skkn một vài kinh nghiệm phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

26 1.4K 2
skkn một vài kinh nghiệm phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT HẬU LỘC I - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT VÀI KINH NGHIỆM PHỐI HỢP VỚI CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Người thực hiện: Bùi Thị Thu Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc: Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA NĂM 2013 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Thực tế đổi giáo dục để đào tạo người cho thời đại đặt yêu cầu cho người giáo viên Đảng ta xác định “để đảm bảo chất lượng giáo dục phải giải tốt vấn đề thầy giáo” Như giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm nói riêng ngày có vị trí quan trọng nghiệp giáo dục hệ trẻ Người giáo viên chủ nhiệm không người bạn để học sinh trao đổi tâm tư, nguyện vọng, tình cảm mình, người cố vấn tinh thần cho em việc giải quyết, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc học tập, giao tiếp sống mà người giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp tốt lực lượng giáo dục hoạt động xã hội mang lại hiệu cao Giáo viên chủ nhiệm lớp có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách, phương pháp học tập động phấn đấu học sinh lớp Nhìn thầy chủ nhiệm biết học sinh lớp nào, nhìn học sinh thấy kết thầy cô chủ nhiệm rèn giũa học sinh Với mười năm làm công tác chủ nhiệm, nhận thấy việc phối hợp tổ chức đồn thể ngồi nhà trường có định nhiều đến thành công hay thất bại công tác giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Chính vậy, để nghiên cứu nhằm mục đích trao đổi học hỏi thêm số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm với đồng nghiệp giúp thân hồn thiện hơn, tơi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với chủ đề: “Một vài kinh nghiệm phối hợp với tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp” PHẦN II: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “Một vài kinh nghiệm phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” I Cơ sở lý luận Các phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người nói chung, học sinh nói riêng hình thành phát triển mơi trường: gia đình, nhà trường xã hội Trong nhà trường xem trọng tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục toàn diện quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nhất, nơi hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Và để huy động mạnh giáo dục từ kiềng ba chân “gia đình – nhà trường – xã hội” người giáo viên chủ nhiệm lại nịng cốt Vai trị nịng cốt thể phối hợp nhịp nhàng, có hiệu với tổ chức đoàn thể trường ngồi xã hội để có phương pháp giáo dục học sinh lớp cách tốt nhất, thích hợp Trước hết, nghiên cứu vai trò nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm (GVCN): - GVCN phải giáo viên dạy môn lớp - GVCN phải với giáo viên môn lực lượng giáo dục khác chịu trách nhiệm việc hình thành nhân cách cho học sinh - GVCN phải người biết tổ chức, quản lý, điều phối hoạt động lớp - GVCN phải cố vấn cho tập thể học sinh Ban chấp hành Đoàn lớp - GVCN phải dạy tổ chức hoạt động học tập học sinh - Phải nắm vững kế hoạch giảng dạy, giáo dục lao động hướng nghiệp nhà trường xã hội qua hoạt động lên lớp - Làm trung tâm, hạt nhân việc xây dựng quan hệ thầy trò - Cố vấn cho học sinh xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy khả tự giác tự quản học sinh - Hiểu rõ đối tượng học sinh lớp có phương pháp giáo dục thích hợp, với em đặc biệt có hồn cảnh đặc biệt - Chủ đạo việc phối kết hợp lực lượng giáo dục - Nhận định, đánh giá xác học sinh - Chịu đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Hơn nữa, giai đoạn : - GVCN lớp phải có lý tưởng nghề nghiệp đắn, có niềm tin nghề nghiệp - GVCN phải người có chuyên mơn vững vàng, có “tay nghề” cao - GVCN nói riêng giáo viên nói chung phải thực mẫu mực, gương tự học sáng tạo cho học sinh noi theo - Người GVCN cần phải biết đối xử sư phạm khéo léo có uy tín học sinh, phụ huynh học sinh tổ chức đoàn thể nhà trường Từ sở lý luận trên, thấy để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, ngồi địi hỏi cá nhân giáo viên phối kết hợp ăn khớp GVCN với tổ chức đồn thể nhà trường vấn đề khơng thể thiếu II Thực trạng vấn đề Thực tế có nhiều quan niệm sai lầm nhận thức chức vụ GVCN lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng chức vụ nhiệm vụ chưa với văn luật văn quản lí giáo dục quy định chí có có phương pháp giáo dục lỗi thời chưa theo kịp với mục tiêu giáo dục Vẫn tồn chuyện giáo viên chủ nhiệm nóng nảy bình tĩnh, có lời nói xúc phạm học sinh, hành động sai lầm lớn như: chửi học sinh, đánh học sinh, đuổi em khỏi học Rồi tồn cách giáo dục sai lầm như: bắt học sinh viết nhiều lần kiểm điểm, bắt học sinh quỳ trước lớp học sinh vi phạm Điều làm xuất tình trạng học sinh bị xúc phạm dẫn đến chán học bỏ học, có em bi quan dẫn đến làm điều dại dột, tồi tệ có GVCN bị học sinh chặn đường đánh, bị gia đình học sinh đánh nhờ người khác vào trường gây gỗ đánh giáo viên Ngược lại, có thầy, cô giáo chủ nhiệm dễ dãi với học sinh, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với học sinh, với tập thể lớp số học sinh hư hỏng kéo theo nhiều học sinh khác theo đà Thêm nữa, phối kết hợp GVCN với gia đình, với đồn thể khác ngồi trường đơi chưa chặt chẽ, phụ huynh khơng nắm thời gian, thời khóa biểu nên đến cuối năm té ngửa lại lớp bỏ học 45 buổi để ngồi quán điện tử Bản thân nhiều năm phân công làm công tác chủ nhiệm số lớp thuộc tốp trường Học sinh chủ yếu có kiến thức mơn học trung bình yếu Hồn cảnh kinh tế gia đình đa số nông nghiệp làm muối nên bố mẹ phải lo kiếm tiền ni sống gia đình, có thời gian quan tâm đến cái, lại có nhiều bố mẹ phải bỏ quê làm ăn xa để em nhà với ơng bà, có nhiều gia đình giả nên bố mẹ q chiều chuộng dẫn khơng em có đạo đức lối sống, lời ăn tiếng nói, ý thức chấp hành kỷ luật chưa tốt, có nhiều em có sống tự do, bng thả khơng coi Cá biệt cịn có học sinh vi phạm kỷ luật trường khác chuyển đến (như học sinh Thành lớp 11C1 năm học 2010 – 2011) Ngoài ra, quan niệm giáo dục số gia đình chưa thực tích cực: Họ phó mặc việc học hành cho nhà trường, thầy cô giáo, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm, có nhiều phụ huynh học sinh cịn mặc cảm, ngại ngần không dám gọi điện hay liên lạc với giáo viên chủ nhiệm Chính vậy, suốt mười năm làm GVCN, chủ động phối hợp với đoàn thể nhà trường ngồi xã hội, là: + Ban giám hiệu + Đoàn niên (trong trường địa phương nơi học sinh sinh sống) + Các giáo viên mơn + Gia đình học sinh, chi hội phụ huynh học sinh III Các giải pháp phối hợp giáo dục cụ thể thực Đối với Ban giám hiệu - Trước hết nhận kế hoạch triển khai hoạt động, đồng thời phản ảnh với BGH thuận lợi, khó khăn vấn đề bất cập kế hoạch giúp BGH kịp thời điều chỉnh cho phù hợp - Tôi thường xuyên báo cáo với BGH kết giáo dục tuần, tháng để giúp BGH thu thập thông tin lớp cách kịp thời, xác thơng tin liên quan đến trường lớp Ví dụ vấn đề: + Số học sinh không gửi xe đạp trường + Số học sinh nghỉ học tuần cao điểm trước sau tết + Số học sinh nghỉ học bồi dưỡng nhiều + Học sinh thắc mắc vấn đề thi cử, kiểm tra + Nguyện vọng chuyển lớp chuyển khối em + Những giáo viên mơn cần góp ý chun mơn phương pháp sư phạm, cư xử với học sinh + Những thắc mắc phụ huynh học sinh: việc sử dụng điện thoại di động học, chế độ sách, giấc học chinh khóa, bồi dưỡng Từ giúp nhà trường có biện pháp xử lý thích hợp - Việc trao đổi với hiệu phó chun mơn nhà trường lực học học sinh lớp chủ nhiệm lực, sở trường từ định hướng ban, khối cho em giúp em tự tin chọn khối thi trường thi trước kỳ thi đại học theo việc mà giáo viên chủ nhiệm nên làm, đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm lớp 12 - Ngồi ra, tơi thường trao đổi, tâm với Ban giám hiệu gặp tình khó xử thơng thường đồng chí Ban giám hiệu người vững chun mơn có bề dày kinh nghiệm mình, nhiều lúc tâm với họ tơi gặp quân sư lĩnh vực mà bí Đối với Đồn Thanh Niên a Đối với Đoàn trường Tổ chức Đoàn vốn nơi tạo nhiều sân chơi bổ ích, lành mạnh, sản sinh nhiều gương điển hình tiên tiến Mục tiêu giáo dục ngày không dừng lại hệ học sinh trường với đầy đủ kiến thức mà người phát triển toàn diện Thế nên học sinh đến trường không để lĩnh hội kiến thức mà để rèn luyện kỹ sống, kỹ giao tiếp Tơi có ý kiến với Đoàn việc tuyên truyền giáo dục ý thức đạo đức, tác phong đến trường cho học sinh qua việc kiểm tra thắt chặt việc thực nề nếp hoc tập, rèn luyện, đăng ký ủng hộ đợt qun góp, đóng góp Đồn cách nhiệt tình, tích cực Thơng qua hoạt động tương thân tương đóng góp quỹ “Kế hoạch nhỏ”, “ủng hộ học sinh vùng cao”, tơi động viên em tự nguyện qun góp ủng hộ em nhỏ vùng sâu vùng xa, có hồn cảnh khó khăn đặc biệt Hay dịp hội người mù Hậu Lộc trường, động viên em quyên góp ủng hộ tiền mua tăm cách thành tâm, nhiệt tình Trong năm học Đồn trường thường tổ chức hoạt động lớn thi nghệ, thi học sinh lịch, vẽ tranh với chủ đề an toàn giao thơng hay phịng chống HIV- AIDS hay sáng tác thơ anh đội Cụ Hồ, thầy cô giáo, tình u q hương đất nước Một mặt tơi quán triệt em tham gia thi với tinh thần trách nhiện người Đoàn viên niên Cộng sản Hồ Chí Minh, mặt tơi phân tích để em thấy giá trị đạo đức, tình yêu đất nước, yêu người, yêu lao động qua hoạt động Với “Hội chợ hoa điểm tốt” Đồn trường tổ chức hàng năm vào dịp 20/11 tơi lại có kế hoạch dài từ tháng trước giúp em chủ động thi đua học tập để có nhiều điểm 9, 10 tức thơng qua để giáo dục ý thức tự giác học tập em Hoặc thi “Giai điệu tuổi hồng” năm học 2012 -2013 vừa qua, động viên khích lệ em lớp tích cực tham gia, kết có học sinh BCH Đoàn trường lựa chọn, luyện tập để tham gia thi cấp Tỉnh đạt giải Phối hợp với BCH đoàn trường tổ chức bồi dưỡng phương pháp lực công tác cho đội ngũ cán đồn, cán lớp phụ trách 10 sau khắc phục tập trung vào giải pháp đưa chi đoàn lên phương hướng báo cáo đại hội Thêm nữa, định hướng cho chi đoàn lựa chọn đoàn viên, cán đoàn có lực, có uy tín có tinh thần trách nhiệm để bầu vào BCH điều quan trọng Cán đoàn phải em hoạt bát, nhanh nhẹn tâm huyết để điều hành chi đồn tức gióp phần giúp GVCN quản lý giáo dục học sinh lớp Trong nhiệm kỳ hoạt động thường tư vấn cho BCH chi đoàn phát động thi đua nhân ngày lễ việc tham gia phong trào thi đua Đồn trường Ví dụ vào ngày 9/1 năm phát động “Điểm đẹp ngày học sinh” trao thưởng ngày cho đoàn viên đạt điểm 9, 10 c Đối với chi đồn thơn Xã đoàn nơi học sinh sinh sống Việc phối hợp với chi đồn thơn Xã đồn nơi học sinh sinh sống tơi thường thực vào dịp lễ 22/12 hay 27/7 Trong dịp tơi thường tổ chức cho học sinh lớp chủ nhiệm đến thắp hương, thăm hỏi gia đình thương binh, liệt sỹ, gia đình có cơng với cách mạng có thành viên lớp Thơng qua BCH Đồn trường tơi đề nghị có thêm thành viên đồn viên BCH chi đồn thơn Xã đồn Hoặc lớp có học sinh cá biệt, tơi phối hợp với chi đồn thơn Xã đoàn để giáo dục, đặc biệt thời gian nghỉ hè Với học sinh cá biệt ưa nhẹ nhàng tơi đặt vấn đề nhờ chi đồn thơn 12 Xã đoàn cử người gần gũi trao đổi khuyên bảo với em Hoàng Văn Hưng lớp 10C1 năm học 2009-2010 tơi nhờ BCH thơn Đồng Hóp-Xã Phú Lộc vào Cịn với em khó bảo loa phát địa phương lại biện pháp Với em thường tơi hay đánh vào lòng tự trọng Trao đổi với đồng chí BCH đồn xã để họ cho em lựa chọn thay đổi nêu tên “báo cáo thành tích” loa phát vào cố định thời gian dài để toàn xã nghe Hầu hết đối tượng sợ “nổi tiếng” nên hứa thay đổi, công việc để giúp em thay đổi lại trực tiếp thực dựa vào phối hợp với thành phần khác Đối với giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm khối a Với giáo viên môn Bên cạnh bên cạnh phối kết hợp tốt với tổ chức Đồn niên, với Ban giám hiệu, tơi cịn ln gần gũi tiếp cận với giáo viên mơn lớp để nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện em * Phối hợp để nâng cao chất lượng học tập: - Tôi thấy GVCN cần thường xuyên trao đổi, thông báo cho giáo viên mơn (GVBM) biết tình hình học tập lớp, số đặc điểm đặc biệt học sinh, nhu cầu nguyện vọng yêu cầu em môn học thầy cô giúp GVBM kịp thời điều chỉnh, bổ sung nội dung, phương pháp cho phù hợp 13 - GVCN phản ánh với GVBM học sinh yếu kém, nhu học sinh giỏi để thầy có phương pháp giảng dạy, kèm cặp kiểm tra phù hợp cho đối tượng trình giảng dạy - Trong hoạt động giáo dục có liên quan đến kiến thức (các buổi thi tìm hiểu, hỏi đáp kiến thức, trị chơi trí tuệ, thăm quan bảo tàng di tích lịch sư ) tơi nhờ GVBM có liên quan tư vấn cho nội dung thích hợp với học sinh kiến thức để có hiệu cao việc củng cố, bổ sung mở mang thêm kiến thức mà em học - Khi giáo viên mơn phản ánh tình trạng học cũ, thiếu soạn văn hay chưa làm tập nhà tơi lại phải siết chặt đội ngũ cán lớp, họp cán lớp để đề biện pháp cụ thể Khi giáo viên môn khen tơi lại có hình thức khen thưởng khác em - Thông qua giáo viên mơn, tơi biết cụ thể lực học em môn, biết điểm mạnh để kịp thời động viên em phát huy sở đoạn em để phân tích giúp em khắc phục Và qua biết học sinh cốt cán mơn lớp, em học cịn non để điều chỉnh sơ đồ lớp hàng tháng tạo điều kiện cho em giúp em yếu, để đời “những đôi bạn tiến” - Tôi thường xuyên lắng nghe, trao đổi góp ý giáo viên mơn để từ có biện pháp thích hợp, kích thích em học tập đạt 14 kết tốt Bên cạnh tơi ln khuyến khích em trao đổi trực tiếp khúc mắc, nguyện vọng với giáo viên mơn, khơng trao đổi với tơi Chính điều giúp học sinh lớp đạt số tiến đáng kể * Phối hợp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức - GVCN thường xuyên thông tin cách hai chiều với GVBM học sinh chậm tiến đạo đức, học sinh hay vi phạm học bàn phương pháp giáo dục - Trong trình đánh giá xếp loại học sinh, thấy GVCN cần phối hợp tốt với GVBM để kết thêm xác, khách quan công - Tôi nhắc nhở em vai trị thầy giáo mơn, bảo ban em ln biết kính trọng thầy cơ, biết chia sẻ khó khăn học tập với thầy cô; đồng thời phải biết quan tâm đến khó khăn hồn cảnh thầy tạo cho em có đồng cảm, tình cảm gắn bó thầy trị b Với giáo viên chủ nhiệm khối Các GVCN khối tập thể GVCN hoạt động thống đạo chung BGH nội dung , kế hoạch cách đồng Do tơi thường trao đơi bàn bạc với họ để thống số hoạt động trước triển khai tới học sinh Ví dụ lần quân quần loa cổ động địa phương trường đóng chủ đề bảo vệ môi trường năm học vừa qua trao đổi thống lớp làm 15 băng rôn hiệu với nội dung gì, lớp chịu trách nhiệm hoạt động “Học thày không tày học bạn” hay “thua thầy vạn không thua bạn li” – thơng qua GVCN khác khối để có gương vượt khó vươn lên đạt kết cao học tập lớp khác trường, gương bạn học chung cấp với em Tơi phân tích hồn cảnh gia đình (thơng tin lấy từ GVCN khối), ý chí, nghị lực tiến thủ thành tích đạt gương để học sinh lớp “soi vào” học tập Cũng thơng qua GVCN tơi có thơng tin số học sinh lớp khác khối vi phạm nội qui nhà trường hút thuốc, nói bậy, đánh để từ răn đe học sinh lớp khơng rơi vào trường hợp Đối với gia đình học sinh chi hội phụ huynh học sinh a, Với gia đình học sinh Như biết, giáo dục gia đình phần thiếu nghiệp giáo dục xã hội Song giáo dục gia đình vốn có đặc trưng riêng (yếu tố di truyền, văn hóa gia đình, quan niệm giáo dục ), để phút huy hết tiềm giáo dục gia đình, giáo viên chủ nhiệm phải biết khéo léo phối hợp với gia đình đảm bảo tính thống nhất, tồn vẹn q trình giáo dục Dưới việc thường làm phối hợp với gia đình học sinh: 16 - Tơi thường xun, trao đổi, liên lạc với phụ huynh học sinh thông qua sổ liên lạc hàng tháng (điều mà ngày cịn giáo viên chủ nhiệm làm) Sổ liên lạc tổ trưởng theo dõi ngày, tiết học, trực tiếp ghi vào (kể điểm kiểm tra miệng, 15’, tiết học kì) thân học sinh phải tự nhận xét, cán lớp ghi, ký tên nhận xét ký ký không Các sổ liên lạc gửi cho gia đình học sinh hàng tháng, kỳ cuối kỳ có kèm theo bảng điểm tất học sinh lớp để phụ huynh nghiên cứu so sánh lực học với em khác lớp từ động viên khích lệ chí “khiêu khích ” cố gắng - Tôi cung cấp cho phụ huynh tên tuổi, địa chỉ, ngày tháng năm sinh, số điện thoại học sinh lớp, số điện thoai giáo viên mơn dạy lớp để phụ huynh liên lạc hỏi han cháu chưa về, muộn kiểm tra xem hơm có sinh nhật bạn A, bạn B không cháu xin phép sinh nhật Làm gia đình trực tiếp liên lạc với giáo viên mơn để trao đổi tình hình em hay xin tham mưu việc mua tài liệu tham khảo, chí cách định hướng cho có phương pháp học mơn học cho phù hợp - Với học sinh nghỉ học chính, học thêm yêu cầu phụ huynh phải gọi điện trực tiếp cho số điện thoại mà đầu họp phụ huynh dăng ký đồng thời học sinh phải viết giấy xin phép nghỉ Giấy xin phép phải phụ huynh ký tên phải trùng với chữ ký họp đầu năm Tôi phải làm chặt chẽ 17 có khơng trường hợp học sinh học không vào trường, bỏ học chơi nhờ người viết giấp xin phép gọi điện báo cáo Nếu có học sinh nghỉ học bất thường khơng có lý gọi điện trực tiếp cho phụ huynh ngày hơm để tìm hiểu Nếu khơng liên lạc tơi thường ghi thư tay với nội dung với nội dung ngắn gọn gửi học sinh khác đem (Ví dụ như: Kính gửi bác … Phụ huynh em … Hôm em … nghỉ học mà khơng báo cáo lý Đề nghị gia đình chủ động liên lạc với GVCN để giải quyết) - Trong họp phụ huynh gửi lại cho phụ huynh xem tờ tự kiểm điểm em sau học kì để phụ huynh biết làm gì, định kỳ sau, chí tơi cịn cho em viết ước mơ tương lai để giúp cha mẹ hiểu em hơn, định hướng cho em xác Tơi cịn u cầu em ghi rõ lịch học thêm nhà trường để phụ huynh quản lý em tốt (vì nhiều phụ huynh khơng làm điều này, biết cho tiền đóng học thêm mà khơng biết xác học ai, đâu, nào, học để quản lý cho tốt) - Khi có kế hoạch đột xuất liên quan đến khoản thu, chi, gửi thông báo đến phụ huynh thu lại kiểm tra chữ ký xác nhận phụ huynh sau nhận - Tôi bày tỏ quan điểm phụ huynh học sinh không nên cho em sử dụng điện thoại di động “lợi bất cập hại”, em bị chi phối 18 thời gian tinh thần cho cú điện thoại không cần thiết hay tin nhắn mang nội dung tiêu cực - Trong họp phụ huynh học sinh, đề nghị gia đình thực cam kết học sinh – nhà trường gia đình, đặc biệt không để em sa ngã bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội Những tệ nạn xã hội ảnh hưởng đến giới trẻ lúc nào, hay nơi không đề phịng ngăn chặn từ trước Cụ thể tơi yêu cầu phụ huynh nên kiểm tra cặp sách em có thư từ, tiền nong khơng, xem có kiểm tra, ghi chép nào, sách giáo khoa có đầy đủ khơng, học có mặc đồng phục, giầy dép quy định khơng, cịn điện thoại (nếu có) có tin nhắn, hình ảnh bậy bạ khơng Tóm lại phải thường xuyên sát em mình, em tương lai mình, đất nước xã hội, để dành sau b, Với chi hội cha mẹ học sinh Thực tế nhiều năm qua không xem nhẹ việc tổ chức chi hội cha mẹ học sinh Hoạt động chi hội góp phần quan trọng vào kết giáo dục học sinh lớp, học sinh có hồn cảnh đặc biệt Nội dung phương pháp phối hợp với chi hội thể sau: - Trước tiến hành họp phụ huynh học sinh thường trực tiếp trao đổi trước với Ban chấp hành Chi Hội để bàn bạc thống chủ trương, kế hoạch giáo dục lớp sở thống đội ngũ cán 19 lớp tập thể lớp dựa vào kế hoạch chung nhà trường (trừ họp năm lớp 10 chưa bầu BCH) - Trong họp, phổ biến chủ trương, kế hoạch giáo dục nhà trường, đặc biệt mục tiêu, kế hoạch phấn đấu tập thể lớp Tôi thống với phụ huynh yêu cầu, nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục em nhà: Yêu cầu phụ huynh kiểm tra em thời khóa biểu, thời gian biểu cụ thể, thường xuyên để ý, quan tâm, theo dõi nhắc nhở kịp thời sai sót em - Cũng họp phụ huynh thông báo rõ nội dung thưởng phạt lớp với hình thức đồ dùng học tập không tiền, điểm 10 em tương ứng với bút bi, đợt thi dua đẩy mạnh học tập phần thưởng từ sổ, từ điển, cặp máy tính bỏ túi casio tùy theo mức độ thời gian đợt Kèm theo danh hiệu học sinh xuất sắc lớp, lớp xuất sắc nhất, học sinh tiến em bình chọn kinh phí khem thưởng trích từ quỹ lớp, từ ủng hộ GVCN phụ huynh học sinh Mọi người vui vẻ trí Riêng họp đầu năm học 2012-2013, chi hội cha mẹ học sinh lớp 10A8 chủ nhiệm hảo tâm đóng góp cho quỹ 1.330.000đ Trong suốt năm học vừa qua số tiền sử dụng mục đích phát huy tác dụng Cả năm học có 169 bút bi tay chủ nhân, đăc biệt có em Mai Thị Hảo, theo thống kê cuối năm chi hội, em nhận 21 Một số phần thưởng khác sổ 20 ghi chép, cặp sách trao tặng cho em Hằng, em Hải Hậu dịp ngày quốc tế phụ nữ mùng 8/3, em Vân Anh, em Ngọc Trâm em đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp trường Sau lần kết hợp với chi hội phát thưởng thấy ý thức tự giác học tập em nâng lên rõ rệt - Xác định hiệu hoạt động giáo dục chi hội cha mẹ học sinh chủ yếu phụ thuộc vào hoạt động BCH, họp đầu năm, thường tham mưu, giới thiệu phụ huynh nhiệt tình, có trách nhiệm, có điều kiện tốt để tham gia công tác Hàng tháng theo định kỳ, tiết sinh hoạt ngày thứ cuối tháng, lại mời phụ huynh BCH đến tham gia sinh hoạt lớp Tại buổi sinh hoạt bác thơng báo cho em kế hoạch hoạt động chi hội, tun dương em có thành tích trao đổi tâm tư nguyện vọng với em lắng nghe em chia sẻ - Thỉnh thoảng phối hợp đại diện phụ huynh học sinh đến thăm học sinh có hồn cảnh khó khăn em cá biệt lớp nhằm động viên giúp đỡ em Với em có hồn cảnh khó khăn thường đề nghị BCH kêu gọi giúp đỡ chi hội - Bên cạnh đó, tơi thường tập hợp, nghiên cứu, tiếp thu ý kiến đóng góp phụ huynh học sinh lớp, khuyến khích phụ huynh học sinh viết thư, gọi điện cho tơi có việc cần thiết (để nắm bắt kịp thời thơng tin tượng bạc sau Tết, học sinh bỏ nhà 21 bị bố mẹ đánh mắng hay quan hệ yêu đương lớp ) để từ tơi có kế hoạch điều chỉnh phù hợp Để có kết định công tác phối hợp với phụ huynh học sinh, với chi hội cha mẹ học sinh, phải tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh nhiều thông qua việc làm cụ thể mình, qua nhiều tiến kết đạt lớp dìu dắt hay giúp đỡ BGH nhà trường, thầy cô giáo mơn tổ chức Đồn Tóm lại, người giáo viên chủ nhiệm phải có có tâm huyết, “đầu tư” thời gian, cơng sức, tâm trí, tình cảm vào lớp chủ nhiệm, tận tình bảo dạy dỗ em tâm mình, coi em cháu mình, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm qua khẳng định ngã dù lĩnh vực IV Kết đạt được: Qua năm cơng tác ỏi, tơi tự tìm tòi học hỏi vận dụng biện pháp phối kết hợp nêu vào thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp thu số kết sau: * Lớp 12C5 năm học 2008 - 2009: Có 100% học sinh đạt hạnh kiểm khá, tốt, khơng có học sinh xếp học lực yếu, có 16 học sinh dạt danh hiệu học sinh tiên tiến, học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, 22 có học sinh đậu đại học nhiều học sinh đậu cao đẳng Đặc biệt có em Nguyễn Văn Thuấn tiến từ học sinh có học lực trung bình năm học lớp 10, lớp 11 trở thành sinh viên trường đại học Biên phòng * Lớp 10C1, 11 C1, 12 C1 khóa học 2009-2012 lớp có đầu vào gần thấp trường, học sinh có hạnh kiểm yếu, trung bình cấp nhiều, có tới học sinh Đồn trường xếp vào nhóm cá biệt: Hưng, Sơn, Linh, Thành Nhưng kết năm học cuối là: học sinh xếp học lực yếu, có 21 học sinh dạt danh hiệu học sinh tiên tiến, khơng có học sinh xếp loại đạo đức TB Yếu, 100% học sinh đậu tốt nghiệp, có 10 học sinh đậu đại học 16 học sinh đậu cao đẳng Đáng ý có em Nguyễn Tất Thành - quê xã Liên Lộc - học sinh cá biệt chuyển từ trường khác vào năm lớp 11 Ở trường cũ em bị kỷ luật gây gổ đánh với bạn Sau tìm hiểu cặn kẽ em, chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường kể trên, đặc biệt với gia đình em Thành Hiểu nguyên nhân dẫn đến tượng cá biệt em, chủ yếu sử dụng biện pháp giáo dục mền dẻo, gần gũi chia sẻ Dần dần em bắt đầu thay đổi, hòa đồng với bạn khác lớp, khơng cịn tính hay gây gổ nữa, sau đến thích học tốn chủ động học Phát em ham mê có khiếu thể thao, định hướng cho em phát huy sở trường Hiện em sinh viên trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội 23 * Lớp 10A8 năm học 2012 -2013: có 45/46 học sinh đạt hạnh kiểm khá, tốt, học sinh giỏi toàn diện, 20 học sinh tiên tiến học kỳ năm Lớp có 48 giải học sinh giỏi kỳ thi học sinh giỏi cấp trường, có giải (các em: Ngọc Trâm, Hải Hậu, Vân Anh, Hoàng Sơn, Thanh Thương) Đặc biệt có em đạt giải mơn (các em: Hảo, Hiền, Ly, Thương) Lớp có nhiều tuần tháng nhận cờ thi đua ban nề nếp, xếp thứ hạng thi đua thứ 6/27 lớp trường Tập thể lớp công nhận “Lớp tiên tiến”, chi đoàn đạt danh hiệu “Chi đoàn vững mạnh” Với số kết khiêm tốn trên, tơi ngày có thêm động lực để cố gắng, để không ngừng nỗ lực học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm, góp phần làm cho lý tưởng, niềm tin nghề nghiệp ngày dày thêm, bền thêm PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận Để hoàn thành chiến lược giáo dục đạo đức học sinh thành công, địi hỏi phải ln có hỗ trợ thống nhiều lực lượng, gia đình xã hội đóng vai trị định quan trọng khơng Cả ba lực lượng “gia đình-nhà trường-xã hội” phải có thống tồn diện quan tâm lãnh đạo cấp Ủy, quyền, đồn thể nhân dân địa phương để tạo nên sức mạnh đồng để giáo dục hệ trẻ có bước hướng Khơng khác, giáo viên 24 chủ nhiệm người kết hợp phát huy sức mạnh tâm “nghệ thuật chủ nhiệm” Đề xuất Để giúp giáo viên chủ nhiệm thực thành cơng vai trị, nhiệm vụ ngày nâng cao “tay nghề” công tác chủ nhiệm lớp, xin mạnh dạn đề xuất vài ý kiến sau: - Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa nên tổ chức lớp tập huấn công tác chủ nhiệm cho trường thường xuyên (các trường cử đại diện tập huấn lại cho giáo viên trường) - Trường nên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm hàng năm (qua hội thi trao đổi kinh nghiệm), hội thảo có nêu gương, khen thưởng giáo viên chủ nhiệm xuất sắc Kính thưa tất thầy cô giáo, tuổi nghề chưa nhiều làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm tơi tích luỹ số kinh nghiệm ỏi Vì vậy, tơi xin đưa nhằm trao đổi, học hỏi mong giúp phần cho thầy cô giáo, đặc biệt thầy giáo cịn trẻ, trường lần đầu làm công tác chủ nhiệm Tôi mong nhận góp ý, bảo quý báu cấp lãnh đạo, hội đồng xét duyệt Sáng kiến kinh nghiệm toàn thể đồng nghiệp để ngày hồn thiện vai trị giáo viên chủ nhiệm Tơi xin chân thành cảm ơn! 25 Thanh hóa, ngày 10 tháng năm 2013 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người làm: Bùi Thị Thu 26 ... công tác chủ nhiệm với đồng nghiệp giúp thân hồn thiện hơn, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với chủ đề: ? ?Một vài kinh nghiệm phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để làm tốt công tác chủ. .. tác chủ nhiệm lớp? ?? PHẦN II: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ? ?Một vài kinh nghiệm phối hợp với tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp? ?? I Cơ sở lý luận Các phẩm... huynh học sinh tổ chức đoàn thể nhà trường Từ sở lý luận trên, thấy để làm tốt công tác chủ nhiệm, ngồi địi hỏi cá nhân giáo viên phối kết hợp ăn khớp GVCN với tổ chức đoàn thể nhà trường vấn đề

Ngày đăng: 17/07/2014, 16:41

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan