... 3: BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG NINH TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 57 3.1 Định hƣớng, nguyên tắc đề xuất BiệnpháppháttriểnđộingũCánquản ... CBQL, độingũ CBQL; phát triển; pháttriểnđộingũ CBQL, yêu cầu pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT; yếu tố tác động đến pháttriểnđộingũ CBQL Pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPT phận pháttriển ... cứu ĐộingũCánquảnlýTrường trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTđịabàntỉnh Quảng Ninh giaiđoạn Giả thuyết khoa học Độingũ CBQL trường...
... trạng pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTtỉnh Thái Bình ; đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTđịabàntỉnh Thái Bình, nhằm nâng cao hiệu quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL, ... sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPT Chương 2: Phân tích thực trạng cơng tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHPTtỉnh Thái Bình Chương 3: Đề xuất “Các biệnphápphát ... trườngTHPT Sở Luận văn đề xuất 06 biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTtỉnh Thái Bình giaiđoạn Những biệnpháp là: - Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL trường...
... trạng độingũcánquảnlý công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHPTđịabàntỉnh Lạng Sơn 4.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHPTtỉnh Lạng Sơn giaiđoạn Giới ... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPT Chƣơng Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTđịabàntỉnh Lạng Sơn Chƣơng Biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTđịabàntỉnh ... trình độ quản lý, nhân tố quantrọng việc xây dựng pháttriểnđộingũ CBQL 1.2.3.4 PháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHPTPháttriểnđộingũ CBQL trườngTHPTquảnlý trình pháttriểnđộingũ CBQL...
... thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THPTtỉnh Thái Bình ; đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THPTđịabàntỉnh Thái Bình, nhằm nâng cao hiệu quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL, ... 1.2.3.1 PháttriểnđộingũcánquảnlýPháttriểnđộingũ tạo giá trị cho độingũ để độingũ thay đổi ngày hồn thiện theo chiều hƣớng tích cực Pháttriểnđộingũ CBQL tức nhằm vào hoàn thiện kết ... sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THPT Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THPTtỉnh Thái Bình Chƣơng 3: Đề xuất “Các biệnpháppháttriển đội...
... yêu cầu độingũcánquảnlýtrường THCS 13 1.4 Nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS .17 Kết luận chương 28 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBộQUẢNLÝTRƯỜNG ... 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS địabànquận 2, thành phố Hồ Chí Minh ố CHƯƠNG Cơ SỞ LÝ LUẬN ... pháttriểnđộingũ CBQL truờng THCS địabànquận 2, thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cúu - Các giảipháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS địabànquận đề xuất áp dụng cho giai đoạn...
... BDCT tỉnh 2.4 Nhận định, đánh giá chung pháttriển Trung tâm BDCT 61 cấp huyện tỉnh Bắc Giang Chương NHŨNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂN TRUNG TÂM 65 BDCT BẮC GIANG TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 3.1 Định hướng ... học Vì vậy, quảnlýtrường học chất quảnlý người Trong nhà trường, hệ bị quảnlý tập thể giáo viên tập thể học sinh; hệ quảnlý lãnh đạo nhà trường Có thể nói ràng: quảnlý nhà trường chủ yếu ... qui mơ phải có quản lý, người quảnlý để tổ chức hoạt động đạt mục đích Theo định nghĩa trên, quảnlý khái niệm chứa thành tố: Chủ thể quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Ở đây, người...
... vị trường học, quảnlý giáo dục hiểu quảnlý đơn vị sở GD&ĐT, quảnlý nhà trường hay quảnlýtrường học Trong hệ thống quảnlý giáo dục nói chung, quảnlýtrường học nội dung quan trọng, nhà trường ... lý luận công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS 5.2 Khảo sát thực trạng độingũ CBQL trường THCS thực trạng công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai giaiđoạn ... dựng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang (Giai đoạn từ 2006 đến 2015) Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục năm 2006 Nguyễn Thanh Tú: Biệnpháppháttriển đội...
... động quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm pháttriển cho cá nhân cánquảnlýpháttriểnđộingũ Theo quan điểm mặt chất lượng theo quy trình lựa chọn bổ nhiệm cánquảnlýpháttriểnđội ... việc pháttriểnđộingũcánquảnlý vững mạnh Theo nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlý biểu diễn qua sơ đồ sau: Chất lượng Hình 1.2: Nội dung Pháttriểnđộingũcánquảnlý c) Những yêu cầu phát ... sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học phổ thông - Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlýtrường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang - Chương 3: Các biệnphápphát triển...
... sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên 7 Chương 3: Biệnpháppháttriển ... pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS huyện Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS - Khảo sát, đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũ ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ GV Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình Chƣơng 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Hưng Hà, tỉnh Thái ... 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý tổ chức để vận hành tổ chức, nhằm đạt mục đích định 1.2.1.2 Quảnlý ... pháttriển nghề nghiệp 1.4.3 Nội dung pháttriểnđộingũ giáo viên THCS Dựa lý luận pháttriển nguồn nhân lực đề nội dung pháttriểnđộingũ GVTHCS sau: - Quy hoạch, lập kế hoạch pháttriển đội...
... pháttriểnđộingũ GVTHCS 1.4 Pháttriểnđộingũ giáo viên THCS 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũ giáo viên Độingũ GV nguồn nhân lực giáo dục Vì vậy, pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn ... phương phápquảnlý công vụ quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.1.2 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục khoa học quảnlý chuyên ngành tảng khoa học quảnlý nói chung Cũng giống khái niệm quản lý, ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ GV Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình Chƣơng 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái...
... huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 58 Kết luận chƣơng 67 CHƢƠNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG 3.1 Những định hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng ... Bắc Mê tỉnh Hà Giang giaiđoạn Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà ... Chủ thể quản lý, đối tƣợng quảnlý mục tiêu quản lý; số lƣợng, cấu, chất lƣợng độingũcánquảnlý giáo dục giúp cho việc nâng cao chất lƣợng độingũcánquảnlý giáo dục nhà trƣờng Xác định vị...
... 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlý công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ ... Chương 3: Một số biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ giaiđoạn 2011-2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG TIỂU ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... 1: Cơ sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlý công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ ... Chương 3: Một số biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ giaiđoạn 2011-2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG TIỂU ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... phápBiệnpháp 4: Tạo môi trường thuận lợi cho pháttriểnđộingũcánquảnlý Tạo môi trường thuận lợi cho pháttriểnđộingũcánquảnlý Đây biệnpháp nhằm kích thích, động viên độingũ CBQL trường ... chưa thực tốt chức quảnlý nhà trường Ở chương luận văn đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL Trường Đại học Trà Vinh CHƯƠNG CÁC BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ ... công tác quản lý, bồi dưỡng pháttriểnđộingũ CBQL; Sử dụng độingũ CBQL hợp lýquản lý, giảng dạy, NCKH; Tạo môi trường thuận lợi cho pháttriểnđộingũ CBQL; Hoàn thiện chế quảnlýđộingũ CBQL...
... giá pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học 1.4 Một số vấn đề lý luận biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học 1.4.1 Quan niệm biệnpháppháttriểnđộingũ Thông thường, biện ... triểnđộingũ CBQL trường TH, đề tài phân tích nội dung số khái niệm liên quan đề tài như: cán bộ, độingũcán bộ, cánquảnlý giáo dục, cánquảnlýtrường học, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... thấp pháttriểnPháttriển trình tạo hoàn thiện tự nhiên xã hội Pháttriển q trình thực tiềm vật tượng Với quan niệm trên, hiểu pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường học tạo độingũcánquảnlý trường...
... sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học huyện Thanh Liêm, Hà Nam Chƣơng 3: Biệnpháppháttriểnđội ... hoạch độingũcánquảnlýtrường tiểu học Công tác quy hoạch độingũ CBQL hoạt động quảnlý người quảnlýquanquảnlý Nó có tác dụng làm cho quanquảnlý người quảnlý tìm biệnpháppháttriển ... coi pháttriển 1.2.7.2 PháttriểnđộingũPháttriểnđộingũ việc tạo giá trị cho độingũ để độingũ thay đổi, hồn thiện theo chiều hướng tích cực Pháttriểnđộingũ CBQL phận hệ thống phát triển...