PHẦN III MINH HOẠ MỘT SỐ MẪU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CỦA HỌC SINH CÓ NHU CẦU GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT Trường hợp Học sinh khuyết tật trí tuệ A Những thơng tin chung trẻ - Họ tên: Bùi Thi Nh.­- Hội chứng Đao Con thứ hai gia đình - Sinh ngày tháng năm 2001 - Đang học lớp trư­ ng tiểu học Dũng Phong, huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình - Họ tên bố: Bùi Văn Y Tuổi: 34 Nghề nghiệp: Nông nghiệp - Họ tên mẹ: Bùi Thị H Tuổi: 33 Nghề nghiệp: Nông nghiệp - Địa gia đình: Xóm Bãi Bệ 1, xã Dũng Phong, huyện Cao Phong, tỉnh Hồ Bình - Họ tên giáo viên chủ nhiệm: Đinh Thị T B Tóm tắt đặc điểm khả nhu cầu trẻ Nội dung tìm hiểu Khả trẻ Thể chất: Bình thường - - - Vận động Sức khoẻ Các giác quan Bình thường Trung bình Bình thường - KN tự phục vụ Tự phục vụ thân: ăn uống, mặc quần áo, quét nhà, dọn mâm bát Ngơn ngữ-giao tiếp Khó khăn trẻ - Vốn từ Ít - Phát âm Khó khăn 48 - Ngơn ngữ nói - Khả đọc - Khả viết - - - - - Nói từ, Nói theo câu ngắn: “bé Hà có ô li” Đọc theo số từ, câu: dì Na, đò Viết số: 1, 2, 3, 4, số âm: o, ơ, p, n ­ h, h, n Chậm, không đọc to rõ ràng Ch­ a tự viết âm, từ, câu số 5, 6, 7, 8, Nhìn chép lại số: 5, 6, 7, 8, số âm: o, ơ, p, nh, h, n Mạnh dạn Hành vi, thái độ Khả nhận thức Khả hiểu Khả nghe, nhìn Tốt Khả nhớ Nhớ vị trí đồ vật gia đình Khả tư­duy Kể tên việc làm nhà Đếm từ đến 19 đồ vật thật Phân biệt to/nhỏ, nặng/nhẹ, trên/d­ ­ i, trước/ ướ sau, trong/ngồi - Chậm, nói ngọng, nói khó Khả học Nhận biết hình trịn Có khả ý Chậm hiểu Khó khăn ghi nhớ Nhanh quên Ch­ a ghép hình Ch­ a phân biệt phải/ trái thời gian Chư­ nhận biết màu a sắc Kém Ch­ a thực phép tính - - - Khả hoà nhập Quan hệ với bạn bè - Ch­ a biết đọc Khó khăn, hay quên Khả thực nhiệm vụ Quan hệ tập thể Chậm Khơng thích quan hệ với bạn bè Khơng thích tham gia hoạt động tập thể 49 - Khả hồ nhập cộng đồng Mơi trư­ ng giáo dục Ít hồ nhập Tốt Có quan tâm gia đình nhà tr­ ờng chư­ đầy đủ a Chư­ có giúp đỡ bạn a bè xã hội C Kết luận qua phiếu khảo sát trẻ Những điểm tích cực trẻ - Thể chất phát triển bình thường; - Làm cơng việc đơn giản gia đình; - Có khả tự phục vụ thân: ăn uống, mặc quần áo, quét nhà, dọn mâm bát; - Đếm xuôi từ đến 19; - Đọc số từ: dì Na, đị… - Viết số: 1, 2, 3, chép lại số âm: o, ơ, p, nh, h, n; - Nhận biết kích thư­ c, độ lớn, khơng gian, trọng l­ ợng; - Nhớ việc làm vị trí đồ vật gia đình; - Mạnh dạn giao tiếp Những mặt hạn chế/khó khăn trẻ - Vốn từ ít; - Nói khó, nói ngọng; - Trí nhớ khơng bền vững; - Chư­ nhận biết màu sắc; a - Ch­ a thực phép tính đơn giản; - Ch­ a biết đọc viết; - Ch­ a phân biệt thời gian: sáng/trư­ , chiều/tối, ngày/đêm; a - Khơng thích giao tiếp với bạn bè; 50 - Khơng thích học; - Khơng thích tham gia hoạt động tập thể; - Bạn bè cộng đồng ch­ a quan tâm giúp đỡ Nguyện vọng nhu cầu cấp thiết trẻ - Phát triển vốn từ trẻ; - Sửa tật phát âm; - Học đọc, viết tính tốn đơn giản; - Tham gia nhiều hoạt động tập thể; - Giao tiếp nhiều với ngư­ i, bạn bè; - Nhà trư­ ng cộng đồng cần quan tâm giúp đỡ trẻ nhiều KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN NĂM HỌC 2009-2010 A Mục tiêu học kỳ I Về kiến thức môn học Môn tiếng Việt: - Đọc, viết toàn âm chữ tiếng Việt; - Đọc, viết tiếng, từ có âm chữ tiếng Việt Mơn tốn: - Đọc, viết thành thạo số phạm vi 10; - Thực phép tính cộng, trừ phạm vi 10; - Nhận biết hình tam giác, hình vng, hình khối Mơn TNXH: - Nhận biết nội dung theo chủ đề kì học; - Quan hệ tốt giáo viên bạn bè tr­ ờng học Về kỹ xã hội: - Thực nội qui tr­ ờng, lớp học; 51 - Làm số công việc đơn giản gia đình; - Biết giữ gìn, bảo vệ tài sản cá nhân tập thể; - Hoà nhập với bạn bè B Mục tiêu năm học Kiến thức môn học Môn tiếng Việt: - Phát triển vốn từ; - Đọc, viết, hiểu từ, câu ngắn; - Biết nhìn viết nghe-viết từ, câu văn ngắn Mơn tốn: - Đọc, viết số phạm vi 20; - Thực phép tính cộng, trừ không nhớ phạm vi 20; - Nhận biết phân biệt hình tam giác, hình vng, hình khối Mơn tự nhiên xã hội: - Nhận biết số t­ ợng tự nhiên: m­ a, gió, sấm chớp; ư - Nhận biết số màu sắc bản: vàng, đỏ, xanh, đen, trắng - Có mối quan hệ hoạt động tốt tr­ ờng học; Kỹ xã hội: - Biết giữ gìn đồ dùng làm số cơng việc đơn giản gia đình; - Biết giao tiếp, ứng xử gia đình nơi cơng cộng; - Hiểu thực tốt qui định tr­ ờng, lớp học; - Biết giữ gìn đồ dùng học tập, đồ chơi cá nhân lớp học; - Biết hỏi thăm đ­ ờng, biết tn thủ luật lệ giao thơng; - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, x­ ng hô tình huống; - Tham gia hoạt động vui chơi hoà nhập với bạn bè 52 D Kế hoạch giáo dục tháng Tháng 10 Nội dung giáo dục Kiến thức môn học Tiếng Việt: - Đọc, viết 10 âm đầu SGK dấu - Đọc, viết số tiếng ứng dụng Toán: - Đọc, viết số phạm vi 10 - Đếm, so sánh số, thứ tự số TN - XH: - Gọi tên đồ dùng học tập, cách sử dụng giữ gìn Kỹ xã hội: - Làm quen với giáo viên, bạn lớp Biện pháp/Ng­ ời thực - - Kết mong đợi GV&trẻ, phụ huynh - nhóm bạn Thực hành, luyện tập Sử dụng ĐDDH TV1 Sử dụng ĐDDH Toán - Thực hành, luyện tập HS đọc, viết theo yêu cầu G V & t r ẻ , - Đọc, viết phụ huynh theo yêu nhóm cầu bạn GV&trẻ - Sử dụng ĐD học - Gọi tên, tập HS lớp bước đầu biết học cách sử dụng GV&trẻ - Giáo viên trẻ G V & t r ẻ , - Biết tên giáo giới thiệu làm phụ huynh viên phụ trách quen nhóm lớp, tên số bạn bạn - Làm quen với nề - H­ ớng dẫn, giảng - Đi học đầy đủ nếp lớp học giải, thực hành - Xây dựng vịng bạn - Lựa chọn số - Hình thành bè bạn giúp đỡ trẻ vòng bạn bè lập kế hoạch hoạt động nhóm Kiến thức môn học Môn tiếng Việt: - Đọc, viết 10 âm - Tiến hành như­T9 GV, trẻ & - Đọc, viết nhóm bạn, SGK tiếng Việt phụ huynh - Đọc, viết số - Lư­ ý cách phát u tiếng ứng dụng âm Mơn Tốn: 53 - Thực phép tính cộng, trừ phạm vi 2, 3, - Nhận biết số hình: tam giác, hình vng TNXH: - Nhận biết mối quan hệ thân trường học: GV - HS, HS - HS Kỹ xã hội - Tiếp tục thực nề nếp lớp học - Cách tiến hành nh­ G V & t r ẻ , T9 phụ huynh nhóm bạn - Thực phép cộng trừ phạm vi - Nhận biết - Cho HS liên hệ GV, trẻ & - Nhận biết với thực tế nhóm bạn - H­ ớng dẫn thực GV, trẻ & - Thực đầy đủ hành nhóm bạn, nề nếp cha mẹ - Củng cố vòng bạn bè - Củng cố, giúp đỡ trẻ - Biết tên bạn nhóm - Giữ gìn bảo vệ đồ - Giải thích - Biết giữ gìn bảo dùng cá nhân tập thể vệ tài sản cá nhân cơng E Kí cam kết thực - Đại diện quyền địa phương (đã kí), - Hiệu trưởng (đã kí), - Giáo viên (đã kí), - Phụ huynh (đã kí), - Người tình nguyện (đã kí) G Đánh giá Nhận xét giáo viên chủ nhiệm (Ký) Xác nhận cấp có thẩm quyền Xác nhận CQ địa phương Xác nhận nhà trường (ký đóng dấu) (ký đóng dấu) 54 F Bàn giao - Bàn giao chuyển tiếp lớp học Có kĩ nhận người ban giao người tiếp nhận Trường hợp 2: Học sinh có khó khăn đọc, viết A Những thơng tin chung trẻ - Họ tên: Đinh Mạnh H., Nam - Dạng khuyết tật: Khó khăn đọc, viết - Con thứ gia đình có hai - Sinh ngày 20 tháng 10 năm 2002 - Học lớp 4A trư­ ng Tiểu Học Hùng Sơn, Huyện Lương Sơn, Tỉnh Hịa Bình - Họ tên bố: Đinh Mạnh C Tuổi: 39 Nghề nghiệp: Giáo viên Trung học sở - Họ tên mẹ: Bùi Thị X Tuổi: 31 Nghề nghiệp: Nhân viên văn phòng - Địa gia đình: Xóm 7, Xã Hùng Sơn, Thị Trấn Lương Sơn, Huyện Lương Sơn, Tỉnh Hồ Bình - Họ tên giáo viên chủ nhiệm: Nguyễn Văn Định B Tóm tắt đặc điểm khả nhu cầu trẻ Nội dung tìm hiểu Khả trẻ Khó khăn trẻ Thể chất - Vận động - Sức khoẻ - Các giác quan Kỹ sống - Kỹ tự phục - - - Bình thường Bình thường Bình thường - Kỹ tự phục vụ tốt  : Quần áo gọn - Không chủ gàng, ăn uống sẽ, vệ sinh động tham gia cách… trò chơi tập Kỹ vui chơi tốt: tuân thủ luật chơi, thể Thích chơi nhường nhịn bạn bè, có khả hợp tác - Kỹ vui chơi - - Ngơn ngữ-giao - Bình thường tiếp : 55 + Kỹ diễn đạt - ngôn ngữ nói - - - Diễn đạt trơi chảy thơng tin giao tiếp - Giọng nói to, rõ, dễ nghe - Tốc độ vừa phải Sử dụng câu đủ thành phần + Kỹ tiếp nhận - Hiểu thông tin cần thiết môi (hiểu) ngôn ngữ trường lớp học, gia đình, cộng đồng nói) + Thái độ giao tiếp Tơn trọng người giao tiếp với Hành vi giao tiếp tốt Khả nhận thức - Khả hiểu - Hiểu dẫn, lời giải thích mơi trường khác - Khả ghi - Nhớ tốt thông tin phục vụ sinh hoạt hàng ngày nhớ - Khả tư­ - Phân tích, so sánh khác biệt nhóm đồ vật tốt Ít nói Khơng chủ động nói - Không động chủ - Chưa chủ động giao tiếp - Có khả tổng hợp thơng tin nghe - Chỉ số thông minh (đo bệnh viên Nhi Trung ương 110 - trung bình) Học sinh tập trung ý tiết học (35 phút) Học sinh đọc 29 chữ - - Khả ý - - Khả đọc - - - - - - Học sinh đọc từ đơn từ ghép nhiều chữ cịn phải đánh vần từ có vần: ương, un, n… Học - sinh thường nhìn nhầm dấu huyền dấu sắc Nhầm từ có chứa phụ âm b d, p q… - Học sinh đọc với tốc độ chậm, hay đảo từ, có lúc bỏ sót dịng - Vì đặc điểm đọc nên làm thi điểm đọc hiểu cháu ( – - điểm) Nhưng tiết tập đọc lớp cháu nghe bạn khác đọc nhiều lần cháu hiểu nhớ đầy đủ nội - dụng đọc Đọc tốt học Những học thuộc lịng đọc tốt 56 Khơng thích mơn tiếng việt Sợ bị cô giáo gọi lên đọc Đau đầu đọc lâu Tốc độ đọc chậm Mắc nhiều lỗi sai đọc Khi bị điềm thường buồn không muốn chia sẻ - Khả viết - Nhìn chép nghe viết - hay sai lỗi tả: nhầm lẫn dấu huyền dấu sắc, chữ có hình dạng gần giống nhau, khơng thẳng hàng (lệch dịng), kích thước chữ không (chữ to, - chữ nhỏ…) - - - Điểm viết tả thường thấp (2 – điểm) Nhưng đọc HS học thuộc lịng ( khoảng 6, điểm) Có thể làm cấu trúc tập làm văn lời tốt Học sinh nhận thức tốt Tính nhẩm tốt - Đạt chuẩn chương trình tốn lớp Kỹ tính - toán - Nếu sử dụng sơ đồ toán tắt học sinh giải tốn có lời văn với tốc độ - nhanh - Viết với tốc độ chậm, sai nhiều lỗi tả Khó khăn việc viết tập làm văn hoàn chỉnh Thỉnh thoảng nhầm lẫn số số Tốn có lời văn làm chậm đọc đề chậm Khả thực - Cố gắng thực nhiệm vụ giao nhiệm vụ - Tập trung thực nhiệm vụ Khả hoà nhập - Quan hệ với Hay với bạn lớp Ít chia sẻ thông bạn bè tin với người bạn hay Khơng thích quan hệ với bạn bè - Quan hệ - Thiếu kỹ thiết lập trì với mối Khơng tích cực tập thể quan hệ với người xung quanah tham gia hoạt động tập thể: chơi trị chơi, hợp tác nhóm… - Khả hồ Ít hồ nhập nhập Mơi trư­ ng giáo Gia đình quan tâm, tạo điều kiện cho HS dục học tập Bố, mẹ thường xuyên hướng dẫn HS học nhà 57 Kết luận: 2.2 Nhu cầu trẻ điều kiện chăm sóc giáo dục 2.2.1.Nhu cầu trẻ - Ước mơ trẻ: - Sở thích trẻ - Những điểm cần tránh làm việc, hoạt động với trẻ 2.2.2 Điều kiện gia đình - Mong muốn cha mẹ tương lại trẻ - Những hoạt động cha mẹ thành viên gia đình hỗ trợ trẻ 2.2.3 Những hoạt động mà cộng đồng làm để hỗ trợ trẻ gia đình 104 2.2.4 Những hoạt động mà bạn bè làm để hỗ trợ trẻ 2.3 Kết luận 2.3.1 Điểm mạnh: 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Những hoạt động cần hỗ trợ trẻ Ngày tháng năm Thay mặt nhóm tìm hiểu MẤU SỐ PHIẾU TÌM HIỂU KHẢ NĂNG VÀ NHU CẦU CỦA TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TỤÊ – 16 TUỔI Thông tin Họ tên học sinh Nam/ nữ Ngày, tháng năm sinh Địa gia đình Điện thoại Họ tên bố tuổi 105 Nghề nghiệp Họ tên mẹ tuổi Nghề nghiệp Hồn cảnh kinh tế gia đình Khá Nội dung tìm hiểu 2.1 Khả trẻ 2.1.1 Nhận thức Khả 1 2 Có ghi cụ thể Lấy vật khỏi hộp Dùng ngón ngón trỏ nhặt hạt lên Tìm đồ vật bị khuất Đập khối gỗ vao Để vật vào bát Vẽ nguệch ngoạc Xây tháp (bằng khối gỗ, nhựa từ đến tầng) Dốc hạt khỏi lọ Hồn thành trị chơi xếp hình từ – mảnh Vẽ vịng trịn, xâu hạt Tự xem sách So sánh dài hơn, ngắn Hồn thành trị chơi xếp hình từ đến mảnh Đặt khối gỗ theo thứ tự thẳng hàng Vẽ dấu cộng, chữ V, vẽ hình đơn giản Vẽ hình người phần Phân loại hình dạng Phân loại kích thước Phân loại vật theo nhóm Xâu hạt nhỏ Hiểu khái niệm đơn giản thời gian Hiểu khái niệm đơn giản vị trí Hiểu khái niệm đơn giản kích thước Phân biệt màu Phân biệt màu 106 Không Nhận dạng số 1; 2; 3; 4; Nhận dạng số tự nhiên Đếm xuôi Đếm ngược Thực phép cộng phạm vi Thực phép cộng phạm vi 10 Thực phép cộng phạm vi 20 Thực phép cộng phạm vi 100 Thực phép trừ phạm vi Thực phép trừ phạm vi 10 Thực phép trừ phạm vi 20 Thực phép trừ phạp vi 100 Thực phép cộng trừ có nhớ Ứng dụng phép nhân bảng nhân Ứng dụng phép nhân bảng nhân Ứng dụng phép nhân bảng nhân Thực phép nhân có nhớ Thực phép chia Nhận biết chữ a; o; c Nhận dạng chữ Nhận dạng 10 chữ Nhận dạng tất chữ Nhận dạng từ Nhận dạng từ Nhận dạng 10 từ Đọc đánh vần từ đơn Đọc chậm từ đơn Đọc trợn, nhanh từ đơn Đọc trơn đoạn văn ngắn 10 dòng Đọc trơn hiểu văn Viết chữ Viết tất chữ Viết từ quan khơng cần chép Viết tả khơng cần chép Tự viết thơng điệp đơn giản 10 dịng Tự hồn thành thư Viết đoạn văn mơ tử vật, tượng 107 2.1.2 Kĩ thích ứng TT I Kĩ sống gia đình Giúp viêc nhà yêu cầu Thu dọn đồ dùng cá nhân Xin phép trước làm việc Chào hỏi trước nhà Xưng hô thứ Giúp đỡ gia đình khâu chuẩn bị đồ ăn Tơn trọng góc đồ vật riêng tư thành viên khác Chào hỏi khách đến nhà II Kĩ sinh hoạt nhà trường Đi học Ngồi vị trí lớp học Biết xin phép trước có ý kiến Cố gắng hoàn thành nhiệm vụ giao Bước đầu có kĩ hợp tác nhóm Tìm trợ giúp bạn gặp khó khăn Tn thủ hình phạt Bắt chước hành vi III.Kĩ xã hội cộng đồng Nhận biết người thân, quen, lạ Đi đường cách an toàn Biết tiếp chuyện yêu cầu Đi qua vài nhà hàng xóm Nhận mặt biết chức tiền Có thể mua đồ vài cửa hàng quen thuộc Đáp lại nhận xét người cách hợp lí Biểu yêu thích rõ ràng với số người IV Lĩnh vực vui chơi Chơi chung với trẻ khác chưa biết hợp tác Chơi số trò chơi đơn giản phối hợp với người khác Tuân thủ luật chơi Chia sẻ đồ chơi với bạn chơi Biết chờ đến lượt Biết chơi có thi đua 108 Có Khơng Biết chơi đội hình Tham gia hoạt động chơi ngồi trường học với bạn V Kĩ xã hội thể giao tiếp ứng xử Biết xử dụng từ: Xin lỗi, cảm ơn, không , vâng, đúng, sai… Chú ý hướng dẫn Thực dẫn đơn giản Hiểu kí hiệu thơng dụng cộng đồng: Nơi vệ sinh, cấm, nguy hiểm… Đưa số thơng điệp đơn giản mà người khác hiểu Không bộc lộ cảm xúc thái bị phủ nhận Không làm người khác bị tổn thương Biết cách mượn trả lại đồ dùng người khác sau dùng xong 2.2 Nhu cầu trẻ điều kiện có để đáp ứng chúng 2.2.1.Nhu cầu trẻ - Ước mơ trẻ: - Sở thích trẻ - Những điểm cần tránh làm việc, hoạt động với trẻ 2.2.2 Điều kiện gia đình - Mong muốn cha mẹ tương lại trẻ 109 - Những hoạt động cha mẹ thành viên gia đình hỗ trợ trẻ 2.23 Những hoạt động mà cộng đồng làm để hỗ trợ trẻ gia đình 2.2.4 Những hoạt động mà bạn bè làm để hỗ trợ trẻ Kết luận 3.1 Điểm mạnh: 3.2 Điểm yếu 3.3 Những hoạt động cần hỗ trợ trẻ Ngày tháng năm Thay mặt nhóm tìm hiểu 110 MẪU SỐ PHIẾU ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG VÀ NHU CẦU TRẺ KHIẾM THÍNH (MẦM NON) A THƠNG TIN CHUNG Họ tên trẻ:………………… Nam Nữ Ngày sinh: …………… Thời điểm thính lực: ……… Thời điểm phát khiếm thính: … Thời điểm đeo máy: ……………….Nguyên nhân khiếm thính: Họ tên bố:…………… Tuổi:……………ĐT:………… ……… Nghề nghiệp:…………………………………………………………… Họ tên mẹ:…………………………… Tuổi:……………ĐT:…… … Nghề nghiệp:……………………………………………………………… Địa gia đình: …………… …………………………………………… Người chăm sóc chính: Tình trng can thip v giỏo dc: ă Tr sng vi cha m ă c can thip ă Cha c can thip sm ă Tr sng vi cha hoc m ă Cha i hc ă Tr sng vi h hng Lp: Tờn trng: ă Tr sng vi ngi bo tr ¨ Bỏ học ¨ Trẻ sống trại trẻ c s t thin ă Khụng c i hc, lớ do: ă ang i hc ă Tr hon cnh khỏc ă Cha cú chng trỡnh CTS Mụi trng phỏt trin ca tr: ă c CTS nhng khụng tin b - ă Trng khụng nhn iu kin gia ỡnh: ă Khỏ ă Trung bỡnh ă Khú khn ă B m không cho học - Mức độ quan tâm đến tr: ă Kinh t khú khn ă Rt quan tõm ¨ Quan tâm ¨ Ít quan tâm Lý khác:………… …………… B NỘI DUNG Về thể chất: Bình th­ ờng Khơng bình thường ……………… Về thính giác thính lực 1.1 Cấu trúc tai Vành tai: Bình thường Ống tai: Bình thường Khơng có Khơng có 111 Khơng bình thường……… Khơng bình thường …… 1.2 Khả nghe Âm Tai phải Tiếng nói Tai Tai trái phải Có Khơng Có Khơng Tai trái Có Khơng Có Khơng Tiếng trống Nói thầm sát tai Tiếng cịi Nói BT cách tai 1m Tiếng vỗ tay Nói BT sát tai Tiếng bấm bút bi Nói to cách tai 1m Nói to sát tai Khả ngơn ngữ - giao tiếp 3.1 Cơ quan cấu âm Độ linh hoạt lưỡi Bình Khó Độ linh hoạt Khơng Bình mơi thường thường khăn làm Thè ngồi Khơng khăn làm Chúm mơi Đưa lên Khó Dỗn mơi Đưa xuống Đưa sang phải Đưa sang trái Giọng: Bình thường Thở: Mạnh yếu trầm dài trung bình ngắn 3.2 Khả bắt chước lời nói: Có cao mũi câm ngắt quãng Không 3.3 Khả đọc hiểu hình miệng: Nội dung Khơng Có Nội dung Từ tiếng Có Câu từ Từ tiếng Khơng Câu từ Liệt kê từ trẻ có:…………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………… 112 3.4 Khả hiểu biểu đạt ngôn ngữ nói: Nội dung Hiểu Khơng Biểu đạt Có Khơng Có Từ tiếng Từ tiếng Từ tiếng Câu tiếng Liệt kê từ trẻ có:…………………………………………………… ………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………… 3.5 Khả hiểu biểu đạt kí hiệu: Nội dung Hiểu Khơng Biểu đạt Có Khơng Có - kí hiệu - 10 kí hiệu 10 - 20 kí hiệu Liệt kê kí hiêu trẻ có:……………………………………………… ……… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Khả nhận thức: Hiểu khái niệm đơn giản: Cơ thể Đồ vật Gia đình Con vật Quả Hoa Trường học Thiên nhiên C KẾT LUẬN 1) Khả trẻ: …………………………………………………… …………………….……………….……………………………………… ………………………………………… 113 2) Khó khăn trẻ Mức độ khiếm thính: Nhẹ Vừa Nặng Sâu Mơ tả chi tiết: 3) Nhu cầu hỗ trợ   Can thiệp sớm   Hỗ trợ kỹ đặc thù   Giáo dục hòa nhập   Khác …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Ngày… tháng… năm… Người khảo sát MẪU SỐ PHIẾU ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG VÀ NHU CẦU TRẺ KHIẾM THÍNH (TIỂU HỌC) Họ tên học sinh: Nam Nữ Học lớp: trường: Thời gian phát khiếm thính: Nguyên nhân khiếm thính: Thời gian tham gia can thiệp sớm: Quá trình bị khiếm thính: Về thính giác thính lực 1.1 Cấu trúc tai 114 Vành tai: Ống tai: Bình thường Bình thường Khơng có Khơng có Khơng bình thường……… Khơng bình thường……… 1.2 Khả nghe Âm Tai phải Tiếng nói Tai trái Tai phải Có Khơng Có Khơng Tai trái Có Khơng Có Khơng Tiếng trống Nói thầm sát tai Tiếng cịi Nói BT cách tai 1m Tiếng vỗ tay Nói BT sát tai Tiếng bấm bút bi Nói to cách tai 1m Nói to sát tai Khả giao tiếp 2.1 Cơ quan cấu âm Độ linh hoạt Bình Khó Khơng Độ linh hoạt Bình Khó Khơng lưỡi thường khăn làm môi thường khăn làm Thè ngồi Chúm mơi Đưa lên Dỗn mơi Đưa xuống Đưa sang phải Đưa sang trái Giọng: Bình thường Thở: Mạnh trầm yếu trung bình dài ngắn 2.2 Khả bắt chước lời nói: Có cao mũi câm ngắt quãng Không 2.2 Khả đọc hiểu hình miệng: Nội dung Khơng Có Nội dung Từ tiếng Câu từ Từ tiếng Câu từ Từ tiếng Câu từ 115 Khơng Có Liệt kê từ trẻ có:…………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………… 2.3 Khả hiểu biểu đạt ngơn ngữ nói: Nội dung Hiểu Khơng Biểu đạt Có Khơng Có Từ tiếng Từ tiếng Từ tiếng Câu tiếng Câu tiếng Câu tiếng Liệt kê từ trẻ có:…………………………………………………… ………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………… 2.4 Khả hiểu biểu đạt kí hiệu: Nội dung Hiểu Khơng Biểu đạt Có Khơng Có - kí hiệu - 10 kí hiệu 10 - 30 kí hiệu Trên 30 kí hiệu Liệt kê kí hiêu trẻ có:……………………………………………… ……… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 2.5 Khả viết Viết: có khả khó khăn Vẽ: có khả khơng có khả 116 Khả nhận thức Tri giác (phát chỗ thiếu hình): tốt trung bình Trí nhớ (phát vật thiếu): tốt trung bình Tư duy: So sánh: tốt trung bình Phân tích: tốt trung bình Tổng hợp: tốt trung bình Mơi trường chăm sóc, giáo dục gia đình cộng đồng - Sự quan tâm gia đình: Quá quan tâm ; Quan tâm mức ; Thờ - Mong đợi trẻ: Khơng hy vọng ; học ; học nghề - Người quan tâm chăm sóc trẻ: bố ; mẹ ; anh/chị/em ; ông ; bà - Điều kiện kinh tế gia đình: nghèo ; trung bình ; giả , giầu có - Hàng xóm: xa lánh ; coi thường ; thương hại ; thông cảm ; quan tâm ; ủng hộ/giúp đỡ Kết luận Những khả / điểm mạnh trẻ: - Thính lực: - Ngôn ngữ - giao tiếp: - Nhận thức: - Hồ nhập: (dựa đặc điểm tính cách, sở thích, ý chí, lịng tin đặc điểm mơi trường chăm sóc, giáo dục) 117 Nhu cầu cần hỗ trợ / đáp ứng: Ngày… tháng… năm… Người khảo sát 118 ... nói, đọc viết tính tốn) Thu Tr đặc biệt yếu hai nhóm kỹ viết đọc a) Tiến trình xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân cho Thu Tr • Họp chuẩn bị xây dựng KHGDCN Sau có kết đánh giá ban đầu Thu Tr.,... nhập 82 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN NĂM HỌC 20 09 - 20 10 Mục tiêu năm học 20 09 - 20 10 Nhận thức: - Đếm, nhìn hình miệng lấy xác số phạm vi 20 , đếm nói khái quát nhóm số lượng phạm vi 10 - Nhân biết... nhập với bạn bè - Có kỹ thiết lập trì mối quan hệ với bạn bè D Kế hoạch giáo dục tháng Tháng Nội dung giáo dục Phương pháp/phương tiện giáo dục/ Ng­ ời thực Kiến thức môn học Kết mong đợi 1) Môn