... biệnpháp phối hợp với tổchứcxãhộicôngtácgiáodụchọcsinh Mục tiêu: • Trình bày nội dung phối hợp với tổchứcxãhộicôngtácgiáodục HS; • Đưa biệnpháp phối hợp với tổchứcxãhộicông ... nhà trường côngtácgiáodục HS, * Cáctổchứcxã hội; Ý nghĩa, mục tiêu phối hợp với tổchứcxãhộicôngtácgiáodục HS * Các nội dung kĩ phối hợp với tổchứcxãhộicôngtácgiáodục HS Nội ... lại hiệu giáodụccao Bài 3-HĐ 2: Biệnpháp phối hợp với tổchứcxãhộicôngtácgiáodục HS (35’) Phân tích mức độ cần thiết biệnpháp phối hợp với tổchứcxãhội Bài 3- HĐ 2: Biệnpháp phối...
... với tổchứcxãhộicôngtácgiáodục HS * Các nội dung kĩ phối hợp với tổchứcxãhộicôngtácgiáodục HS * Cácbiệnpháp phối hợp với tổchứcxãhộicôngtácgiáodục HS * Thực hành tổchức ... Cáctổchứcxã hội; Ý nghĩa, mục tiêu phối hợp với tổchứcxãhộicôngtácgiáodục HS * Các nội dung kĩ phối hợp với tổchứcxãhộicôngtácgiáodục HS Nội dung chuyên đề (tiếp) * Cácbiệnpháp ... với tổchứcxãhộicôngtácgiáodục HS * Thực hành tổchức hoạt động phối hợp nhà trường cộng đồng, tổchứcxãhộicôngtácgiáodục HS Bài Phối hợp với cộng đồng côngtácgiáodụchọc sinh...
... cơngtácgiáodụchọc sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinhTrong trình giáodục trường tiểu học , sau mâu thuẫn côngtácgiáo ... THSP côngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Xác định qui trình giải THSP cơngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Vận dụng qui trình giải tình cụ thể côngtácgiáodục ... CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC, TỰ BỒIDƯỠNGCỦAGIÁO VIÊN TIỂU HỌC PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN Mã mô đun TH 39 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONGCÔNGTÁCGIÁODỤCHỌCSINHCỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ...
... cơngtácgiáodụchọc sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinhTrong trình giáodục trường tiểu học , sau mâu thuẫn côngtácgiáo ... THSP côngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Xác định qui trình giải THSP côngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Vận dụng qui trình giải tình cụ thể cơngtácgiáodục ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 • Hoạt động giáo viên với vai trò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… trình giáodục • Hoạt động họcsinh với vai trò vừa đối tượng tác động giáo viên vừa người tự giáo...
... nghiệm côngtácgiáodụchọc sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinhTrong trình giáodục trường tiểu học , sau mâu thuẫn côngtác ... động trình giáodục • Hoạt động giáo viên với vai trò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… q trình giáodục • Hoạt động họcsinh với vai trò vừa đối tượng tác động giáo viên ... Cũng tình huống, THSP có nhiều cách phân loại khác 2. 1 Dựa vào chức GV tham gia hoạt động giáodục HS Trongcôngtácgiáodục HS, người giáo viên lúcthực nhiều chức như: Quản lý toàn diện HS;...
... nghiệm côngtácgiáodụchọc sinh; tính tích cực hoạt động tìm tòi - Thế tâm lí nhu cầu hiểu biết kinh nghiệm côngtácgiáodụchọcsinhTrong trình giáodục trường tiểu học , sau mâu thuẫn côngtác ... động trình giáodục – Hoạt động giáo viên với vai trò chủ đạo người tổ chức, điều khiển kiểm tra đánh giá v.v… trình giáodục – Hoạt động họcsinh với vai trò vừa đối tượng tác động giáo viên ... người giáo viên đạt yêu cầu: - Trình bày khái niệm, phân loại THSP côngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên chủ nhiệm - Xác định quy trình giải THSP cơngtácgiáodụchọcsinh người giáo viên...
... việc tổchức phối hợp nhà trường với gia đình xãhộicôngtácgiáodụcđạođức cho họcsinh Chương 2: Thực trạng côngtáctổchức phối hợp nhà trường với gia đình xãhội nhằm giáodụcđạođức ... xãhội - Cáclựclượngxãhội bao gồm: Các quan nội chính, tổchức trị xã hội, tổchức kinh tế, đoàn thể quần chúng, quan chức [37, tr.7] Tronglựclượnggiáo dục, nhà trường có vai trò chủ đạo ... giáodụcđạođức - Tìm hiểu biểu ảnh hưởng nhà trường, gia đình xãhội đến đạođứchọcsinhnhậnthức vai trò vịêc tổchức phối hợp nhà trường gia đình xãhội nhằm giáodụcđạođứchọcsinh -...
... àl :na ,2a ,1a hcác nâhn n irt táhp s àv nâhn ác i M : :hcíht úhC p ihgn gnôc hnim n V M M nc p ihgn gnôc u h hnim n V p ihgn gnôn u h hnim n V M 1c 2c nb 1b 1c 1b 2b 2a 2a 1b 1a na 2a 1a S C ... • S C HT E LUDOM | 67 21 02 ,i N àH aig c uQ c h i BXN ,c d oáig n irt táhp ht uX )5 01 02 ,maN t i V c d oáiG BXN ,m hp s gn n k n yul nèR ,)nêib hC( gn hT t hN àH )4 01 02 ,maN t i V c d oáiG ... ihk p it c rt h nauq gn hn a c gn cát b hcác nâhn n irt táhp s ,uâl gnôhk yâ hcác gn C gnás hná m n c t gn b hnít àm mk gn b hnít i hp gnơhk at gnúhc hcác i n gn hn ,oas ìv àv gn rt t m i t n...
... dung cần bồidưỡng bao gồm kiến thúc tổi thiểu vỂ mục tìÊu giáodục thời kì CNH, HĐH, mục tìÊu giáodục cẩp học, ngành học, kiến thúc vỂ tâm lí học lứa tuổi, tâm lí họcgiáo dục, Giáodục gia ... trình phát triển giáodụcxãhội Một điỂu đáng quan tâm vàn luật giáodụcđầo tạo quy định hoạt động cửagiáodục nhà trường, cửa riÊng ngành giáodục - đào tạo chua phải giáodụcxãhội ĐiỂu đỏ thể ... chúcxãhội khác CÂU HÒI 1) LĩÊn kết (phổi hợp) phải dụa nguyên tấc để đảm bảo cỏ hiệu quả? Việc liÊn kết tổchúc nào? 2) Quá trình thục lìÊn kết lụclươnggiáodụcxãhộicôngtácgiáodụchọc sinh...
... 1 .2. 2Các khơuăc aăquáătrình giáo d c 10 1 .2. 3ăM cătiêu giáo d c 11 1 .2. 4ăNguyênălỦ giáo d căvƠănguyênăt c giáo d c 11 1 .2. 5ăN iădung giáo d c 12 1 .2. 6 Ph ng phápgiáo d ... ng phápgiáo d c 12 1 .2. 7ăHìnhăth c tổ ch c giáo d c 13 1 .2. 8 Các conăđ ng giáo d c 13 1 .2. 9ăNh ngăy uăt ăthƠnh côngtrongcôngtácgiáo d c .13 1.3 C s ălỦăthuy tăv giáo d căconăng ... rõă các n iă dungă c ă th ,ă nh ngă ph măch tăcần giáo d căh c sinh 1 .2. 6ăPh ng phápgiáo d c TheoăHƠăTh ăNg ,ăắph ng phápgiáo d căbaoăg mătoƠnăb các conăđ các cáchăth c, các bi n pháptác đ...
... đình, lực lợng giáodục x hội) để thống quản lý, giáodục HS v xây dựng kế hoạch giáodục HS-căn để tổchức hoạt động giáodục HS cách khoa học Nh khả xem xét, giải vấn đề côngtácgiáodục HS ... việc giáodục HS) để có đề biệnphápgiáo dục; xây dựng tập thể HS tự quản để tạo nên môi trờng v phơng tiện thuận lợi giáodục HS; tổchức hoạt động giáodục HS cách to n diện (giáo dụcđạo đức, ... đợc tri thức, kinh nghiệm giáodục HS có liên quan (các tri thức Quá trình giáo dục, Nguyên tắcgiáo dục, Nội dung giáo dục, Phơng phápgiáodục v Phơng pháp CTCNL THPT) với thực tế giáodục nh...
... phạmtrù giáodụchọc Đó tri thức giúp tiếp cận với khoa họcgiáodục nóichung, khoa họcgiáodục Tiểu học nói riêng Các khái niệm giáo dục: Giáodục (xét góc độmột tượng xã hội) Giáodục xem ... nhất: Giáodụchọc khoa họcgiáodục người Giáodục Tiểu học phận, chuyên ngành Giáodụchọc Với tư cách khoa học, Giáodục Tiểu học trước hết phải xác định đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp khái ... trưng giáo dục. Với tưcách tượng xã hội, giáodục nảy sinh quan hệ người với người (trong quan hệ xã hội) giáodục có xãhội lồi người, giới động vật khơng có.Kinh nghiệm lịch sử xãhội tri thức...
... Đổng năm học liền kề Để có số liệu, chất lượngthực tế nhằm đưa giải pháp việc thựccôngtácgiáodụchọcsinh cá biệt chậm tiến họcsinh THCS giai đoạn 3 .2. Các phương phápgiáodụchọcsinh chậm ... Năm học T,Số H .sinh Tốt SL TL% Khá SL TL% TB SL TL% Yếu SL TL% 13 20 0 820 09 20 0 920 10 20 1 020 11 HKI: 20 1 120 12 750 466 62, 1 21 1 28 ,1 58 7,7 15 734 401 54,6 23 5 32 84 11,4 14 1,9 717 485 67,6 169 23 ,6 ... đạo trường: - Chỉ đạo cho GVCN, GVBM, Đoàn, Đội xây dựng kế hoạch phối hợp côngtácgiáodụchọcsinh chậm tiến - Tổchức chuyên đề bàn côngtácgiáodụchọcsinh chậm tiến c Đối với cha mẹ học...
... 29 5,6 0 ,2 Xuất sắc Tốt HTNV 20 11 522 SL 20 12 522 0 108 20 ,7 3 82 73 ,2 31 5,9 0 ,2 2013 522 0 111 21 ,3 3 72 71,3 38 7,3 0 ,2 2014 522 38 7,3 122 23 ,4 323 61,9 37 7,1 0,4 20 15 547 0 48 8,8 463 84,6 ... thống cao độ hay khơng học viên tồn khóa học + Có đạođứcxãhộiCác khóa đào tạo, bồidưỡngcôngchức thường thiết kế nội dung đạođứccông vụ, công vụ, công chức, Sau kết thúc khóa học, Cán ... UBND Tổng cộng Tính % Số lượng 28 28 28 27 32 145 Trình độ LL trị Quản lý hành Ngoại Sơ Trung Sơ Trung Đại ngữ cấp cấp cấp cấp học 24 12 27 1 24 3 26 12 16 16 26 119 27 42 18,0 82, 0 18,6 29 ,0...
... dục- nhậnthức hành động" Viện khoa họcgiáo dục, " Đề án xãhội hóa giáodục - đào tạo " Bộ GiáodụcĐào tạo, " Sự côngxãhộigiáodục giải phápxãhội hóa giáo dục- đào tạo" Cơng đồn Giáodục ... 27 a) Xãhội hóa giáodục góp phần nângcao chất lượnggiáodụcđào tạo 27 T T b) Xãhội hóa giáodụcnhânto tạo " xãhộihọc tập" góp phần nângcao dân T trí, đào tạo nhân lực, bồidưỡng ... việc nângcao chất lượnggiáodục - Xãhội hóa côngtácgiáodục tăng cường lựclượng người dạy người học, phát triển yếu tố người giáodục - Xãhội hóa cơngtácgiáodục tham gia đắc lực vào...
... phần nângcao sức khoẻ chất lượng sống người dân Thật vậy, ô nhiễm môi trường vấn đề thiết, toàn xãhội quan tâm Vì vậy, tuyên truyền, giáodụcnângcao ý thức trách nhiệm người dân côngtác bảo ... nói • riêng Nângcaonhậnthức trách nhiệm người dân côngtác bảo vệ môi trường địa phương Nângcao nghiệp vụ môi trường bảo vệ môi trường cho cán • Nắm số biệnpháp bảo vệ môi trường sinh thái ... làm 18/1 /20 15 côngtác môi trường xã, thị trấn, cán phòng, ban huyện Hậu Lộc Lớp 1: Thứ 2, ngày Hội nông dân huyện 19/1 /20 15 Hậu Lộc Đối Lớp 2: Thứ 3, ngày tượng Hội nông dân huyện 20 /1 /20 15 II...
... động giáodục ATGT 2. 3 .2 Cácbiệnpháptổchức phối hợp hoạt động giáodục ATGT lựclượng2. 3 .2. 1 Biệnpháp 1: Quản lí hoạt động giáodục ATGT Ban Giám hiệu nhà trường 2. 3 .2. 2Biệnpháp 2: Tổchức ... với lựclượng nhà trường thực kế hoạch GD ATGT 2. 3 .2. 3 Biệnpháp 3: Tổchức phối hợp lựclượng bên nhà 12 trường 2. 3 .2. 4 Biệnpháp 4: Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáodục ATGT 15 2. 4 Kết tổchức ... điểm thi đua, nhận xét đánh giá mặt ưu khuyết điểm lớp trực 2. 3 .2. 3 Biệnpháp 3: Tổchức phối hợp lựclượng bên nhà trường a Biệnpháptổchức phối hợp với Cha mẹ họcsinh - Lựclượng tham gia...