... …………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂN
CHO TRẺKHUYẾT TẬT
I. Những thông tin chung
Họ và tên trẻ: Phạm đình Nghiệp Nam
Sinh ngày 30 tháng 4 năm 1999
Họ ... Phúc
Họ và tên giáo viên chủ nhiệm: Lê Thị Hảo
II. Đặc điểm chính của trẻ:
- Dạng khó khăn: Khuyếttật trí tuệ, khuyếttật ngôn ngữ- giao tiếp
- Những điểm mạnh và nhu cầu của trẻ:
Giao tiếp ... vui chơi cùng các bạn trong lớp, trong trường
- Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu:
Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng
1. Thể chất
- Sự phát triển thể chất
- Các giáo quan
- Lao...
... đạt được mục tiêu chăm
sóc, giáodục một trẻkhuyết tật.
sóc, giáodục một trẻkhuyết tật.
Bài 2: KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁ NHÂN
Bài 2: KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁ NHÂN
Mục tiêu:
Mục tiêu:
- Xác ... cộng.
Công cộng.
MẪU KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁ NHÂN
MẪU KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁ NHÂN
1.
1.
THÔNG TIN VỀ TRẺ:
THÔNG TIN VỀ TRẺ:
-
Họ và tên trẻ: ……………………….Nam/ Nữ…………
Họ và tên trẻ: ……………………….Nam/ Nữ…………
-
Sinh ...
Khái niệm kếhoạchgiáodụccá nhân
Khái niệm kếhoạchgiáodụccá nhân
KHGDCN là văn bản xác định nội dung, phư
KHGDCN là văn bản xác định nội dung, phư
ơng pháp, hình thức và các điều kiện...
... NHÂN
1. Khái niệm kếhoạchgiáodụccá nhân
1.1 Khái niệm
Kế hoạchgiáodụccánhân là một bản kế hoạch/ văn bản được thiết kế
cho mỗi trẻ có nhu cầu giáodục đặc biệt giúp giáo viên và các thành viên ... của các lực lượng xã hội.
10
PHẦN II.
XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾHOẠCHGIÁODỤC
CÁ NHÂNCHOTRẺ CÓ NHU CẦU GIÁODỤC ĐẶC BIỆT
Chương 1.
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA BẢN KẾHOẠCH
GIÁO DỤCCÁ NHÂN
1. ... trước năm 1975
Các trường giáodụctrẻkhuyếttật được hình thành và phát triển mang
tính tự phát. Các trường giáodụctrẻkhuyếttật thường do các cơ sở tôn
giáo hoặc cánhân thành lập và...
... phúc
SỔ KẾHOẠCHGIÁODỤCCÁNHÂNTRẺKHUYẾT TẬT
I. Những thông tin chung về trẻkhuyết tật
1/ Họ và tên trẻ: Giới tính :
- Sinh ngày tháng năm
- Học lớp: Trường Tiểu học
- Họ và tên giáo viên ...
2/ Đặc điểm chính của trẻ
- Dạng khuyếttật :
(ghi: khiếm thị/ khiếm thính/ trí tuệ / ngôn ngữ/ vận động/ đa tật)
- Mức độ khuyết tật: Nặng Vừa Nhẹ
- Khả năng của trẻ: (ghi những thông tin ... chất, nhận thức, giao
tiếp, hành vi của trẻ, và ghi bổ sung thêm trong năm học)
- Nhu cầu của trẻ: (như trên) :
II/ Kếhoạch phát triển cánhântrẻ năm học 20 - 20
1/ Mục tiêu học kì...
...
nhanh, thích cảm giác mạnh (bồng dốc, tung hứng), ú oà, xâu vòng tròn.
Kế hoạchgiáo dục
(Thời gian: 1 tháng)
Mục tiêu kế hoạch
Ghi chỳ:
ã Thc hin t yờu cu: +
ã Khụng thc hin t yờu cu: -
ã Thnh ...
quen
với
các
màu
sắc
Các thẻ có màu đỏ,
xanh lá, vàng, xanh
lam, đen, trắng,
hồng.
Chuyển đổi nhanh
các thẻ màu và đọc to
tên màu.
Để màu trẻ chưa biết
được giữa 3 màu mà
trẻ đã biết, ... đỏ, bảo trẻ thực
hiện, tương tự với
khối gỗ xanh và rổ
màu xanh
B1: Xác định được màu đỏ giữa đống màu, bỏ khối
gỗ màu đỏ vào rổ đỏ.
Cho trẻ chơi
ở giờ chơi
hoặc giờ tập
thể cùng các
bạn.
B2:...
... những trò chơi
mà trẻ thích.
+ Không chủ động trong giao tiếp, đặc biệt là giao tiếp bằng ngôn ngữ.
+ Gọi bất ngờ: lúc quay lại, lúc không quay lại.
+ Chưa phân biệt được các dạng sở hữu.
+ ... Lm c khi ỳng, khi sai.
ã + : Lm khi cú tr giỳp.
• - : Không làm được.
• / : Giáo viên không dạy.
Hiệu trưởng Cha mẹ giáo viên
(chữ kí và họ tên) (chữ kí và họ tên) (chữ kí và họ tên)
K HOCH...
... thể: Ban chỉ đạo giáo
dụckhuyếttật của Bộ Giáodục và Đào tạo (GD & ĐT) được củng cố, hoàn thiện theo
từng giai đoạn đảm bảo cho việc quản lý Nhà nước về giáodụckhuyếttật ngày càng sâu
sát, ... càng sâu
sát, chặt chẽ. Các địa phương thành lập Ban chỉ đạo cấp tỉnh, cấp huyện có chuyên viên
phụ trách, các cơ sở giáodục có giáo viên cốt cán về giáodụckhuyết tật. Hướng dẫn thực
hiện ... sóc trợ giúp trẻ từ cộng đồng, Trung tâm Bảo Trợ Trẻ Tàn Tật Mồ Côi Thị Nghè đã
có những bước đi đúng đắn và phù hợp trong công tác chăm sóc – giáodụcchotrẻ mồ
côi và trẻkhuyếttật theo đúng...
...
Cô giáo Nguyễn Thị Anh, Hiệu trưởng Trường Mầm non Bản Qua cho biết: “Sự
thay đổi nêu trên là nhờ Chương trình “Tăng cường công tác giáodục vệ sinh cá
nhân chotrẻ mầm non” do Vụ Giáodục ...
Hiệu quả từ chương trình giáodục vệ sinh cánhânchotrẻ mầm non
(GD&TĐ) – Nếu ai đã từng đến thăm các trường học ở các bản miền núi, chứng
kiến hình ảnh các em học sinh mặt mũi lấm ... tác giáodục vệ sinh cánhânchotrẻ mầm non”
nằm trong khuôn khổ chương trình hợp tác đào tạo liên ngành 5 năm giữa
Unilever Việt Nam và Bộ Giáodục và Đào tạo (Vụ Giáodục Mầm non), được
triển...
... giữ gìn vệ sinh cánhâncho trẻ. Dẫn đến việc giáo dục
chotrẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh cánhân chưa được chú trọng. Cho
nên nhiều năm qua việc rèn luyện thói quen vệ sinh cánhân còn chủ
quan, ... đọc
cho trẻ nghe, chotrẻ xem để trẻ biết các thao tác khi rửa tay, rửa mặt…
Nhà trường cấp phát đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cánhâncho trẻ, yêu
cầu đồ dùng của trẻ đều phải có kí hiệu riêng và trẻ ... rồi”.
Với chủ đề Gia đình trong giờ Giáodục âm nhạc, tôi kết hợp vừa dạy
hát vừa giáodục vệ sinh chotrẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ trả lời các gợi ý
tôi đưa ra một cách hứng thú.
Ví dụ:: Qua bài hát:...
... thể
- Hành vi, tính cách
5. Môi trờng
giáo dục
- Gia đình
- Nhà trờng
- Cộng đồng
III. Mục tiêu năm học (và trong hÌ)
1. KiÕn thøc:
kếhoạchgiáodụccánhân
cho trẻkhuyết tật
I. Những thông ... hiểu:
Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng
1. Thể chất
- Sự phát triển thể
chất
- Các giác quan
Hồ sơ giáodụccá nhân
chotrẻkhuyết tật
Họ tên học sinh: Bùi Văn Huy
Lớp ... của trẻ:
- Dạng khó khăn (Khuyết tật trí tuệ, khiếm thính, khiếm thị, khuyếttật ngôn ngữ-giao
tiếp, khuyếttật vận động, ):
.
- Những điểm mạnh và nhu cầu của trẻ:
.
.
.
.
.
- Bảng tóm tắt kết...