... ln, thi gian cht phõn tớch pha ng cng ớt, núi mt cỏch khỏc l cht phõn tớch di chuyn cng chm, ngc li k' cng nh, cht phõn tớch di chuyn cng nhanh 3.3 Thi gian lu tR, thi gian lu hiu chnh t'R Thi ... t'R Thi gian lu tR l thi gian tớnh t lỳc bt u bm mu vo u ct ti pic t giỏ tr cc i t RA ' L L(1 + k A ) = = uA u (4) tm = L/u l thi gian cu t khụng lu gi trờn ct, hay cũn gi l thi gian cht (4) => ... phõn tớch cú mu vo thi gian Cỏc tớn hiu ny c gi l "pic"sc ký tớnh toỏn hm lng cht phõn tớch, tớnh din tớch pớc sc ký l chớnh xỏc nht Ngy nay, hu ht cỏc mỏy hin i u c trang b cỏc thit b tớnh din...
... tạo học sinh b Vai trò việc dạy thực hành: Đây loại thí nghiệm tự tay học sinh thực trình học tập nhằm ôn tập, củng cố kiến thứchọc rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo thựchành c Ưu điểm thí nghiệm thực ... tiết thựchànhthí nghiệm biểu diễn môn hóahọc lớp trường trung học sở Ngày nay, dạy học theo hướng tăng cường tư duy, lí luận học sinh Trong hóahọc việc quan sát làm thí nghiệm thựchành phương ... thựcthí nghiệm + Thông qua thí nghiệm thựchành góp phần vào việc phát triển tư duy, tăng cường hứng thú học tập học sinh vớI môn d.- Những yêu cầu thí nghiệm thực hành: Cần quan niệm thực hành...
... hành - GV yêu cầu học sinh viết tờng trình thựchành lớp -GV thu tờng trình ,nhận xét thựchành rút kinh nghiệm cho thựchành sau, nhắc nhở chuẩn bị cho sau PHN IV : KT LUN Với thực trạng chất ... kết năm học qua điều mà cảm thấy phấn khởi tự tin chất lợng môn nói chung Tôi thấy trớc thựchànhhoáhọchọc sinh thờng ồn , trật tự , hay xảy tợng vỡ dụng cụ ,thí nghiệm học sinh không thành công.Thời ... công.Thời gian thờng Học sinh cách tiến hànhthí nghiệm.Giáo viên vất vả việc quản lí lớp họcThì sau áp dụng chuyên đề nhận thấy hiệu thựchành nói riêng chất lợng môn hoáhọc nói chung đợc nâng...
... hành - GV yêu cầu học sinh viết tờng trình thựchành lớp -GV thu tờng trình ,nhận xét thựchành rút kinh nghiệm cho thựchành sau, nhắc nhở chuẩn bị cho sau PHN IV : KT LUN Với thực trạng chất ... kết năm học qua điều mà cảm thấy phấn khởi tự tin chất lợng môn nói chung Tôi thấy trớc thựchànhhoáhọchọc sinh thờng ồn , trật tự , hay xảy tợng vỡ dụng cụ ,thí nghiệm học sinh không thành công.Thời ... công.Thời gian thờng Học sinh cách tiến hànhthí nghiệm.Giáo viên vất vả việc quản lí lớp họcThì sau áp dụng chuyên đề nhận thấy hiệu thựchành nói riêng chất lợng môn hoáhọc nói chung đợc nâng...
... → a = 0,3 b = 0,1/6 → 0,3A + B/30 = 12,4 → 9A + B = 372 Thay vào (c) Do B nằm dãy hoạt động hóahọc B 2O3 không bị khử CO nên B Nhôm (Al = 27) → A = 38,33 (loại) - Trường hợp 2: Chỉ có B2O3 bị ... → b = 0,1 a = 0,05 Thay vào (c): 0,05A + 0,2B = 12,4 → A + 4B = 248 Do B nằm dãy hoạt động hóahọc B2O3 bị khử nên B Fe → A 0,5 o o o 0,5 0,5 0,5 o 0,5 Mg Vậy hai oxit MgO Fe2O3 0,5 40 x0,05 ... 2NH4Cl (4) Số mol gốc CO3 = n Na CO + n( NH ) CO = 0,1 + 0,25 = 0,35mol Cứ mol BaCl2 CaCl2 chuyển thành BaCO3 CaCO3 khối lượng muối giảm: 71 – 60 = 11g Vậy tổng số mol BaCO3 CaCO3 phản ứng là: (43...
... UBND HUYỆN CẦU KÈ PHÒNG GIÁO DỤC HƯỚNG DẪN CHẤM THIHSG LỚP THCS NĂM HỌC 2007 – 2008 MÔN : HÓAHỌC CÂU NỘI DUNG a/ Fe + 2HCl → FeCl + H ↑ b / H + Cl → 2HCl t c/ H + CuO ... a/ Theo đề : n Al = 10,8 = 0,4mol 27 PTHH : 2Al + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 3H2 mol - mol Theo PTHH : n H2 = n Al n H2 = 0,4 = 0,6mol → VH2 = 0,6 22,4 =13,44 lit b/ - Theo đề : n PbO ... %O = R3.16 100 +3.16 60 = R3.16 100 +3.16 R + 48 = 3.16 100 60 → R = 32đ.v.C b/ - Công thứchóahọc hợp chất A : SO3 - MA = M SO3 =32 + (3.16) = 80 đ.v.C - Nguyên tử Brom (Br) có nguyên tử khối...
... nước vôi trong, tượng quan sát là: a Nước vôi từ hoá đục c Nước vôi từ đục hoá lại từ hoá đục b nước vôi từ hoá đục từ đục hoá d Nước vôi từ đục hoá Câu 13: Nhỏ từ từ (đến dư) dung dịch KMnO4 vào ... tím bị màu, đến lúc thuốc tím không bị màu b Thuốc tím bị màu c Thuốc tím hoá xanh d Thuốc tím hoá vàng Câu 14 Tiến hành hai thí nghiệm - Thí nghiệm 1: Nhỏ vài giọt dung dịch AlCl3 vào ống nghiệm ... giọt dung dịch NaOH vào ống nghiệm chứa dung dịch AlCl3 a Đều xuất kết tủa trắng b Đều xuất kết tủa trắng, kết tủa tan (ở thí nghiệm 1) c Đều xuất kết tủa trắng, kết tủa tan ngay(ở thí nghiệm 2)...
... học sinh lớp thành nhóm thựchành nhóm – học sinh Phân công nhóm trưởng điều hành, phân công nhóm, cụ thể: - Hai học sinh phối hợp chuẩn bị tiến hànhthí nghiệm - Một học sinh chuẩn bị tiến hành ... nhóm thực hành, nhóm từ – học sinh để tiến hànhthí nghiệm Phân công nhóm trưởng điều hành công việc, học sinh phụ trách tiến hànhthí nghiệm Có thể phân công: - Hai học sinh chuẩn bị tiến hành ... lên hình Giáo viên chia học sinh lớp thành nhóm thực hành, nhóm từ – học sinh để tiến hànhthí nghiệm Phân công nhóm trưởng điều hành công việc, học sinh phụ trách tiến hànhthí nghiệm, thảo luận...
... phương pháp tiến hànhthí nghiệm hoáhọc trường THCS - Áp dụng trình giảng dạy hoáhọc lớp 8, việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn ThựchànhhoáhọcThực trạng đề tài nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu ... thí nghiệm thựchànhhoáhọc trường THCS" Tôi mạnh dạn đưa giải pháp sơ lược nhiệm vụ trách nhiệm GV môn hoáhọc yêu cầu cần phải thực GV, HS thao tác sử dụng thí nghiệm thựchànhhoáhọc Tôi mong ... nhiều năm, chọn đề tài : “Thí nghiệm thựchànhhoáhọc trường THCS" Với đề tài hi vọng trình giảng dạy môn hoáhọc giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy họcđể bắt kịp...
... phương pháp tiến hànhthí nghiệm hoáhọc trường THCS - Áp dụng trình giảng dạy hoáhọc lớp 8, việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn ThựchànhhoáhọcThực trạng đề tài nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu ... thí nghiệm thựchànhhoáhọc trường THCS" Tôi mạnh dạn đưa giải pháp sơ lược nhiệm vụ trách nhiệm GV môn hoáhọc yêu cầu cần phải thực GV, HS thao tác sử dụng thí nghiệm thựchànhhoáhọc Tôi mong ... nhiều năm, chọn đề tài : “Thí nghiệm thựchànhhoáhọc trường THCS" Với đề tài hi vọng trình giảng dạy môn hoáhọc giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy họcđể bắt kịp...
... Giáo Dục & Đào Tạo NGhệ an Kỳ thi chọn học sinh giỏi tỉnh lớp THCS năm học 2010 - 2011 Đềthức Môn thi: Hóahọc - bảng B Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Cõu I (5,0 im) 1/ Chn cht...