... tiến trẻ: b) Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung : Hiệu trưởng Giáo viên phụ trách Cán y tế Cha/mẹ trẻkhuyết ... chức năng: III Kếhoạch thực tháng/năm học (cập nhật vào đầu tháng) Người Kết Lĩnh Nội dung (kết mong đợi) Tháng thực thực tế vực biện pháp thực hiện ... thức 6-8/ Kĩ 20 xã hội Sức khoẻ & PHCN IV Nhận xét (Sự tiến cuả trẻ, vấn đề cần điều chỉnh bổ sung) 1) Thời điểm Cuối Kì I: a) Sự tiến trẻ: b) Những vấn...
... k ho ch giáo d c cánhân cho tr Giáo viên ch nhi m ngư i ti n hành xây d ng k ho ch giáo d c cánhân cho tr CPTTT, giúp tr th c hi n thành công n i dung c a b n k ho ch giáo d c cánhân Là ngư ... 12 1.4 Giáo d c hòa nh p cho tr Ch m phát tri n trí tu 16 1.5 Xây d ng k ho ch giáo d c cánhân 21 CHƯƠNG TH C TR NG XÂY D NG K HO CH GIÁO D C CÁNHÂN CHO TR CH M PHÁT TRI N TRÍ TU C A GIÁO VIÊN ... kĩ trình xây d ng k ho ch giáo d c cánhân V kĩ chia nh nhi m v h c t p phân b th i gian cho t ng ho t ñ ng: Có 40% giáo viên cho r ng ñ xây d ng k ho ch giáo d c cánhân h c n có kĩ chia nh nhi...
... hành giáodụctrẻ có khó khăn học tập môi trường giáodục hòa nhập Vai trò ý nghóa KHGDCN - Là sở để tiến hành giáodụctrẻ có mục đích, có kếhoạch - Kiểm soát, điều chỉnh hoạt động giáodụcgiáo ... đợi Các yêu cầu kếhoạchgiáodụccá nhân: -Rõ ràng, chi tiết đầy đủ thông tin - Các vấn đề nêu phải có tính hệ thống hợp lí - Các nội dung giáodục phải mang tính khả thi, phù hợp với khả trẻ ... tiêu giáodục Chú trọng tham gia cộng đồng trình thực kếhoạchgiáodục Bước 5: Đánh giá Đánh giá tiến trình thực kếhoạch - Đánh giá theo giai đoạn: kì, học kì, năm học, tháng hè,… - Sự cam kết...
... hoà nhập - Quan hệ bạn bè - Quan hệ với tập thể - Hành vi, tính cách Môi trường giáodục - Gia đình - Nhà trường - Cộng đồng Khả trẻ ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ... …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… V Kếhoạchgiáodục tháng Tháng 10 Nội dung Biện pháp thực Kiến thức: ……… ……………………… ……………………… ……………………… Kĩ ... ……………………………………………………………………………………… Vạn Phúc, ngày 10 tháng năm 2009 Hiệu trưởng Giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh học sinh Cán y tế xã ...
... HIỆN KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN CHO TRẺ CÓ NHU CẦU GIÁODỤC ĐẶC BIỆT Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA BẢN KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN Khái niệm kếhoạchgiáodụccánhân 1.1 Khái niệm Kếhoạchgiáodục ... I KẾHOẠCH VÀ KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN CHO TRẺ CÓ NHU CẦU GIÁODỤC ĐẶC BIỆT .5 Lịch sử phát triển kếhoạchgiáodụccánhân cho trẻ có nhu cầu giáodục đặc biệt Thực trạng giáodục ... thực kếhoạchgiáodụccánhân .9 PHẦN II XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN CHO TRẺ CÓ NHU CẦU GIÁODỤC ĐẶC BIỆT 10 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA BẢN KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁ NHÂN...
... Vận động thô: bò, nhảy Kếhoạch tổ chức hoạt động TT Tên Dụng cụ Tiến hành Yêu cầu Củng cố hoạt Cho trẻ xem hình Buổi (B)1: Cho trẻ làm quen với hình mắt, mũi, Cho trẻ chơi tên hình mắt, mũi ... B4: màu thêm màu hồng màu mà B5: màu thêm màu Chơi bạn tập thể trẻ biết, gọi tên sắc màu sau đến lượt Bò Các dải màu đỏ, trẻ Làm mẫu, trẻ bò B1: bò cô Củng cố xanh lá, vàng, xanh dải màu đồng B2: ... cằm, tai B2: Nghe lời hát nhìn theo động tác, gọi tên mặt cô cầm tay số từ hát Cho trẻ chơi bạn học mặt trẻ Cho trẻ B3: Nghe lời hát nhìn theo động tác, gọi tên biết mũi, cằm, tai Làm hát tập thể...
... nghe hát Hay nói từ vô nghĩa Kếhoạch thưc hiện: ( từ 20/01 – 04/ 01/ 2010) • Tiêu chí đánh giá: • V : Làm tự làm • +_: Làm đúng, sai • + : Làm có trợ giúp • - : • / : Giáo viên không dạy Hiệu trưởng ... chơi vào túi • • Đóng cửa lại Khả phát âm: + Vốn từ trẻ + • Nói ngọng Khả giao tiếp: + Biểu lộ cảm xúc: cười nói chuyện với cô chơi trò chơi mà trẻ thích + Không chủ động giao tiếp, đặc biệt giao ... điện, điện thoại • • Văn học: Đọc vuốt đuôi thơ: “yêu mẹ” • Âm nhạc: • • Thuộc hát: “một vịt” • Cánhân xã hội: • Cầm cốc nước tay uống nước, không bị đổ • Khi quần áo bẩn, nói “cởi quần áo” đòi...
... lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường - Trẻkhuyết tật, giáodục hòa nhập, quản lý giáodục hòa nhập - Biện pháp, kế hoạch, kếhoạchgiáodụccánhân 1.3 Những vấn đề lý luận GDHN trẻ KT - Bản ... Cở sở lý luận quản lý giáodục hòa nhập trẻkhuyếttật Thực trạng quản lý giáodục hòa nhập trẻkhuyếttật trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Các biện pháp QLGD hòa nhập trẻkhuyếttật trường PTCS Xã Đàn, ... DUNG KẾT LUẬN & KHUYẾN NGHỊ Chương Chương Chương Cở sở lý luận QLGD hòa nhập trẻkhuyếttật Thực trạng QLGD hòa nhập trẻkhuyếttật trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Các biện pháp QLGD hòa nhập trẻ khuyết...