... độngnghiêncứukhoahọcKhoahọc tạo họatđộngnghiêncứukhoahọcKhoahọchoạtđộngnghiêncứukhoahọc hai mặt vấn đề thống nhất, tách rời Hoạtđộngnghiêncứukhoahọckhoahọc hai khái ... giải pháp 23 3.3 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Caođẳng Sư phạm * Trong hình thứcnghiêncứukhoahọc trình bày hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường Caođẳng Sư phạm yêu cầu ... kiến giải khoahọc Về mặt chất hoạtđộngkhoahọcnghiêncứukhoahọcHoạtđộngkhoahọchoạtđộngnghiêncứu để tìm kiến giải khoa học, kiến giải mang tính khái quát, xác khách quan hố thực Vì...
... hoạtđộngnghiêncứu cần quan tâm: Hoạtđộngnghiêncứu cách tiếp cận đổi hoạtđộnghoạtđộnghọc tập kết thay đổi góp phần vào q trình nghiêncứu xuyên suốt hoạtđộng người nhằm hướng đến thành ... tạo thực tiễn Đối với trường đại học, nhiệm vụ chuyển giao công nghệ, thành tựu khoahọc để áp dụng vào thực tiễn yếu tố sống trường Sản phẩmnghiêncứukhoahọc ý tưởng khoa học, kết nghiêncứu ... tri thức thành hệ thống tri thứckhoahọc với tư cách hệ thống chỉnh thể trí thức nhân loại * Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc có đặc trưng sau đây: Là hoạtđộng hướng tới Nghiêncứukhoahọc (scientific...
... khái quát hoạtđộnghọc tập đại học, hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giáo dục, vấn đề quy trình nghiên cứu, biện pháp nâng cao chất lượng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giáo dục sinh viên Sư phạm Hiện ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọcNghiêncứukhoahọc hình thức đào tạo quan trọng đại học, hoạtđộng q trình học tập sinh viên Thơng qua hoạtđộngnghiêncứukhoa học, nhân tố tiến xã hội phản ánh vào ... hoạtđộngnghiêncứu cần quan tâm: Hoạtđộngnghiêncứu cách tiếp cận đổi hoạtđộnghoạtđộnghọc tập kết thay đổi góp phần vào q trình nghiêncứu xuyên suốt hoạtđộng người nhằm hướng đến thành...
... học Mục đích nghiêncứu để ứng dụng trình nghiêncứu diễn hoạtđộngnghiêncứu ứng dụng Nghiêncứukhoahọc giáo dục phải nghiêncứu ứng dụng quy luật giáo dục Ứng dụng thành tựu khoahọc giáo dục ... tin khoahọc thân khoa học, thơng tin đầy đủ, xác, có chất lượng cao, có hệ thống chặt chẽ tức khoahọc đạt tới tầm cao Thông tin khoahọc bậc thang tiến không ngừng khoahọcNghiêncứukhoahọc ... thú học tập học sinh gì? Thựctrạng hứng thú học tập học sinh? Biện pháp nâng cao tỉ lệ gì? Nghiêncứuhoạtđộng dạy học khác nhau: sử dụng phương pháp nghiêncứu phù hợp, rút giả thuyết thực...
... viên hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 31 Chương HOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC 33 Khái niệm nghiêncứukhoahọc 33 Nghiêncứukhoahọc giáo dục 37 Nghiêncứukhoahọc ... cầu quanquản lí khoa học) 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiêncứukhoahọc NXB Khoahọc kĩ thuật, H, 1995 Vũ Cao Đàm Đánh giá nghiêncứukhoahọc NXB Khoahọc kĩ thuật, ... đắc lực với nhà trường Đặc biệt, hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên phải trở thành hoạtđộng chủ đạo, bản, xuyên suốt hoạtđộng khác sinh viên Đa dạng hoá đề tàinghiêncứukhoahọc giáo dục...
... tham khảo Bài báo khoahọc nước Bài báo khoahọc quốc tế 20 10 24 25 5 21 20 11 15 28 28 2 23 20 12 21 27 313 30 Có thành cơng trường Đại học Kinh tế Quốc dân có lực lượng nghiêncứu mạnh, có chun ... lượng Thạc sỹ 20 06 1.143 24 97 94 3 62 2007 20 08 20 09 20 10 20 13 1.177 1.1 62 1.195 1 .21 0 1.157 22 18 20 18 24 97 104 1 02 100 120 94 130 131 1 32 200 400 394 393 4 12 370 Nguồn: Trường Đại học Kinh tế ... Bảng 2: Số lượng đề tài KH&CN thực giai đoạn 20 06 -20 12 Đề tài cấp NN (tương đương) Đề tài cấp Bộ (tương đương) Đề tài cấp sở 20 06 49 13 20 07 47 13 20 08 57 15 20 09 58 22 20 10 62 11 20 11 41 20 12 11...
... này, thực trở thành nhà nghiêncứukhoahọc có tính chun nghiệp cao Vấn đề hội nhập vào môi trường nghiêncứukhoahọc nước quốc tế trường Đại học Thăng Long Việc đẩy mạnh hoạtđộngnghiêncứukhoa ... ham học hỏi, kết hợp tốt nghiêncứu dạy, chắn có cơng trình nghiêncứu có giá trị vượt khỏi tầm cỡ nhà trường Cần có chuyên nghiệp hóa hoạtđộngnghiêncứukhoahọcNghiêncứukhoahọchoạtđộng ... học Thăng Long 22 2 Kỷ yếu cơng trình khoahọc 20 14 – Phần I môi trường nghiêncứu từ quan hệ bên bên nghiêncứu Sống tồn môi trường nghiêncứu khắt khe, nhiều trường hợp biểu đặc trưng khoa học...
... cỡ nhà trường Cần có chuyên nghiệp hóa hoạtđộngnghiêncứukhoahọcNghiêncứukhoahọchoạtđộng nghề nghiệp đặc thù Nó đòi hỏi tính chuyên nghiệp cao tất cơng đoạn việc thực hành nghiêncứu ... chuẩn hoạtđộngnghiêncứukhoahọc Trên thực tế, hoạtđộngkhoahọc nước ta, điều không đơn giản Trong nhiều trường hợp khơng nhà nghiêncứukhoahọc phải dành nhiều thời gian để nghiêncứu thủ ... tínhthực tiễn cao Ở nước, phải có theo dõi, chặt chẽ tham gia tích cực vào hoạtđộngnghiêncứukhoahọc từ hệ thống đề tàinghiêncứu thuộc Bộ khoahọc công nghệ quản lý, bao gồm chương trình khoa...
... lợng hoạtđộngnghiêncứu đề tàikhoahọcthựctrạngquảnlýhoạtđộngnghiêncứu đề tàikhoahọc trờng Cán quảnlý GD&ĐT theo tiêu chí 2. 3 Đề xuất giải pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứu đề tàikhoa ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc so với mục đích hoạtđộng Chất lợng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc khái niệm mô tả mức độ kết quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc so với mục tiêu quảnlý ... định quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcHọc viện Quảnlý giáo dơc NhiƯm vơ nghiªn cøu 3.1 NhËn diƯn chÊt lợng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc chất lợng quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoa học; ...
... khóa theo học sau: Bảng 2. 1: Bảng xếp loại học tập sinh viên khóaKhóahọc Sĩ số 20 09- 20 12 sắc 69 20 10- 20 13 52 2011- 20 14 25 9 Tổng số 5 72 % 23 Xếp loại học tập X Giỏ i há 62 25 157 24 4 62 9.4 64 ... Trường Caođẳng Sư phạmHà Nội Đối tượng phạm vi nghiêncứu đề tài Đối tượng nghiêncứu đề tài Những vấn đề lý luận, thực tiễn sách đãi ngộ nhân lực trường Caođẳng Sư phạmHà Nội Phạm vi nghiên ... dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn 37 CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNG CHÍNH SÁCH ĐÃI NGỘ CỦA TRƯỜNG CAOĐẲNG SƯ PHẠMHÀ NỘI 2. 1 Tổng quan Trường Caođẳng Sư phạmHà Nội 2. 1.1 Sơ lược trình hình thành phát...
... tham gia vào hoạtđộng nhà trường Bảng 1: Tổng hợp số lượng CBGV theo năm Nhà trường (Tính đến 10/05 /20 12) TT Năm Tổng số 20 06 20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 329 434 4 92 5 72 577 583 TS 12 20 24 Trình ... rõ thựctrạnghoạtđộngNCKH CBGV Hầu hết CBGV cán quảnlý nhận thức đắn vai trò 50 Tạp chí Khoahọc Trường Đại học Cần Thơ Phần C: Khoahọc Xã hội, Nhân văn Giáo dục: 25 (20 13): 43-51 hoạtđộng ... số liệu thu THỰCTRẠNGHOẠTĐỘNGNCKH CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐHĐT 3.1 Thựctrạng nguồn lực phục vụ hoạtđộngNCKH nhà trường Nguồn lực nhân tố tảng quan trọng định thành hoạtđộngNCKH Nguồn lực...
... ban hành đầy đủ kịp thời, Tất điều làm hạn chế hoạtđộngnghiêncứukhoahọc nói chung hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Đại học Huế nói riêng Bài báo nhằm nghiêncứu tìm hiểu thựctrạng ... tuệ vào hoạtđộngNCKH Các biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngNCKH giảng viên Đại học Huế 4.1 Xây dựng mơi trường nghiêncứukhoa học, khuyến khích, tạo động lực giảng viên nghiêncứukhoahọc ... tốn học để xử lý kết khảo sát Chúng tiến hành khảo sát phiếu điều tra với 20 8 giảng viên 67 cán quảnlý gồm cán tham gia trực tiếp vào việc quảnlýhoạtđộngNCKH Đại học Huế Thựctrạnghoạt động...
... 2. 4.6 Kết nghiêncứukhoahọc năm 20 08 -20 09 20 09 -20 10 2. 4.6.1 Kết nghiêncứukhoahọc năm 20 08 -20 09 20 09 -20 10 Bài tập môn học luận văn 2. 4.6 .2 Nhận xét a Về BTMH - Năm học 20 08 -20 09, tỷ lệ đề tài ... NCKHGD SV 1.3 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.4.1 Đặc điểm hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.4 .2 Yêu cầu người nghiêncứukhoahọc Về phẩm chất: người nghiêncứu cần có lòng ham mê khoa học, hứng ... Nhà Nước công tác hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên trường caođẳng đại học Sư phạm - Khảo sát phân tích thựctrạnghoạtđộngnghiêncứukhoahọc giáo dục sinh viên Trường Đại học Sư Phạm...
... tiền.” 1 .2 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên ngành Kinh tế - Xã hội 1 .2. 1 Khái niệm hoạtđộngnghiêncứukhoahọc nói chung 1 .2. 1.1 Khoahọc Khái niệm Khoahọc định nghĩa khoản 1, Điều 2, Luật ... sau: 2.2 .2. 1 Các trường đại học, caođẳng chưa trọng giáo dục nhằm nâng cao nhận thức sinh viên vai trò bảo vệ quyền tác giả hoạtđộngnghiêncứukhoahọc Hàng năm, hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... thực đề tàinghiêncứukhoahọc thời gian tới.11 Bảng 2. 1: Tổng kết hoạtđộngnghiêncứukhoahọc trường đại học Ngoại Thương sở năm học từ năm 20 10 năm 20 11 Năm 20 10 20 11 Số đề tàiđăng kí 20 3...
... 2. 3.4 Kết hoạtđộng sinh viên nghiêncứukhoahọc 69 2. 3.5 Thuận lợi khó khăn sinh viên thựcnghiêncứukhoahọc 72 2.4 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh ... 3 .2 Đối tượng nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Gỉa thuyết nghiêncứu Cơng tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc với quảnlýhoạtđộng khác nhà trường; cơng tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên nhà quảnlý hệ thống với yếu tố hợp thành nằm hệ thống quảnlý chung...
... độ hởng ứng phong trào SV NCKH nh hành động hiệu nghiêncứu họ 3 .2 Bản chất hoạtđộngNCKH Tác giả Phạm Viết Vợng (20 00) đa chất hoạtđộngNCKHhoạtđộng sáng tạo nhà khoa häc nh»m nhËn thøc thÕ ... 16 30 22 ,9 37 28 ,2 hoạtđộngNCKH Không nêu đợc 29 42 20 29 13 18,8 chất HoạtđộngNCKH Năm thứ SL % 43 32, 8 Tæng mÉu SL % 131 65,5 69 10 ,2 34,5 Kết cho thấy NCKH cha phải hoạtđộng đặc biệt đợc ... dề tàikhoahọc Mức độ Năm t1 Năm t2 SL % SL % Nêu tên đề 21 19,8 27 25 ,5 tàikhoahọc Nêu dới dạng vấn đề 19 35 ,2 11 20 ,4 Không nêu đợc tên 10 25 12 30 đề tàikhoahọc Năm t3 SL % 27 25 ,5 Năm...