... 13 1.2 CƠSỞLÝLUẬNVỀĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOTRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC 21 1.2.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 21 1.2.2 QUAN ĐIỂM ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO ... LÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOTRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC Ở HOA KỲ 65 1.4.3 MƠ HÌNH QUẢN LÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOTRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌC Ở TRUNG QUỐC 75 KẾT LUẬN ... luận án đƣợc trình bày ba chƣơng: Chƣơng 1: Cơsởlýluận kinh nghiệm quản lýđàotạonguồnnhânlựcchất lƣợng caogiáodụcđạihọcsố quốc gia Chƣơng 2: Mơ hình quản lýđàotạonguồnnhân lực...
... 1.3.2 MƠ HÌNH QUẢN LÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO Error! Bookmark not defined 1.4 KINH NGHIỆM QUẢN LÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC Ở MỘT SỐ QUỐC GIA ... defined 1.4.1 QUẢN LÝĐÀOTẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO Ở ĐÔNG ÁError! Bookmark not defi 1.4.2 QUẢN LÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC Ở HOA KỲ ... QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨUError! Bookmark not defined 1.2 CƠSỞLÝLUẬNVỀĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONGGIÁODỤCĐẠI HỌCError! Bookmark not defined 1.2.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN...
... Trên trình bày chơng 1: CơsởlýluậnđàotạonguồnnhânlựcTrong chơng này, khái quát số vấn đề đào tạo, bao gồm: - Một số khái niệm đàotạo - Vai trò đàotạonguồnnhânlực tổ chức ngời lao động ... đào tạo; Xây dựng chơng trình đàotạo lựa chọn phơng pháp đào tạo; Dự tính chi phí đào tạo; Lựa chọn giảng viên; Đánh giá chơng trình kết đàotạo - Kinh nghiệm đàotạo phát triển nguồnnhânlực ... tạo, quy mô khoá học, chẳng hạn nh khoá đàotạohọc viên vừa đợc họclý thuyết vừa đợc tiếp xúc, xử lý tình thực tế sau khoa họchọc viên áp dụng học vào công việc mình), tiêu chí nguồnnhân lực...
... nghiệp chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài Hệ thống hóa vấn đề lýluận cơng tác đàotạonguồnnhânlực tổ chức công Trên sở phân tích thực trạng cơng tác đàotạo cán bộ, ... xử lý thơng tin phân tích Phương pháp đánh giá : sử dụng Benchmarking so sánh Kết cấu đề tài Chương I: Cơsởlýluậnđàotạonguồnnhânlực tổ chức công Chương II: Thực trạng quản lýđàotạonguồn ... tiêu chuẩn cơng tác quản lýđàotạo sau đưa số giải pháp hồn thiện cơng tác đàotạonguồnnhânlực ngành Tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài công tác đàotạo cán...
... NAM HIỆN NAY 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlựcchấtlượngcao Để đến khái niệm "nguồn nhânlựcchấtlượng cao" , trước hết cần ... Thạch có viết: "Đào tạo phát triển nguồnnhânlựcchấtlượngcao thông qua giáodụcđại học" Trong đó, tác giả cố gắng làm rõ sởlýluậnđàotạo phát triển nguồnnhânlựcchấtlượngcao điều kiện ... 2.3.1 Phương hướng nâng caochấtlượngđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Việt Nam 85 2.3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao bối cảnh hội nhập...
... Giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học góp phần đàotạo 331 Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa trình độ đàotạonguồnnhân lực: nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm người ... trường Đạihọc (Trường Đạihọc Cần Thơ, Đạihọc An Giang, Đạihọc Đồng Tháp, Đạihọc Tiền Giang, Đạihọc Cửu Long, Đạihọc Trà Vinh, Đạihọc Long An, Đạihọc Bạc Liêu) nhiều trường Cao đẳng (Cao ... xác định ngưồnnhânlựcchấtlượngcao mức độ cụ thể Có thể bước đầu nêu tiêu chí xác định nguồnnhânlựcchấtlượngcao sau: Thứ nhất, nguồnnhânlựcchấtlượngcao phải lựclượng lao động có...
... Thạch có viết: "Đào tạo phát triển nguồnnhânlựcchấtlượngcao thơng qua giáodụcđại học" Trong đó, tác giả cố gắng làm rõ sởlýluậnđàotạo phát triển nguồnnhânlựcchấtlượngcao điều kiện ... nâng cao hiệu đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao bối cảnh hội nhập quốc tế nước ta Error! Bookmark not defined 2.3.1 Phương hướng nâng caochấtlượngđàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOTRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao ...
... trí lực vào nâng cao trình độ chấtlượngđàotạo - Nội dung, phương pháp giáodụcđàotạo yếu tố quan trọng tác động đến chấtlượngđàotạo Chúng ta cần nâng cấp đại hố chương trình đàotạo để ... trình độ đàotạo Đây mục tiêu phấn đấu cho giáodụcđào tạo, cần phải bước nâng cao trình độ đàotạo nước theo kịp với giới Khái niệm đàotạo công nhân kỹ thuật Chúng ta tìm hiểu đàotạo cơng nhân ... đàotạo cơng nhân kỹ thuật gì? Đàotạo cơng nhân kỹ thuật q trình giáodục kỹ năng, kỹ sảo lao động nhân cách cho người học nhằm tạolực làm việc họ nghề chuyên môn kỹ thuật đó” Thực chất đào...
... cho loại đàotạo (đào tạonhân viên mới, đàotạo theo luận định công nhâncó trình độ thấp, đàotạo để thích ứng với cơng việc vị trí mới, đàotạo để thăng tiến, đàotạo dự phòng, đàotạo để thoả ... viên) - Cơsởđàotạo dự kiến thời gian tiến hành đàotạo - Dự kiến ngân sách cho đàotạo loại toàn doanh nghiệp 1.2.3 Triển khai đàotạonguồnnhânlực Sau cân nhắc vấn đề chiến lược đào tạo, xác ... đầu công tác đàotạo phát triển nguồnnhânlực 1.3 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰC CỦA DOANH NGHIỆP 1.3.1 Các nhân tố chủ quan 1.3.1.1 Những chiến lược nguồnnhânlực công ty...
... nâng cao khả thực công việc người lao động ♦ Quy trình đàotạo Quy trình đàotạonguồnnhânlực gồm bước chính: [2- Trang 49] o Bước 1: Phân tích nhu cầu đàotạo Nhu cầu đàotạo thường đặt nhân ... 10: Bố trí cơng việc, định hướng theo dõi giúp đỡ nhân viên nhằm giúp nhân viên sớm thích nghi với công việc.[2-Trang 34] 1.2.2 Công tác đàotạo phát triển Đàotạo phát triển nguồnnhânlực hoạt ... (DN) 1.1.4 Các học thuyết quản trị nguồnnhânlực 1.1.4.1 Học thuyết X Học thuyết X Douglas Mc Gregor đưa vào năm 1960 Học thuyết X cung cấp phương pháp lýluận truyền thống là: “Quản lý nghiêm khắc”dựa...
... 2.4.4 Đàotạo phát triển nguồnnhânlực Trình tự đàotạo cho nhân viên - Xác định nhu cầu đàotạo - Xây dựng nội dung đàotạo - Chạy thử nội dung đàotạo - Thực thi đàotạo Hình thức đào tạo: ... nhânlực 2.4 Hoạt động quản trị nguồnnhânlực khách sạn bao gồm: - Kế hoạch hóa nguồnnhânlực - Phân tích mơ tả công việc - Tuyển mộ tuyển dụng nhânlực - Đàotạo phát triển nguồnnhânlực - ... giá thực cơng việc - Khuyến khích, tạo động lực thúc đẩy nhân viên làm việc 2.4.1 Kế hoạch hóa nguồnnhânlực Kế hoạch hóa nguồnnhânlực q trình đánh giá xác đinh nhu cầu nguồnnhânlực xây dựng...
... quản lý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quản lý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Một số vấn đề chung quản lý nhà nước 1.2 Quản lý nhà nước thư viện 1.3 Yêu cầu hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotàonguồnnhânlựcchấtlượng ... nhiệm vụ đàotạonguồnnhânlực ngành thơng tin thư viện trình độ sau đạihọc nước ngân sách nhà nước 03 sởđàotạo sau đạihọc trình độ thạc sĩ chuyên ngành Khoa học Thư viện, 08 sởđàotạo trình...
... đàotạo cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đặt yêu cầu cấp thiết II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài “Quản lý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... phục vụ công tác đàotạonhânlựcnguồnnhânlựcchấtlượngcao nhằm làm cho thư viện trở thành nhân tố tích cực trực tiếp góp phần vào q trình đàotạo đội ngũ nhânlựcchấtlượngcao - Hình thành ... phát triển ngày cao đời sống kinh tế - xã hội xu hướng hội nhập quốc tế, ngày khẳng định vấn đề đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao yêu cầu thiết Đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đòi hỏi đầu...
... quản lý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quản lý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Một số vấn đề chung quản lý nhà nước 1.2 Quản lý nhà nước thư viện 1.3 Yêu cầu hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotàonguồnnhânlựcchấtlượng ... nhiệm vụ đàotạonguồnnhânlực ngành thơng tin thư viện trình độ sau đạihọc nước ngân sách nhà nước 03 sởđàotạo sau đạihọc trình độ thạc sĩ chuyên ngành Khoa học Thư viện, 08 sởđàotạo trình...
... RỘNG ĐÀOTẠO CÔNG NHÂN KỸ THUẬT VIÊN VÀ NHÂN VIÊN NGHIỆP VỤ THEO NHIỀU TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN VÀ NÂNG CAOCHẤTLƯỢNGĐÀOTẠOĐẠIHỌC SAU ĐẠIHỌC TẬP TRUNG ĐẦU TƯ XÂY DỰNG MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠIHỌCTRỌNG ... ĐỘNG CƠ BẮP GIẢM CÒN LAO ĐỘNG PHỨC TẠP TĂNG LÊN CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GD ĐT NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA A VAI TRÒ VÀ THỰC TRẠNG NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA TRONG CÁC NGUỒNLỰCCÓ THỂ KHAI THÁC NHƯ NGUỒNLỰC ... GIÁODỤCĐÀOTẠONGUỒNLỰC CON NGƯỜI ĐỐI VỚI SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ HIỆN ĐẠI HỐ NƯỚC TA PHẢI COI NHÂN TỐ CON NGƯỜI LÀ NHÂN TỐ QUYẾT ĐỊNH, TỪ ĐĨ PHẢI NÂNG CAO DÂN TRÍ CŨNG NHƯ CHUẨN BỊ TỐT NGUỒN...
... động đàotạosởđàotạo nghề Đối tượng nghiên cứu : Quản lýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao trường Cao đẳ ng nghề Vấ n đề nghiên cứu Biện pháp quản lýđàotạo để đàotạonguồnnhânlực ... nghiên cứu lýluận : Phân tích tổng hợp tài liệu liên quan đến lýluận quản lý phát triển nguồnnhânlực Xây dựng chương trình quy trình quản lýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạo nghề ... đào ta ̣o ̀ nguồ n nhân lực chấ t lươ ̣ng caođàotạo nghề Ý nghĩa thực tiễn : Cung cấp học kinh nghiệm công tác quản lýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho sởđàotạo nghề Phương pháp...
... Quản lýđào tạo, quản lý trình đàotạo …………………….… 11 1.2.3 Nhân lực, nguồnnhân lực, nguồnnhânlựcchất lƣợng cao …….… 12 1.3 Những nguyên tắc đàotạo nguông nhânlựcchất lƣợng cao trƣờng Cao ... nghiên cứu : Quản lýđàotạonguồnnhânlựcchất lƣợng cao trƣờng Cao đẳ ng nghề Vấ n đề nghiên cứu Biện pháp quản lýđàotạo để đàotạo đƣợc nguồnnhânlựcchất lƣợng cao trƣờng Cao đẳng nghề ... quy trinh đào ̀ tạonguồnnhânlựcchất lƣợng caođàotạo nghề 13 Ý nghĩa thực tiễn: Cung cấp học kinh nghiệm công tác quản lýđàotạonguồnnhânlựcchất lƣợng cao cho sởđàotạo nghề Phƣơng...
... niệm đàotạonguồnnhânlực 10 1.1.2 Vai trò nhân lò c nhânlực mìnhthức, cơng tác đàotạonguồnnhânlực 13 1.1.3 Mn nguriển nguồnnhân lực, xây dựng đội ngũ nguồnnhânlực ... niệm đàotạonguồnnhânlực 10 1.1.2 Vai trò nhân lò c nhânlực mìnhthức, cơng tác đàotạonguồnnhânlực 13 1.1.3 Mn nguriển nguồnnhân lực, xây dựng đội ngũ nguồnnhânlực ... cChiến lược đàotạo phát triển nguồnnhânlực Vietinbank., Trình độ, kỹ nguồnnhânlực tại, nhu cầu đàotạonguồnnhânlực Thực trạng hoạt động đàotạonguồnnhân lực( xác định nhu cầu đào tạo, xây...
... CHƯƠNG CƠSỞLÝLUẬN VÀ KINH NGHIỆM ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO CỦA MỘT SỐ QUỐC GIA THÔNG QUA GIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1 Cơsởlýluậnđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaogiáodụcđạihọc ... 15 CƠSỞLÝLUẬN VÀ KINH NGHIỆM ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO CỦA MỘT SỐ QUỐC GIA THÔNG QUA GIÁODỤCĐẠIHỌC .15 1.1 .Cơ sởlýluậnđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaogiáo ... niệm đạihọcgiáodụcđạihọc Bộ GiáodụcĐào tạo, Luật giáodục 2012, có hẳn Điều quy định sởgiáodụcđạihọc Theo đó, sởgiáodụcđạihọc bao gồm tất trường cao đẳng, đại học, học viện, đại học...
... niệm nguồnnhânlựcchấtlượngcao Tiêu chí đánh giá nguồnnhânlựcchấtlượng cao: Trang 7- Trang Vai trò nguồnnhânlựcchấtlượngcao phát Trang - 12 triển đất nước Thực trạng nguồnnhânlựcchất ... qua đàotạo dẫn đến phân hóa lớn trình độ nguồnnhânlực Hai là, cách hiểu theo định lượng hẹp coi nguồnnhânlựcchấtlượngcaonguồnnhânlựccó trình độ đại học, cao đẳng, nguồnnhânlực lãnh ... hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa Với quan điểm nguồnnhânlực nên có nhiều cách hiểu khác nguồnnhânlựcchấtlượngcao Theo cách hiểu mang tính chất định tính nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận lực...