... trạngrènluyệnkĩnóitiếngViệtgiờiKểchuyệnchohọcsinhlớptrườngTiểuhọcTràBuihuyệnBắcTràMy 10 Vài nét trườngTiểuhọcTràBuihuyệnBắcTràMy 10 Thựctrạngrènluyệnkĩnóitiếng ... pháp rènkĩnóitiếngViệtchohọcsinhlớp vùng dân tộc Chương IIThựctrạngrènluyệnkĩnóitiếngViệtgiờiKểchuyệnchohọcsinhlớptrườngTiểuhọcTràBuihuyệnBắcTràMy Vài nét trườngTiểu ... nghèo ThựctrạngrènluyệnkĩnóitiếngViệtgiờiKểchuyệnlớptrườngTiểuhọc x TràBuihuyệnBắcTràMy Chương trình dạy họcKểchuyệnlớpcho em vùng dân tộc giống em người Kinh, tuần học tiết,...
... Họcsinh khối lớp 7: 7A1, 7A2, 7A3, 7A4 trường THCS Kiền Bái 3 .2 Đối tượng nghiên cứu - Thựctrạng tình hình khả rènluyệnkĩnóiTiếng Anh em họcsinhlớp Giả thuyết khoa học Hiện việc rènluyện ... thiết, cụ thể kĩnóihọc ngoại ngữ CHƯƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ RÈNLUYỆNNÓITIẾNG ANH CHOHỌCSINHLỚP2. 1 Cơ sở thực tiễn Phần lớn họcsinh chưa xác định phương pháp học ngoại ngữ ... giảng dạy học tập tiếng Anh Ngoài ra, họcsinh chưa thực có môi trườngnóitiếng Anh cách thường xuyên để giúp họ luyện tập củng cố kĩnói chúng Trở ngại lớn cản trở họcsinhViệt Nam nóitiếng Anh...
... 47 HS lớp đối chứng 10A6 số lượng 45 họcsinh 3.3 Thời gian thực nghiệm + Dạy thực nghiệm tháng 11 năm học 20 11 -20 12 tháng 11 năm học 20 12 - 20 13 3.4 Nội dung tổ chức thực nghiệm Nội dung thực ... Schwarz nhằm rènkĩ giải toán nâng cao khả sáng tạo toán chohọcsinhlớp 10 Vấn đề trình bày cụ thể chương sau CHƢƠNG RÈNLUYỆNKĨNĂNG GIẢI VÀ SÁNG TẠO BÀI TOÁN MỚI CHOHỌCSINHLỚP 10 THÔNG ... 1.1 .2. 2Kĩ sáng tạo toán toán học + Xuất phát từ tập có, giáo viên hướng dẫn họcsinh giải tạo toán phù hợp với trình độ lực họcsinh + Rènluyệnkĩ sáng tạo toán tức giúp họcsinh chủ động học...
... sống động để họcsinhthực hành hiệu b Thựctrạnghọcsinh việc họcnóiTiếng Anh Qua quan sát việc họctiếng Anh họcsinhcho thấy phần lớn họcsinh chưa có cách học hiệu quả, họcsinhhọc cách ... trọng trình họcnóitiếng Anh để phát triển giao tiếp Qua thực tế trường bắt đầu học môn ngoại ngữ phần lớn họcsinh thích học, họcsinh lại chán họcThựctrạng vấn đề a .Thực trạng nhà trường - ... Phương pháp rènluyệnkĩnóiTiếng Anh chohọcsinhtrường THPT Tô Hiến Thành cảnh với hỗ trợ giáo cụ trực quan ngữ liệu họcsinhhọc có liên quan đến nội dung nói. Bước nhằm giúp họcsinh hứng...
... quan mà nhận năm học 20 12 – 20 13 Số lượng họcsinh khá, giỏi tăng lên, số lượng họcsinh yếu, giảm Kết cụ thể là: Lớp 10A4 12A1 TSH S 45 45 Giỏi Khá S S % % L L 20 27 60 28 , 55, 13 25 T.Bình Yếu ... ) b- Học sinh: - Động để nóitiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nói thiếu tự tin nóitiếng Anh - Một số em ngại nghe nóitiếng Anh, sợ bị mắc lỗi - Họcsinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng ... Đối với học sinh: Giáo viên yêu cầu họcsinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách: - Chuẩn bị từ vựng cấu trúc câu cho học, chủ đề học tới - Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em học để họcsinh có...
... số viết em họcsinh đạt sau trình rènluyệnkĩ làm văn qua năm học N.T.Vững- Rènluyệnkĩ làm văn nghị luận văn chương chohọcsinhlớpNỘI DUNG BÁO CÁO -* * * Phần KĨNĂNG LÀM CÁC ... họcsinh thiếu kĩ non kĩ làm văn nghị luận Vậy nên, việc nâng cao mở rộng, luyện tập thêm chohọcsinhkĩ làm văn nghị luận cần thiết N.T.Vững- Rènluyệnkĩ làm văn nghị luận văn chương chohọc ... N.T.Vững- Rènluyệnkĩ làm văn nghị luận văn chương chohọcsinhlớp 28 (Chuyện người gái Nam Xương- Nguyễn Dữ) Gợi ý: * Mở bài: Giới thiệu tác phẩm, nhân vật Vũ Nương lời nóinàng với Trương Sinh...
... phộp ngh lun ngh lun * Gii thớch: - T in: Gii thớch l lm cho hiu rừ N.T.Vng- Rốn luyn k nng lm bi ngh lun chng cho hc sinh lp - SGK Ng 7- II vit: Gii thớch ngh lun l lm cho ngi c hiu rừ cỏc t ... thnh cụng nht Truyn Kiu on th cho thy cnh ng ỏng thng N.T.Vng- Rốn luyn k nng lm bi ngh lun chng cho hc sinh lp 12 ca Thuý Kiu nhng ngy u sau bỏn mỡnh cho Tỳ B, Mó Giỏm Sinh, ng thi ngi ca tm lũng ... kiu bi ngh lun chng ca cụ giỏo Hong Thu H ng trờn s bỏo thỏng 5- 20 09) III Cỏc nghiờn cu Rốn luyn k nng lm bi ngh lun chng cho hc sinh lp 9- THCS, ú bao gm c vic cung cp k nng v rốn luyn k nng...
... 6 ,2 2,8 17 18 19 20 + + + + + + + + + 21 21 21 21 21 21 21 21 21 37 23 535353 24 2 424 × b × × 53 48 373737 23 2 323 a Kết thực nghiệm * Cùng với đề kiểm tra (đề 1)trước tác động kết thu sau: 2. Cùng ... (0, 02 = 0,01 x ) Nên 420 0 x 0, 02 = 420 0 x 0,01 x = 42 x Giải: 4,8 x0,5 + 16 x 0 ,25 + 20 : 10 4,8 : + 16 : + 2, 4 + + 8,4 = 420 0 x0,01x = = = 420 0 x0, 02 42 x 84 10 12, 52 : 0,5 x6 ,25 : 0 ,25 x Ví dụ 2: ... Chia số cho 0 ,25 nhân số với - Chia số cho 0 ,2 nhân số với Giải 12, 52 : 0,5 x6 ,25 : 0 ,25 x 12, 52 x x 6 ,25 x x 3,13 x x x1 ,25 x5 x x = = = x2 = x3,13x1 ,25 : 0 ,2 x x3,13 x1 ,25 x5 x x3,13x1 ,25 x5...
... năm học 20 12 – 20 13 Số lượng họcsinh khá, giỏi tăng lên, số lượng họcsinh yếu, giảm Kết cụ thể là: Giỏi Khá TSHS S 10A4 45 L 12A10 45 13 28 ,9 25 55,6 Lớp T.Bình Yếu Kém % SL % SL % SL % SL % 20 ... ) b- Học sinh: - Động để nóitiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nói thiếu tự tin nóitiếng Anh - Một số em ngại nghe nóitiếng Anh, sợ bị mắc lỗi - Họcsinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng ... Đối với học sinh: Giáo viên yêu cầu họcsinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách: - Chuẩn bị từ vựng cấu trúc câu cho học, chủ đề học tới - Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em học để họcsinh có...
... thuyết khoa học 11 Nếu rènluyệnchohọcsinhlớp 12 Trung học phổ thông theo biện pháp đề xuất luận văn rènluyệnchohọcsinh có kĩ giải toán, đồng thời giúp họcsinh khắc sâu kiến thức học, phát ... 30 2. 1.3 Rènluyện kỹ trình bày lời giải.…….…….… .….……… 40 2. 1.4 Rènluyện kỹ tìm nhiều cách giải cho toán… 46 2. 1.5 Rènluyện kỹ phát triển toán…………………… … 52 2.1.6 Rènluyệnchohọcsinh ... học; phân tích kết học tập họcsinh nhằm tìm hiểu thực 12 trạngrènluyện kỹ giải toán chohọcsinh trình giảng dạy nội dung “Thể tích khối đa diện” lớp 12 Trung học phổ thông - Phương pháp thực...
... 29 2.2 Nguyên tắc xây dựng lựa chọn MH 29 2. 3 Các MH sử dụng cho trẻ hoạt động khám phá MTTN 30 2. 3.1 Mô hình động vật 30 2. 3 .2 Mô hình thực vật 35 2. 3.3 ... hoạt động ngành, trường Tổng số trẻ: 549 + NT: 63 trẻ /2 lớp: độ tuổi 24 - 36 tháng + MG: 367 trẻ, đó: MG - T = lớp: số trẻ 1 32; MG - T = lớp: số trẻ 1 12; MG - T = lớp: số trẻ 24 2 NT: nhóm: số trẻ ... TTCNT học sinh, trình lên lớp thầy giáo phải cải tiến nội dung dạy họcchonội dung phải chứa đựng mới, đại: Nội dung phải gần gũi với đời sống sinh hoạt học sinh, phải phân hóa nội dung dạy học cho...
... trình lớp 1 .2. 3 Thựctrạng việc dạy học từ loại trườngTiểuhọc 1 .2. 3.1 Những thuận lợi khó khăn việc dạy từ loại chohọcsinhTiểuhọc Khi nghiên cứu đề tài này, khảo sát thực tế trườngTiểuhọc ... từ câu chohọcsinhTiểu học: - Cung cấp chohọcsinh số hiểu biết sơ giản từ loại, rènluyệnchohọcsinhkĩ dùng từ loại để đặt câu - Giúp họcsinh phân loại, nhận diện từ theo từ loại, tiểu ... cứu Rènluyệnkĩ nhận diện sử dụng từ loại chohọcsinhTiểuhọc qua phân môn Luyện từ câu - Phạm vi nghiên cứu Đề tài xoay quanh việc rènluyệnkĩ nhận diện sử dụng từ loại chohọcsinhTiểu học...
... nghim t gii Nm hc t gii khuyn khớch cp tnh Nm hc 20 12- 2013 ( ú cú 01 HS l ngi dõn tc Ty ) khuyn 20 11 -20 12 khớch Nm hc t 02 gii cp tnh 20 13 -20 14 C th: gii ba (HS l ngi dõn tc Dao) v gii khuyn ... KINH NGHIM: Tôi áp dụng kinh nghim hai nm hc ( nm hc 20 12- 2013, 20 13 -20 14 ) ti trng trung hc ph thụng s Bỏt Xỏt cho hc sinh gii (trong ú cú hc sinh l ngi dõn tc thiu s) v đạt đợc kết khả quan Kt ... cho hc sinh (trong ú cú hc sinh l ngi dõn tc thiu s) rt quan trng Giỏo viờn cn tin hnh tng bc k cng, t m hc sinh hỡnh thnh c k nng lm bi i vi dng ngh lun xó hi cu trỳc thi hc sinh gii III...
... ⇔ (2 x − 1) 2( 2 x − 1) − = 2 (2 x − 1) = ⇔ 2( 2 x − 1) − = Như vậy, thói quen tâm lý thứ tiêu cực, làm cho tư trở nên cứng nhắc, bảo thủ cản trở trình học tập họcsinh 1.1 .2 Kỹ ... đối tượng tri thức Có thể dạy chohọcsinhkĩ đường khác Một đường truyền thụ chohọcsinh tri thức cần thiết, sau đề chohọcsinh toán vận dụng tri thức Và thân họcsinh tìm tòi cách giải, đường ... phương trình chohọcsinh cần thiết qua giúp họcsinhhọc tập tích cực, kích thích tính sáng tạo họcsinhhọc tập sống 40 CHƯƠNG RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ KỸ NĂNG GIẢI TOÁN...
... có phản ứng tức giao tiếp Kỹ nóitiếng Anh họcsinh hình thành qua trình học tập rènluyện môi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập trường lớp, họcsinh phải tự luyệnnói thông qua hình thức phương ... năm học 20 12 – 20 13 Số lượng họcsinh khá, giỏi tăng lên, số lượng họcsinh yếu, giảm Kết cụ thể là: Giỏi Khá Lớp TSHS 10A4 45 S L 12A10 45 13 28 ,9 25 55,6 Yếu T.Bình Kém % SL % SL % SL % SL % 20 ... Đối với học sinh: Giáo viên yêu cầu họcsinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách: - Chuẩn bị từ vựng cấu trúc câu cho học, chủ đề học tới - Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em học để họcsinh có...
... thích học vẹt học tủ Bản chất học vẹt, học tủ khác ? - Thựctrạng : học vẹt, học tủ diễn đâu ? bậchọc nào? ( diễn khắp trường nước, trừ trường mầm non Trường em lớp em 13 có tượng này, bạn học ... rènluyệnkĩ làm văn chohọcsinh nhiên hệ thống tập chưa nhiều, chưa cung cấp đầy đủ cách làm dạng văn nghị luận dẫn đến họcsinh lúng túng xác định hệ thống luận điểm 3 .2 Về phía họcsinh học: ... việc học hành gia đình tạo áp lực học tập dẫn đến phải học tập cách gượng ép không thoải mái, biết học thuộc cho xong, môi trường giáo dục chưa ý đến lực họchọchọcsinhthúc giục họcsinh đành...
... thuyết khoa học Nếu rènluyệnchohọcsinhlớp 12 Trung học phổ thông theo biện pháp đề xuất luận văn rènluyệnchohọcsinh có kĩ giải toán, đồng thời giúp họcsinh khắc sâu kiến thức học, phát ... môn học; phân tích kết học tập họcsinh nhằm tìm hiểu thựctrạngrènluyện kỹ giải toán chohọcsinh trình giảng dạy nội dung “Thể tích khối đa diện” lớp 12 Trung học phổ thông - Phương pháp thực ... cho toán… 46 2. 1.5 Rènluyện kỹ phát triển toán…………………… … 52 2.1.6 Rènluyệnchohọcsinh kỹ phát sửa chữa sai lầm trình giải tập……………………………………………… 2.2 Hệ thống tập nhằm rènluyện kỹ giải toán...
... dung học liên kết câu SGK TV5 22 1 .2. 2Thựctrạng dạy sử dụng liên kết câu trường TH 23 1 .2. 3 Thựctrạng sử dụng liên kết câu HSTH 24 1 .2. 4 Thựctrạng việc xây dựng hệ thống tập rènluyện ... đề dạy học liên kết câu cho HS Tiểuhọcviết mức độ sơ - GS TS Lê Phương Nga, “Bồi dưỡng HS - giỏiTiếngViệtTiểuhọc (NXB Đại học Sư Phạm, 20 15) nêu lên dạng tập thực hành rènluyệnkĩ sử dụng ... giúp người học củng cố vận dụng kiến thức học, rènluyệnkĩ tương ứng mà giúp họ hình thành tri thức mới, phát triển kĩ khác Tronghọcthực hành rènluyệnkĩ năng, tập coi bản, chủ yếu để thực mục...