BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ` BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ QUANG TUẤN HỒ QUANG TUẤN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘNG CAO HỌC MỘT SỐ CHẤT LƯỢNG HOẠT NÂNG DẠY CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG DẠY HỌC QUẬN TRƯỜNG LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TIỂU HỌC Ở CÁC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU HỌC QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2014 NGHỆ AN, 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ QUANG TUẤN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NINH VĂN BÌNH NGHỆ AN, 2014 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tơi nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: - Các thầy cô giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Quận thầy cô Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng giáo viên trường TH Quận ủng hộ khích lệ tơi q trình nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt, Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Ninh Văn Bình người giúp đỡ cho việc định hướng đề tài, trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình học tập, nghiên cứu, song với thời gian hạn chế, trải nghiệm kinh nghiệm quản lý chưa nhiều mà thực tiễn công tác quản lý vơ sinh động có nhiều vấn đề cần giải Vì vậy, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến chân thành thầy cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để vấn đề nghiên cứu hồn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn ! Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả Hồ Quang Tuấn MỤC LỤC NỘI DUNG Trang phụ bìa Trang Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm liên quan đến đề tài 1.3 Một số vấn đề hoạt động dạy học trường tiểu học 11 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 28 Kết luận chương 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT 43 LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 45 QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Đặc điểm Kinh tế - Xã hội - Giáo dục quận 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học trường tiểu học quận 45 thành phố Hồ Chí Minh 53 2.3 Thực trạng quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học 2.4 Đánh giá chung thực trạng 60 Kết luận chương 84 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO 88 CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG 89 TIỂU HỌC QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Những nguyên tắc xác định biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học 89 3.2 Các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 118 Kết luận chương 119 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 121 TÀI LIỆU THAM KHẢO 123 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU 126 130 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TH : Tiểu học HS : Học sinh GV : Giáo viên HT : Hiệu trưởng GD : Giáo dục SGK : Sách giáo khoa CSVC : Cơ sở vật chất QLGD : Quản lý giáo dục CBQL : Cán quản lý KT - XH : Kinh tế xã hội PPDH : Phương pháp dạy học QTDH : Qúa trình dạy học TBDH : Thiết bị dạy học GD & ĐT : Giáo dục đào tạo HĐDH : Hoạt động dạy học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày 04/11/2013 Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng ký ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI - Nghị số 29-NQ/TW - đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (GD & ĐT) tiếp tục khẳng định: “GD & ĐT quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục (GD) đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội (KT - XH)… Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông dạy học.” Chỉ thị số 40/CT/TƯ ngày 15/06/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý (CBQL) GD xác định: “Đẩy mạnh việc đổi nội dung, chương trình phương pháp giáo dục theo hướng đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam Tiếp tục điều chỉnh giảm hợp lý nội dung, chương trình cho phù hợp với tâm lý, sinh lý học sinh, cấp tiểu học (TH).” Chỉ thị số 3004/CT-BGDĐT nhiệm vụ trọng tâm năm học 2013 -2014 ngày 15 tháng năm 2013 nêu rõ: “Đẩy nhanh việc chuẩn bị điều kiện cụ thể để triển khai đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, phương thức thi, kiểm tra, đánh giá nhằm tạo chuyển biến tích cực, rõ nét chất lượng hiệu hoạt động giáo dục phổ thông.” Chất lượng GD & ĐT phụ thuộc vào nhiều yếu tố Một yếu tố hàng đầu định tới chất lượng GD & ĐT chất lượng hoạt động chuyên môn trường học Để hoạt động chuyên môn nhà trường thực tốt, điều then chốt phải tăng cường công tác quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường Hoạt động dạy học (HĐDH) hoạt động bản, đặc trưng nhà trường, mục tiêu trung tâm công tác quản lý Cho nên, hoạt động trung tâm quản lý nhà trường quản lý HĐDH Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ bản, quan trọng nhà trường, sợi đỏ xuyên suốt chiến lược phát triển GD & ĐT TH cấp học tảng có ý nghĩa vận động phát triển toàn hệ thống GD quốc dân Vì vậy, việc nghiên cứu biện pháp quản lý HĐDH có tính khả thi để đưa vào áp dụng nhà trường TH nhằm nâng cao chất lượng quản lý HĐDH cho đội ngũ CBQL nhà trường nhiệm vụ quan trọng, nhân tố định thành công hay thất bại GD đặc biệt công đổi GD Những vấn đề nâng cao chất lượng quản lý HĐDH Hiệu trưởng (HT) nhà trường nói chung HT trường TH nói riêng có nhiều nhà khoa học, nhà quản lý nghiên cứu đưa hệ thống lý luận làm sở cho đề tài tiếp theo, giúp cho CBQL GD có tư cách nhìn nhận vấn đề cách đầy đủ, có sở khoa học để giải nhiều vấn đề thực tiễn HĐDH Trên thực tế, địa phương có đặc điểm tự nhiên điều kiện KT - XH khác nên việc đưa áp dụng biện pháp quản lý nâng cao chất lượng HĐDH phải có sắc thái riêng Cơng tác quản lý nhà trường, có quản lý HĐDH, nhiều năm qua đạt thành tích đáng kể, góp phần vào việc nâng cao chất lượng GD tồn diện nhà trường phổ thơng Tuy nhiên, chất lượng giáo dục hạn chế, bất cập, cân đối cấu, hiệu giáo dục chưa cao, giáo dục chưa gắn bó chặt chẽ với thực tiễn Hiện nay, chất lượng dạy học trường địa bàn quận chưa đồng đều, đầu tư sở vật chất (CSVC) chưa nhau, trình độ chun mơn nghiệp vụ phận cán quản lý trường TH chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi phát triển GD & ĐT Đội ngũ giáo viên (GV) yếu chất lượng chun mơn cịn nhiều, phương pháp dạy học (PPDH) chậm đổi Những hội, thách thức với khó khăn, hạn chế quản lý HĐDH đòi hỏi nhà quản lý GD phải tổng kết, rút kinh nghiệm, tìm biện pháp tốt để thực nhiệm vụ quản lý HĐDH trường TH Quận quận trung tâm thành phố Hồ Chí Minh, điều kiện tự nhiên, KT - XH có nhiều thuận lợi có khơng khó khăn Địa bàn rộng, điều kiện kinh tế có chênh lệch đáng kể, mức độ quan tâm nhận thức người dân có khác biệt, chất lượng HĐDH nhà trường chưa đồng Tình hình có nhiều ngun nhân, có vai trò HT quản lý HĐDH cấp học cịn nhiều hạn chế, chưa có biện pháp hợp lý đáp ứng cho đòi hỏi nghiệp đổi chất lượng GD TH Do đó, việc tìm kiếm biện pháp để nâng cao chất lượng quản lý HĐDH HT trường TH vấn đề cấp bách quận Chính vậy, sở lý luận thực tiễn công tác quản lý HĐDH trường TH, chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng GD trường TH quận thành phố Hồ Chí Minh Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng HĐDH trường TH quận thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề quản lý nâng cao chất lượng HĐDH trường TH 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng HĐDH trường TH quận thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất áp dụng cách linh hoạt, sáng tạo đồng biện pháp quản lý có tính khoa học nâng cao chất lượng Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý nâng cao chất lượng HĐDH trường TH - Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quản lý nâng cao chất lượng HĐDH trường TH quận thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng HĐDH trường TH quận thành phố Hồ Chí Minh 5.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý nâng cao chất lượng HĐDH trường TH quận thành phố Hồ Chí Minh Đề tài triển khai trường TH: Hịa Bình, Lương Thế Vinh, Khai Minh, Đuốc Sống, Trần Khánh Dư, Trần Quang Khải Phương pháp nghiên cứu 130 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng) Kính thưa Q Thầy/Cơ, chúng tơi thực khảo sát Thực trạng sử dụng biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh để phục vụ cho đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh”, xin Q Thầy/Cơ vui lịng cung cấp cho số thông tin qua việc trả lời câu hỏi (Đánh dấu × vào thích hợp) Trân trọng cám ơn Q Thầy/Cơ Thực trạng công tác quản lý việc thực mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học Mức độ thực Biện pháp quản lý việc thực TT mục tiêu, chương trình, kế Thường Khơng Khơng thực thường hoạch dạy học xuyên xuyên Tổ chức cho CBQL, GV nghiên cứu, nắm vững mục tiêu dạy học, phân phối chương trình Kiểm tra việc lập kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn GV Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận cách thực chương trình Kết thực Tốt Khá TB Yếu 131 Tổ chức dạy đủ môn học Theo dõi, kiểm tra việc GV thực đúng, đủ chương trình Nghiêm túc xử lý GV thực sai chương trình Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực chương trình dạy học Thực trạng công tác quản lý lên lớp GV Mức độ thực TT Biện pháp quản lý lên lớp GV Quản lý dạy thơng qua thời khố biểu, lịch báo giảng, kế hoạch dạy Kiểm tra việc GV thực lên lớp Tổ chức dự phân tích sư phạm tiết dạy Quy định chế độ thông tin, báo cáo việc dạy thay trường hợp GV không lên lớp theo kế hoạch Tổ chức, quản lý công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu Thường Không Không xuyên thường thực xuyên Kết thực Tốt Khá TB Yếu 132 Thực trạng quản lý việc chuẩn bị lên lớp hồ sơ chuyên môn GV Mức độ thực TT Biện pháp quản lý việc chuẩn Thường Không Không bị lên lớp hồ sơ xuyên thường thực xuyên chuyên môn GV TB Yếu Cung cấp cho GV đầy đủ sách giáo khoa, sách GV, tài liệu tham khảo Khá Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận quy định soạn bài, thống mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học Tốt Phổ biến cho GV nắm vững quy định lập kế hoạch học chuẩn bị lên lớp Kết thực Quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn GV phải thực Kiểm tra giáo án hồ sơ chuyên môn Thực trạng công tác quản lý việc thực đổi phương pháp TT Biện pháp quản lý việc thực đổi phương pháp Tổ chức cho CBQL, GV nghiên cứu, quán triệt yêu cầu đổi PPDH Chỉ đạo, tổ chức cho GV thực đổi PPDH Mức độ thực Không Thường thường xuyên xuyên Không thực Kết thực Tốt Khá TB Yếu 133 Cung cấp điều kiện để GV thực đổi PPDH Tổ chức thao giảng, nhân điển hình tiết dạy tốt theo hướng đổi PPDH Yêu cầu GV hướng dẫn HS phương pháp tự học Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực đổi PPDH Thực trạng việc quản lý công tác bồi dưỡng GV Mức độ thực TT Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng GV Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV theo học kỳ, năm học Tổ chức cho CBQL, GV quán triệt yêu cầu công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tạo điều kiện để CBQL GV tham gia công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng GV Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Kết thực Tốt Khá TB Yếu 134 Thực trạng quản lý việc thực nề nếp dạy học Mức độ thực TT Biện pháp quản lý việc thực nề nếp dạy học Xây dựng nội quy, quy chế nề nếp dạy học nhà trường Nâng cao nhận thức, quán triệt văn bản, quy định ngành, trường tới CBGV Tổ chức, đạo thực nề nếp dạy học Kết thực Kiểm tra, đánh giá việc thực nề nếp dạy học theo tuần, tháng, kỳ Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Tốt Khá TB Yếu Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS TT Biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Chỉ đạo GV thực nghiêm túc quy chế coi thi, chấm thi định kỳ Đổi hình thức coi thi, chấm thi tổ chức giám sát thi định kỳ Kiểm tra việc chấm thi định kỳ GV Phân tích kết học tập HS Mức độ thực Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Kết thực Tốt Khá TB Yếu 135 Thực trạng công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Mức độ thực TT Biện pháp quản lý sinh hoạt Thường Không Không thường thực tổ chuyên môn xuyên xuyên Kết thực Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn tránh nặng tính chất hành Tham gia hoạt động đóng góp ý kiến với tổ chun mơn Yêu cầu thực nghiêm túc chế độ báo cáo; thường xuyên kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Thực trạng công tác quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học TT Biện pháp quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Tạo điều kiện cho CBGV quán triệt đường lối, sách Đảng Nhà nước Lập kế hoạch quản lý sở vật chất, TBDH Tổ chức, đạo khai thác, bảo quản sử dụng CSVC, TBDH Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý sở vật chất, TBDH Mức độ thực Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Kết thực Tốt Khá TB Yếu 136 10 Ngoài thực trạng vừa nêu trên, Thầy/Cơ cịn ý kiến bổ sung thêm? 137 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên) Kính thưa Quý Thầy/Cô, thực khảo sát Thực trạng sử dụng biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TH quận thành phố Hồ Chí Minh để phục vụ cho đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh”, xin Q Thầy/Cơ vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thông tin qua việc trả lời câu hỏi (Đánh dấu × vào thích hợp) Trân trọng cám ơn Quý Thầy/Cô Thực trạng công tác quản lý việc thực mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học Mức độ thực Biện pháp quản lý việc thực TT mục tiêu, chương trình, kế Thường Không Không thực thường hoạch dạy học xuyên xuyên Tổ chức cho CBQL, GV nghiên cứu, nắm vững mục tiêu dạy học, phân phối chương trình Kiểm tra việc lập kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn GV Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận cách thực chương trình Tổ chức dạy đủ mơn học Theo dõi, kiểm tra việc GV thực đúng, đủ chương Kết thực Tốt Khá TB Yếu 138 trình Nghiêm túc xử lý GV thực sai chương trình Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực chương trình dạy học Thực trạng công tác quản lý lên lớp GV Mức độ thực TT Biện pháp quản lý lên lớp Thường Không Không xuyên thường thực GV xuyên Khá TB Yếu Kiểm tra việc GV thực lên lớp Tốt Quản lý dạy thông qua thời khoá biểu, lịch báo giảng, kế hoạch dạy Kết thực Tổ chức dự phân tích sư phạm tiết dạy Quy định chế độ thông tin, báo cáo việc dạy thay trường hợp GV không lên lớp theo kế hoạch Tổ chức, quản lý công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu Thực trạng quản lý việc chuẩn bị lên lớp hồ sơ chuyên môn GV Mức độ thực TT Biện pháp quản lý việc chuẩn Thường Không Không bị lên lớp hồ sơ xuyên thường thực xuyên chuyên môn GV Kết thực Tốt Khá TB Yếu 139 Phổ biến cho GV nắm vững quy định lập kế hoạch học chuẩn bị lên lớp Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận quy định soạn bài, thống mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học Cung cấp cho GV đầy đủ sách giáo khoa, sách GV, tài liệu tham khảo Quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn GV phải thực Kiểm tra giáo án hồ sơ chuyên môn Thực trạng công tác quản lý việc thực đổi phương pháp TT Biện pháp quản lý việc thực đổi phương pháp Tổ chức cho CBQL, GV nghiên cứu, quán triệt yêu cầu đổi PPDH Chỉ đạo, tổ chức cho GV thực đổi PPDH Cung cấp điều kiện để GV thực đổi PPDH Tổ chức thao giảng, nhân điển hình tiết dạy tốt theo Mức độ thực Không Thường thường xuyên xuyên Không thực Kết thực Tốt Khá TB Yếu 140 hướng đổi PPDH Yêu cầu GV hướng dẫn HS phương pháp tự học Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực đổi PPDH Thực trạng việc quản lý công tác bồi dưỡng GV Mức độ thực TT Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng GV Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Kết thực Tốt Khá TB Yếu Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV theo học kỳ, năm học Tổ chức cho CBQL, GV quán triệt yêu cầu cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ Tạo điều kiện để CBQL GV tham gia công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng GV Thực trạng quản lý việc thực nề nếp dạy học Mức độ thực TT Biện pháp quản lý việc thực nề nếp dạy học Xây dựng nội quy, quy chế nề nếp dạy học nhà trường Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Kết thực Tốt Khá TB Yếu 141 Nâng cao nhận thức, quán triệt văn bản, quy định ngành, trường tới CBGV Tổ chức, đạo thực nề nếp dạy học Kiểm tra, đánh giá việc thực nề nếp dạy học theo tuần, tháng, kỳ Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Biện pháp quản lý việc kiểm TT tra, đánh giá kết học tập HS Mức độ thực Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Kết thực Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo GV thực nghiêm túc quy chế coi thi, chấm thi định kỳ Đổi hình thức coi thi, chấm thi tổ chức giám sát thi định kỳ Kiểm tra việc chấm thi định kỳ GV Phân tích kết học tập HS Thực trạng công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Mức độ thực TT Biện pháp quản lý sinh hoạt Thường Không Không thường thực tổ chuyên môn xuyên xuyên Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chun mơn tránh nặng tính chất hành Tham gia hoạt động đóng góp ý kiến với tổ chuyên môn Kết thực Tốt Khá TB Yếu 142 Yêu cầu thực nghiêm túc chế độ báo cáo; thường xuyên kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Thực trạng công tác quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học TT Biện pháp quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Mức độ thực Kết thực Tạo điều kiện cho CBGV quán triệt đường lối, sách Đảng Nhà nước Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Tốt Khá TB Yếu Lập kế hoạch quản lý sở vật chất, TBDH Tổ chức, đạo khai thác, bảo quản sử dụng CSVC, TBDH Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý sở vật chất, TBDH 10 Ngoài thực trạng vừa nêu trên, Thầy/Cơ cịn ý kiến bổ sung thêm? 143 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL, GV trường tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh) Kính thưa Q Thầy/Cơ, xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh” (Đánh dấu × vào thích hợp) TT Biện pháp Nâng cao ý thức trách nhiệm xây dựng nề nếp HĐDH cán bộ, GV HS Tăng cường quản lý toàn diện HĐDH Xây dựng quản lý đội ngũ GV Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá QTDH Tăng cường đầu tư, quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác quản lý HĐDH Tạo động lực dạy học cho GV Tập trung đầu tư mạnh mẽ công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng GV Đẩy mạnh việc thực đổi PPDH Đổi cơng tác kiểm tra chun mơn Tính cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 144 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL, GV trường tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh) Kính thưa Q Thầy/Cơ, xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh” (Đánh dấu × vào ô thích hợp) TT Biện pháp Nâng cao ý thức trách nhiệm xây dựng nề nếp HĐDH cán bộ, GV HS Tăng cường quản lý toàn diện HĐDH Xây dựng quản lý đội ngũ GV Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá QTDH Tăng cường đầu tư, quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác quản lý HĐDH Tạo động lực dạy học cho GV Tập trung đầu tư mạnh mẽ công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng GV Đẩy mạnh việc thực đổi PPDH Đổi công tác kiểm tra chun mơn Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... hoạt động dạy học trường tiểu học quận thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1. 1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. 1 .1 Các. .. PHỐ HỒ CHÍ MINH 3 .1 Những nguyên tắc xác định biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học 89 3.2 Các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường tiểu học quận thành. .. TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ QUANG TUẤN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 .14 . 01. 14