Trường đồng thời mạnh dạn đề xuất nhóm biện pháp quản lý trình đổi PPDHNN chuyên ngành Trường CĐDLHN Luận văn với đề tài “ Quản lý đổi PPDHNN chuyên ngành Trường CĐDLHN ” nghiên cứu cách có hệ thống sở lý luận liên quan đến lý luận quản lý, QLGD, quản lý nhà trường, quản lý thay đổi, phương pháp, PPDH, PPDHNN, PPDHNN chuyên ngành, PPDHNN bậc ĐH - CĐ Trên sở lý luận luận văn nghiên cứu đến yếu tố trình đổi PPDHNN chuyên ngành nhằm giúp cho nhà quản lý trình nâng cao chất lượng đào trường tạo điều kiện thuận lợi cho công tác quản lý nhà trường Tác giả dựa sở khoa học để nghiên cứu thực trạng đổi PPDHNN chuyên ngành sở nghiên cứu lý luận thực tiễn qua tiến hành khảo sát thực trạng quản lý trình đổi PPDHNN chuyên ngành Trường CĐDLHN tính cấp thiết tính khả thi biện pháp, tác giả đề xuất số biện pháp để quản lý tốt việc đổi PPDHNN chuyên ngành trường Qua khảo sát xử lý liệu cho thấy nỗ lực thành công bước đầu mà Trường CĐDLHN đạt trình đổi PPDHNN chuyên ngành Nhìn chung biện pháp mà tác giả nêu dụa chức quản lý, nhiên nội dung biện pháp có đổi phù hợp 98 với lý luận sở thực tiễn đặc biệt phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục Như vậy, giả thuyết khoa học đề tài chứng minh Tuy nhiên, kết luận văn biện pháp mà nêu sản phẩm nghiên cứu bước đầu nên chắn thiếu sót cần tiếp tục xem xét mức độ sâu Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến chân thành, cởi mở Thầy, Cô, chuyên gia quản lý giáo dục, đồng nghiệp Trường CĐDLHN sở đào tạo khác để luận văn tiếp tục hoàn thiện Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục - Đào tạo Để nâng cao công tác quản lý q trình đổi PPDH nói chung PPDHNN chun ngành bậc ĐH - CĐ nói riêng, đề nghị với Bộ GD & ĐT vấn đề sau: * Cần điều chỉnh, đổi nội dung, chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tiễn * Cần bổ sung, mở rộng quy chế sử dụng ngân sách công tác dạy học, bồi dưỡng tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ cho cán giáo viên đặc biệt đầu tư cho sở vật chất, trang thiết bị phương tiện kỹ thuật dạy học đại, thư viện, tài liệu học tập * Tiếp tục đạo thật sâu sát việc nâng cao chất lượng công tác QLGD trường ĐH - CĐ nước 2.2 Với Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Đề nghị Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch vấn đề sau: * Tiếp tục hồn thiện hệ thống sách, thể chế, quản lý phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cho ngành du lịch Ưu tiên đào tạo CBQL GV, hỗ trợ phát triển chương trình đào tạo 99 * Tăng cường hỗ trợ phát triển sở vật chất kỹ thuật Trường CĐDLHN tăng nguồn vốn đầu tư, hỗ trợ công nghệ, trang thiết bị … * Tạo điều kiện thuận lợi để Trường tham gia tích cực vào dự án hợp tác hội nhập quốc tế đào tạo để tiếp nhận hỗ trợ trang thiết bị, chương trình đào tạo tiên tiến, tài liệu cập nhật đặc biệt công nghệ quản lý đào tạo, ứng dụng PPDH đại 2.3 Đối với Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội * Đề nghị Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Trường có văn thức triển khai đổi PPDHNN chuyên ngành tồn Trường phân cơng, phân cấp quản lý cụ thể đến phận trực thuộc khoa, tổ môn * Xây dựng quy chế, quy trình phối hợp hoạt động chặt chẽ, đồng phòng, ban chức với khoa ngoại ngữ du lịch triển khai quản lý đổi PPDHNN chuyên ngành * Tăng cường khai thác nguồn đào tạo nước để tạo hội cho CBQL, GV tham gia Cử CBQL, GV học lớp bồi dưỡng nghiệp vụ du lịch * Tạo điều kiện thuận lợi cho thành viên Trường, đặc biệt GV trẻ, SV, tham gia nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm sở tiên tiến nước nước ngồi Khuyến khích họ chủ động mạnh dạn ứng dụng thành tựu đổi PPDHNN chuyên ngành vào trình dạy học Trường * Tận dụng tối đa nguồn lực hỗ trợ từ bên ngoài: Tài liệu học tập, chuyên gia giảng dạy, sở vật chất, phân bổ hợp lý 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn bản, văn kiện Chiến lược Phát triển giáo dục 2010 - 2020 Luật Dạy nghề, 2006 Luâ ̣t Giáo du ̣c văn hướng dẫn thi hành , NXB Thống kê, Hà Nội, 2006 Nghị 14/2005/NQ-CP Thủ tướng Chính phủ đổi toàn diện GDĐH Việt Nam giai đoạn 2006-2020 Nghị TW2 Quốc hội khoá VIII Quyế t đinh số 97/2002/QĐ-TTg ngày 22/7/2002 Thủ tướng Chính phủ ̣ viê ̣c Phê duyệt Chiến lư ợc phát triển du lịch Việt Nam 2001 - 2010 Kỷ yếu Hội thảo khoa học Nhiều tác giả Kỷ yếu Hội thảo khoa học PPDH đại học cao đẳng., NXB Giáo dục, Bộ GD&ĐT, Hà Nội, 2003 Nhiều tác giả Kỷ yếu Hội thảo khoa học Chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên Khoa Sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2004 Tác giả, tác phẩm Đặng Quốc Bảo Vấn đề "quản lí" "quản lí nhà trường”., Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa Sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội, 2008 10 Đỗ Thị Châu Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên ngoại ngữ nghiệp cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia Đại học Ngoại ngữ-Đại học Quốc gia Hà nội, 2001 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận đại cương quản lý Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa Sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội, 2008 12 Nguyễn Đức Chính Kiểm định chất lượng giáo dục đại học NXB Đại học Quốc gia Hà nội, 2002 13 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học kỹ thuật, 2007 14 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội, 1986 15 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi vận dụng quản lý giáo dục/nhà trường Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa Sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội, 2008 16 Đặng Xuân Hải Nhận diện khái niệm quản lý lãnh đạo trình điều khiển nhà trường Tạp chí Phát triển giáo dục số 4, tháng năm 2002 101 17 Bùi Hiền Phương pháp đại dạy học ngoại ngữ NXB Đại học Quốc gia Hà nội, 1999 18 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa Lý luận dạy học đại Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa Sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội, 2008 19 Đặng Vũ Hoạt - Hà Thị Đức Lý luận dạy học đại học NXB Đa ̣i ho ̣c Sư phạm, 2006 20 Tô Thị Thu Hƣơng Lý luận phương pháp dạy học ngoại ngữ Giáo trình giảng dạy trường Đại học Hà nội, 2008 21 Harold Koontz - Cyril Odonnell - Heinz Weirich Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1998 22 K Marx F.Engels Các Mác Ăngghen toàn tập - tập 23 NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Làm để thực hóa nhanh chủ trương đổi phương pháp dạy học Tạp chí Giáo dục Thời đại số 65, 2009 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học quản lý Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa Sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội, 2008 25 Lƣu Xuân Mới Lý luận dạy học đại học, 2000 26 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận QLGD, 1990 27 Nhiều tác giả Phương pháp dạy ngoại ngữ hợp lý có hiệu Việt nam đầu kỉ XXI Tạp chí Ngơn ngữ số 28 Hoàng Minh Thao Tâm lý học quản lý Trường CB QLGD ĐT TW1, 1998 29 Trầ n Đƣc Tuấ n Đi ̣nh hướng đổ i mới phương pháp dạy học địa lý ở THPT ́ Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm Hà Nội , số năm 2005 30 Thái Duy Tuyên Giáo dục học đại (những nội dung bản) NXB ĐH Quốc gia Hà Nội, 2001 31 Hoàng Văn Vân Đổi phương pháp dạy tiếng Anh NXB Giáo dục, 2006 32 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học NXB ĐH Quốc gia Hà Nội, 2000 33 Nguyễn Nhƣ Ý Đại từ điển Tiếng Việt NXB Văn hóa thơng tin, 1999 Tài liệu internet 34 Lê Thu Hương, Đổi giáo dục đại học: Yếu tố sinh viên, http://www.hcmuaf.edu.vn/kcntt/thuvien/hoithaodoimoigddh/nhom1/LeThu HuongDoanHPhuongKhue.pdf 35 Lưu Bá Minh, Vai trò, trách nhiệm người thày giáo đổi phương pháp giảng dạy ĐH, http://www.ctu.edu.vn/workshop/hoithao_qlgd/thamluan20.htm 102 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ Đơn vị công tác: ………………………………………… Chức danh:…………………… Giới tính : Nam  ………… năm Nữ  Sinh năm: ………… Thâm niên cơng tác: Các nhà quản lý kính mến! Bảng câu hỏi thiết kế để xin ý kiến cán quản lý môn, khoa Trường vấn đề liên quan đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ hệ Cao đẳng Trường Việc khảo sát đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn, không mang tính chất đánh giá, phê bình Với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác chúng tơi hoan nghênh trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp nghiêm túc chân thành anh (chị) Đề nghị vui lòng ĐÁNH DẤU  vào phương án trả lời chọn Đánh giá ý nghĩa đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành, anh (chị) thấy a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Hồn tồn khơng cần thiết Anh (chị) đánh giá thực trạng mức độ vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ chuyên ngành giáo viên Trường Cao đẳng Du lịch Hà nội T T Các phương pháp hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ chuyên ngành Thuyết trình giáo viên Vấn đáp giáo viên sinh viên Vấn đáp sinh viên sinh viên Nêu vấn đề, tình để sinh viên thảo luận xử lý ngoại ngữ Xây dựng thực dự án (project) dạy học ngoại ngữ Tổ chức cho sinh viên học theo nhóm Tổ chức trị chơi cho sinh viên đóng vai sử dụng ngoại ngữ Tổ chức thi diễn thuyết thi viết luận ngoại ngữ cho sinh viên Tổ chức câu lạc ngoại ngữ cho sinh viên 10 Tổ chức cho sinh viên giao lưu trực tiếp với người nước ngồi Mức độ Th Đơi Ko bao xuyên Anh (chị) đánh giá thực trạng mức độ sử dụng phương tiện dạy học giáo viên ngoại ngữ Trường Mức độ T T Các phương tiện dạy học Đôi Th xuyên Ko Bảng phấn Cassette Tranh ảnh Vật thật Phương tiện truyền thông đa chiều (máy chiếu LCD, máy tính, …) Anh (chị) tự đánh giá mức độ đáp ứng thân đổi PP DHNN chuyên ngành Mức độ đáp ứng T T Nội dung đánh giá Tốt Khá TB Yếu Trình độ chun mơn Trình độ quản lý Hiểu biết kỹ vận dụng PP DHNN chuyên ngành đại Kỹ sử dụng công nghệ thông tin trang thiết bị dạy học đại Đánh giá chung mức độ đáp ứng đại đa số cán quản lý yêu cầu đổi PP DHNNchuyên ngành Anh (chị) đánh giá mức độ đảm bảo tình hình phịng học, trang thiết bị Trường đối yêu cầu đổi PP DHNN chuyên ngành a Đảm bảo b Tương đối đảm bảo c Còn thiếu d Rất thiếu Anh (chị) đánh giá mức độ phù hợp nội dung môn học đưa vào chương trình so với thực tiễn nghề nghiệp a Hoàn toàn phù hợp b Chưa phù hợp c Không phù hợp Anh (chị) đánh giá mức độ phù hợp hình thức, phương pháp nội dung kiểm tra - đánh giá yêu cầu đổi PPDHNNchuyên ngành a Hoàn toàn phù hợp b Chưa phù hợp c Không phù hợp Anh (chị) đánh giá mức độ nghiêm túc việc tổ chức thi chấm thi theo quy chế hành a Rất nghiêm túc b Tương đối nghiêm túc c Chưa nghiêm túc d Không nghiêm túc Anh (chị) đánh dấu vào thích hợp tính CẦN THIẾT KHẢ THI biện pháp quản lý trình đổi PP DHNN chuyên ngành Tính cấp thiết TT Rất KT Tính khả thi Nội dung biện pháp Biện pháp nâng cao nhận thức chủ trương đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành Biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hành động phân cấp quản lý Quản lý thực đổi chương khả thi Ko KT Rất KT khả thi Ko KT trình, giáo trình Biện pháp tăng cường quản lý giảng viên phương pháp giảng dạy Biện pháp tăng cường quản lý người học, tạo động lực học tập Biện pháp quản lý đổi đánh giá kết học tập Biện pháp quản lý môi trường dạy học, sở vật chất đảm bảo đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành 10 Theo ý kiến anh (chị) cần có thêm biện pháp quản lý khác ? …………………………………………………………………………………………………… …… … ……………………………………………………………… ………………………………… ………… ……………………………………………………………… ………………………………… ……… Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN NGOẠI NGỮ Đơn vị công tác: …………………………………………………………………………… Mơn ngoại ngữ dạy chính….…………………………………………………… ……… Giới tính: Nam  Nữ  Sinh năm: …………….Thâm niên giảng dạy: ………… năm Học vị: Cử nhân  Thạc sĩ  Tiến sĩ  Chức danh học hàm: Giảng viên  Giảng viên Phó giáo sư  sư  Giáo Các Thầy giáo, Cơ giáo kính mến! Bảng câu hỏi hướng tới vấn đề liên quan đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ hệ Cao đẳng Trường Cao đẳng Du lịch Hà nội đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn, khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác chúng tơi hoan nghênh trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp nghiêm túc chân thành Thầy, Cơ Đề nghị Thầy (Cơ) vui lịng ĐÁNH DẤU  vào phương án trả lời chọn Đánh giá ý nghĩa đổi phương pháp dạy học ngoại ngữchuyên ngành anh (chị) thấy a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Hồn tồn không cần thiết Anh (chị) đánh giá thực trạng mức độ vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ chuyên ngành Trường Cao đẳng Du lịch Hà nội T T Các phương pháp hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ chuyên ngành Thuyết trình giáo viên Vấn đáp giáo viên sinh viên Vấn đáp sinh viên sinh viên Nêu vấn đề, tình để sinh viên thảo luận xử lý ngoại ngữ Xây dựng thực dự án (project) dạy học ngoại ngữ Tổ chức cho sinh viên học theo nhóm Tổ chức trị chơi cho sinh viên đóng vai sử dụng ngoại ngữ Tổ chức thi diễn thuyết thi viết luận ngoại ngữ cho sinh viên Tổ chức câu lạc ngoại ngữ cho sinh viên 10 Tổ chức cho sinh viên giao lưu trực tiếp với người nước ngồi Mức độ Th Đơi Ko bao xuyên Anh (chị) đánh giá thực trạng mức độ sử dụng phương tiện dạy học Trường T T Mức độ Các phương tiện dạy học Đôi Th xuyên Ko Bảng phấn Cassette Tranh ảnh Vật thật Phương tiện truyền thông đa chiều (máy chiếu LCD, máy tính, …) Anh (chị) đánh giá mức độ thực hoạt động học tập ngoại ngữ chuyên ngành sinh viên Trường T T Mức độ đáp ứng Các hoạt động học tập ngoại ngữ chuyên ngành sinh viên Tự nghiên cứu trước đến lớp, tham khảo nguồn tài liệu khác có liên quan Chăm nghe giảng ghi chép toàn giảng giáo viên Tích cực chủ động tham gia hoạt động học tập lớp: trả lời câu hỏi, thảo luận, đóng vai, trình bày ý kiến, thuyết trình nhóm, …dưới giám sát giáo viên Học làm tập nhà theo ghi giáo trình kết hợp với tài liệu tham khảo Tự kiểm tra đánh giá sau học, chủ động phát tìm cách lấp chỗ hổng kiến thức ngơn ngữ hỏi trực tiếp giáo viên, đến thư viện mượn sách, tìm kiếm thơng tin qua internet… Tự tổ chức việc học tập ngoại ngữ ngồi lên lớp Hệ thống hóa lại nội dung học Tốt Khá TB Yếu Anh (chị) đánh giá mức độ đáp ứng đội ngũ cán quản lý (bộ môn, khoa, trường) đổi PP DHNN chuyên ngành T T Mức độ đáp ứng Nội dung đánh giá Trình độ chun mơn Trình độ quản lý Hiểu biết kỹ vận dụng PP DHNN chuyên ngành đại Kỹ sử dụng công nghệ thông tin trang thiết bị dạy học đại Đánh giá chung mức độ đáp ứng đại đa số cán quản lý yêu cầu đổi PP DHNN chuyên ngành Tốt Khá TB Yếu Anh (chị) đánh giá mức độ đảm bảo tình hình phịng học, trang thiết bị Trường đối yêu cầu đổi PP DHNN chuyên ngành a Đảm bảo b Tương đối đảm bảo c Còn thiếu d Rất thiếu Anh (chị) đánh giá mức độ phù hợp nội dung môn học đưa vào chương trình so với thực tiễn nghề nghiệp a Hoàn toàn phù hợp b Chưa phù hợp c Không phù hợp Anh (chị) đánh giá mức độ phù hợp hình thức, phương pháp nội dung kiểm tra đánh giá yêu cầu đổi PPDHNN chuyên ngành a Hoàn toàn phù hợp b Chưa phù hợp c Không phù hợp Anh (chị) đánh giá mức độ nghiêm túc việc tổ chức thi chấm thi theo quy chế hành a Rất nghiêm túc b Tương đối nghiêm túc c Chưa nghiêm túc d Không nghiêm túc 10 Anh (chị) đánh dấu vào thích hợp tính CẦN THIẾT KHẢ THI biện pháp quản lý trình đổi PP DHNN chuyên ngành Tính cấp thiết TT Rất KT Tính khả thi Nội dung biện pháp khả thi Ko KT Rất KT khả thi Ko KT Biện pháp nâng cao nhận thức chủ trương đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành Biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hành động phân cấp quản lý Quản lý thực đổi chương trình, giáo trình Biện pháp tăng cường quản lý giảng viên phương pháp giảng dạy Biện pháp tăng cường quản lý người học, tạo động lực học tập Biện pháp quản lý đổi đánh giá kết học tập Biện pháp quản lý môi trường dạy học, sở vật chất đảm bảo đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành 11 Theo ý kiến anh (chị) cần có thêm biện pháp quản lý khác ? …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………… Xin trân trọng cảm ơn Thầy (Cô)! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SINH VIÊN Lớp: ……………… Khoa: ………………………Chuyên ngành: ……………… Sinh viên hệ CĐ năm thứ: ……………… Học ngoại ngữ: ……………… …………… Giới tính : Nam  Nữ  Sinh năm: … …… Nơi cư trú trước học Trường: …… ………………………………………………………………………………………………… Các bạn sinh viên thân mến! Bảng câu hỏi đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn, khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác hoan nghênh trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp nghiêm túc chân thành bạn Đề nghị bạn vui lòng ĐÁNH DẤU  vào phương án trả lời chọn Là sinh viên, bạn thấy đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ (PP DHNN) chuyên ngành a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Hồn tồn khơng cần thiết Bạn đánh giá mức độ thực hoạt động học tập ngoại ngữ Trường T T Mức độ đáp ứng Các hoạt động học tập ngoại ngữ sinh viên Tự nghiên cứu trước đến lớp, tham khảo nguồn tài liệu khác có liên quan Chăm nghe giảng ghi chép toàn giảng giảng viên Tích cực chủ động tham gia hoạt động học tập lớp: trả lời câu hỏi, thảo luận, đóng vai, trình bày ý kiến, thuyết trình nhóm, …dưới giám sát giảng viên Học làm tập nhà theo ghi giáo trình kết hợp với tài liệu tham khảo Tự kiểm tra đánh giá sau học, chủ động phát tìm cách lấp chỗ hổng kiến thức ngơn ngữ hỏi trực tiếp giảng viên, đến thư viện mượn sách, tìm kiếm thông tin qua internet… Tự tổ chức việc học tập ngoại ngữ ngồi lên lớp Hệ thống hóa lại nội dung học Tốt Khá TB Yếu Bạn đánh giá mức độ giáo viên sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ chuyên ngành Trường bạn T T Mức độ Các phương pháp hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ chuyên ngành Thuyết trình giáo viên Vấn đáp giáo viên sinh viên Vấn đáp sinh viên sinh viên Nêu vấn đề, tình để sinh viên thảo luận xử lý _ Bảng hỏi SV - final Thường Đôi Không xuyên Mức độ T T Các phương pháp hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ chuyên ngành ngoại ngữ Xây dựng thực dự án (project) dạy học ngoại ngữ chuyên ngành Tổ chức cho sinh viên học theo nhóm Tổ chức trị chơi cho sinh viên đóng vai sử dụng ngoại ngữ Tổ chức thi diễn thuyết thi viết luận ngoại ngữ cho sinh viên Tổ chức câu lạc ngoại ngữ cho sinh viên 10 Tổ chức cho sinh viên giao lưu trực tiếp với người nước ngồi Thường Đơi Khơng xun Bạn đánh giá thực trạng giáo viên sử dụng phương tiện dạy học Trường Mức độ T T Các phương tiện dạy học Thường xuyên Đôi Ko Bảng phấn Cassette Tranh ảnh Vật thật Phương tiện truyền thông đa chiều (máy chiếu LCD, máy tính, …) Bạn đánh giá mức độ đảm bảo tình hình phịng học, trang thiết bị Trường đối yêu cầu đổi PP DHNN chuyên ngành a Đảm bảo b Tương đối đảm bảo c Còn thiếu d Rất thiếu Bạn đánh giá mức độ phù hợp nội dung mơn học đưa vào chương trình so với thực tiễn nghề nghiệp a Hoàn toàn phù hợp b Chưa phù hợp c Không phù hợp Bạn đánh giá mức độ phù hợp hình thức, phương pháp nội dung kiểm tra đánh giá yêu cầu đổi PPDHNN chuyên ngành a Hoàn tồn phù hợp b Chưa phù hợp c Khơng phù hợp Bạn đánh giá mức độ nghiêm túc việc tổ chức thi chấm thi theo quy chế hành a Rất nghiêm túc b Tương đối nghiêm túc c Chưa nghiêm túc d Không nghiêm túc Theo ý kiến bạn cần có thêm yếu tố đổi PP DHNN chuyên ngành khác không ? …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! _ Bảng hỏi SV - final ... phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà nội tiến hành khảo... động đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch Hà nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành trường Cao đẳng Du lịch. .. Chương Biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học ngoại ngữ chuyên ngành Trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NGOẠI NGỮ CHUYÊN NGÀNH TẠI CÁC