... phương pháp kiểmtrađánh giá Để đảm bảo việc kiểmtrađánhgiá đạt hiệu quả và đạt được những ý nghĩa như trên, một số yêu cầu cần đặt ra khi tiến hành đổi mới phương pháp kiểmtrađánh giá. Đó ... ngỡ.3. Một số đề xuất về đổi mới phương pháp và hình thức kiểmtrađánh giá 3.1 Phương pháp kiểmtrađánhgiá chungGiảng viên sẽ đánhgiá năng lực tiếp thu môn học qua việc cộng tổng số điểm ... đổi mới phương pháp kiểm tra, đánhgiátrong đào tạo mà điển hình là trong đào tạo cử nhân luật tại trường Đại học Sài Gòn và qua đó đề xuất một số phương pháp kiểm tra, đánhgiá mới nhằm khắc...
... của kiểmtra – đánhgiá bắt nguồn từ quan niệm đúng về kiểm tra – đánh giá. Ngoài việc hoàn thành các bài về kiểmtra – đánhgiá bắt buộc của sở giáo dục, họ cũng thực hiêhn những bài kiểmtra ... hỉểu lý luận về kiểmtra – đánhgiá và tự kiểmtra – đánhgiá về khái niệm, nội dung, yêu cầu, ý nghĩa, biện pháp và các hình thức kiểm tra – đánhgiá và tự kiểmtra – đánhgiá của học sinh. ... 1 đánh giá nên thực hiện đúng nội dung, phương pháp kiểmtra – đánhgiá nên thực hiện đúng nội dung, phương pháp kiểm tra, vì vậy nên các hình thức kiểmtra phong phú: kiểmtra miệng, kiểm tra...
... cao.Trước đây, quan niệm về kiểmtrađánhgiá là giáo viên giữ độc quyền về kiểm tra, đánh giá, học sinh là đối tượng được kiểm tra, đánh giá. Ngày nay, trong 2Việc ra đề kiểmtra đóng một vai trò ... xuyên và định kì, giữa kiểm tra, đánh giá của giáo viên với tự kiểm tra, đánhgiá của học sinh, giữa đánhgiá của nhà trường, gia đình và xã hội. Nội dung kiểmtrađánhgiá không được quá dễ ... khi được kiểm tra, đánh giá. Ngoài ra cần rèn cho học sinh cách tự kiểm tra, đánhgiá và kiểm tra, đánhgiá giữa các học sinh với nhau. 3. Vai trò, ý nghĩa của việc kiểm tra, đánh giá 3.1 Vai...
... tự kiểm tra, đánhgiá và kiểm tra, đánhgiá do giáo viên tiến hành. Do vậy, học sinh cần tận dụng việc kiểm tra, đánhgiá của thầy, đồng thời tiến hành có hệ thống việc tự kiểm tra, đánhgiá ... Hoạt động kiểmtra cũng chƣa đánhgiá đúng thực chất kết quả học tập của học sinh. Vì vậy, Bộ giáo dục, Sở giáodục cũng nhƣ giáo viên phổ thông cần quan tâm hơn đến khâu kiểm tra, đánh giá, đồng ... pháp kiểmtra mới để hoạt động kiểm tra, đánhgiá hiệu quả hơn. Mặc dù giáo viên phổ thông đã sử dụng nhiều phƣơng pháp kiểmtratrong dạy học lịch sử nhƣ: kiểmtra bằng câu hỏi tự luận, kiểm tra...
... giá về bản chất và phạm vi của kết quảNhận xét: -Kiểm tra và đánhgiá có quan hệ chặt chẽ.- Kiểmtra là cơ sở của đánh giá. - Có thể có kiểmtra nhưng không đánh giá. -Kiểm tra, đánhgiátrong ... việc kiểmtrađánhgiá trong Những bất cập trong việc kiểmtrađánhgiá trong dạy học hiện nay dạy học hiện nay ã Đánh giá theo tiêu chí nào để đảm bảo khách Đánh giá theo tiêu chí nào ... kiểm tra, Khái quát về kiểm tra, đánh giátrong dạy học đánh giátrong dạy họcA. Đặt vấn đềA. Đặt vấn đềã Tầm quan trọngTầm quan trọngã Những bất cập trong việc kiểmtrađánh giá...
... Dự án phát triển giáodục THCS, trung tâm nghiên cứu đánh giá chất lợng giáodục phổ thông - Viện khoa học giáodục đà xây dựng bộ tài liệu Bớc đầu đổi mới việc kiểmtrađánhgiá kết quả học ... các hiện tợng thực tiễn trong cuộc sống.IV. Hình thức kiểm tra: Đối với học sinh lớp 9 vẫn giữ 2 hình thức kiểmtra : - Kiểmtra nói trong một tiết học (kiểm tra bài cũ). - Kiểmtra viết (kiểm ... phơng pháp kiểmtrađánh giá. Thực trạng cho thấy việc kiểmtrađánhgiáhiệnnay còn nhiều tồn tại, thiếu tính khách quan và tính chính xác. Trong các phơng pháp kiểmtrađánhgiá thì trắc nghiệm...
... việc ĐM kiểmtra môn GDCD ở THCS (tiếp)- Phối hợp các lực lượng trong việc kiểm tra, đánhgiá + Tự kiểm tra, đánhgiá của HS và kiểm tra, đánhgiá của tập thể HS.+ Kiểm tra, đánhgiá của ... kiểm trađánh giá, nhận xét lẫn nhau.• Việc kiểmtrađánhgiá chỉ diễn ra một cách đơn điệu như kiểm tra miệng đầu giờ và kiểmtra theo quy định của chương trình, thiếu sự đa dạng hóa trong ... hiện nay: • Muốn nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên phải xem kiểmtrađánhgiá là một quá trình và một phần không thể thiếu trong quá trình dạy học . •Do đó, đổi mới kiểmtrađánh giá...
... I. KIỂMTRA - ĐÁNHGIÁTRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC HOÁ HỌC 1.1 MỤC ĐÍCH CỦA KIỂMTRA - ĐÁNHGIÁ Kiểm tra - đánhgiá là quá trình xác định trình độ đạt tới những chỉ tiêu của mục đích dạy học, đánh ... 1.2. HỆ THỐNG CÁC PHƯƠNG PHÁP KIỂMTRA - ĐÁNHGIÁ Hiện nay, đa số các nhà khoa học giáodục phân chia các phương pháp kiểm tra - đánh giá làm 3 nhóm : quan sát, kiểmtra viết và vấn đáp (xem sơ ... hết sức quý báu, giúp các nhà giáodụcđánhgiá về tình hình giáodục từng khu vực, từng cộng đồng, từng nhóm thí sinh và xu thế phát triển của chất lượng giáo dục theo thời gian. 13D) <...
... CHÍNH•Các khái niệm cơ bản (thuật ngữ thường dùng)•Chức năng của đánhgiátronggiáo dục •Các yêu cầu của đánhgiátronggiáo dục Đối với các hoạt động trên lớp Xác định xem mục tiêu của ... của đánhgiátronggiáo dục •Nêu, phân tích các chức năng của đánhgiá và khả năng áp dụng các chức năng đó trong GD•Trình bày phần 1.4 ĐỊNH GIÁ TRỊ•Xác định, nhận định chính xác về giá ... cho giáo viên và học sinh, cho các cơ sở giáodục và đào tạo nói chung.Tác động và bảo đảm tính thông suốt cho quá trình thực hiện các mục tiêu, chính sách giáo dục. Đối với quản lí giáo...
... được nói Kiểm tra - đánh giá Hình thức tổ chức dạy – học (Kiểm trađánhgiá thường xuyên) Phương pháp dạy Ph ng pháp h cươ ọMô hình quá trình đào tạoVỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA KT- ĐG TRONG QUÁ TRÌNH ... phấn đấu cho giáo viên và học sinh, cho các cơ sở giáodục và đào tạo nói chung.Tác động và bảo đảm tính thông suốt cho quá trình thực hiện các mục tiêu, chính sách giáo dục. Lĩnh vực ... kì kiểmtrađánh giá ĐỘ TIN CẬY VÀ GIÁ TRỊ CỦA MỤC TIÊU BÀI DẠY •Truyền đạt chính xác ý định của GV để cả GV, HS và những người khác đều hiểu như nhau. •Một mục tiêu tin cậy và có giá...
... người tốt nhất trong số người học dự thi. B/ Kiểmtrađánhgiá theo tiêu chí (Criterion Referenced Assessment) Đây là loại kiểmtrađánhgiá có tính chất tuyệt đối, đánhgiá kết quả học ... chúng, trong đó chỉ ra ở bài kiểmtra chúng ta kiểmtra sự nắm vững môn học qua những câu hỏi nào. Loại thứ 2: Giá trị những chứng cứ cấu trúc trong của bài kiểmtra chỉ ra các câu hỏi kiểmtra ... vài lần kiểmtrađánhgiá mà phải qua cả quá trình tương đối lâu dài. Vì vậy, giáo viên cần kết hợp giữa việc theo dõi, giám sát thường xuyên với kết quả của những đợt kiểmtrađánhgiá định...
... biệt các loại hình đánhgiátronggiáodục đại học7. Các yêu cầu đối với đánhgiátronggiáodục đại học, đánhgiá việc thực hiện các yêu cầunày trong thực tiễn một sơ sở giáodục đại học.8. ... giáo dục và là cơ sở cho những quyết định cần thiết trong quá trình đó. Mục tiêu giáodục phản ánh kếtquả cần đạt được trong thực tiễn giáo dục. Trong lĩnh vực giáo dục, một quá trình đánhgiá ... niệm này’2. Các chức năng của đánh giá, nhận xét sự thể hiện của các chức năng nàytrong thực tiễn giáo dục đại học hiện nay. 3. Mục đích của đánhgiátronggiáodục đại học đại học. 4. Mối quan...
... VềphíagiảngviênVềphíaSV Giá trị của đánh giá Giá trị của đánhgiá không phải do nội dung bài đánh gía hay phương pháp, phương tiện đánhgiá mà là do kết luận từ bài đánhgiá hay cách sử dụng bài đánhgiá ... của luật v.v Trongđánhgiá bao giờ cũng phải có chuẩn. Có hai loại chuẩn: định l ợng và chuẩn định tính QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHUẨN ĐÁNHGIÁ Căn cứ để xây dựng chuẩn đánhgiá ChuẩnmụctiêuChuẩnquytrìnhChuẩnđầura ... Chức năng của đánhgiá Chức năng chứng thực: cung cấp thông tin chân thực về đối tngcần đánh giá. Chức năng xác nhận: xác định vị trí của đối tng trong thang đánhgiá (tốt, cha tốt,...
... lường và đánhgiá trong giáodục 9 1.2.1. Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.2. Chức năng của đo lường và đánhgiátronggiáodục 12 1.2.3. Những yêu cầu với hoạt động đánhgiátronggiáodục 14 ... công cụ kiểmtrađánhgiá 22 1.5.1. Mục đích của công cụ đánhgiá của người giáo viên 22 1.5.2. Một số yêu cầu đối với các công cụ kiểmtrađánhgiá 24 1.6. Chuẩn, mục tiêu tronggiáodục 28 ... dạy – học môn ĐL&ĐG tronggiáo dục? 14""a. Chuẩn nội dung môn học ĐL&ĐG tronggiáo dục: - Phân tích các khái niệm cơ bản của đánhgiátronggiáo dục, trình bày được vị...