... * Cấu trúc học theo dạy học GQVD: - Đặt vấn đề, xây dựng toán nhận thức + Tạo tình có vấnđề + Phát nhận dạng vấnđề nảy sinh + Phát biểu vấnđề cần giải quyêt - Giải vấnđề đặt + Đề xuất giả ... giải vấnđề + Thực kế hoạch GQVD - Kết luận + thảo luận kết đánh giá + Khẳng định hay bác bỏ giả thuyết nêu + Phát biểu kết luận + Đề xuất vấnđề - Các mức độ phương pháp Các mức Đặt vấnđề GV GV ... liên hoan văn nghệ địa lí + Tổ chức triển lãm địa lí + Tổ chức cắm trại, du lịch Hình thức tổ chức cho HS tự học nhà: - Là giai đoạn tiếp tục học lớp - Việc học tập nhà gồm nội dung sau: + Học lại...
... văn miêu tả rõ tâm trạng Xi-mông? ?Nhà văn miêu tả nhiều lần Xi-mông khóc? Thể tâm trạng em nào? ?Suy nghĩ em trớc hoàn cảnh Ximông? ?Lời nói Xi-Mông đợc thể ntn? ?Thái độ nhà văn ntn? ?Xi Mông ... XiMông) P2: Tiếp theo=>ông bố (Xi-Mông gặp bác Phi-líp) P3:Tiếp theo=>rất nhanh (Bác Phi-Líp đa Xi-Mông nhà) P4:Còn lại (Ngày hôm sau trờng) 3.Phân tích : a.Nhân vật Xi-Mông *.Tâm trang Xi-Mông: ... tác phẩm, em rút đợc học cho bn thõn ? Bi mi: Gii thiu bi: Vănhọc pháp cỏc em đợc học lớp 6,7,8: Buổi học cuối cùng, Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục Đi ngao du hôm tác phẩm vănhọc Pháp Giới thiệu...
... thắng líluận đắn chế độ đời để thay cho chế đọ phong kiến ngày suy vong Bài thuyết trình môn: Líluậnvănhọc GVHD: Ths: Nguyễn Thị Hồng Hạnh - Kế thừa trọn ven hoàn cảnh điển hình vănhọc thực văn ... vật vănhọc thực XHCN có tính cách đa dạng phú người thật đời Tuy nhiên khác với vănhọc thực, vănhọc thực XHCN tạo nên tính cách vận động theo chiều hướng ngày hoàn Bài thuyết trình môn: Líluận ... nhà văn khứ chưa nằm phạm trù vănhọc vô sản, chưa đặt tính Đảng cho vănhọc - Thời đại Lênin thời đại bảo táp cách mạng, theo ông vănhọc thấm nhuần tính Đảng vănhọc trở thành phận hữu nghiệp...
... thông qua cương lĩnh líluận hành động (理学学学和行学学学) Nội dung cương lĩnh líluận xem trang 151 => cần khẳng định vănhọc thời kì thay đổi nội dung: trước giải phóng cá nhân(学性解放)con người vănhọc từ ... thứ (1949) kết luận lấy phát biểu Mao Trạch Đông làm kim nam cho hoạt động vănhọc 1953: Đại Hội lần thứ hai diễn bối cảnh vănhọc Trung Quốc phát triển mạnh mẽ Kết luận: vănhọc phải thể tính ... khó khăn 1902 du học Nhật Bản Tại ông tham gia Quang Phục hội, tổ chức yêu nước người Trung Quốc 09/1904 thức vào học ngành y trường Đại học Tiên Đài 1906 học bắt đầu hoạt động văn nghệ việc dịch...
... trị tác phẩm vănhọc Nhà văn – văn – bạn đọc + Nhà văn: người sáng tạo văn => thực trình kí mã => Ý đồ nghệ thuật, cách lí giải nhà vănvăn khả hiểu văn + Bạn đọc: ngưòi tiếp nhận vănhọc => thực ... tác phẩm vănhọc kéo dài chừng đọc tiếp tục Ngoài đọc ra, vệt đen giấy trắng” Nhiều năm trở lại đây, vấnđề tiếp nhận tác phẩm không mối quan tâm líluậnvănhọc mà đối tượng nhiều khoa học nghiên ... lại tác phẩm vănhọc ý đồ sáng tạo Hướng nghiên cứu phổ biến lí tưởng thời tiếp cận trực tiếp với tác giả, khai thác địa đồ nhà văn phác thảo, lí giải tác phẩm dẫn trực tiếp Vấnđề đặt ra: làm...
... trị tác phẩm vănhọc Nhà văn – văn – bạn đọc + Nhà văn: người sáng tạo văn => thực trình kí mã => Ý đồ nghệ thuật, cách lí giải nhà vănvăn khả hiểu văn + Bạn đọc: ngưòi tiếp nhận vănhọc => thực ... tác phẩm vănhọc kéo dài chừng đọc tiếp tục Ngoài đọc ra, vệt đen giấy trắng” Nhiều năm trở lại đây, vấnđề tiếp nhận tác phẩm không mối quan tâm líluậnvănhọc mà đối tượng nhiều khoa học nghiên ... lại tác phẩm vănhọc ý đồ sáng tạo Hướng nghiên cứu phổ biến lí tưởng thời tiếp cận trực tiếp với tác giả, khai thác địa đồ nhà văn phác thảo, lí giải tác phẩm dẫn trực tiếp Vấn đề đặt ra: làm...
... thuật Tác phẩm vănhọc tồn hình thức truyền miệng (văn học dân gian, folklore văn học) hay hình thức văn nghệ thuật giữ gìn qua văn tự (văn học viết, vănhọc bác học) , viết vănvần hay văn xuôi Xét ... cho tác phẩm vănhọc 09/07,2008 Posted to LÝ LUẬNVĂNHỌC Comments (0) | Bản in Chương 1: KHÁI QUÁT VỀ TÁC PHẨM VĂNHỌC KHÁI QUÁT VỀ TÁC PHẨM VĂNHỌC I.KHÁI NIỆM CHUNG Tác phẩm vănhọc công trình ... trưng líluận sáng tác mà phải ý đến líluận tiếp nhận, líluận cảm thụ vănhọc Trong phần này, nêu lên số nguyên nhân dẫn đến việc lí giải, nhận định khác ý nghĩa giá trị tác phẩm vănhọc qua...
... trình líluậnvănhọc nớc có tính chất ứng dụng lí thuyết vănhọc 3.3 Những đóng góp líluậnvănhọc sau 1985 3.3.1 Những quan niệm 3.3.1.1 Vị trí, chức líluậnvănhọc hệ thống khoa họcvănhọc ... họcvănhọc 3.3.1.1.1 Vị trí líluậnvănhọc 3.3.1.1.2 Chức líluậnvănhọc 3.3.1.2 Đối tợng líluậnvănhọc 3.3.1.3 Tác phẩm vănhọc 3.3.2 Những khả líluậnvănhọc Kết kuận T liệu tham khảo ... đến vấnđềlíluậnvănhọc thừa nhận với Líluậnvănhọc phận vănhọc Ngay công trình có tầm cở nh Nhìn lại kỉ vănhọc cha dành quan tâm thỏa đáng đến tiến trình phát triển líluậnvănhọc có...
... sức mạnh giáo dục lớn lao Đề 5: Bạn hiểu biết nội dung khái niệm tính nhân dân văn học? Liên hệ thực tế vănhọc Bài tham khảo Tính nhân dân vănhọc thể mối liên hệ vănhọc nhân dân.Nhân dân tầng ... trọng vănhọcVănhọc phải gắn bó biết tiếp nhận giá trị lớn lao nhân dân góp phần nâng cao trình độ quần chúng Tính nhân dân tác phẩm vănhọc biểu dqua nhiều yếu tố Trước hết tác phẩm phải đề cập ... tiến thời đại Tính nhân dân phẩm chất văn học, mặt nói lên ý thức gắn bó nhà văn với nhân dân mặt khác phản tư tưởng, tình cảm, quyền lợi nhân dân tác phẩm vănhọc Chủ nghĩa Mác – Lênin khẳng định...
... tiêu chí phân biệt khác vănhọcmôn khoa học khác Nhưng có lẽ M Gorki nói đặc thù môn “ Vănhọc nhân học Là khoa học khám phá giới tâm hồn, tính cách người, vănhọc có chức riêng, biểu ba mặt ... văn nghệ sĩ, người tham gia lĩnh vực phải có đôi mắt cách mạng, tinh thần cách mạng sắc bén nghĩa Đề 4: Chức chủ yếu vănhọc Nội dung chức gì? Bài tham khảo Có nhiều tiêu chí phân biệt khác văn ... thức vănhọc nhằm mục đích giúp người khám phá thân Bên cạnh chức nhận thức chức giáo dục Qua tác phẩm văn học, sống không phản ánh đơn thân mà đằng sau việc, tượng cụ thể lớn hơn, vấnđề đặt...
... tác thơ vănĐề 3: Bình luận câu nói Hồ Chí Minh : Văn hoá nghệ thuật mặt trận Anh chị em chiến sĩ mặt trận ấy” Bài tham khảo Hồ Chí Minh nhà trị, yêu nước vĩ đại đồng thời Người nhà văn lớn ... phẩm vănhọc phục vụ tốt cho giai cấp xã hội lại phục vụ ngược lại giai cấp Vì thế, nhà vănchính người đại diện cho giai cấp Goocki nói “Nhà văn tai, mắt, máy cảm quan cảu giai cấp Nhà văn ý ... hệ văn chương nghệ thuật bạo lực cách mạng nhân dân Nói cách khác tác phẩm vănhọc lật đổ làm nên cách mạng long trời lở đất nhân dân Nhưng nắm lấy văn chương nắm lấy vũ khí chiến trường văn...
... người Khi sống sâu với sống đời nhà văn “hết sức nhạy cảm với vấnđề xã hội”, xã hội quan hệ phong phú đa dạng người với người vấnđề xã hội có ý nghĩa phổ quát văn chương vượt lên giới hạn Nam ... cho tác phẩm văn chương Nhà văn thấy số phận nhân vật giống số phận mình, thấy đau khổ nhân vật giống nhau, nhà văn thấy bứt rứt nhân vật nỗi đau dai dẳng lúc đồng điệu, lúc tình cảm lí trí tác ... tưởng tượng sáng tạo cụ thể văn chương nói “kĩ sáng tạo” chuyện “bếp núc” nhà văn, khó nhọc người viết, để có độc đáo riêng, phong cách riêng cho Huy Cận phải cực nhọc, nhẫn nại việc chọn hình...
... sáng tạo nên Yêu vănhọc ta yêu kính biết ơn nhà văn, nhà thơ Tác phẩm họ làm tâm hồn ta thêm giàu có Văn chương đẹp muôn đời Văn chương, văn hiến, văn hóa niềm tự hào quốc gia Nhà văn phải người ... sống nhà văn dều có khả chiếm lĩnh phạm vi đề tài nhà văn phải “lấy” tất đề tài từ sống ngồn ngộn, sống muôn màu, muôn vẻ, ngàn đề tài người đất nước, sống, tri thức, nông dân Nếu nhà văn tự “ôm” ... Đình Kiên đời Tống” Những nhân tố cần có nhà văn Một vạnhọc sinh đỗ tú tài, sau 5, năm học tập đại học đào tạo thành kĩ sư, bác sĩ… đào tạo thành nhà văn Có tượng kỳ lạ xã hội ta ngày mà nhiều...
... v.v… Còn vănhọc phải diễn tả ngôn từ Mỗi tác phẩm vănhọc phải gắn liền với thứ ngôn ngữ văn tự (gốc) định Ngôn ngữ, văn tự công cụ nhà văn Nhà văn Nguyễn Tuân ca ngợi bậc thầy ngôn ngữ Văn ông ... thơ tình Xuân Diệu… vănhọcVănhọc thể tinh tế tư tưởng tình cảm, ước mơ khát vọng, quan điểm lý tưởng thẩm mĩ nhà văn người sống Mỗi trang văn, thơ (đích thực) dù nói gì, đề tài rộng lớn hay ... trang văn Hồ Chí Minh viết văn làm thơ tiếng mẹ đẻ, tiếng Pháp, chữ Hán Thật kì tài Những đặc điểm ngôn từ vănhọc Nhà văn nhà thơ phải sử dụng ngôn từ trau chuốt nó, tạo thành thứ ngôn ngữ văn...
... luận Trung Quốc Do cách hiểu khác phương thức tồn vănhọc mà nẩy sinh bình diện thể luậnvănhọc khác Có thể kể thể luận hình thức, thể luận nhân học, thể luận sống, thể luận hoạt động thể luận ... văn nghệ, năm có Phương pháp luậnvănhọc mĩ học Nxb Văn hoá nghệ thuật, Phương pháp luận nghiên cứu vănhọc Nxb Nhân dân Hồ Nam Sang năm 90, sách phương pháp luậnvănhọc đạt số 16 đầu sách Trong ... học, nên trở thành chuyển hướng líluậnvănhọc Tác giả sâu vào thể luận nhân loại học Đỗ Thư Doanh Trong Bàn mĩ họcvăn nghệ nhân loại học (8) tác giả cho thể luận nhân loại nghiên cứu thể tồn...
... học thời kì Líluận thể luậnvănhọc thời kì nhìn chung có phần đột phá líluậnvănhọc nhận thức luận, tiến gần với chất nghệ thuật, mặt khác bước đầu xây dựng khung lí thuyết hợp líđể phát ... văn học, thứ nhu cầu tư triết học muốn tự khẳng định tượng văn học, nghệ thuật, thể mối tương quan khăng khít triết họclíluậnvănhọc Theo tác giả, nghiên cứu chất, đặc trưng vănhọcvấnđề ... luận hoạt động coi hoạt động vănhọc đối tượng nghiên cứu vănhọcVănhọc trình từ tác giả - tác phẩm - người đọc, tất tồn văn học, Chu Lập Nguyên xác lập “bản thể luận hoạt động”, “bản thể luận...
... - Dân chủ: Cấp than gia thảo luận, góp ý kiến vấnđề quản lý; Cấp chủ động, linh hoạt việc thực nhiệm vụ giao chịu trách nhiệm trước cấp tập trung dân chủ vấnđề hữu cơ, bổ trợ lẫn Nguyên ... lý kinh tế cách tương ứng Lịch sử, truyền thống văn hóa, phong tục tập quán - Bản sắc văn hóa quốc gia ảnh hưởng đến thể chế HCNN - Các giá trị văn hóa truyền thống sở để xây dựng thể chế HCNN ... Yếu tố khách quan: - Vấnđề định: việc xác định vấnđề định việc phức tạp nhà hành vì: Những khó khăn nhận từ môi trường lúc nhận thức cách rõ rang Việc xác định vấnđề hành thường có tham...