... lý, tập SGK, thông qua học sinh kiến tạo tập mới, phơng pháp giảitoán - Phát huy tối đa hiệu quả, u điểm phơng pháp giảitoán SGK, hình thành kỹ giải dạng tậpToán - Chú ý khai thác kiến thức lớp ... động hình thành định lý giảitậpToán Từ khái niệm, định lý học xây dựng quy trình giảitoánHình học không gian điển hình * Khả huy động kiến thức khái niệm, định lý sách giáo khoa để giải toán, ... toán trớc giải" [13, tr 55] Nếu nh có toán nh tất yếu giải đợc Thực vậy, giải toán, ta luôn phải lợi dụng toán giải, dùng kết quả, phơng pháp kinh nghiệm có đợc giảitoán Hiển nhiên, toán ta dùng...
... cách chia sau : Bài 33 : Bạn tính chu vi hình có từ hìnhvuông bị cắt phần đường gấp khúc gồm đoạn song song với cạnh hìnhvuôngBàigiải : Ta kí hiệu điểm hình vẽ sau : Nhìn hình vẽ ta thấy ... giây 82 Nhận xét : Dụng ý người đề muốn bạn giảitoán lưu ý đến tính thực tế đề toán Đề toán đọc lên loại toán tương quan tỉ lệ thuận Đa số bạn tưởng nên giải sai, đáp số giây (!) Bài 42 : Cho hình ... Bài 29 : Một mảnh đất hình chữ nhật chia thành hình chữ nhật nhỏ có diện tích ghi hình vẽ Bạn có biết diện tích hình chữ nhật lại có diện tích hay không ? Bàigiải : Hai hình chữ nhật...
... chặt chẽ Từ tìm hiểu sâu sắc hình thức cách học tập học sinh học SGK toán nhà nh lớp, tạo cho học sinh: + Hứng thú học tập yêu thích môn + Hình thành thói quen học tập tích cực, tự giác sáng tạo ... đầu năm môn toán thu đợc kết sau: Môn ToánLớp 9A Giỏi 15,9% Loại Khá TB 22 ,8% 43,2% Yếu 13,6% Kém 4,5% Để đánh giá rõ lực học sinh giảitoán cho học sinh làm tập dạng khác điều kiện bình thờng, ... qua tậphình thức khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức cách tự lực Để giải tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc, hoàn thiện trở thành vốn riêng học sinh Bàitập toán...
... nội dung thực 46 53 57 64 69 79 82 82 82 nghiệm 3.3 Kết thực 84 nghiệm 3.4 Kết luận chung thực nghiệm Kết 85 86 luận Tài liệu tham 87 khảo Mở đầu Lý chọn ... 46 toán gốc cho dạng toán 2.3.2 Huy động liên tởng kiến thức 2.3.3 Rèn luyện thao tác trí tuệ giảitoán 2.3.4 Chú ý phát triển toán 2.3.5 Vận dụng quan điểm vật biện chứng vào dạy học toán ... thống toán gốc cho dạng toán 2.3.2 Huy động liên tởng kiến thức 2.3.3 Rèn luyện thao tác trí tuệ giảiToán 2.3.4 Chú ý phát triển toán 2.3.5 Vận dụng quan điểm vật biện chứng vào dạy học Toán...
... luận - Lời giải phải đầy đủ - Lời giải đơn giản 1.5.3 Dạy học sinh phơng pháp giảitậptoánBàitậptoán học đa dạng phong phú Việc giảitập yêu cầu quan trọng học sinh Có thể chia tậptoán học ... học tập học sinh dạy học giảitậpToán lợng giác lớp 11 THPT 2.1 Định hớng xây dựng thực biện pháp 2.2 Các biện pháp s phạm nhằm tích cực hoá hoạt động học tập học sinh dạy học giảitậpToán ... dới dạng góc 180 (54 = 3. 18 ;36 = 2. 18 ) + Từ đó, ta có cos 3. 18 = sin 2. 18 Hãy sử dụng công thức nhân ba, nhân đôi biến đổi cho đẳng thức xuất sin 180 ? (*) sin 18 + sin 18 = + Giải phơng trình...
... nên, dạy toántậptoán có chức khác với tậptoán đưa vào thời điểm khác có chức khác Vì trình dạy học, người giáo viên phải dựa vào mục tiêu cụ thể để lựa chọn tập thích hợp 48 Ví dụ: Bàitoán sau ... kiến thức vào việc giảitoán Một chức chủ yếu phần tập bài, chương củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ đưa vào phần lí thuyết hay hình thành kỹ kỹ xảo có liên quan Việc giảitậptoán học không cho ... Các hình thức dạy học phát giải vấn đề 28 Các tác giả Nguyễn Bá Kim Vũ Dương Thủy đưa ba hình thức dạy học phát giải vấn đề [35; tr 1 18] theo sơ đồ hình thức sau: Tự nghiên cứu vấn đề Hợp tác giải...
... n n n n 180 o 180 o cot x Vn dng vo bi toỏn tng quỏt trờn ta cú: S = cot 4 n n n n n n 180 o 180 o 180 o a , S2 = cot b , S3 = cot c ; nờn S2 + S3 = cot (b + c2) = 4 4 n n n cot 180 o a = S1 ... lờn x H 360o 180 o ã ã cnh A1An Ta cú: A1OA n = nờn HOA n = , suy n OH = HAn.cot OH.A1An = l: S = n A1 An (Hỡnh 2) x 180 o 180 o = cot , ú din tớch ca tam giỏc OA 1An bng 2 n n x 180 o 180 o cot x = ... hỡnh thc 2.4 Kt lun chng Chng Th nghiờm s pha m Kờ t luõ n Tai liờu tham khao 50 65 67 71 77 82 83 94 95 M U Lí DO CHN TI: T xa n toan ho c phat sinh va phat triờ n nhng nhu cõ u thc tờ cua...
... (3 2m) = 18 5m 18 = EF AE = BC //E F //E F BC AB Vi F (0; 5) E F = (3; 3) : x + y = F (0; 5) 18 18 11 F ; m= 5 m=0 Vỡ BC = 3AB v E F = 3AE http://boxmath.vn/ 21 18 11 21 ; ... (1; 8) http://boxmath.vn/ (1 a)2 = (1 a)2 = a = hoc a = 31 ath Vi a = thỡ A(1; 1);C (1; 8) Kt lun: Vy bi toỏn cú hai h nghim: A(3; 1); B (1; 1);C (1; 8) v A(1; 1); B (1; 1);C (1; 8) Bi 28 Cho ... BC C (c; 17 2c), a = 3, c = 7, 2a + + c a + 17 2c ; 2 Ta cú I B D 3c a 18 = a = 3c 18 A(6c 35; 3c 18) c = (loai) Vỡ M , A,C thng hng M A, MC cựng phng c =6 Vy : A(1; 0),C (6;...
... BÀITẬP ÁP DỤNG Bài 1: cho tam giác EMN có EM=5, EN=6, Ê=60 tam giác DCF có DC= 10, DF=12 ,góc D=60.Chứng minh hai tam giác đồng dạng với Bài 2: cạnh góc XOY(xoy≠ 180 ) đặt đoạn thẳng ... hai tam giác đồng dạng với BÀITẬP ÁP DỤNG BÀI 1: CHO hình thang ABCD (AB//CD) Gọi O giao điểm hai đường chéo AC BD, a) chứng minh OA.OD-OB.OC b) Đường thẳng qua O vuông góc với AB CD theo thứ ... minh OH AB = OK CD BÀI 2: Cho hai tam giác ABC DEF có A=D,B=E,AB =8, BC=10,DE=6.tính độ dài cạnh AC,DF VÀ EF biết cạnh AC dài cạnh DF BÀITẬP TỔNG HP Cho ΔABC co AB = 6cm; AC=8cm;BC =10cm BD phân...
... (O) C D cắt K a) Chứng minh tứ giác ADCK nội tiếp b) Tứ giác ABCK hình gì? Vì sao? c/ Xác định vị trí điểm D cho tứ giác ABCK hình bình hành ... H trực tâm tam giác D điểm cung BC không chứa điểm A a) Xác định vị trí điẻm D để tứ giác BHCD hình bình hành b) Gọi P Q điểm đối xứng điểm D qua đường thẳng AB AC Chứng minh điểm P; H; Q thẳng...