0

bài 2 vai trò mục tiêu của sự phối hợp với các tổ chức xã hội trong công tác giáo dục học sinh

SKKN VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT MÔN SINH HỌC

SKKN VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT MÔN SINH HỌC

Giáo dục học

... pháp '' Vai trò giáo viên môn công tác giáo dục học sinh cá biệt môn sinh học '' B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I MỘT SỐ QUAN NIÊM VỀ HỌC SINH CÁ BIỆT Theo mục tiêu giáo dục phổ thông ghi rõ ( Giáo dục phổ ... hoàn thiện thân 2. 2 giáo dục học sinh cá biệt thơng qua lực lượng giáo dục khác Như ta biết giáo dục học sinh trách nhiệm gia đình , nhà trường hội Trong hội đóng vai trò quan trọng em ... cần tổ chức cho giáo viên nghe thỉnh giảng để không ngừng VAI nâng cao kiến thức TRÒ CỦA GIÁO VIÊN BỘ MƠN TrênTRONG CƠNG TÁC GIÁO(DỤC trò giáo viênBIỆT MƠN SINH dục học phần sáng kiến Vai HỌC SINH...
  • 9
  • 779
  • 4
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN.  Mã mô đun TH 39 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.

BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. Mã mô đun TH 39 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.

Giáo dục học

... CÁC TÌNH HUỐNG PHẠM TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM  MỤC TIÊU Sau học xong, người học đạt yêu cầu: - Trình bày khái niệm, phân loại THSP công tác giáo dục học ... cống tác giáo dục học sinh để HV phân tích tình vận dụng chúng vào công tác giáo dục học sinh  NỘI DUNG CHI TIẾT TÌNH HUỐNG PHẠM NỘI DUNG TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HS CỦA NGƯỜI GV CHỦ NHIỆM Mục ... cơng tác giáo dục học sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm công tác giáo dục học sinh Trong trình giáo dục trường tiểu học , sau mâu thuẫn công tác giáo...
  • 54
  • 4,274
  • 1
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE TH36: KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.

BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE TH36: KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.

Giáo dục học

... CÁC TÌNH HUỐNG PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM  MỤC TIÊU Sau học xong, người học đạt yêu cầu: - Trình bày khái niệm, phân loại THSP công tác giáo dục học ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 • Hoạt động giáo viên với vai trò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… trình giáo dục • Hoạt động học sinh với vai trò vừa đối tượng tác động giáo viên vừa người tự giáo ... tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm công tác giáo dục học sinh Trong trình giáo dục trường tiểu học , sau mâu thuẫn công tác giáo dục học sinh cần giải THSP GV phát chấp nhận, họ có nhu...
  • 52
  • 9,054
  • 4
Thực trạng khó khăn tâm lý của các gia đình dân tộc thiểu số trong công tác giáo dục học sinh tiểu học ở tỉnh kon tum

Thực trạng khó khăn tâm lý của các gia đình dân tộc thiểu số trong công tác giáo dục học sinh tiểu học ở tỉnh kon tum

Mầm non - Tiểu học

... phối hợp với nhà trường làm tốt công tác giáo dục học sinh tiểu học bản, mức cao Những khó khăn thể thiếu hụt nhận thức, phương pháp kỹ tổ chức môi trường học tập cho học sinh gia đình phối hợp ... Tum có 45 /26 0 cha mẹ học sinh mù chữ, chiếm 17,3%; số cha mẹ học sinh học chưa học hết tiểu học 108 /26 0, chiếm 41,53%; học hết tiểu học 48 /26 0, chiếm 18,46%; chưa học hết phổ thông sở 36 /26 0, chiếm ... bàn luận 2. 1 Biểu khó khăn tâm lý gia đình DTTS việc phối hợp với nhà trường làm công tác giáo dục học sinh tiểu học tỉnh Kon Tum Tìm hiểu biểu khó khăn tâm lý gia đình DTTS việc phối hợp với nhà...
  • 6
  • 658
  • 2
KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Sư phạm

... nghiệm công tác giáo dục học sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm công tác giáo dục học sinh Trong trình giáo dục trường tiểu học , sau mâu thuẫn công tác ... động trình giáo dục • Hoạt động giáo viên với vai trò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… q trình giáo dục • Hoạt động học sinh với vai trò vừa đối tượng tác động giáo viên ... triển nhân cách người giáo dục xây dựng tập thể người giáo dục vững mạnh" [1, tr 7] Giải THSP thực chất giải vấn đề cơng tác giáo dục học sinh tình THSP giải vấn đề công tác giáo dục học sinh - tức...
  • 29
  • 2,088
  • 0
Kĩ Năng Giải Quyết Các Tình Huống Sư Phạm Trong Công Tác Giáo Dục Học Sinh Của Người Giáo Viên Chủ Nhiệm

Kĩ Năng Giải Quyết Các Tình Huống Phạm Trong Công Tác Giáo Dục Học Sinh Của Người Giáo Viên Chủ Nhiệm

Sư phạm

... nghiệm công tác giáo dục học sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm công tác giáo dục học sinh Trong trình giáo dục trường tiểu học , sau mâu thuẫn công tác ... động trình giáo dục – Hoạt động giáo viên với vai trò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… trình giáo dục – Hoạt động học sinh với vai trò vừa đối tượng tác động giáo viên ... MỤC TIÊU Sau tập huấn, người giáo viên đạt yêu cầu: - Trình bày khái niệm, phân loại THSP công tác giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm - Xác định quy trình giải THSP cơng tác giáo dục...
  • 28
  • 2,645
  • 4
Nâng cao hiệu quả việc áp dụng hệ thống xếp hạng tín dụng nội bộ đối với các tổ chức kinh tế trong công tác đánh giá và phân loại nợ tại Ngân hàng TMCP Xăng Dầu Petrolimex PGBANK (2).doc

Nâng cao hiệu quả việc áp dụng hệ thống xếp hạng tín dụng nội bộ đối với các tổ chức kinh tế trong công tác đánh giá và phân loại nợ tại Ngân hàng TMCP Xăng Dầu Petrolimex PGBANK (2).doc

Tài chính - Ngân hàng

... động 7,048, 924 5,855,980 1,1 92, 944 8,471,190 6,5 42, 665 1, 928 , 525 9, 422 ,475 7 ,21 8,631 2, 203,843 Tiền gửi TC 5,1 02, 837 4,787 ,26 6 315,571 6,555,947 5,3 32, 700 1 ,22 3 ,24 7 7, 326 ,955 6,031, 621 1 ,29 5,335 ... 323 ,094 69,4 72 69,4 72 281, 920 Cho vay dài hạn 409,776 25 2,466 25 2,466 338,956 885,641 2, 8 62, 967 2, 406,9 92 455,975 3,064, 420 2, 651,187 413 ,23 3 C.khấu c.phiếu t.phiếu Cho vay theo KHNN 20 ,819 27 5,563 ... qui đổi Tổng số VND 31/ 12/ 2010 Ngoại tệ quy đổi Tổng số VND Ngoại tệ B Nghiệp vụ cho vay 3.790.5 52 1 ,25 0, 927 1 ,25 0, 927 3, 521 , 120 2, 798,694 722 , 426 3,875,641 3 ,27 4,3 82 601 ,25 9 Cho vay ngắn hạn 3,055,307...
  • 69
  • 2,703
  • 9
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP  GIỮA NHÀ TRƯỜNG-GIA ĐÌNH TRONG  CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC  TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG  HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG-GIA ĐÌNH TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINHCÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN

Quản trị kinh doanh

... giáo dục Mức độ Hiệu (ĐTB) (ĐTB ) Cha mẹ Mức độ (ĐTB) Hiệu (ĐTB) 2. 61 2. 80 2, 58 2, 71 2. 83 2. 84 2, 90 2, 89 2. 42 2.55 1,76 1,74 2. 48 2. 76 2, 27 2, 47 2. 23 2. 11 2, 27 2, 22 2.71 2. 60 2, 28 2, 30 2. 39 2. 36 ... ) Hiệu ( ĐTB ) 2, 52 2,58 2, 52 2 ,24 2, 53 2, 51 2, 66 2, 58 1,96 2, 03 Những hoạt động quản lý việc tổ chức thực kế hoạch phối hợp NT - GĐ công tác giáo dục học sinh theo ý kiến cán giáo viên cho thực ... phối hợp hiệu trưởng 1 .2 Lý luận phối hợp nhà trường - gia đình công tác giáo dục học sinh trường trung học phổ thông 1 .2. 1 Nhà trường trung học phổ thông cơng tác giáo dục học sinh 1 .2. 1.1 Vai...
  • 104
  • 5,353
  • 45
Phối hợp giữa nhà trường với gia đình và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh Trung học cơ sở  Lê Thanh Sử

Phối hợp giữa nhà trường với gia đình và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh Trung học cơ sở Lê Thanh Sử

Trung học cơ sở - phổ thông

... i hp páhp n ib cáC .70 02 ,c d oáiG BXN , )2 n yuQ( p l nêl ig iàogn c d oáig gn t oH )70 02 — 40 02( III ìk uhc nêiv ốig ohc nêyux gn ht gn d i b u il iàT ,o t oà àv c d oáiG B 50 02 ,c d oáiG BXN ... 50 02 ,i N àH ,aig c uQ rt hníhC BXN ,c d ốig t uL )o t àv c d oáiG B gn rt B a c 11 02/ 3/ 82 yàgn T DGB—TT/11 02/ 21 : s t gnôhT oeht mèk hnàh naB( c h p c u ihn óc gnơht hp gn rt àv gnôht hp c h gnurt ... h i hp páhp n ib cáC ) ht c gnud i n t ôm( c d oáig p h i hp gnud i n cáC c nâd nàb a ,gn gn c a c m i c ,n ik u i ;hnis c h hnì aig a c m i c ,n ik u i ;hnis c h a c m i c cáC c d oáig p h...
  • 38
  • 2,143
  • 17
skkn một vài kinh nghiệm phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

skkn một vài kinh nghiệm phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

Giáo dục học

... học tập, giao tiếp sống mà người giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể học sinh với tổ chức hội nhà trường, người tổ chức phối hợp tốt lực lượng giáo dục hoạt động hội mang lại hiệu cao Giáo ... trường – hội người giáo viên chủ nhiệm lại nòng cốt Vai trò nòng cốt thể phối hợp nhịp nhàng, có hiệu với tổ chức đồn thể trường ngồi hội để có phương pháp giáo dục học sinh lớp cách tốt ... * Lớp 12C5 năm học 20 08 - 20 09: Có 100% học sinh đạt hạnh kiểm khá, tốt, khơng có học sinh xếp học lực yếu, có 16 học sinh dạt danh hiệu học sinh tiên tiến, học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi...
  • 26
  • 1,397
  • 2
tình huống sư phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học ( thi công chức giáo viên)

tình huống phạm trong công tác giáo dục học sinh trung học ( thi công chức giáo viên)

Giáo dục hướng nhiệp

... dạy học môn Toán); mục tiêu dạy học môn học (Ví dụ: Mục tiêu dạy học môn Giáo dục học) ; mục tiêu dạy học phần, chơng, b i v mục tiêu dạy học vấn đề b i hoạt động dạy học cụ thể (Ví dụ: Mục tiêu ... dạy học phần LLGD, mục tiêu dạy học chơng Quá trình giáo dục ) Có thể xếp mục tiêu dạy học phần LLGD hệ thống tơng tác mục tiêu sau: Mục tiêu đ o tạo ĐHSPMục tiêu đ o tạo chuyên ng nh SPMục tiêu ... đình, lực lợng giáo dục x hội) để thống quản lý, giáo dục HS v xây dựng kế hoạch giáo dục HS-căn để tổ chức hoạt động giáo dục HS cách khoa học Nh khả xem xét, giải vấn đề công tác giáo dục HS thực...
  • 156
  • 2,947
  • 1
tiểu luận môn triết học những khó khăn và giải pháp khắc phục trong công tác giáo dục học sinh tiểu học tại các tỉnh vùng núi phía bắc nước ta

tiểu luận môn triết học những khó khăn và giải pháp khắc phục trong công tác giáo dục học sinh tiểu học tại các tỉnh vùng núi phía bắc nước ta

Triết học Mác - Lênin

... phạmtrù giáo dục học Đó tri thức giúp tiếp cận với khoa học giáo dục nóichung, khoa học giáo dục Tiểu học nói riêng Các khái niệm giáo dục: Giáo dục (xét góc độmột tượng hội) Giáo dục xem ... đặc trưng giáo dục .Với tưcách tượng hội, giáo dục nảy sinh quan hệ người với người (trong quan hệ hội) giáo dục hội lồi người, giới động vật khơng có.Kinh nghiệm lịch sử hội tri ... Có thể hiểu cách khái lược nhất: Giáo dục học khoa học giáo dục người Giáo dục Tiểu học phận, chuyên ngành Giáo dục học Với tư cách khoa học, Giáo dục Tiểu học trước hết phải xác định đối tượng,...
  • 31
  • 995
  • 1
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG

Giáo dục học

... học tập, giao tiếp sống mà người giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể học sinh với tổ chức hội nhà trường, người tổ chức phối hợp tốt lực lượng giáo dục hoạt động hội mang lại hiệu cao Giáo ... trường – hội người giáo viên chủ nhiệm lại nòng cốt Vai trò nòng cốt thể phối hợp nhịp nhàng, có hiệu với tổ chức đoàn thể trường hội để có phương pháp giáo dục học sinh lớp cách tốt nhất, ... * Lớp 12C5 năm học 20 08 - 20 09: Có 100% học sinh đạt hạnh kiểm khá, tốt, khơng có học sinh xếp học lực yếu, có 16 học sinh dạt danh hiệu học sinh tiên tiến, học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi...
  • 20
  • 4,537
  • 4
MỘT SỐ GIẢI PHÁP HỖ TRỢ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC TẠI TRƯỜNG THCS PHÙ ĐỔNG.

MỘT SỐ GIẢI PHÁP HỖ TRỢ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC TẠI TRƯỜNG THCS PHÙ ĐỔNG.

Khoa học xã hội

... hoạch phối hợp công tác giáo dục học sinh chậm tiến - Tổ chức chuyên đề bàn công tác giáo dục học sinh chậm tiến c Đối với cha mẹ học sinh: - Tăng cường hoạt động ban đại diện cha mẹ học sinh ... dẫn đến nguy bỏ học 5 .2. 5 Phối hợp với GVBM công tác giáo dục đạo đức HS chậm tiến: + Một phận GVBM chưa phát huy hết vai trò trách nhiệm phối hợp với GVCN công tác giáo dục học sinh chậm tiến, ... thiện Sự phối hợp GVCN GVBM nguyên nhân đinh đến việc hạn chế học sinh cá biệt chậm tiến lớp nhà trường 5 ,2. 6 Sự phối kết hợp với Đoàn - Đội công tác giáo dục đạo đức học sinh: - Chủ động phối hợp...
  • 16
  • 644
  • 1
Tình Huống Sư Phạm Trong Công Tác Giáo Dục Học Sinh Trung Học Phổ Thông

Tình Huống Phạm Trong Công Tác Giáo Dục Học Sinh Trung Học Phổ Thông

Sư phạm

... dạy học mơn Tốn); mục tiêu dạy học mơn học (Ví dụ: Mục tiêu dạy học mơn Giáo dục học) ; mục tiêu dạy học phần, chương, mục tiêu dạy học vấn đề hoạt động dạy học cụ thể (Ví dụ: mục tiêu dạy học ... LLGD, mục tiêu dạy học chương Q trình giáo dục ) Có thể xếp mục tiêu dạy học phần LLGD hệ thống tương tác với mục tiêu sau: mục tiêu đào tạo ĐHSP, mục tiêu đào tạo chuyên ngành SP, mục tiêu dạy học ... Q trình giáo dục, Nguyên tắc giáo dục, Nội dung giáo dục, Phương pháp giáo dục Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp THPT (mục 1 .2. 2.3) Mục tiêu nội dung dạy học chương phần LLGD xác định cách cụ...
  • 249
  • 1,246
  • 1

Xem thêm