Bài 2: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN Bài 2: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN Mục tiêu: Mục tiêu: - Xác đònh vai trò và sự cần thiết của KHGDCN cho - Xác đònh vai trò và sự cần thiết của KHGDCN cho trẻ khó khăn trong trường hòa nhập. trẻ khó khăn trong trường hòa nhập. - Các yếu tố, nội dung của bản KHDGCN. Các yếu tố, nội dung của bản KHDGCN. - Các thành viên tham gia xây dựng và thực hiện Các thành viên tham gia xây dựng và thực hiện KHGDCN. KHGDCN. - Qui trình xây dựng và thực hiện KHGDCN Qui trình xây dựng và thực hiện KHGDCN - Kiểm tra, giám sát việc xây dựng và thực hiện Kiểm tra, giám sát việc xây dựng và thực hiện KHGDCN. KHGDCN. Hoạt động 1: Xác đònh vai trò, ý nghóa của bản Hoạt động 1: Xác đònh vai trò, ý nghóa của bản KHGDCN KHGDCN • Hoạt động nhóm thảo luận: trong 10 phút. Hoạt động nhóm thảo luận: trong 10 phút. • - Thế nào là bản KHGDCN? - Thế nào là bản KHGDCN? • - Ý nghóa của bản KHGDCN? - Ý nghóa của bản KHGDCN? • - Các thành tố của bản KHGDCN? - Các thành tố của bản KHGDCN? • - Các yêu cầu của bản KHGDCN? - Các yêu cầu của bản KHGDCN? Khái niệm kế hoạch giáo dục cá nhân: Khái niệm kế hoạch giáo dục cá nhân: KHGDCN là văn bản xác đònh mục tiêu, nội KHGDCN là văn bản xác đònh mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức và các điều dung, phương pháp, hình thức và các điều kiện thực hiện theo tiến độ thời gian để tiến kiện thực hiện theo tiến độ thời gian để tiến hành giáo dục một trẻ có khó khăn trong hành giáo dục một trẻ có khó khăn trong học tập trong môi trường giáo dục hòa nhập. học tập trong môi trường giáo dục hòa nhập. Vai trò và ý nghóa của KHGDCN Vai trò và ý nghóa của KHGDCN - Là cơ sở để tiến hành giáo dục trẻ có mục đích, có Là cơ sở để tiến hành giáo dục trẻ có mục đích, có kế hoạch. kế hoạch. - Kiểm soát, điều chỉnh hoạt động giáo dục của giáo Kiểm soát, điều chỉnh hoạt động giáo dục của giáo viên, hướng tới mục tiêu cần phải đạt. viên, hướng tới mục tiêu cần phải đạt. - Là cơ sở để huy động sự tham gia của cộng đồng Là cơ sở để huy động sự tham gia của cộng đồng trong quá trình hỗ trợ trẻ và nhà trường. trong quá trình hỗ trợ trẻ và nhà trường. - Là cơ sở để đánh giá hiệu quả giáo dục. Là cơ sở để đánh giá hiệu quả giáo dục. - Giúp ban lãnh đạo nhà trường quản lí, chỉ đạo các Giúp ban lãnh đạo nhà trường quản lí, chỉ đạo các hoạt động giáo dục trẻ có khó khăn trong học tập. hoạt động giáo dục trẻ có khó khăn trong học tập. Các thành tố của bản KHGDCN: Các thành tố của bản KHGDCN: - Thông tin về học sinh ( điểm mạnh, khả Thông tin về học sinh ( điểm mạnh, khả năng, nhu cầu) năng, nhu cầu) - Mục tiêu giáo dục: Bao gồm mục tiêu giáo Mục tiêu giáo dục: Bao gồm mục tiêu giáo dục năm học, học kỳ, tháng. dục năm học, học kỳ, tháng. - Kế hoạch cụ thể, gồm các yếu tố: Nội dung Kế hoạch cụ thể, gồm các yếu tố: Nội dung hoạt động; Cách tiến hành; các phương hoạt động; Cách tiến hành; các phương tiện; thời gian thực hiện; người thực hiện; tiện; thời gian thực hiện; người thực hiện; kết quả mong đợi. kết quả mong đợi. Các yêu cầu của bản kế hoạch giáo dục cá Các yêu cầu của bản kế hoạch giáo dục cá nhân: nhân: - Rõ ràng, chi tiết và đầy đủ thông tin. Rõ ràng, chi tiết và đầy đủ thông tin. - Các vấn đề nêu ra phải có tính hệ thống và Các vấn đề nêu ra phải có tính hệ thống và hợp lí. hợp lí. - Các nội dung giáo dục phải mang tính khả Các nội dung giáo dục phải mang tính khả thi, phù hợp với khả năng của trẻ và điều thi, phù hợp với khả năng của trẻ và điều kiện nhà trường, đòa phương. kiện nhà trường, đòa phương. - Có thể kiểm soát được. Có thể kiểm soát được. - Được mọi người chấp nhận. Được mọi người chấp nhận. HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU NHÓM HP TÁC XÂY DỰNG VÀ TÌM HIỂU NHÓM HP TÁC XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN. THỰC HIỆN. • * Hoạt động cá nhân 5 phút trả lời câu hỏi: * Hoạt động cá nhân 5 phút trả lời câu hỏi: • Theo bạn ai là người tham gia xây dựng và thực hiện Theo bạn ai là người tham gia xây dựng và thực hiện KHGDCN cho trẻ? Nêu rõ vai trò từng người? KHGDCN cho trẻ? Nêu rõ vai trò từng người? • - - Mỗi người viết ra một mảnh Mỗi người viết ra một mảnh giấy nhỏ đề xuất ít giấy nhỏ đề xuất ít nhất 3 người ( hoặc tổ chức) tham gia xây dựng nhất 3 người ( hoặc tổ chức) tham gia xây dựng KHGDCN. Gạch dưới người chủ chốt. KHGDCN. Gạch dưới người chủ chốt. • - Nhóm dán các mảnh giấy đó lên tờ giấy A0 - Nhóm dán các mảnh giấy đó lên tờ giấy A0 • - - Cử người đại diện đọc. Cử người đại diện đọc. • - Khái quát lại các lực lượng tham gia xây dựng và - Khái quát lại các lực lượng tham gia xây dựng và thực hiện BKHGDCN. thực hiện BKHGDCN. Nhóm hợp tác xây dựng và thực hiện Nhóm hợp tác xây dựng và thực hiện KHGDCN KHGDCN - Trẻ Trẻ - Giáo viên trực tiếp dạy trẻ. Giáo viên trực tiếp dạy trẻ. - Cha, mẹ trẻ. Cha, mẹ trẻ. - Hai bạn thân, gần gũi của trẻ. Hai bạn thân, gần gũi của trẻ. - Đại diện chính quyền đòa phương. Đại diện chính quyền đòa phương. - Ban giám hiệu nhà trường. Ban giám hiệu nhà trường. - Ban đại diện cha mẹ học sinh. Ban đại diện cha mẹ học sinh. - Ít nhất có một đại diện cho các tổ chức trong cộng Ít nhất có một đại diện cho các tổ chức trong cộng đồng. đồng. Các công việc cụ thể của nhóm cần thực hiện: Các công việc cụ thể của nhóm cần thực hiện: - Thu thập thông tin, xác đònh khả năng, nhu Thu thập thông tin, xác đònh khả năng, nhu cầu và hứng thú của trẻ. cầu và hứng thú của trẻ. - Tham khảo ý kiến của các nhà chuyên môn Tham khảo ý kiến của các nhà chuyên môn ( chủ yếu là gv và cán bộ y tế), cha mẹ trẻ, ( chủ yếu là gv và cán bộ y tế), cha mẹ trẻ, những người quan tâm đến trẻ,… những người quan tâm đến trẻ,… - Đánh giá tổng thể dựa trên nhu cầu của Đánh giá tổng thể dựa trên nhu cầu của trẻ và gia đình trẻ. trẻ và gia đình trẻ. - Đưa ra các quyết đònh đối với việc xây Đưa ra các quyết đònh đối với việc xây dựng và thực hiện KHGDCN dựng và thực hiện KHGDCN Hoạt động 3: Hoạt động 3: Tìm hiểu quy trình xây dựng và thực hiện Tìm hiểu quy trình xây dựng và thực hiện KHGDCN KHGDCN Tìm hiểu cá nhân ( 2 phút): Tìm hiểu cá nhân ( 2 phút): - Quy trình xây dựng bản KHGDCN có mấy - Quy trình xây dựng bản KHGDCN có mấy bước? Đó là những bước nào? bước? Đó là những bước nào? [...]... đình trẻ - Đặc điểm tình hình cụ thể tại đòa phương: đặc điểm đặc thù về đòa lí, văn hóa-xã hội, phong tục tập quán,… Bước 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục: •* Xây dựng nội dung giáo dục về các mặt: •- Thể chất, phát triển các giác quan •- Nhận thức: Kiến thức, kỹ năng các môn học •- Kỹ năng xã hội: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng hòa nhập đáp ứng các nhu cầu giáo dục cá nhân của trẻ •*... nhân thành công, chưa thành công và bài học kinh nghiệm - Các hoạt động tiếp theo để thực hiện kế hoạch 2 Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch: Nội dung đánh giá: Theo 3 mặt cơ bản sau: - Đánh giá kết quả lónh hội kiến thức - Đánh giá kết quả rèn luyện kó năng - Đánh giá thái độ MẪU KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN 1 - THÔNG TIN VỀ TRẺ: Họ và tên trẻ: ……………………….Nam/ Nữ………… Sinh ngày… tháng…….năm………… Học sinh... nội dung giáo dục Tự đánh giá và điều chỉnh thường xuyên một cách có kế hoạch để đạt được mục tiêu giáo dục Chú trọng sự tham gia của cộng đồng trong quá trình thực hiện kế hoạch giáo dục Bước 5: Đánh giá 1 Đánh giá tiến trình thực hiện kế hoạch - Đánh giá theo từng giai đoạn: giữa kì, học kì, năm học, 3 tháng hè,… - Sự cam kết thực hiện của các thành viên trong nhóm hợp tác - Nguyên nhân thành công,... chính *Thứ ba: Các mục tiêu, nội dung được thiết kế trong kế hoạch phải tính đến khả năng t.hiện *Thứ tư: Quá trình xây dựng kế hoạch phải theo hệ thống Đặt mục tiêu giáo dục trên cơ sở nhu cầu, năng lực của trẻ *Thứ năm: Luôn kiểm soát được những diễn biến của quá trình xây dựng kế hoạch Trong quá trình xây dựng kế hoạch cần chú ý: - Những mục tiêu đưa ra phải sát, phù hợp với khả năng của trẻ và thời... cứu hồ sơ trẻ Bước 2: Xây dựng mục tiêu giáo dục Gồm: -Mục tiêu dài hạn và trung hạn: là kết quả giáo dục trong thời gian dài như học kì, năm học, cấp học - Mục tiêu ngắn hạn: Là kết quả đạt được trong một thời gian ngắn như một tiết học, ngày học, một tuần, một tháng - Mục tiêu cho từng nội dung giáo dục - Mục tiêu đáp ứng nhu cầu gd đặc biệt Căn cứ để xây dựng mục tiêu: -Bản thân đứa trẻ - Mục... hiện xây dựng KHGDCN cho 1 trẻ Nhóm 1,2 thực hành trường hợp em Hùng bài 1 Nhóm 3,4 – Em Hợp bài 1 Nhóm 5,6 Trường hợp 1 trang 21 bài 2 Nhóm 7,8 trường hợp 2 trang 21 bài 2 - 2 nhóm trình bày và phân tích bản KHGDCN của nhóm mình Cả lớp suy nghó: + Các bản KHGDCN của các nhóm có được xây dựng theo quy trình đã được học không? + Các mục tiêu, các nội dung giáo dục có rõ ràng không? + Các biện pháp, thời... nd giáo dục cần đề xuất các biện pháp gd phù hợp •* Cần xác đònh rõ thời gian, người thực hiện, và sự phối hợp của các lực lượng •* Chú trọng khâu giám sát, đánh giá, rút kinh nghiệm và điều chỉnh Bước 4: Thực hiện kế hoạch - Tổ chức thực hiện: làm rõ từng người, từng tổ chức có trách nhiệm như thế nào và nêu rõ kết quả đầu ra Đề xuất những giải pháp cụ thể trong quá trình thực hiện các nội dung giáo. .. Xây dựng các Mục tiêu GD Đánh giá Xây dựng KHGDCN Thực hiện KHGDCN Bước 1: Xác đònh khả năng, nhu cầu, sở thích và môi trường giáo dục của trẻ: Nội dung cần xác đònh: a Khả năng phát triển thể chất và vận động: - Quá trình phát triển thể chất của trẻ - Hoạt động ( vận động) của trẻ b Khả năng ngôn ngữ – giao tiếp: - Vốn từ của trẻ, khả năng nghe hiểu, biểu đạt và sử dụng ngôn ngữ - Thái độ của trẻ trong... thức, kỹ năng các môn học: • …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………… • - Kỹ năng xã hội: • …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………… KẾ HOẠCH CHI TIẾT HỌC KÌ II Tháng (T.gian) 1 2 3 4 Nội dung H động HĐ1:… HĐ2:…… HĐ3:… Người T.hiện B.Pháp Đ.kiện Kết Quả ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC HỌC KÌ II VÀ CẢ NĂM • • • • • Kiến thức, kỹ năng các môn học:... rõ ràng không? + Các biện pháp, thời gian thực hiên các nội dung giáo dục có thích hợp không? + Những điểm gì là tốt nhất gây ấn tượng nhất ở mỗi bản kế hoạch? + Cần chú ý nhiều hơn ở những điểm gì? Cần rút kinh nhiệm những mặt nào? • • Lưu ý: *Thứ nhất: Mỗi bản KHGDCN phải được xây dựng theo quy trình nhất đònh * Thứ hai:Phải có một nhóm xây dựng kế hoạch, có đại diện gia đình, nhà trường và cộng đồng . người thực hiện; kết quả mong đợi. kết quả mong đợi. Các yêu cầu của bản kế hoạch giáo dục cá Các yêu cầu của bản kế hoạch giáo dục cá nhân: nhân: - Rõ ràng,. nhập đáp ứng các nhu cầu giáo dục cá nhân của năng hòa nhập đáp ứng các nhu cầu giáo dục cá nhân của trẻ. trẻ. • * Mỗi nd giáo dục cần đề xuất các biện pháp