... Dừng xe trước đèn đỏ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỐ CHÍ MINHKHOA GIÁODỤC CHÍNH TRỊKẾ HOẠCHGIẢNGDẠYMÔNGIÁODỤC CÔNG DÂN LỚP 12BÀI 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNGGVHD: PHẠM THỊ THU THANHSVTH: ... đến quyền và lợi ích hợp pháp của côngdân thì côngdân có quyền yêu cầu cơ quan nhà nước giải quyết theo đúng quy định của pháp luậtQuyền học tậpNgười dân tham gia dự phiên tòa xét xử ... phíaNhà nước_ người làm ra pháp luậtNgười dân_ đối tượng chịu sự tác động của pháp luật DÂN CHỦNGƯỜI DÂN ĐI BẦU CỬ BÌNH ĐẲNG Các dân tộcCác tôn giáo Các quốc gia Nam va nữ ãMi cụng...
... pháp đàm thoại trong giảng dạymônGiáodụccôngdân ở trường THPT”B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:I. QUAN NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI: Trong quá trình giảngdạymônGiáodụccôngdân căn cứ vào nội ... với công tác giáodục nói chung và đối với các trường THPT nói riêng, thì một tư tưởng đã “ ăn sâu bám rễ” vào nhận thức của học sinh đó là: mônGiáodụccôngdân là môn phụ ( vì không phải môn ... cũng không phải là môn thi Đại học) nên đã tác động đến tâm lí, ý thức của các em: “ học cũng chẳng để làm gì, không cần thiết phải học mônGiáodục công dân .Mặc dù đó là môn học giữ vai trò...
... của đề tài Môngiáodụccôngdân (GDCD) là một môn khoa học xã hội. Mục tiêu của môn học là trao dồi, bồi dưỡng những tri thức cần thiết để cho học sinh trở thành người côngdân có ích cho ... nhiều hơn đến môn GDCD. 2. Khó khăn - Từ lúc môn GDCD chưa có sách giáo khoa (mà chỉ là tài liệu giáodụccông dân) thì đã có những nhận thức sai lệch về vị trí, vai trò của môn GDCD trong ... ngành giáodục chính trị (sau này làm giáo viên dạy GDCD) mà không thi môn GDCD, chỉ thi khối C: Văn, Sử, Địa. - Trước đâygiáo viên thường sử dụng các phương pháp giảng dạy chủ yếu là: giảng...
... dung và cấu trúc chương trình mônGiáodụccôngdân từ- năm học 2006 - 2007 đến nay * Kếhoạchgiảngdạy bộ môn Bảng 1.4: Lớp Số tiết/tuần Số tuần Tổng số tiết/năm 10 1 35 35 11 1 35 35 12 ... định qua giảngdạymônGiáodụccôngdân hiện nay”, làm đề tài luận văn thạc sỹ triết học, chuyên ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học. 2. Tình hình nghiên cứu đề tài Thông qua giảngdạymôn GDCD ... 1991 Bộ Giáodục và Đào tạo đã xác định môn GDCD là một bộ môn khoa học xã hội trong nhà trường THPT. Môn GDCD đã được giảngdạy ở cả ba khối lớp 10, 11,12. Nhưng chỉ có lớp 10 là có sách giáo...
... thực tiễn giảng dạy, xuất pháttừ vai trò, vị trí của bộ môn và đối tợng học sinh, bài viết đà nêu lênmột số vấn đề xoay quanh vấn đề sử dụng phơng pháp trực quantrong giảngdạymôn GDCD, qua ... trực quan trong giảngdạymôn GDCD líp 11- THPTHoat động 3 :- GV cho HS thảo luận về trách nhiệmcủa côngdân và trách nhiệm của bảnthân- HS tự liên hệ bản thân.- GV nhận xét, kết luận và cho ... quan trong giảngdạymôn GDCD lớp 11- THPTA - đặt vấn đề I. Lời giới thiệu Nâng cao chất lợng dạy và học môn GDCD là một yêu cầu cơbản và quan trọng trong sự nghiệp GD & ĐT. Môn GDCD...
... PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG GIẢNG DẠYMÔN GDCD Ở TRƯỜNG THPTMỞ ĐẦU Môn Giáodụccôngdân (GDCD) giữ vai trò quan trọng và trực tiếp trong việc giáo dục học sinh ý thức và hình thành phát ... GDCD là môn phụ, HS không chú trọng học môn này nên không hào hứng tham gia TLN Quá trình dạy học môn GDCD là quá trình học sinh được cuốn hút vào các hoạt động do giáo viên thiết kế, tổ chức ... từ môn học “Năng động tập thể” một môn học dạy cho sinh viên kỹ năng làm việc tập thể. Dần dần, môn học này chuyên rèn luyện kỹ năng làm việc theo nhóm, từ đó hình thành nên PPTLN trong dạy...
... lí luận: -Giáo dụccông dân, tên môn học,đọc lên ta đã cảm nhận được ý nghĩato lớn của bộ môn và trách nhiệm giáodục lớn lao của người làm thầy cô giáo. -Giáo dụccôngdân là giáo dục, đào tạo, ... đã giáodục học sinh “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh” trong giảngdạymôngiáodụccông dân. 3.Phương pháp.-Để đạt được mục tiêu môn học, giáo viên phải có phương pháp giảng dạy ... chuyện trong môn Ngữ văn và môn GDCD. Nhưng lòng yêu SKKN: Giáodục học sinh “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong giảngdạymônGiáodụccôngdân ở trường THCS+Đoàn kết, tương...
... dạygiáo viên cần lưu ý để bài giảng đạt được kếtquả cao.-4- Phương pháp thuyết trình và vận dụng phương pháp vào giảngdạygiáo dục côngdân ở khối 10 và 11.- Giáo viên nhận xét rút ra kết ... vào giảngdạygiáo dục côngdân ở khối 10 và 11.phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáodục đào tạo của nước ta trong xu thếtăng cường tìm tòi, áp dụng những phương pháp dạy học mới, kết ... phương pháp vào giảngdạygiáo dục côngdân ở khối 10 và 11.PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài:- Lý do khách quan:Phương pháp dạy học thuyết trình hiện đang bị các nhà giáodục hiện đạicoi...
... triển giáodục và đào tạo?- Nhóm 1 : Nâng cao chất lượng, hiệu qủa giáodục và đào tạo.- Nhóm 2 : Mở rộng quy mô giáo dục. - Nhóm 3 : Ưu tiên đầu tư cho giáo dục. - Nhóm 4: Thực hiện công bằng ... cầuNhóm 4: Nhận xét, bổ sung7 14 VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓMTRONG GIẢNGDẠYMÔNGIÁODỤCCÔNG DÂNKHỐI 11LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Sự phát triển của xã hội cuối thế kỷ XX, đầu thế kỷ ... ra cho giáodục phải đổi mớitoàn điện để đáp ứng tốt hơn nhu cầu giáodục của xã hội và cánhân, từ học chế đào tạo, cách thiết kế chương trình, tìm tòinhững phương thức, cách thức giáodục thích...
... Namđịnh qua giảngdạymônGiáodụccôngdân hiện nay”, làm đề tài luận vănthạc sỹ triết học, chuyên ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học.2. Tình hình nghiên cứu đề tàiThông qua giảngdạymôn GDCD ... giao lưu.1.2. VAI TRÒ CỦA MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN ĐỐI VỚI VIỆC XÂYDỰNG VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG1.2.1. Đặc điểm kiến thức mônGiáodụccôngdân ở trường trunghọc phổ ... 1991 Bộ Giáodục và Đào tạo đã xác định môn GDCD là một bộ môn khoa học xã hội trong nhà trường THPT. Môn GDCD23đã được giảngdạy ở cả ba khối lớp 10, 11,12. Nhưng chỉ có lớp 10 là có sáchgiáo...
... phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPTMỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG GIẢNG DẠY MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN BẬC THPTI. LÝ DO CHỌN ĐỀ ... lượng dạy và học môn Giáodụccôngdân trong trường THPT, để học sinh nhận thức về mônGiáo dục côngdân một cách hiệu quả hơn. Nên trong quá trình giảngdạy tôi đã áp dụng nhiều phương pháp dạy ... nhóm trong giảng dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPT1. Nguyễn Cảnh Toàn (2001). Tuyển tập các tác phẩm bàn về giáodục Việt Nam. NXB Giáo dục. 2. Nguyễn Kỳ (1995). Phương pháp giáodục tích cực...
... phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạymônGiáodụccôngdân bậc THPTMỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG GIẢNGDẠY MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN BẬC THPTI. LÝ DO CHỌN ĐỀ ... lượng dạy và học môn Giáodụccôngdân trong trường THPT, để học sinh nhận thức về môn Giáo dụccôngdân một cách hiệu quả hơn. Nên trong quá trình giảngdạy tôi đã áp dụngnhiều phương pháp dạy ... sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạymônGiáodụccôngdân bậc THPTsử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảngdạymônGiáodục công dân bậc THPT”.II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI1....
... TRONG GIẢNGDẠYMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN 12 PHẦN A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNGI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dụccôngdân là môn học bên cạnh cung cấp kiến thức khoa học còn có tầm quan trọng đặc biệt trong giáo ... TRONG GIẢNGDẠYMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN 12Họ và tên tác giả: NGUYỄN VĂN DUYÊNĐơn vị (Tổ): SỬ –ĐỊA - GDCDLĩnh vực:Quản lý giáodục Phương pháp dạy học bộ môn GDCD Phương pháp giáodục ... vấn đề như: Giáodục giới tính, sức khỏe sinh sản, kế hoạch hóa gia đình, kỹ năng sống, bảo vệ môi trường, giáodục pháp luật, giáodục về an toàn giao thông Vì thế, khi giảngdạy nếu không...