... đoạn 2008-2010 * Phần kết luận B- PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠSỞ LÍ LUẬNCỦAVẤNĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS I- Cơsở lí luận: Đề tài đề cập đến số khái niệm sau ... ChươngI: Cơsở lí luậnvấnđề đạo hoạt động GDNGLL trường THCS Chương II: Thực trạng vấnđề đạo hoạt động GDNGLL trường THCS Quang Trung, TP Vinh Chương III: Một số biện pháp đạo hoạt động GDNGLL trường ... trẻ sởquan trọng việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh học tập rèn luyện Biện pháp 4: Bồidưỡng kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL cho giáo viên học sinh - Bồidưỡng lực...
... giải tốn G Pơlya đểbồidưỡnglực giải toán chohọc sinh qua nội dung tốn hình học Cấu trúc đề tài Gồm ba phần: Mở đầu, nội dung, kết luận Gồm ba chương: Chương 1: Cơsở lí luận thực tiễn Chương ... kết cao, chẳng hạn: lực toán học, lực thơ văn, lực thể thể dục, thể thao,… Hai loại lực chung riêng bổ sung, hỗ trợ 1.3.2 Nănglực toán học Những lực toán họchiểu đặc điểm tâm lý cá nhân (trước ... lĩnh vực tốn học 1.3.3 Nănglực giải tốn gì? Nănglực giải toán thể độc đáo phẩm chất riêng biệt nhằm đáp ứng yêu cầu hoạt động tốn họccóhiệu 1.3.4 Các lực giải tốn 1.3.4.1 Nănglực phân tích...
... trình bồidưỡng nghiệp vụ quảnlýchoHiệutrưởngtrườngTiểuhọc - Nội dung chương trình đào tạo, bồidưỡngcho HT trườnghọc đội ngũ kế cận bao gồm: + Bồidưỡng NVQL : Bồidưỡng nghiệp vụ quảnlý ... Người HiệutrưởngtrườngTiểuhọc 1.4.1 HiệutrưởngtrườngTiểuhọc Theo điều lệ trườngTiểu học: “HT trườngTiểuhọc người chịu trách nhiệm tổ chức, quảnlý hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường ... hành đối tượng quản lý, cóhiệuquảnlý đạt yêu cầu mong muốn 1.2.3 Quảnlý nhà trường QLNT quảnlý vi mơ Nó hệ thống quảnlý vĩ mô (quản lý giáo dục) QLNT (hay quảnlýtrường học) hiểu chuỗi...
... với tập thơ vậy? Ý kiến nhà phê bình vănhọc nên để tâm đọc giới thiệu hay, dở, lạ, ngây ngô, kỳ thú tác phẩm trẻ Những tác phẩm cóvấnđề cần tranh luận cơng khai báo chí Nhiều người kêu thơ trẻ ... nặng tính chất mặt trận, tính chất "ăn cho kêu cho sõi", bênh vực công kỳ quái; sợ dư luận, sợ thắc mắc không nhắm trúng hiệu công việc đời tác phẩm vănhọccó chất lượng Do điều kiện hình thành ... an dưỡng, trại tham quan, du lịch Hội bỏ tiền đầu tư cho tác phẩm lớn vănhọc thấy xuất tác phẩm làng nhàng, nhạt nhẽo Nên chăng, Hội địa phương, ban lãnh đạo cần thành lập hội đồng tư vấncó lực...
... DỤNG TRONG LUẬNVĂN Viết tắt Viết đầy đủ BD Bồi dƣỡng BDGV Bồi dƣỡng giáo viên DH Dạy học GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh HV Học viên NL Nănglực NLSP Nănglực sƣ phạm THCS Trung họcsở THPT ... đổi cơng tác bồi dƣỡng lựccho giáo viên toán trung họcsở Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm Chƣơng CƠSỞLÝLUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 MỘT SỐQUAN NIỆM VỀ ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƢỠNG NÓI CHUNG, ĐÀO TẠO VÀ BỒI ... trình nghiên cứu BD NLSP cho GV dạy toán THCS tỉnh Lai Châu Với lý trình bày trên, chọn đề tài luậnvăn : Đổi công tác bồidưỡnglực sư phạm cho giáo viên toán trung họcsở tỉnh Lai Châu MỤC ĐÍCH...
... Tình cóvấnđề Dạy học phát giải vánđềcho phát triển lựchọc sinh cách đặt họ vào tình cóvấnđề hướng dõn họ tự giải vấnđề đặt quỏ trình học tập.Hai khái niệm "vấn đề" "tình cóvấn đề" hai ... xoay chiều” nhằm bồidưỡnglực sáng tạo cho HS Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sởlýluậnbồidưỡng NLST cho HS sở lí luận BTVL dạy họctrường THPT 3.2.Điều tra thực trạng dạy học giải BT chương ... 1: Cơsở lí luận thực tiễn việc bồidưỡng NLST cho HS dạy học thông qua giải BTVL trường THPT Cơsở lí luận 1.1 Trình bày quan niệm NLST nhà khoa học, HS, đặc điểm, biểu yếu tố cần thiết cho...
... môn trờng tiểuhọcquảnlý trình giáo dục diễn trờng Quảnlý giáo viên quảnlý dạy học lớp quảnlý hoạt động lên lớp Quảnlý giáo viên chủ yếu quảnlýlực s phạm họ Đểcholực s phạm giáo viên ... viên tiểu học, yêu cầu việc bồi dỡng lựccho đội ngũ giáo viên lại thiết thực hơn, cấp thiết Cơsở khoa học: Dạy học hoạt động chủ yếu quan trọng trờng phổ thông Quảnlý chiuyên môn trờng tiểuhọc ... Giáo viên tiểuhọc Ngời thầy tổng thể, ngời đại diện chovăn minh nhà trờng học sinh Thông thờng bậc tiểuhọc thày dạy lớp, giáo viên thần tợng, trí tuệ, lý tởng Điều thầy nói chân lý, việc thầy...
... chuyên môn trừơngtiểuhọcquảnlý trình giáo dục diễn trườngQuảnlý giáo viên quảnlý dạy học lớp quảnlý hoạt động lên lớp Quảnlý giáo viên chủ yếu quảnlýlực sư phạm họ Đểcholực sư phạm giáo ... Đểbồidưỡngcho đội ngũ giáo viên tốt trước hết người cán quảnlý phải tự bồidưỡngcho thân mình, tạo cho uy tính thực tập thể giáo viên Người cán quảnlý phải làm mẫu lý tưởng công tác bồidưỡng ... dạy học Phương pháp bồi dưỡng: Hiệu trưởng, phó hiệutrưởng làm tốt công tác bồidưỡng thường xuyên, đại trà, tổ chức học tập chuyên đề, học tËp ®iỊu lƯ trêng tiĨu häc, häc tËp nhiƯm vơ năm học, ...
... 3: biện pháp bồidưỡnglực chuyên môn cho cán Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên Chương CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC CHUYÊN MÔN CHO CÁN BỘ TRUNG TÂM HỌC LIỆU 1.1 ... 1.2.3 Quản lý, quảnlý hoạt động bồidưỡnglực chuyên môn 10 1.3 Một sốvấnđềlýluậnbồidưỡnglực chuyên môn cho cán TTHL 14 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ trung tâm học liệu ... động bồi dưỡng, bồidưỡnglực chuyên môn 1.2.2.1 Hoạt động bồidưỡng * BồidưỡngCósố khái niệm bồi dưỡng: - Bồidưỡng “làm tăng cường thêm lực phẩm chất” [19] - Bồidưỡng “quá trình làm cho...
... hóa đất nước Thời gian từ năm 2006 đến Cơsởlýluận phương pháp nghiên cứu luậnvăn 5.1 CơsởlýluậnLuậnvăn nghiên cứu sởlýluận phương pháp luận triết học Mác-Lênin như: Mối quan hệ tồn xã ... pháp chủ yếu nhằm bồidưỡng giới quan vật biện chứng cho đội ngũ cán ý nghĩa lýluận thực tiễn luậnvănLuậnvăn làm rõ sởlýluận thực tiễn việc bồidưỡng giới quan vật biện chứng cho đội ngũ cán ... trình độ lý luận; thực nguyên tắc thống lýluận thực tiễn nhằm xây dựng niềm tin, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, thực thắng lợi đường lối trị Đảng Đây lý tác giả luậnvăn chọn đề tài: Vấnđềbồi dưỡng...
... TẠO CHO HS 2.2.1 Dạy học giải vấnđề - tốn Theo V.Ơkơn, hiểu dạy học giải vấnđề - toán (dạy học nêu vấn đề) , dạng chung nhất, tồn hành động như: tổ chức tình cóvấn đề, biểu đạt (nêu ra) vấnđề ... thức tích cực HS: đề xuất vấnđề giải vấnđềđề xuất Người ta dùng khái niệm “tình cóvấnđề (khi nói “HS vào tình cóvấnđề ) để trạng thái tinh thần người học gặp khó khăn (vấn đề) cần giải quyết, ... tình cóvấnđề “Tình cóvấnđề (tình vấn đề) tình mà HS tham gia gặp khó khăn, HS ý thức vấn đề, mong muốn giải vấnđề đó, cảm thấy với khả hi vọng giải được, bắt tay vào việc giải vấnđề Nghĩa...
... Bồidưỡnglực giải toán chohọc sinh chuyên tốn THPT, thơng qua việc giải tập hình học Thử nghiệm sư phạm Phần 3: Kết luận Chương CƠSỞ LÍ LUẬN 1.1 Lí luậnlực giải toán học sinh 1.1.1 Nănglực ... dạy học q trình dạy giải tốn chohọc sinh Do vậy, đưa số biện pháp bồidưỡnglực giải toán chohọc sinh phổ thơng chun tốn 1.3.1 Một số biện pháp bồidưỡnglực giải toán chohọc sinh a) Cơsở ... pháp bồidưỡnglực giải toán chohọc sinh chuyên toán THPT Theo yêu cầu rèn luyện, nâng cao lực giải toán chohọc sinh sở lí luận tâm lí học giáo dục học trình bày trên: Biện pháp bồidưỡng lực...
... tốt công tác quảnlý nhà trường Kết luận chƣơng Trên sởlýluậnquản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, công tác tổ chức bồidưỡng nghiệp vụ quảnlýcho CBQL trường THCS Đó sởđể tìm hiểu ... cứu vấnđề ………………………………… 1.2 Khái niệm quảnlýquảnlý nhà trường ………………… 1.2.1 Quảnlý chức quảnlý …………………………… 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường ……………………… 13 Bồidưỡng tổ chức bồidưỡng ... bồidưỡng nghiệp vụ quảnlýchohiệutrưởngtrường THCS TP ng Bí đáp ứng tốt cho công đổi giáo dục giai đoạn 1.2 Khái niệm quảnlýquảnlý nhà trƣờng 1.2.1 Quảnlý chức quảnlý 1.2.1.1 Quản lý...
... chohọc sinh chuyên lýtrường THPT chuyên Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận việc bồidưỡnglực TDST chohọc sinh 5.1.1 Khái niệm tư duy, tư sáng tạo 5.1.2 Cơsở lí luận việc bồidưỡng ... PHẦN CƠHỌC LỚP 10 NHẰM BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC TƯ DUY .35 CHOHỌC SINH CHUYÊN LÝ 35 2.1 Mục tiêu dạy học phần học lớp 10 chuyên lý .35 2.2 Thực trạng việc dạy học BTVL lớp 10 chuyên lýtrường ... thành chương: Chương 1: CƠSỞ LÍ LUẬNCỦAĐỀ TÀI Chương 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHỌN LỌC PHẦN CƠHỌC LỚP 10 NHẰM BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC TƯ DUY CHOHỌC SINH CHUYÊN LÝ Chương 3: THỰC NGHIỆM...
... trườngtiểuhọc 7 CHƯƠNG CƠSỞLÝLUẬNCỦAVẤNĐỀBỒIDƯỠNGNĂNGLỰCQUẢNLÝCHOHIỆUTRƯỞNGTRƯỜNGTIỂUHỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề: Vấnđềquản lý, bồidưỡnglựcquảnlýcho đội ... lựcquảnlýHiệutrưởngtrườngtiểuhọc thực trạng việc bồidưỡnglựcquảnlý Phòng giáo dục Đức Hồ đểcósởcho việc đề giải pháp cho việc bồidưỡnglựcquảnlýchoHiệutrưởngtrườngtiểuhọc ... học 8) Những đóng góp đề tài: - Hệ thống sởlýluậnlựcquảnlýHiệutrưởngtiểuhọc - Đề xuất giải pháp bồidưỡnglựcquảnlýchoHiệutrưởngtiểu học, nhóm lực cần thiết người Hiệutrưởng trường...
... tỉnh Thanh Hoá giai đoạn tương lai 1.2 Lýluậnquảnlýquảnlýtrườnghọc 1.2.1 Khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýtrườnghọc 1.2.1.1 Quản lý: Quảnlý thuộc tính xã hội, phát triển theo ... góp luậnvăn Cấu trúc luậnvăn Chương CƠSỞLÝLUẬNCỦAĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU .7 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấnđề .7 1.2 Lýluậnquảnlýquảnlýtrườnghọc 10 1.3 Năng ... chất quảnlý trình dạy học, quảnlý điều kiện hỗ trợ trình dạy học hệ thống biện pháp quảnlý thực theo chức quảnlý xác định 1.4.2 Nội dung, phương pháp quảnlýHiệutrưởng việc bồidưỡng lực...
... cứu luậnvănLuậnvănđề cập đến vấnđềbồidưỡng giới quan vật biện chứng cho cán bộ, đảng viên Phú Thọ Cơsởlýluận phương pháp nghiên cứu luậnvăn 5.1 CơsởlýluậnLuậnvăn nghiên cứu sở ... giới quan”, Tạp chí triết học, (6) - Bùi Kiến Thưởng (2004), Vấnđềbồidưỡng giới quan vật biện chứng chohọc viên trường trị Hà Nam nay, Luậnvăn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia ... 2003, sở vật chất trườnghọc tăng cường, cú 139 trường đạt chuẩn quốc gia, trường Đại học Hùng Vương thành lập vào hoạt động, trường Trung học Y tế, trường trung học kinh tế - kỹ thuật trường...
... bồidưỡnglựcquảnlýchohiệutrưởngtrườngtiểuhọc tỉnh Ninh Bình Chương 3: Một số biện pháp bồidưỡnglựcquảnlýchohiệutrưởngtrườngtiểuhọc tỉnh Ninh Bình CHƯƠNG CƠSỞLÝLUẬNCỦAVẤN ... lựcquảnlýcho đội ngũ hiệutrưởngtrườngtiểuhọc 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng về: - Nănglựcquảnlýhiệutrưởngtrườngtiểuhọc - Công tác bồidưỡnglựcquảnlýchohiệutrưởngtrườngtiểu ... liên quanđể làm rõ vấn đề: - Nănglựcquản lý, lựcquảnlý giáo dục lựcquảnlýtrườngtiểuhọc - Một sốvấnđề công tác bồidưỡng cán quảnlý giáo dục, cán quảnlýtrườngtiểuhọc giai đoạn 7.2.Nhóm...
... luậnbồidưỡng giáo viên quảnlýbồidưỡnglực ngoại ngữ cho giáo viên tiếng Anh THPT 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Luậnvăn làm bật thực trạng bồidưỡnglực ngoại ngữ quảnlýbồidưỡnglực ngoại ngữ cho ... làm đề tài nghiên cứu luậnvăn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lýluậnquảnlýbồidưỡng giáo viên đánh giá thực tiễn bồidưỡngquảnlý hoạt động bồidưỡnglực ngoại ngữ cho ... Chương 1: CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG BỒIDƯỠNGNĂNGLỰC NGOẠI NGỮ CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấnđề 1.2 Các khái...