... Nguyễn Văn Chính, Phùng Văn Tửu 1999 VănhọcPhươngTây Hà Nội: Nxb Giáo dục Đỗ Đức Hiểu chủ biên, nhiều tác giả 20 04.Từ điển vănhọc Hà Nội: Nxb Thế giới Đỗ Đức Hiểu.1979 Phê phán vănhọc sinh ... Cúc .20 01 Vănhọc Mỹ, vấn đề tác giả HN: Nxb KHXH Nguyễn Đức Đàn 1996 Hành trìnhvănhọc Mỹ Hà Nội: Nxb Vănhọc Marquez GG .20 00,“Trăm năm cô đơn” Hà Nội: Nxb Vănhọc Nhiều tác giả.1945 Lịch sử văn ... tả thực tiễn văn nghệ phươngTây Thế học thuật phươngTây (Tây Âu Hoa Kỳ) thuật ngữ đến năm 1980 thừa nhận xác đáng để mô tả tiến trình lịch sử nghệ thuật Trước sách báo phươngTây ghi nhận...
... trang cuối Văn hai: văn ông già di gan làm nghề ảo thuật tên Menkyadez viết da thuộc Văn hai làm tảng cho văn Tương ứng với hai văn hai người kể chuyện Một nhà văn Hai ông già Menkyadez Văn hai ... thức, nghĩ tới tương lai tích cực Yếu tố “huyền ảo” vănhọc Mĩ La tinh khác hẳn yếu tố “thần thoại” vănhọc dân gian dân tộc khác Trong vănhọc dân gian, huyền thoại nhằm giải thích giới ước mơ ... huyền ảo vănhọc Mĩ La tinh kéo người đọc trở thực Tiểu thuyết Mĩ La tinh có tham vọng chuyển tải bao trùm nhiều khoa học khác triết học, lịch sử, địa lý, kinh tế, tâm lý học, xã hội học với cố...
... công trình nghiên cứu vănhọc Mĩ La tinh gần cuối kỉ 20 CNHTHA gồm nhóm chính: Nhóm thứ Nhóm ý kiến phổ biến rộng cả, cho CHHTHA khuynh hướng vănhọc phát triển trực tiếp từ chủ nghĩa siêu thực văn ... triển trực tiếp từ chủ nghĩa siêu thực vănhọc Pháp đầu kỉ 20 Bà Auor Ocampo – nhà nghiên cứu vănhọc người Mexico đặt sở vănhọc sử mà đặt sở sinh lí học cho CNHTHA Trong tham luận, bà đưa lời ... giữ lại ngày Chính tầng văn hoá tồn thăng hoa vănhọc hình thức “chủ nghĩa thực huyền diệu” Luận án tiến sĩ kết hợp phương pháp tư liệu hai môn khoa học “dân tộc học “ngữ văn Phần đầu, tác giả...
... nhà khoa học 3 .2 HAI DÒNG VĂNHỌC CHỦ YẾU Ở VÙNG MĨ LA TINH 3 .2. 1 Dòng vănhọc theo chủ nghĩa thực nghiêm nhặt, tiếp nối truyền thống Tây Âu kỉ XIX Khuynh hướng vănhọc nối tiếp vănhọc thực ... sở Nội dung trình bày dòng vănhọc thứ hai: dòng vănhọc thực huyền ảo với phương thức sáng tạo nghệ thuật Jorge Amado - vị hoàng đế vănhọc Brazil Trong lịch sử vănhọc Brazil, nhà văn tiếng, ... nhà văn Bernado người Brasil, sau chuyển thể thành phim tên Phim kể chuyện: nhân vật tên Leon Chiev lão huân tước chủ nô gửi Pháp học đại học Paris – lúc coi thủ đô văn hoá Tây Âu Anh ta học...
... dựng vănhọc nước Mỹ Ông suy luận “nền vănhọc châu Âu già, vănhọc Mỹ trẻ Vănhọc châu Âu mệt nhọc thấm đậm hoài nghi, vănhọc Mỹ tích cực Những nhà văn Châu Âu nhà lãng mạn bất trị, nhà văn ... viết giọng văn Anderson chủ yếu Đặc điểm thời kì đầu năm 20 nhà văn trẻ Hemingway khuynh hướng phác thảo, hình thức gọn nhẹ Nhớ lại thời kì này, nhà văn viết “tôi hình dung lại viết văn dài dòng ... nhà văn trận đấu bò, nhà văn từ đại chiến giới I trở với vết chấn thương thể tâm hồn lại tham gia chiến tranh khác Tây Ban Nha Khi trở về, ông viết: “Tôi chưa biết xác có nhà văn Mỹ dám sang Tây...
... nghệ thuật riêng biệt” vô nghĩa Theo họ, vănhọc mà có vănhọc Nhiều nhà phê bình coi thường nhà văn địa phương, Caldwell không ca ngợi Steinbeck bị xem nhà văn nhàm chán, ông khỏi mảnh đất California ... Crane, Hamlin Garland Hướng dẫn học tập Ghi nhớ Vănhọc Mỹ giai đoạn phong phú, tự phương pháp sáng tác So với phương pháp sáng tác tương tự châu Âu kỷ 19, vănhọc Mỹ mang đậm màu sắc Mỹ thoải ... tưởng phê bình hình thức thi pháp nhóm giáo sư vănhọc Nga (Liên Xô cũ), nhà Phê Bình Mới dấy lên Mỹ khuynh hướng nghiên cứu nghiên cứu vănhọc gọi “thi pháp học đại” sau gây ảnh hưởng rộng rãi...
... gọi ông bố đẻ dòng vănhọc đen Dreiser vấn đề xã hội; Ông bị coi bố đẻ dòng vănhọc đen thật không thuộc dòng vănhọc Cũng ông không thuộc dòng vănhọc cách mạng Thực có ông nhà văn tự nhiên chủ ... vănhọc Mỹ Sự suy sụp tinh thần sau chiến tranh giúp ông củng cố trường phái 121 Cùng với Whitmann, Dreiser gương mặt mạnh độc đáo vănhọc Mỹ Ít có nhà văn ảnh hưởng sâu rộng công chúng vănhọc ... tim vănhọc Mỹ Không đoán trước hướng nhà văn Mỹ tương lai Đáng ý Mỹ, vănhọc phủ định tồn thời gian Các nhà cách tân lại đưa vào tác phẩm giá trị thực chứng tỏ sôi động lãnh vực sáng tác văn học...
... sản sống vănhọc tư sản tự Điều khác biệt với nhà văn Nga xô viết (xem lại giáotrìnhVănhọc Nga) nhiều điểm Trước hết tự lựa chọn phương pháp sáng tác Nhờ Aragon hòa vào vănhọc tư sản Tây Âu ... khước từ phương pháp chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa mà bước phát triển phương pháp này” Hướng dẫn học tập Ghi nhớ chủ yếu (tóm tắt) Louis Aragon nhà văn nhà thơ cộng sản thứ thiệt Tây Âu Nhưng ... bên phía Aragon – Nhà văn túy “cái thật” mà Lãnh vực “tiểu thuyết” thuộc tuyến Aragon – Pierre Aragon – Nhà văn truyện có lúc lên Tuy nhiên, đoạn kể Aragon – Nhà văn nằm vănvăn Chẳng có dấu hiệu...
... Shakespeare thời Phục hưng (giáo trìnhVănhọcPhươngTây I) So sánh với nhận xét B.Shaw Vì nhà văn hậu sinh B Shaw phê phán tiền bối Shakespeare ? (vận dụng quan điểm lịch sử vănhọc để lí giải phê phán ... (18 82- 1941) nữ văn sĩ, viết tiểu thuyết Đêm ngày (1919), Phòng Jacôp (1 922 ), Bà Đalouê (Mrs Dalloway,1 925 )… Cũng J Joyce, bà V.Woolf chống lại khuynh hướng tiểu thuyết thực xếp vào hàng nhà văn ... thuyết (Kẻ giàu có, 1906; Kiện tụng, 1 920 ; Cho thuê, 1 921 ) Bộ thứ hai gồm ba tiểu thuyết (Con khỉ trắng, 1 924 ; Chiếc thìa bạc, 1 926 ; Tiếng hát thiên nga, 1 928 ) lấy nhan đề chung Tấn hài kịch đại...
... nước ta Hướng dẫn học tập Ghi nhớ chủ yếu (tóm tắt) Tác gia Bertolt Brecht tượng độc đáo vănhọcTây Âu kỉ XX Một đối trọng đáng kể, môt nhà thơ bật vănhọc tư chủ nghĩa Tây Âu… Bertolt Brecht ... khoa học Mười lăm năm bị giam lỏng, ông nhờ ánh mà viết trọn luận văn Brecht Galile tự nói sau : “Tôi cho rằng, mục đích khoa học chỗ làm nhẹ bớt nỗi nhọc nhằn đời sống nhân loại Nếu nhà khoa học ... thứ “ Mỹ học vật liệu” (esthetique du matériau), ông không tránh khỏi khủng hoảng dòng Mỹ học cuối kỉ Nhưng để phân tích tình trạng lí luận văn học, cần phải ý thức khác biệt ”, “sự đồng phương...
... dung vănhọc nhân loại Phần đóng góp Vănhọc Nga Xô viết trình bày riêng GiáotrìnhVănhọc Nga với học phần Vănhọc Pháp với Louis Aragon, nhà văn cộng sản tiền phong Tây Âu bên cạnh nhà văn ... THẾ KỈ 20 (trang 117) 2. 1 Khái quát vănhọc Mỹ kỉ 20 số tác giả (trang 117) 2. 2.Vài nét vănhọc Mỹ sau Thế chiến II số tác giả (trang 1 32) 2. 3 Nhà văn Ernest Hemingway (trang 143) PHẦN VĂNHỌC MỸ ... LỤC VĂNHỌCPHƯƠNGTÂY [Mã số học phần: HOL 516] Lời giới thiệu (trang 2) PHẦN VĂNHỌCTÂY ÂU THẾ KỈ 20 (trang 4) 1.1 Vănhọc sinh chủ nghĩa (trang 5) 1.1.1 Nhà văn Albert Camus (trang 6) 1.1.2...
... khoa học lí tính Công chúng vănhọc lúc nhiều có trình độ văn học, họ phải biết kinh thánh, tham gia thảo luận vấn đề lí luận tôn giáo Các giáo sĩ, sau mùa màng bội thu cho xây dựng trường học ... gian Hamilton Jefferson 3 .2 VĂNHỌC MĨ THẾ KỈ 19 Giai đoạn 1- Vănhọc Mĩ nửa đầu kỉ Sau cách mạng thành công, nước Mĩ bắt đầu ý thức khả vănhọc dân tộc Đầu kỉ 19, nhà văn thực sự, người có tài ... Melvile, sầu muộn đến bệnh hoạn Edga Poe Những văn đa dạng tác giả làm phong phú cho vănhọc Mỹ Giai đoạn 2- Vănhọc Mỹ nửa sau kỉ 19 Sự đổi vănhọc Ngay từ chủ nghĩa lãng mạn châu Âu, khoảng...
... hoá: vănhọc tiến vănhọc suy đồi đan xen Vănhọc thực (phê phán) Pháp kỉ 19 Marx Engels đánh giá cao, giá trị nhận thức xã hội, vănhọc thực Anh Giới nghiên cứu nêu lên điểm khác biệt vănhọc thực ... đoạn vănhọc – vănhọc tiên phong sau kỉ 19 nước Pháp Những nhà văn, nhà thơ Công xã chiến sĩ kiên cường, bất khuất Công xã Eugene Potier, Louise Mechel, Jule Valet, Jean Baptiste Clemant… Vănhọc ... phẩm văn hào Nga L.Tonstoi, người thời với Maupassant, khen “rất hay…có lẽ tiểu thuyết Pháp hay hơn, từ sau “Những người khốn khổ” Victor Hugo” PHN-VHPT trang 66 2.2Vănhọc Anh Dòng vănhọc phát...
... hưởng hệ tư tưởng kế thừa truyền thống văn nghệ nước qui định Giáotrình giới thiêụ thành tựu vănhọc số nước Pháp, Anh Mĩ- vănhọc tiêu biểu cho thời đại Vănhọc Mỹ giới thiệu sơ lược hai kỷ (XVII, ... Maupassant Tiểu thuyết “Một đời” Vănhọc Anh Charles Dikens tác phẩm tiêu biểu Thaccerey tiểu thuyết “Hội chợ phù hoa” Vănhọc Đức – khái quát Chương VĂNHỌC LÃNG MẠN VÀ VĂNHỌC HIỆN THỰC MỸ 3.1 Sơ lược ... nhà văn góp phần định hướng cho vănhọc mặt lí luận Bà khẳng định ưu xúc cảm vănhọc mở chân trơi giải phóng vănhọc khỏi qui phạm chủ nghĩa cổ điển Bà mở rộng ý niệm đẹp quan tâm đến kiệt tác văn...
... Saint-Geniốs dch li sang ting Phỏp, cụng b nm 1 821 , v c tỡnh lm cho ngi ta lm tng ú l nguyờn tỏc ca Diderot Nguyờn bn ting Phỏp thc s xut hin vo nm 1 823 n bn Briốre v cỏc tỏc phm ca Diderot Tuy b ... Faust l kit tỏc ln nht ca Goethe, v kch th c ỏo v s gm trờn 120 0 cõu th v chia l hai phn Faust I v Faust II cú cu to khỏc cha k 32 cõu th tng v hai mn ph giỏo u nh hỏt v giỏo u trờn thiờn ng ... Túc tung honh, va khụng cú ch cho v ng bn! Rameau l mt k y tớnh cỏch yờu v con, VHPT1/P.H.N1 32 yờu cỏi p, nhiu ti ngh, bit cn rt lng tõm, bit khinh b bn thõn mỡnh, nht l phi úng vai trũ u cỏng,...
... vào nhà trường thay văn chương Hi Lạp- La Mã lâu chiếm lĩnh văn đàn nhà trường Từ lần vănhọc Pháp đưa vào lớp học (class) Nghĩa từ vănhọc kỉ 17 coi mẫu mực, phải cho học sinh học khuôn mẫu (Về ... điển thống kỉ 3.1 .2 - Dòng vănhọc thực dung tục đối lập với dòng vănhọc kiểu cách gồm truyện thơ Đó văn chương cười cợt nghịch ngợm khôi hài thô lỗ người tự cố ý chế giễu vănhọc quí tộc kiểu ... lí Descartes in dấu đậm nét vănhọc cổ điển Pháp kỉ 17 - TÌNH HÌNH VĂNHỌC VÀ CHỦ NGHĨA CỔ ĐIỂN PHÁP THẾ KỈ 17 3.1 BA DÒNG VĂNHỌC TÁC ĐỘNG LẪN NHAU 3.1.1 - Dòng vănhọc kiểu cách :tiếng nói tầng...
... đến lịch sử văn hóa nhân loại" 2/ Nội dung, giá trị, ý nghĩa chủ nghĩa nhân văn Phục Hưng ? 3/ Vai trò Cervantes nét độc đáo vănhọc Phục Hưng Tây ban nha 4/ Đóng góp chủ yếu vănhọc Phục Hưng ... may mắn học hết bậc đại học Hai mươi tuổi anh phục vụ giáo chủ Aquaviva đặc sứ Giáo hoàng Tây ban nha Anh theo giáo chủ sang Italia nơi mơ ước niên trí thức châu Âu - nôi phong trào văn hóa Phục ... cảnh đó, vănhọc nghệ thuật Phục Hưng nở hoa kết trái tưng bừng VHPT1/P.H.N 51 2- CHỦ NGHĨA NHÂN VĂN LÀ TRÀO LƯU TƯ TƯỞNG VĂN HOÁ CỦA PHONG TRÀO VĂN NGHỆ PHỤC HƯNG Trào lưu tư tưởng nhân văn chủ...
... tựu văn hoá vănhọc trung cổ Tây Âu Câu hỏi ôn tập Trang 20 28 32 42 47 52 PHẦN II - VĂNHỌC PHỤC HƯNG Chương V - Khái quát Chương VI - Vănhọc Ý Vănhọc Pháp VănhọcTây ban nha Chương VII - Văn ... gốc từ vănhọc cổ Hi Lạp Vănhọc Hi Lạp trở thành kiến thức phổ thông, phương tiện nhận thức hiểu biết vấn đề phức tạp khác Khi nghiên cứu văn hóa phươngTây mà thiếu vốn hiểu biết vănhọc cổ ... trào văn hoá, vănhọc huy hoàng trỗi lên MỘT SỐ THÀNH TÍCH CỦA NỀN VĂN MINH THIÊN CHÚA GIÁO Bên cạnh tác hại ngăn cản phát triển văn hoá khoa học chống lại chủ nghĩa nhân vănTây Âu, thiên chúa giáo...
... đoạn: Vănhọc Ánh Sáng vănhọc kỉ 19 (Tây Âu Mỹ kỉ 19) VănhọcPhươngTây 3: gồm VănhọcTây Âu Mỹ kỉ 20 Mặt khác, tách hẳn vănhọc Mỹ thành chương trình riêng Tư sáng tạo vănhọcPhươngTây logic, ... thu nhanh VănhọcPhươngTây chia thành ba học phần: • • • VănhọcPhươngTây gồm ba phần, phần VH Hi Lạp cổ đại, phần vănhọc Phục Hưng phần chót vănhọc Cổ điển VănhọcPhươngTây 2: gồm hai ... môn VănhọcTây Âu“, sau bổ sung vănhọc Mỹ kỉ 19 nên đổi thành VănhọcPhươngTây Lí đưa thêm vănhọc Mỹ là: vănhọc Mỹ kỉ 19 chịu ảnh hưởng trực tiếp sâu sắc phát triển nhịp độ với văn học...
... phỏi hin i Phng Tõy Racine va c in li va hin i Racine- nh bi kch ca ngi hai mt- sinh ngy 22 thỏng 12 nm 1639 ti Ferte Milon mt gia ỡnh cụng chc khỏ gi Lờn bn tui ó m cụi c cha ln m, Racine ... Tỏc phm tiờu biu ca ụng l " Thn Khỳc " (nguyờn l Divinascomedia) vit bng ting í, 100 khỳc vi 1 422 6 cõu th Gm bn phn: Khỳc m u / a ngc / Luyn ngc / Thiờn ng Túm tt ct truyn nh sau: Nhõn vt Dante ... Vn ca b ụi bc l ni khỏt khao xỏc tht B ni ting l cõy bỳt n k chuyn tỏo bo, hp dn him cú trờn n 2.2 Th ca: Lỳc u, nh th Clement Marot c coi l ni ting nht vi th: " a Ngc " Tp th t cỏo thúi cung...