0

kế hoạch giáo dục cho trẻ khuyết tật

Bảo đảm quyền tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật pdf

Bảo đảm quyền tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật pdf

Tâm lý - Nghệ thuật sống

... tiêu đó, giáo dục trẻ khuyết tật cần có những giải pháp lớn đó là xây dựng hệ thống chính sách quốc gia về giáo dục trẻ khuyết tật. Phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục trẻ khuyết tật. Phát ... cầu giáo dục trẻ khuyết tật hầu như chưa có. Giáo dục trẻ khuyết tật có nguy cơ không thể duy trì và phát triển ổn định trong giai đoạn tới. Cơ chế chính sách về giáo dục trẻ khuyết tật chưa ... lý, giáo viên cho giáo dục trẻ khuyết tật được hình thành và đang phát triển. Các chương trình giáo dục trẻ khuyết tật được xây dựng và triển khai thực hiện. trẻ khó khăn về ngôn ngữ, trẻ...
  • 8
  • 787
  • 1
Báo cáo Tổng kết Dự án Kế hoạch việc làm cho người khuyết tật và nhóm người dễ bị tổn thương khác tại Quảng Ninh , Hòa Bình và Lâm Đồng

Báo cáo Tổng kết Dự án Kế hoạch việc làm cho người khuyết tật và nhóm người dễ bị tổn thương khác tại Quảng Ninh , Hòa Bình và Lâm Đồng

Thạc sĩ - Cao học

... doanh nghiệp, khởi sự kinh doanh Report Página - 1 Báo cáo Tổng kết Dự án Kế hoạch việc làm cho người khuyết tật và nhóm người dễ bị tổn thương khác tại Quảng Ninh, Hòa Bình và Lâm ... Phòng Việc làm hoặc Phòng Công tác xã hội nhằm hỗ trợ tốt hơn cho các dự án liên quan tới Kế hoạch việc làm cho người khuyết tật. - Dự án cần có sự phối hợp chặt chẽ hơn giữa CTĐ Việt Nam ... hoạt động và kết quả như dự án đã đề ra. 1. Các mục tiêu và kết quả đạt được 1.2 Mục tiêu cụ thể Tạo điều kiện thuận lợi về tiếp cận việc làm và tự tạo việc làm cho 800 người khuyết tật và dễ...
  • 12
  • 1,223
  • 3
Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật

Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật

Tư liệu khác

... …………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ KHUYẾT TẬTI. Những thông tin chungHọ và tên trẻ: Phạm đình Nghiệp NamSinh ngày 30 tháng 4 năm 1999Họ ... PhúcHọ và tên giáo viên chủ nhiệm: Lê Thị HảoII. Đặc điểm chính của trẻ: - Dạng khó khăn: Khuyết tật trí tuệ, khuyết tật ngôn ngữ- giao tiếp- Những điểm mạnh và nhu cầu của trẻ: Giao tiếp ... trong lớp, trong trường- Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu:Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất- Sự phát triển thể chất- Các giáo quan- Lao động đơn giản……………………………………………………………………………………………………………………………………...
  • 7
  • 55,497
  • 818
Ke hoach giao duc tre khuyet tat hoa nhap

Ke hoach giao duc tre khuyet tat hoa nhap

Tư liệu khác

... trờng giáo dục - Gia đình- Nhà trờng- Cộng đồngIII. Mục tiêu năm học (và trong hÌ)1. KiÕn thøc: kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật I. Những thông tin chungHọ và tên trẻ Nam/nữ ... sinh lớp Trờng .Họ tên giáo viên chủ nhiệm: II. Đặc điểm chính của trẻ: - Dạng khó khăn (Khuyết tật trí tuệ, khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật ngôn ngữ-giaotiếp, khuyết tật vận động, ):.- ... của trẻ: .....- Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu:Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất- Sự phát triển thể chất- Các giác quan Hồ sơ giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết...
  • 8
  • 9,948
  • 78
SỔ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN TRẺ KHUYẾT TẬT

SỔ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN TRẺ KHUYẾT TẬT

Tư liệu khác

... phúcSỔ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN TRẺ KHUYẾT TẬTI. Những thông tin chung về trẻ khuyết tật 1/ Họ và tên trẻ: Giới tính :- Sinh ngày tháng năm - Học lớp: Trường Tiểu học- Họ và tên giáo viên ... 2/ Đặc điểm chính của trẻ - Dạng khuyết tật : (ghi: khiếm thị/ khiếm thính/ trí tuệ / ngôn ngữ/ vận động/ đa tật) - Mức độ khuyết tật: Nặng Vừa Nhẹ- Khả năng của trẻ: (ghi những thông tin ... chất, nhận thức, giao tiếp, hành vi của trẻ, và ghi bổ sung thêm trong năm học) - Nhu cầu của trẻ: (như trên) : II/ Kế hoạch phát triển cá nhân trẻ năm học 20 - 201/ Mục tiêu học kì...
  • 4
  • 16,943
  • 189
ke hoach giao duc tre hoa nhap ( khuyet tat)

ke hoach giao duc tre hoa nhap ( khuyet tat)

Mầm non - Mẫu giáo

... của trẻ khuyết tật học hoà nhậpLp.trngMN Nm H và tên trẻ: …………….Ngày sinh…………………… Địa chỉ…………………………………Loại tật ………………… Mức độ……………………………… Giáo viên phụ trách…………………………………TT Sự tiến bộ của trẻ ... Ngày…….tháng ……năm… (Phụ huynh ký tên) (Giáo viên h tr ký tờn)Trịnh Thị Kim Liên Kế HOạCH GIáO DụC Cá NHÂN TRONG THáNGThi gian t: 15/ 9/2010 đến 15/ 10/ 2010Họ và tên trẻ: NguyÔn Công Bảo KhanhGiỏo ... cách thực hiệnPhương tiện/ chuẩn bịkết quả (đánh giá vào cuối thời hạn của kế hoạch) Trẻ đọc rỏ câu thơ có 5 từ trở lên. Trẻ đọc rỏ câu thơ có 3 từ. Trẻ đúng chính xác tên gọi hình tròn,...
  • 13
  • 3,555
  • 44
KẾ HOACH GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT

KẾ HOACH GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT

Tư liệu khác

... DỤC CÁ NHÂN TRẺ KHUYẾT TẬTI. Những thông tin chung về trẻ khuyết tật: 1/ Họ và tên: Nguyễn Văn Tĩnh- Ngày, tháng, năm sinh: 27/7/1996- Học lớp: 5/2 Trường TH Lê Thị Hồng Gấm- Giáo viên chủ ... trưởng Giáo viên chủ nhiệm Cán bộ y tế Cha/ mẹ của trẻ Nguyễn Dinh Phạm Thị Tường Lang La Thị Sự Nguyễn Văn Vũ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập- Tự do- Hạnh phúcSỔ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC ... tế gia đình: Đủ ăn2/ Đặc điểm chính của trẻ: - Dạng khuyết tật: Chậm phát triển về trí tuệ, khó khăn về vận động- Mức độ khuyết tật: - Thời gian bị tật: - Nguyên nhân: Bẩm sinh- Tình trạng...
  • 5
  • 4,503
  • 38
Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ KT

Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ KT

Tiểu học

... để đạt được mục tiêu chăm sóc, giáo dục một trẻ khuyết tật. sóc, giáo dục một trẻ khuyết tật. Bài 2: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂNBài 2: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂNMục tiêu:Mục tiêu:- ... hoạt động giáo dục trẻ có khó khăn trong học tập.hoạt động giáo dục trẻ có khó khăn trong học tập. Các yêu cầu của bản kế hoạch giáo dục cá Các yêu cầu của bản kế hoạch giáo dục cá nhân:nhân:-Rõ ... cơ sở để tiến hành giáo dục trẻ có mục đích, có Là cơ sở để tiến hành giáo dục trẻ có mục đích, có kế hoạch. kế hoạch. - Kiểm soát, điều chỉnh hoạt động giáo dục của giáo Kiểm soát, điều...
  • 67
  • 17,385
  • 141
cẩm nang xây dựng và thực hiện  kế hoạch giáo dục cá nhân  cho trẻ có nhu cầu giáo dục  đặc biệt

cẩm nang xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt

Tâm lý - Nghệ thuật sống

... HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ CÓ NHU CẦU GIÁO DỤC ĐẶC BIỆTChương 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN1. Khái niệm kế hoạch giáo dục cá nhân1.1 Khái niệm Kế hoạch ... VIẾT TẮTHọc sinh: HS Giáo dục: GDHòa nhập: HNChuyên biệt: CB Trẻ khuyết tật: KT Khuyết tật trí tuệ: KTTT Giáo viên: GVBộ giáo dục và đào tạo: Bộ GD & ĐT Kế hoạch giáo dục cá nhân: KHGDCNKhông ... bộ.2.2. Thực trạng giáo dục trẻ khuyết tật Việt Nam Giáo dục trẻ khuyết tật Việt Nam, do nhiều lý do khác nhau có lịch sử phát triển muộn hơn nhiều so với các nước ở Châu Âu. Giáo dục trẻ KT Việt...
  • 120
  • 6,729
  • 45
Một số biện pháp hình thành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ khuyết tật trí tuệ tại trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật quảng trạch

Một số biện pháp hình thành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ khuyết tật trí tuệ tại trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật quảng trạch

Khoa học xã hội

... trẻ khuyết tật nói chung và trẻ Khuyết tật trí tuệ nói riêng, các nước tiến bộ trên thế giới sớm quan tâm đến sự phát triển giáo dục cho trẻ khuyết tật .Ở Việt Nam, công tác giáo dục trẻ khuyết ... trình giáo dục KNTPV tại một số quốc gia và nội dung giáo dục KNTPV trong các chương trình can thiệp cho trẻ khuyết tật nói chung và trẻ KTTT nói riêng. Giáo dục KNTPV cho trẻ khuyết tật là ... KNTPV cho trẻ. Như vậy, giáo dục KNTPV là một nội dung quan trọng trong chương trình giáo dục cho trẻ KTTT của nhiều Quốc gia, Giáo dục KNTPV cho trẻ KTTT nhằm mục đích chuẩn bị cho trẻ những...
  • 89
  • 4,012
  • 43
Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú

Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú

Trung học cơ sở - phổ thông

... chiều thứ Sáu trong buổi giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Khi được phân công cá nhân phải xây dựng kế hoạch trước , xây dựng dự thảo kế hoạch về giáo dục đạo đức cho học sinh từng thời điểm ... về việc giáo dục đạo đức cho học sinh, tôi phải xây dựng cho mình một kế hoạch cụ thể để thường xuyên giáo dục các em bằng nhiều nội dung khác nhau như: lòng biết ơn, tinh thần đoàn kết, lễ ... lý, giáo dục học sinh. Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo đúng quy định của ngành. Phối hợp chặt chẽ gữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh. Giáo dục...
  • 55
  • 1,309
  • 3
Giáo án cho trẻ khiếm thị: Giáo dục cho trẻ khiếm thị đa tật. pot

Giáo án cho trẻ khiếm thị: Giáo dục cho trẻ khiếm thị đa tật. pot

Mầm non - Tiểu học

... không cho trẻ “nhìn” thế gới xung quanh. Vì thế muốn cho trẻ xem một cái gì hay hướng dẫn cho trẻ làm thế nào thực hiện công việc nào đó, điều quan trọng là hãy mời gọi trẻ và cẩn thận cho trẻ ... trẻ biết những gì bạn đang làm và để trẻ làm theo sẽ trở thành những hoạt động gây hứng thú cho trẻ. Hãy luôn luôn nhớ rằng đôi tay của trẻ mù thay thế cho đôi tay của chúng. nếu chúng ta ... làm. Cho phép trẻ đưa ra những lựa chọn. Trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta đều có những lựa chọn như chúng ta sẽ mặc cái gì Trẻ đa tật thường không được phép đưa ra những lựa chọn. Trẻ được...
  • 3
  • 3,223
  • 12

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008