... giữa sinhviên nam và sinhviên nữ Khoa SưphạmKỹ thuật Để đánh giá một cách toàn diện hơn nữa, tôi lập bảng so sánh giữa mức độ cởimở cá nhân của sinhviên nam và sinhviên nữ khoa Sưphạmkỹ ... cụ thể là kỹ năng giải quyết tình huống giao tiếp cho sinh viênsưphạm là vấn đề thiết yếu.Khoa SưphạmKỹthuật của Trường ĐHSP Kỹthuật Hưng Yên là nơi đào tạođội ngũ giáo viênKỹthuật công ... của sinhviênSưphạmKỹthuật Công nghiệp - Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên.5.3. Xây dựng hệ thống bài tập thực hành để luyện tập kỹ năng giải quyết tình huốnggiao tiếp cho sinhviênSưphạm Kỹ...
... giao tiếp của sinhviênSưphạmKỹthuật Công nghiệpTrong giao tiếp, sinhviênSưphạmKỹthuật Công nghiệp cũng mang những đặc điểm chung của sinh viên, cũng như sinhviênSư phạm. Nhưng bên ... tiếp giữa sinhviên nam và sinhviên nữ Khoa SưphạmKỹ thuật Qua điều tra thực tế cho thấy trong nhu cầu giao tiếp có sự chênh lệch giữa sinh viên nam và sinhviên nữ Khoa SưphạmKỹ thuật. Điều ... sinhviên nam và sinhviên nữ khoa Sưphạmkỹthuật trên bảy mức độ và thu được kết quả như sau:Bảng 2.8. So sánh mức độ cởi mở cá nhân giữa sinhviên nam và sinhviên nữ Khoa Sư phạm Kỹ thuật ...
... sở của sinhviên khoa Sư phạm kỹthuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang. 3.1.4.1. Thực trạng thành tố hành vi trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinhviên khoa Sưphạm kỹ thuật ... Hứng thú học tập các môn cơ sở của sinhviên khoa Sưphạmkỹthuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm- Bắc Giang là thái độ đặc thù của sinhviên khoa Sưphạmkỹthuật của Trường do nhận thức được ý ... cơ sở của sinhviên khoa Sưphạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang 1.3.2. Thành tố xúc cảm – tình cảm trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinhviên khoa Sư phạmkỹthuật – Trường...
... quản lý hoạt động tự học của sinhviên trường Đại học Sưphạm Kỹ thuật Nam định Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinhviên trường Đại học SưphạmKỹ thuật Nam định Chƣơng 1: ... trường Đại học SưphạmKỹthuật Nam Định được xác định là “Đào tạo đại học sư phạm kỹ thuật, đại học kỹ thuật, nghiên cứu khoa học giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề, bồi dưỡng sư phạm dạy nghề. ... học Sư phạmKỹthuật Nam Định. Trường ĐHSPKT Nam Định có chức năng như sau: Đào tạo giáo viên dạy nghề trình độ đại học, cao đẳng, cao đẳng nghề, trung cấp nghề. Đào tạo kỹ sư, kỹthuật viên...
... VIỆNĐIỆN TỬ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠMKỸTHUẬT TP.HCM 1. Tổng quan về Thư viện trường Đại Học SưPhạmKỹThuật TP.HCM 1.1 Sơ lược về trường Đại Học SưPhạmKỹThuật TP.HCM 1.1.1 Lịch sử hình ... Đức và đổi tên thành Trường Đại học Sư phạm Kỹthuật TP.Hồ Chí Minh. Năm 1991, Trường Đại học SưphạmKỹthuật TP.Hồ Chí Minh sát nhập thêm Trường SưphạmKỹthuật 5 và phát triển cho đến ngày ... Học SưPhạm Kỹ Thuật TP.HCM”. 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Tiến trình xây dựng thư việnđiện tử 4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Phạm vi không gian: Thư viện trường Đại Học SưPhạmKỹThuật TP.HCM Phạm...
... Theo những định hướng đó, Trường Đại học SưphạmKỹthuật TP.Hồ Chí Minh (ĐH SPKT TP. HCM) - trường đứng đầu trong hệ thống các trường sưphạmkỹthuật của cả nước - những năm qua đã chú trọng ... Vì thế, chúng tôi chọn đề tài "Quản lý hoạt động giảng dạy và NCKH của GV Trường ĐH SưphạmKỹthuật TP. Hồ Chí Minh" để nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu Khảo sát công tác quản ... định, quy chế về giờ giấc, đảm bảo nội dung giảng dạy và GV cũng đáp ứng những đòi hỏi về kỹ năng sưphạm cần có của một GV ĐH như: dạy đúng lịch trình, giáo trình, chú ý đưa kiến thức thực...
... nội dung sách giáo khoa, đến việc đổi mới cách đào tạo kỹ năng sưphạm cho sinhviên ở trường Sư phạm, đào tạo lại nghiệp vụ cho giáo viên một cách thiết thực và có hiệu quả không nặng về hình ... cho trường phổ thông ở các trường Sư phạm, tăng cường dạy nghề sưphạm cho SV, đây là đặc trưng của trường Sư phạm, số tiết và số học phần về nghiệp vụ sưphạm cần được tăng nhiều so với thời ... chế về nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, kỹ năng tạo các tình huống sưphạm có vấn đề, việc tổ chức học hợp tác theo nhóm đang còn bỡ ngỡ và lúng túng, đang còn mang tính hình thức; kỹ năng đặt câu...
... Ngay cả sinhviên cử tuyển (100% là sinhviên là người dân tộc thiểu số) tại trường đại học sư phạm miền núi cũng không thấy mặc trang phục của dân tộc mình trong khi đi học. Phần lớn sinh viên ... con đường mà sinhviên lựa chọn để phát triển văn hoá dân tộc đã cho thấy: sinh viên các trường đại học sưphạm có tỷ lệ lựa chọn tương đối đồng đều giữa các con đường. Việc sinhviên các trường ... độ tự khẳng định vai trò chủ thể của sinhviên đã có sự chênh lệch nhau đáng kể. Trong khi sinhviên trường Đại học sưphạm khẳng định: thanh niên, sinhviên là lực lượng chủ yếu tham gia vào...