... thống hóa số sở lý luận côngtácquảnlýhoạtđộnggiáo dục họcsinh chưa ngoan trường THCS 5 .2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng côngtácquảnlýhoạtđộnggiáo dục họcsinh chưa ngoan ... họcgiáo dục - Hiệu trưởng chịu trách nhiệm quảnlý toàn diện hoạtđộnggiáo dục nhà trường, có giáo dục đạo đức chohọcsinh chưa ngoan 1 .4 Quảnlýhoạtđộnggiáo dục họcsinh chưa ngoan 1 .4. 1 ... tài 8.1 Vềlý luận Đề tài hệ thống hóa số sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáo dục họcsinh chưa ngoan trường THCS 8 .2 Vềthực tiễn Đề tài làm sáng tỏ thực trạng côngtácquảnlýgiáo dục học sinh...
... sách quantâm đến họcsinh nhiều hơn, xây dựng khu trường đại học có chất lượng phù hợp với hoàn cảnh sinhviên Tuyên truyền lối sống lành mạnh chosinhviên Xây dựng tổ chức giúp đỡsinhviên ... thử Nhà trường hoạtđộng xã hội : Đối với nhà trường: Tăng cường cường tuyên truyền giáo dục ý thứcchohọcsinh – Tổ chức số lớp học ngoại khóa giới tính vấn đề sống thử Các hoạtđộng xã hội: ... nguyên nhântácđộng chủ yếu đến tượng tácđộng môi trường xã hội, mà yếu tố quan người Sau nguyên nhân chủ yếu mà nhóm phân tích thông qua việc kết hợp nghiên cứu lý thuyết (nguyên nhântac động) ...
... sinhviên theo năm học 48 Biểuđồ 3 .2: Tỷ lệ trả lời sinhviên theo giới tính 48 Biểuđồ 3.3: Tỷ lệ trả lời sinhviên theo nơi trước học đại học 49 Biểuđồ 3 .4: Số tựhọc trung bình ngày sinhviên ... quảnlýhoạtđộngtựhọchọcviên Trường Văn hoá I – BộCông An, Phạm Quang Bảo (20 09) [19] rằng, phương pháp tựhọchọcviên có tácđộng lớn đến kết học tập Do đó, để nâng cao hoạtđộngtự học, ... dựa quan điểm để tìm hiểu tácđộng yếu tố ý thức, thái độ phương pháp tựhọc kết học tập SV: PHƯƠNG PHÁP TỰHỌCCỦASINHVIÊN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦASINHVIÊN Ý THỨCTỰHỌCCỦASINHVIÊN THÁI ĐỘ TỰ...
... nghiên cứu 4. 1 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình tựhọcsinhviên4 .2 Thực trạng vấn đề tựhọcsinhviên4 .2. 1 Nhậnthứcsinhviên vấn đề tựhọc4 .2. 2 Các hình thứctựhọcsinhviên4 .2. 3 Những khó ... đào tạo côngtựhọchọctròTựhọc phần tích cực chủ động, đoán người họcVaitrò định thành công hay thất bại trình học tập vaitrò người học, vaitrò người dạy không quantrọng Theo Giáo sư ... hoạtđộngtựhọc phương thức đào tạo tín chỉ: Có thể khẳng định rằng: hoạtđộngtựhọcsinhviênhoạtđộng thiếu đóngvaitrò đặc biệt quantrọng trình học tập bậc đại học Tuy nhiên, phương thức...
... trắc nghiệm, trò chuyện vấn, nghiên cứu sản phẩm hoạt 05.10 .20 09 động -Xử lý số liệu thông tin 18.10 .20 09 05.11 .20 09 20 . 12. 2009 24 . 12. 2009 25 . 12. 2009 -Thu thập,tổng hợp thống kê số liệu -Viết nháp ... Số học sinh: 43 8 /22 5 nữ * Khối 8: 10 lớp Số học sinh: 41 1 /21 4 nữ * Khối 9: 08 lớp Số học sinh: 335/175 nữ - Tổ môn: 12 tổ * Tổ văn phòng * Tổ Toán * Tổ Lý * Tổ Hóa * Tổ Sinh * Tổ Ngữ văn * Tổ Giáo ... hình học2. Phương pháp điều tra trắc nghiệm: a.Mục đích: -Điều tra biện pháp mà giáoviênthực tiết dạy họchọc sinh. Cách học để họcsinhhọc , tiếp thu tốt nhằm giúp chohọcsinh thích học môn...