... 4.2 4 .3 4.4 4.5 4.6 4.7 5.1 5.2 5 .3 5.4 5.5 5.6 5.7 6.1 6.2 6 .3 6.4 6.5 6.6 7.1 7.2 7 .3 7.4 7.5 7.6 8.1 8.2 8 .3 8.4 8.5 9.1 9.2 10.1 10.2 10 .3 Khái quát Ký hiệu Quy định Thí nghiệm tính chất vật ... nghiệm nhu biến cắt trực tiếp mặt kết cấu 3. 0.17 Thí nghiệm đo ứng suất khối đá nên vào tính chất khu vực công trình, phân tích trờng ứng suất cấu tạo, loại hình công trình yêu cầu thiết kế để ... trạng thái ứng suất trục 3. Vẽ đờng cong quan hệ sai số hớng trục ứng suất hớng hông (2 -3) ứng biến hớng trục hu, đờng cong quan hệ sai số ứng suất hớng trục ứng suất hớng hông (2 -3) với ứng biến...
... (giờ) Hoàn thiện (giờ) 200 1 - 200 4 5 3 4 200 2 - 200 5 5 3 4 2003 - 200 6 3 4 Các nội dung học tập xếp theo tiến trình sau (Xem bảng 3. 2) 46 Bảng 3. 2 Tiến trình dạy bơi trườn sấp Khoa TDTT Đại học Sư ... 10 55,55 33 ,33 11,11 Nằm sấp bám máng bể đập chân luân phiên liên tục 18 100 - - - - Bám tay đồng đội đập chân luân phiên liên tục 27,77 33 ,33 38 ,58 Đạp lướt đập chân 10-15m 15 83, 33 16,66 - ... sâu mà nước lại không dễ xảy cố Một dạy bơi để xảy cố ảnhhưởng lớn đếnchấtlượng dạy học nói chung chấtlượng thực tập bổ trợ nói riêng 1.6 .3 Phương tiện dụng cụ dạy bơi sử dụng tập bổ trợ dạy...
... dáng 20 13 Sở thích 10 17 10 Khuyến Chấtlượng Không ảnhhưởng Ít ảnhhưởng 12 33 10 45 30 20 Giá 10 29 32 16 42 18 38 17 16 44 22 14 Thương hiệu 10 30 22 35 45 11 60 20 10 20 40 60 80 Mức độ ảnh ... sâu Các yếu tố chấtlượngảnhhưởngđến hành vi tiêu dùng sinh viên Biểu đồ 4.12: Các yếu tố chấtlượngảnhhưởngđến hành vi tiêu dùng sinh viên 10 16 Hàm lượng dầu Các yếu tố chấtlượng Hàm lượng ... phẩm 13 12 Hương vị thơm ngon Tác nhân nhiệt độ 14 Thành phầnlượng Hàm lượng Vitamin 13 25 12 13 13 27 Bình thường 29 20 Quan tâm 20 37 26 31 39 12 Ít quan tâm 39 43 25 Không quan tâm 19 30 25...
... phối hợp nghiên cứu Các yếu tố cho khó khăn gồm kinh phí, trang thiết bị phục vụ NC, chế khuyến khích NC 2 .3. 5 Các yếu tố ảnhhưởngđến hoạt động NCKH Theo GV yếu tố ảnhhưởngđến hoạt động NCKH ... động NCKH GV 13 CHƯƠNGCÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GV TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 3. 1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 3. 1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3. 1.2 Nguyên tắc ... khoa học cho GV Năng lực kỹ NCKH có ảnhhưởng lớn đếnchấtlượng NCKH giảng viên, thúc đẩy hoạt động NCKH nhà trường nên việc bồi dưỡng, nâng cao lực NCKH cho GV nhu cầu cấp bách * Nội dung cách...
... động đối ngoại 110 3. 2.8 nghiên cứu khoa học Giải pháp 8: Tin học hóa công tác quản lý hoạt động 1 13 3 .3 nghiên cứu khoa học Khảo nghiệm tính hiệu khả thi giải 116 3. 3.1 3. 3.2 3.3 .3 pháp Quan hệ ... số lượng, cấu đội ngũ cán bộ, giảng viên trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội năm học 200 9 -201 0 (Tính đến 01/01 /201 0) TT ĐƠN VỊ Khoa Khoa học Cơ Khoa Kế toán Khoa Xây dựng Khoa Điện tử - Tin học Khoa ... nghiên cứu c) Các mức độ hình thức nghiên cứu khoa học Có nhiều cách khác nhau, nhiều sở khác để phânloại mức độ hình thức nghiên cứu khoa học Sau số cách phânloại thông thường: Nếu dựa vào nội dung...
... động NCKH (các nhà khoa học) nhằm đưa thành NCKH vào đời sống, phục vụ đời sống, cho phát triển kinh tế - xã hội 1.2 .3 Chấtlượngchấtlượng hoạt động nghiên cứu khoa học: 1.2 .3. 1 Chất lượng: Từ ... khỏi vật Sự vật thân chấtlượng Sự thay đổi chấtlượng kéo theo thay đổi vật Chấtlượng vật gắn liền với tính quy định chấtlượng bên tính quy định Mỗi vật thống chấtlượng số lượng Theo Đại từ ... chấtlượng là: “Cái làm nên phẩm chất, giá trị người, vật, tạo nên chất vật, làm cho vật khác với vật kia” 11 Với quan điểm kỹ thuật, chấtlượng định nghĩa thiên chấtlượng sản phẩm: Chất lượng...
... ho t ng nghiên c u khoa h c năm Như v y, năm, gi ng viên s c ánh giá l n v ho t ng gi ng d y l n v ho t ng nghiên c u khoa h c 2 .3 V hai b công c h tr Trên s hai b tiêu chu n hai b quy trình nhóm ... ch CBTT dao ng t 10 n 30 tri u ng t i a có th lên t i 90 tri u ng ( i u 33 , 34 ); i v i hành vi nghiêm tr ng c ý làm sai s th t hay che gi u s th t, có th b ph t t 150 n 200 tri u ng ( i u 11) ... nghiên c u khoa h c lo i Cũng tiêu chu n 2, vi c th m nh ph n l n s n ph m nghiên c u khoa h c thu c ho t ng t o liên quan n ho t ng nghiên c u khoa h c Do v y, th m nh k t qu nghiên c u khoa h c...
... hồi ĐƠN VỊ THỰC HIỆN - Khoa - Giảng viên - Khoa THỜI GIAN Từ / đến / Từ / đến / Từ / đến / - Trưởng Bộ môn Từ / đến / Tổ công tác dự - Khoa 30 Từ / đến / Từ / đến / 10 11 12 người học ... - Các Khoa, TT, BM - Phòng Đào tạo, Khoa TC, Khoa SĐH, TTĐT ngắn hạn - Trung tâm ĐBCLĐT - Lưu văn thư 31 MẪU ĐGGD-2 (Phiên 201 0) BẢN ĐĂNG KÝ ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ CHẤTLƯỢNG GIẢNG DẠY Năm học 20 – 20 ... GIẢNG VIÊN ĐĂNG KÝ 32 MẪU ĐGGD- 03 (Phiên 201 0) BẢN TỔNG HỢP ĐĂNG KÝ GIẢNG VIÊN ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ NĂM HỌC 20 – 20 KHOA: TT HỌC VÀ TÊN GIẢNG VIÊN GIẢNG MÔN CHỨC DANH TRƯỞNG KHOA 33 THÂM NIÊN LỚP GIẢNG...
... Thc s C nhõn Khoa Cụng on 13 6 Khoa QTKD 13 Khoa K toỏn 4 Khoa Mỏc-Lờnin 11 Khoa QTNL 1 Khoa XHH 7 Khoa CTXH 3 Khoa BHL 8 Khoa TC - NH 10 Khoa Sau i hc 2 11 Khoa Ti chc 12 B mụn Lut 13 B mụn NNg ... nghiờn cu khoa hc 33 2.2 .3 Ngun lc hot ng nghiờn cu khoa hc ca nh trng 35 2 .3 Thc trng qun lý hot ng nghiờn cu khoa hc ca ging viờn 36 Trng i hc Cụng on 2 .3. 1 Ni dung qun lý hot ng nghiờn cu khoa hc ... on 27 2.1 .3 Biờn ch, t chc 29 2.1.4 Nhng thnh tớch ch yu 32 2.1.5 Nhng thiu sút 33 2.2 Hot ng nghiờn cu khoa hc Trng i hc Cụng on 33 2.2.1 Ch o ca on Ch tch Tng Liờn on Lao ng VN 33 2.2.2 Ch...