... định sức mạnh dân tộc hay hồn Nguyễn Trãi ngày đêm canh giữ , ấp ủ mảnh đất cha ông Tầm nhận thức Khoa thật rộng văn chương Khoa gợi mở cho ta thật nhiều khía cạnh vấnđề Hẳn không đọc thơ lại ... “Em” – Trần Đăng Khoa lúc độ tuổi lên mười - bừng tỉnh “tiếng sấm rền” Đương Khoa lại thấy “trong đền đỏ hương”, người ta thắp hương cầu nguyện chăng? âm khác lại tiếp đến “Ngang trời kêu tiếng ... hẳn thấy mà không dễ nhận Độc đáo Khoa chỗ Và khung cảnh ấy, Khoa nhận “ông Bụt ngồi nghiêm lưng đền”, Khoa nảy lên câu hỏi “ông nghĩ gì?” , trái tim nhạy cảm Khoa muốn chia với tất Đến khoảng...
... thuật Tác phẩm vănhọc tồn hình thức truyền miệng (văn học dân gian, folklore văn học) hay hình thức văn nghệ thuật giữ gìn qua văn tự (văn học viết, vănhọc bác học) , viết vănvầnhayvăn xuôi Xét ... cho tác phẩm vănhọc 09/07,2008 Posted to LÝ LUẬNVĂNHỌC Comments (0) | Bản in Chương 1: KHÁI QUÁT VỀ TÁC PHẨM VĂNHỌC KHÁI QUÁT VỀ TÁC PHẨM VĂNHỌC I.KHÁI NIỆM CHUNG Tác phẩm vănhọc công trình ... trưng líluận sáng tác mà phải ý đến líluận tiếp nhận, líluận cảm thụ vănhọc Trong phần này, nêu lên số nguyên nhân dẫn đến việc lí giải, nhận định khác ý nghĩa giá trị tác phẩm vănhọc qua...
... trình líluậnvănhọc nớc có tính chất ứng dụng lí thuyết vănhọc 3.3 Những đóng góp líluậnvănhọc sau 1985 3.3.1 Những quan niệm 3.3.1.1 Vị trí, chức líluậnvănhọc hệ thống khoa họcvănhọc ... họcvănhọc 3.3.1.1.1 Vị trí líluậnvănhọc 3.3.1.1.2 Chức líluậnvănhọc 3.3.1.2 Đối tợng líluậnvănhọc 3.3.1.3 Tác phẩm vănhọc 3.3.2 Những khả líluậnvănhọc Kết kuận T liệu tham khảo ... sống vănhọc muốn đổi không giải số vấnđềlíluận Sau 1985, đời sống líluậnvănhọc có đổi sắc thay da bắt đầu tranh luậnvăn nghệ xoay quanh số vấnđềlíluậnvănhọc nh : Bản chất, chức văn...
... trị tác phẩm vănhọc Nhà văn – văn – bạn đọc + Nhà văn: người sáng tạo văn => thực trình kí mã => Ý đồ nghệ thuật, cách lí giải nhà vănvăn khả hiểu văn + Bạn đọc: ngưòi tiếp nhận vănhọc => thực ... tác phẩm vănhọc kéo dài chừng đọc tiếp tục Ngoài đọc ra, vệt đen giấy trắng” Nhiều năm trở lại đây, vấnđề tiếp nhận tác phẩm không mối quan tâm líluậnvănhọc mà đối tượng nhiều khoa học nghiên ... phẩm khuyết danh, sáng tác nhà văn không đồng thời với hay nhà văn mất? Nếu tác giả không để lại dẫn văn có nghĩa chìa khoá vào văn mãi bị vùi lấp Xem tác phẩm vănhọc “như trình”, nhà nghiên cứu...
... thắng líluận đắn chế độ đời để thay cho chế đọ phong kiến ngày suy vong Bài thuyết trình môn: Líluậnvănhọc GVHD: Ths: Nguyễn Thị Hồng Hạnh - Kế thừa trọn ven hoàn cảnh điển hình vănhọc thực văn ... vật vănhọc thực XHCN có tính cách đa dạng phú người thật đời Tuy nhiên khác với vănhọc thực, vănhọc thực XHCN tạo nên tính cách vận động theo chiều hướng ngày hoàn Bài thuyết trình môn: Líluận ... nhà văn khứ chưa nằm phạm trù vănhọc vô sản, chưa đặt tính Đảng cho vănhọc - Thời đại Lênin thời đại bảo táp cách mạng, theo ông vănhọc thấm nhuần tính Đảng vănhọc trở thành phận hữu nghiệp...
... trị tác phẩm vănhọc Nhà văn – văn – bạn đọc + Nhà văn: người sáng tạo văn => thực trình kí mã => Ý đồ nghệ thuật, cách lí giải nhà vănvăn khả hiểu văn + Bạn đọc: ngưòi tiếp nhận vănhọc => thực ... tác phẩm vănhọc kéo dài chừng đọc tiếp tục Ngoài đọc ra, vệt đen giấy trắng” Nhiều năm trở lại đây, vấnđề tiếp nhận tác phẩm không mối quan tâm líluậnvănhọc mà đối tượng nhiều khoa học nghiên ... phẩm khuyết danh, sáng tác nhà văn không đồng thời với hay nhà văn mất? Nếu tác giả không để lại dẫn văn có nghĩa chìa khoá vào văn mãi bị vùi lấp Xem tác phẩm vănhọc “như trình”, nhà nghiên cứu...
... luận Trung Quốc Do cách hiểu khác phương thức tồn vănhọc mà nẩy sinh bình diện thể luậnvănhọc khác Có thể kể thể luận hình thức, thể luận nhân học, thể luận sống, thể luận hoạt động thể luận ... văn nghệ, năm có Phương pháp luậnvănhọc mĩ học Nxb Văn hoá nghệ thuật, Phương pháp luận nghiên cứu vănhọc Nxb Nhân dân Hồ Nam Sang năm 90, sách phương pháp luậnvănhọc đạt số 16 đầu sách Trong ... học, nên trở thành chuyển hướng líluậnvănhọc Tác giả sâu vào thể luận nhân loại học Đỗ Thư Doanh Trong Bàn mĩ họcvăn nghệ nhân loại học (8) tác giả cho thể luận nhân loại nghiên cứu thể tồn...
... học thời kì Líluận thể luậnvănhọc thời kì nhìn chung có phần đột phá líluậnvănhọc nhận thức luận, tiến gần với chất nghệ thuật, mặt khác bước đầu xây dựng khung lí thuyết hợp líđể phát ... văn học, thứ nhu cầu tư triết học muốn tự khẳng định tượng văn học, nghệ thuật, thể mối tương quan khăng khít triết họclíluậnvănhọc Theo tác giả, nghiên cứu chất, đặc trưng vănhọcvấnđề ... luận hoạt động coi hoạt động vănhọc đối tượng nghiên cứu vănhọcVănhọc trình từ tác giả - tác phẩm - người đọc, tất tồn văn học, Chu Lập Nguyên xác lập “bản thể luận hoạt động”, “bản thể luận...
... tác phẩm, em rút đợc học cho bn thõn ? Bi mi: Gii thiu bi: Vănhọc pháp cỏc em đợc học lớp 6,7,8: Buổi học cuối cùng, Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục Đi ngao du hôm tác phẩm vănhọc Pháp Giới thiệu ... khách ntn? ?Tìm câu văn miêu tả kể Phi-Líp? ?Em có nhận xét miêu tả nhà văn? Nhà văn muốn thể điều gì? ? Qua thái độ, hành động bác Phi-líp em thấy bác ngời ntn? ? Ví sao, bác Phi-líp nhận làm bố ... -Phân tích nhân vật Blăng- sốt; Phi - Líp -Thái độ, t tởng nhà văn? -Nội dung cần ghi nhớ? Bàihọc cho em nội dung giáo dục toát lên từ đoạn trích - Chuẩn bị bài: Hợp đồng E RT KINH NGHIM ...
... vàng đểhọc đọc tác phẩm vănhọc Kiểu sáng tác Kiểu sáng tác vănhọc kiểu vănhọc xuất thời đại trào lưu vănhọc Mỗi kiểu sáng tác vănhọc thể phương thức cảm nhận đời sống, kiểu nhà văn, kiểu ... tích vănhọc phân tích hay, đẹp – hay, đẹp tư tưởng, hay, đẹp ngôn ngữ nghệ thuật mà người viết cảm nhận được: sở mà đánh giá tác phẩm vănhọc b- Một tác phẩm vănhọc (một thơ, văn ) mà không hay ... hướng Đề tài, chủ đề, cảm hứng, nội dung triết lý, sắc điệu phẩm mỹ, văn bản, ngôn từ, giới hình tượng thể loại tác phẩm vănhọc - để hiểu cảm, để giảng bình tác phẩm vănhọc Lý luậnvănhọc vốn...
... nghi p phát tri n văn h c N n văn h c m ng m nh t màu m thu hút s quan tâm c a gi i phê bình ó s nơi nhà phê bình văn h c không chuyên th s c văn h c m ng khác v i văn h c dân gian văn h c vi t Nó ... www.phongdiep.net Văn h c m ng - h i h ng c a i s ng văn h c Ngu n: y thách th c c a nhà văn Ngu n: evan.vnexpress.net Gi i xu t b n gi i phê bình nghĩ v www.lethieunhon.com văn h c m ng? Ngu n: Văn tr hay ... cho n n văn h c m ng ngày hoàn thi n phát tri n n a Các nhà phê bình, nghiên c u lí lu n văn h c m ng chuyên nghi p Hi n m c dù văn h c m ng non tr ang “loay hoay i tìm ch ng” di n àn văn h c...
... nghi p phát tri n văn h c N n văn h c m ng m nh t màu m thu hút s quan tâm c a gi i phê bình ó s nơi nhà phê bình văn h c không chuyên th s c văn h c m ng khác v i văn h c dân gian văn h c vi t Nó ... www.phongdiep.net Văn h c m ng - h i h ng c a i s ng văn h c Ngu n: y thách th c c a nhà văn Ngu n: evan.vnexpress.net Gi i xu t b n gi i phê bình nghĩ v www.lethieunhon.com văn h c m ng? Ngu n: Văn tr hay ... cho n n văn h c m ng ngày hoàn thi n phát tri n n a Các nhà phê bình, nghiên c u lí lu n văn h c m ng chuyên nghi p Hi n m c dù văn h c m ng non tr ang “loay hoay i tìm ch ng” di n àn văn h c...
... ngôn ngữ nghệ thuật vănvănhọc Dùng ngôn ngữ làm chất liệu, vănhọc mang nhiều đặc điểm khác biệt với môn khoa học khác Vănhọc giới sáng tạo Cuộc sống vănhọc phản ánh sống nhà văn tái tạo nhìn ... hướng Đề tài, chủ đề, cảm hứng, nội dung triết lý, sắc điệu phẩm mỹ, văn bản, ngôn từ, giới hình tượng thể loại tác phẩm vănhọc - để hiểu cảm, để giảng bình tác phẩm vănhọc Lý luậnvănhọc vốn ... Trào lưu vănhọc khuynh hướng sáng tác nhà văn có chung cương lĩnh, mục đích, niềm tin nguyên tắc sáng tác Vănhọc phục hưng, Vănhọc cổ điển chủ nghĩa, Vănhọc lãng mạn chủ nghĩa, Vănhọc thực chủ...
... tố trình nghị luận) II Dựng dàn ý: a Mở bài: lời dẫn – nội dung, phạm vi nghị luận b Thân bài: nhiều luận điểm Tất đề tập trung làm bật luậnđề c Kết thúc vấnđề III Bài văn: Mở bài: diễn dịch, ... hệ văn chương sống người - Quan điểm nghệ thuật, quan điểm mĩ học * Tính dân tộc tác phẩm vănhọc - Tính dân tộc gì? Nghĩa rộng, nghĩa vănhọc - Tại vănhọc lại có tính dân tộc? ( quan hệ vănhọc ... luận ý kiến bàn văn học: phân tích, bình luận về: nhận định văn học, danh ngôn vănhọc ( Vănhọc nhân học , “Thơ ca tôi”, Văn chương cửa sổ tâm hồn”, “Nhà văn chiến sĩ”, “Nay thơ nên có thép”…);...
... phát đề tài, xử lý đề tài đến hành văn, giọng điệu, kết cấu, nhân vật, ngôn ngữ… Đến tên nhân vật mà ông chon lựa chẳng giống Đó Lan, Ngọc, Nhung, Tuyết… mà Lang Rận, Chí Phèo , đĩ Chuột; Lê Văn ... dòng vănhọc thực phê phán có bút diễn tả tầm thường cách xót xa cảm động Viết người nông dân hay người tiểu tư sản trí thức, ngòi bút Nam Cao trước sau quán Đó thái độ trân trọng, tin yêu đề cao ... đáng với sống người… Chủ nghĩa nhân văn Nam Cao rõ ràng sâu sắc nhà văn thời với ông Các nhà văn khác thiên phản ánh nỗi đói khát bần Nam Cao sâu vào vấnđề tha hóa, biến chất đói khát, bần cùng,...
... trâu cày” Trở lại với ý kiến Nam Cao, ta thấy mặt, nhà văn phê phán tính chất thoát li, lừa dối vănhọc lãng mạn; mặt khác, ông đòi vănhọc phải bắt rễ từ thực, nghĩa trở với sống hàng vạn, hàng ... vănhọc thực “vị nhân sinh” tiến đương thời Tuy chưa phải quan điểm tiên tiến lúc giơ Nhưng kiến nhà văn tiểu tư sản mà dám đấu tranh chống lại thứ nghệ thuật phản thực,xa rời sống nhân dân văn ... nói quan điểm tiến bộ, đóng góp to lớn Nam Cao trào lưu vănhọc thực phê phán giai đoạn 1930-1945 Đặt hoàn cảnh xã hội đầy bất công cảnh vănhọc phức tạp, khuynh hướng tiêu cực phát triển tràn lan...
... Lan Viên – Gửi Kiều cho em Năm đánh Mỹ) Không thể nói hết khả nhân đạo hóa vănhọc người Nhưng thật, đọc tác phẩm vănhọc chân chính, ta có cảm giác thật hạnh phúc sung sướng đối diện, tâm tình ... Những giá trị nhân văn to lớn lại hình thành từ mẫu chuyện nhỏ nhặt, vặt vãnh viết ngòi bút chân thực, tài hoa sống đầy mâu thuẫn, đau xót, trăn trở nhà văn Nam Cao Ở có vấnđề viết viết Không ... người trở nên tốt đẹp, nhân Đó chưa kể đến câu văn chan chứa lòng vị tha độ lượng, thái độ làm hòa với người khác với mình, tình cảm nhân văn, nhân đạo học cách sống, cách xử thế, cách nhìn nhận...