... cứu chínhsáchpháttriển GDĐH nằm trong phạm vi của lĩnh vực khoa học liên ngành, bao gồm kinh tế học, chính trị học, quản trị học, xã hội học, giáo dục học, khoa học lịch sử và các khoa học ... hóa giáo GDĐH ngày càng tăng. 1.2. NỘI DUNG VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHÍNHSÁCH PHÁT TRIỂNGIÁODỤC ĐẠI HỌC TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG 1.2.1. Nội dung của chínhsáchpháttriểngiáodục ... phân bổ, chínhsách điều tiết và chínhsách tự điều tiết. Theo phương pháp triển khai, có chínhsách cưỡng chế và chínhsách thuyết phục. Theo không gian, có chínhsách đối nội và chínhsách đối...
... NGHIỆM CHÍNHSÁCHPHÁTTRIỂNGIÁODỤC ĐẠI HỌC CỦA MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI 1.3.1. Chínhsáchpháttriểngiáodục ở các nước phát triển, đang phát triển và nền kinh tế chuyển đổi 22của chính ... hóa giáo GDĐH ngày càng tăng. 1.2. NỘI DUNG VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHÍNHSÁCH PHÁT TRIỂNGIÁODỤC ĐẠI HỌC TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG 1.2.1. Nội dung của chínhsáchpháttriểngiáodục ... nghiên cứu nội dung chínhsáchpháttriển GDĐH trên ba phương diện là chínhsách tăng trưởng, chínhsách cơ cấu và chínhsách chất lượng GDĐH. Chính sách tăng trưởng GDĐH là chínhsách đảm bảo tăng...
... quản lý giáo dục đại học và quản trị trường đại học. 2.2.2.4. Quy trình chínhsách và giám sát thực hiện chínhsách Chính sáchpháttriển GDĐH hiện nay hầu hết là loại chínhsách thụ động và ... ngày càng nhiều hơn cho giáodục đại học trên cơ sở bảo đảm chất lượng giáo dục, công bằng xã hội, gắn với pháttriển nhân tài, đặc biệt đối với các vùng kinh tế phát triển, thành phố trung ương ... khoa học và thực tiễn; bao hàm hết hệ thống các mục tiêupháttriển và phù hợp với quan điểm của Đảng và nhà nước coi giáodục đào tạo là quốc sách hàng đầu. Thông qua việc nghiên cứu chính sách, ...
... sau đại học từ 2001-2005[44] 2.1.2. Đánh giá biện pháp thực hiện chínhsáchpháttriểngiáodục đại học 2.1.2.1. Những đổi mới về hệ thống luật pháp trong pháttriểngiáodục đại học 43%45%46%47%48%40%42%44%46%48%2001 ... HIỆN NAY 2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chínhsáchpháttriểngiáodục đại học ở nước ta hiện nay Những kết quả đạt được của đổi mới chínhsáchpháttriển GDĐH như đã trình bày trên đây thể ... cử 305 lưu học sinh đi học đại học toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đại học đi học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodục Việt Nam-Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng 100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những...
... hiện chínhsáchpháttriểngiáodục đại học ở nước ta. Chính sáchpháttriểngiáodục đại học có phạm vi rộng. Luận án này tiếp cận chính sáchpháttriểngiáodục với các nội dung cơ bản là chính ... chínhsách tăng trưởng, chính sách chất lượng và chínhsách cơ cấu trong pháttriểngiáodục đại học. Về thời gian, luận án chủ yếu đề cập tới thực trạng chínhsáchpháttriển giáo dục đại học ... Chính sáchpháttriểngiáodục ở các nước phát triển, đang phát triển và nền kinh tế chuyển đổi 62 1.3.2. Những kinh nghiệm rút ra cho việc hoàn thiện chínhsáchphát triển giáo dục...
... hoạch pháttriểngiáodục Tiểu học và Trung học cơ sởChương 2. Thực trạng giáodụcTiểuhọc và Trung học cơ sởhuyện Cẩm Xuyên .Chương 3. Xây dựng quy hoạch pháttriểngiáodụcTiểuhọc vàtrung ... thống chínhsách và biện pháp pháttriển hệ thống giáo dục phổ thông- Các chínhsách khuyến khích người đi học, hỗ trợ giáodục đốivới người nghèo, các vùng sâu, vùng núi cao.- Các chínhsách ... thực trạng giáodục phổ thông- Thực trạng pháttriểngiáodục phổ thông+ Khái quát chung về hệ thống giáodục phổ thông, khái quát hệthống giáodục quốc dân và vị trí, yêu cầu của giáodục phổ...
... khoa học xã hội và nhân văn, giáo dục đạo đức, lối sống, thẩm mĩ. 1.3.2 .Giáo dục THCS Giáo dục THCS là cấp học của hệ thống giáodục quốc dân Giáodục THCS nhằm giúp học sinh củng cố pháttriển ... hoạch pháttriển của hệ thống giáodục chưa được triển khai nghiêm túc. Công tác xây dựng quy hoạch pháttriển GD&ĐT nói chung và xây dựng quy hoạch phát triểngiáodụcTiểuhọc và Trung học ... quả vào sự nghiệp pháttriểngiáodục nói chung và xây dựng nền khoa họcgiáodục Việt Nam nói riêng”. Giáo dụcTiểuhọc và THCS là những bộ phận quan trọng của hệ thống giáo dục quốc dân, nó...