thiet ke va su dung thi nghiem thuc hanh hoa hoc
Thiết kế và sử dụng bài tập thực hành nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học sinh học lớp 11 trung học phổ thông
... Phạm Thanh Hiền (2002), “Phát triển tư duy của học sinh thông qua dạy bài Tủy sống – Sinh học 9”, Tạp chí Giáo dục, số 33, tr. 40 - 41. 27. Ngô Văn Hưng (2005), Giới thi u đề thi và đáp án thi ... phạm thuộc khối ngành khoa học tự nhiên”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa học Xã hội và Nhân văn 25, số 1S tháng 11 năm 2009, tr. 36 – 41. 7. Nguyễn Thị Dung (2006), “Tích cực ... khoa học tự nhiên – Tài liệu giáo khoa thực nghiệm, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 10. Nguyễn Lân Dũng, Phạm Đình Thái (1994), Sách giáo viên Sinh học 10 - Ban khoa học tự nhiên – Tài liệu giáo khoa...
- 16
- 1,643
- 3
xây dụng và sử dụng thí nghiệm thực hành ảo trong đào tạo nghề. ứng dụng xây dựng một số thí nghiệm thực hành ảo trong chương trình dạy nghề cơ khí động lực
... triển một số sản phẩm, dùng để giới thi u, đánh giá hiệu năng thi t bị. Thư viện Simbad Building and HVAC Toolbox là thành phấn không thể thi u khi xây dựng các thi t bị mô phỏng khác nhau của ... phỏng số ở chỗ nó đòi hỏi những thi t bị giao diện đặc biệt. Các thi t bi giao điên (Interface Devices) bao gồm:1. Các thi t bị đầu vào (Input devices): Là những thi t bị có khả năng kích thích ... Building and HVAC Toolbox có chứa những viên gạch cơ bản, mẫu linh kiện, nồi hơi, thi t bị sưởi, thi t bị xử lý không khí, chống bức xạ mặt trời, điều hoà không khí, v.v. . cần thi t cho một...
- 128
- 925
- 0
thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập hóa học trong dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon ở chương trình 11 nâng cao
... viết PTHH cho phản ứng?3. Su c tiếp khí CO2 va o dung dịch natri phenolat thấy phenol tách ra làm vẫn đục dung dịch. Viết PTHH cho phản ứng, giải thi ch sự tạo thành các ... phản ứng tách va bậc C.- Cách suy luận từ % sản phẩm đến hướng chiếm ưu thế của một phản ứng (tương tự phản ứng thế halogen va o ankan, cộng HX va o anken).Kiến thức ... học va phương pháp dạy học chủ yếu được sử dụng gồm:1. GV biểu diễn thi nghiệm, HS quan sát, rút ra nhận xét.2. HS làm thi nghiệm va rút ra nhận xét.3. GV mô tả thi ...
- 76
- 1,190
- 1
thiết kế và sử dụng trắc nghiệm khách quan trong môn tin học thpt
... Loại thứ 3- Thi để tuyển chọn (thi học giỏi, thi tuyển sinh, thi tuyển nhân sự). Đề thi khi đó nhằm đánh giá năng lực theo đúng các tiêu chí tuyển chọn dự kiến. Không phải một cuộc thi lúc nào ... cuộc thi. Một là phải xây dựng ngân hàng câu hỏi thi chuẩn, có độ khó và độ phân biệt phù hợp với mục tiêu qua các cuộc thi thăm dò các nhóm người thi tiêu biểu rồi mới lấy ra làm đề thi. ... sẵn trong ngân hàng đề thi nên có thể tiến hành kiểm tra theo từng học phần ở nhiều nơi, nhiều lớp trong cùng một lúc. GV đỡ căng thẳng trong coi thi, hỏi thi, chấm thi dồn dập ở cuối mỗi học...
- 47
- 487
- 0
Quy trinh thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy dạy học phần II sinh học tế bào sinh học 10 trung học phổ thông
... để dạy học + Thi t kế phải đảm bảo tính khoa học + Thi t kế phải đảm bảo tính thẩm mĩ + Thi t kế Bản đồ Tư duy cho dạy học phải phát huy được tính tích cực học tập ở học sinh + Thi t kế phải ... các nội dung của bài học. 2.1.4. Quy trình thi t kế Bản đồ Tư duy để dạy học Ở đây chúng tôi giới thi u quy trình để thi t kế Bản đồ Tƣ duy hoàn chỉnh, dựa vào đó ta có thể dễ dàng thi t kế ... cực của học sinh trong giờ lên lớp, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội. 19. Nguyễn Thế Hƣng (2007), “Phƣơng pháp phân tích nội dung sách giáo khoa để thi t kế bài giảng Sinh học”, Tạp chí Giáo...
- 22
- 2,024
- 6
chuyên đề thí nghiệm thực hành hoá học: giới thiệu về phương pháp sắc ký
... tích X vào dung dịch bằng dung môi thích hợp (nước, axit, kiềm . . .)được dung dịch mẫu cần phân tích (dung dịch định phân hoặc dung dịch cần chuẩn). Lấy chính xác một thể tích dung dịch cần ... khi chuẩn độ: dung dịch là dung dịch axit yếu CH3COOH nên pH của dung dịch được tính theo công thức sau: pH = ½ (4,75 – lg 0,1000) = 2,88- pH sau khi thêm 10 mL dung dịch NaOH: dung dịch gồm ... chuẩn độ trực tiếp X bằng dung dịch chuẩn R.Ví dụ : Thêm 25,00 mL dung dịch AgNO3 0,1248M vào 20,00 mL dung dịch NaCl. Chuẩn độ dung dịch AgNO3 dư thì hết 11,54 mL dung dịch NH4SCN 0,0875M....
- 21
- 4,032
- 1
ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM ĐỂ DẠY TỐT CÁC BÀI THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH HÓA HỌC pptx
... định nộI dung và phương pháp thực hiện giờ thực hànhsao cho phù hợpvới đặc điểm, nội dung, thời gian cho phép và cơ sở vật chất, thi t bị sạy học có liên quancủa trường. Căn cứ vào nội dung của ... THÍ NGHIỆM THỰCHÀNH HÓA HỌCNỘI DUNG A. ĐẶT VẤN ĐỀ:B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:I. Thực trạng vấn đề.II. Một vài ý kiến đưa ra nhằm giúp1. Thí nghiệm biểu diễn.a. Vai trò của thí nghiệm biểu diễn.b. ... thuyết. Nội dung bài thựchành phải là sự tiếp tục của bài dạy lý thuyết trước và chuẩn bị cho bài dạy sau. Tuỳ theođặc điểm tình hình chương trình, tình hình trường lớp mà xây dựng nội dung chương...
- 7
- 1,533
- 12
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM PHẦN THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH HOÁ HỌC LỚP 12 potx
... nào dưới đây xảy ra khi nhỏ vài giọt dung dịch HCl vào ống nghiệm chứa dung dịch Natriphenolat? a. Dung dịch từ đục hoá trong. C. Có sự sủi bọt khí. b. Dung dịch từ đồng nhất trở nên phân lớp. ... sục khí CO2 (dư) vào ống nghiệm chứa dung dịch Natriphenolat. a. Dung dịch từ trong hoá đục c. Dung dịch từ trong hoá đục rồi lại từ đục hoá trong b. Dung dịch từ đục hoá trong d. Có kết tủa ... chất (duy nhất) nào có thể dùng để phân biệt ba lọ mất nhãn chứa các dung dịch: axit fomic, rượu etylic, glyxerin? a. Natri c. Dung dịch AgNO3/NH3 b. Cu(OH)2 d. Nước Brôm. Câu 4: Chất nào...
- 2
- 6,989
- 159
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... tải kiến thức toán học mà là người tạo tình huống cho học sinh; thi t lập các tình huống cho học sinh; thi t lập các cấu trúc cần thi t. Thầy là người xác nhận kiến thức, là người thể chế hóa ... giáo viên phổ thông quan tâm đúng mức. Do vậy việc thi t kế, xây dựng các tình huống dạy học cụ thể cho môn toán ở trường phổ thông là điều cần thi t - 9 -cách xây dựng trên các kiến thức đã ... tại HVà chứng minh được HN = HM (đpcm)Tài liệu tham khảo1. Sách giáo khoa Hình học 10 (cơ bản và nâng cao)2. Sách giáo khoa Hình học 11 (cơ bản và nâng cao)3. Đào Tam, Lê Hiển Dương (2008)...
- 27
- 2,177
- 33
Thiết kế và sử dụng mô hình động dạy học sinh lý học thực vật
... Chọn nội dung để thi t kế mô hình ảo Từ chương trình nội dung sinh lí thực vật - sinh học 11, chỉ chọn một số bài để thi t kế mô hình ảo mô phỏng trên máy tính. Việc xác định các nội dung môn ... phức tạp khó hình dung. B3: Xác định các hiệu ứng phần mềm tương ứng với các nội dung cần thi t kế Xác định các hiệu ứng phần mềm tương ứng để thi t kế mô hình theo nội dung kênh chữ hay ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 15 2.2. NGUYÊN TẮC THI T KẾ * Đảm bảo tính khoa học của nội dung Theo lý luận dạy học sinh học, tính khoa học của nội dung đòi hỏi phải phản ánh các thành tựu mới...
- 87
- 1,158
- 5
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... tải kiến thức toán học mà là người tạo tình huống cho học sinh; thi t lập các tình huống cho học sinh; thi t lập các cấu trúc cần thi t. Thầy là người xác nhận kiến thức, là người thể chế hóa ... khả năng chuyển đổi ngôn ngữ trong nội tại một nội dung toán học và chuyển đổi từ ngôn ngữ này sang ngôn ngữ khác để diện đạt cùng một nội dung toán học. Khi xác định năng lực huy động kiến ... Piaget;- 5 -BDCABDCAK HA DBCChương 2 THI T KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNGViệc thi t kế và sử dụng các tình huống trong dạy...
- 26
- 1,258
- 6
LS11. SKKN. Thiết kế và sử dụng bài tập nhận thức trong dạy học lịch sử
... giáo khoa, Bấy giờ chúng ta lấy khóa trình lịch sử cận đại thế giới Sách giáo khoa 11 ban nâng cao để xác định những nội dung chính của khóa trình lịch sử đó.Có thể xác định được nội dung chính ... thị trường thế giới.2. Quy trình thi t kế bài tập nhận thức:Nói nôm na, đây là các bước tiến hành thi t kế bài tập nhận thức, tức là trình tự tiến hành thi t kế một bài tập. Tùy theo điều ... được khái quát hóa nội dung của quá trình lịch sử hoặc của một chương Bây giừo chúng ta cùng nhau thi t kế một số bài tập cụ thể trong phần lịch sử thế giới cận đại.4. Thi t kế một số bài tập.*...
- 7
- 1,670
- 7
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008