... xâydựngxãhộihọctập trên thế giới và ở một số nước 93 1. Cấu trúc giáo dục theo hướng xâydựngxãhộihọctậpở Thuỷ Điển 95 2. Cấu trúc giáo dục theo hướng xâydựngxãhộihọctậpở ... "Chiến lược xâydựngxãhộihọctậpởViệt Nam& quot; và "Thời đại mới với giáo dục đại học& quot;. Những chuyên đề dùng trong đề tài xâydựng mô hình xãhộihọctậpởViệt Nam. (42) Phạm ... giáo dục theo hướng xâydựngxãhộihọc tập; Bốn là, từ nhu cầu học tập thường xuyên ở xã, phường, thôn bản đã hình thành một hướng phát triển xãhộihọctập từ cơ sở, xâydựng những thiết chế...
... đã có ỞViệt Nam, vấn đề xâydựngxãhộihọctập đã được trong văn kiện Đại hội X của Đảng ghi: “Chuyển dần mô hình giáo dục hiện nay sang mô hình giáo dục mở - mô hình xãhội học tập với ... trình xâydựngxãhộihọctập tại địa phương từ nay đến cuối năm 2010De xaydung mot xahoihoc tapĐể xâydựng một xãhộihọc tập 03:51' PM - Thứ ba, 18/11/2003Mới đây, Hội Khuyến học ... thì chưa chưa gây ra tác động Xaydungxahoihoctapo nuoc ta Xây dựngxãhộihọctậpở nước taND - Xâydựngxãhộihọctập (XHHT) vừa là một nhiệm vụ cấp bách, vừa là một yêu cầu chiến...
... Ba Đình. ậnh: D ng Ng cẢ ươ ọ Xaydungxahoihoctapo nuoc ta Xây dựngxãhộihọctậpở nước taND - Xâydựngxãhộihọctập (XHHT) vừa là một nhiệm vụ cấp bách, vừa là một yêu cầu chiến ... hội đều tự giác học hành và tích cực tạo ra các cơ hội, điều kiện học hành cho xãhội sao cho cả xãhội trở thành một trường học lớn, mỗi người dân là một học trò, nhu cầu học luôn được đáp ... CNH, HÐH ở nước ta, của quá trình đưa nền kinh tế ViệtNam thành một nền kinh tế tri thức, đưa dân tộc ViệtNam trở thành một dân tộc thông thái như Bác Hồ hằng mong muốn, đưa xãhộiViệtNam thành...
... hội đều tự giác học hành và tích cực tạo ra các cơ hội, điều kiện học hành cho xãhội sao cho cả xãhội trở thành một trường học lớn, mỗi người dân là một học trò, nhu cầu học luôn được đáp ... mọi người trong xã hội, ở mọi lứa tuổi, mọi ngành nghề, mọi trình độ với các hình thức họctập đa dạng, mềm dẻo, linh hoạt: họcở nhà trường tập trung theo niên chế, tự học, học có hướng dẫn, ... CNH, HÐH ở nước ta, của quá trình đưa nền kinh tế ViệtNam thành một nền kinh tế tri thức, đưa dân tộc ViệtNam trở thành một dân tộc thông thái như Bác Hồ hằng mong muốn, đưa xãhộiViệtNam thành...
... là học sách thánh hiền, học Ngũ kinh tứ th chứ không phải là học khoa học, kỹ thuật. Họcở đây là học làm quan, làm thầy chứ không phải học để làm thợ, cho nên mỗi cá nhân phải phấn đấu học ... cùng trong t tởng Hồ Chí Minh.2. Vai trò của con ngời ViệtNam trong việc xâydựng chủ nghĩa xÃhội theo h-ớng công nghiệp hóa, hiện đại hóa ngày nay2.1. Thực trạng Con ngời ViệtNam hiện nay.2.2. ... chế của con ngời Việt Nam. 2.3. Xâydựng con ngời ViệtNam phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa, phát triển theo định hớng xÃhội chđ nghÜa ë ViƯt Nam hiƯn nay.KÕt...
... cùng trong t tởng Hồ Chí Minh.2. Vai trò của con ngời ViệtNam trong việc xâydựng chủ nghĩa xÃhội theo h-ớng công nghiệp hóa, hiện đại hóa ngày nay2.1. Thực trạng Con ngời ViệtNam hiện nay.2.2. ... chế của con ngời Việt Nam. 2.3. Xâydựng con ngời ViệtNam phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa, phát triển theo định hớng xÃhội chủ nghĩa ë ViÖt Nam hiÖn nay.KÕt ... là học sách thánh hiền, học Ngũ kinh tứ th chứ không phải là học khoa học, kỹ thuật. Họcở đây là học làm quan, làm thầy chứ không phải học để làm thợ, cho nên mỗi cá nhân phải phấn đấu học...
... là học sách thánh hiền, học Ngũ kinh tứ th chứ không phải là học khoa học, kỹ thuật. Họcở đây là học làm quan, làm thầy chứ không phải học để làm thợ, cho nên mỗi cá nhân phải phấn đấu học ... nghĩa xÃhội theo h-ớng công nghiệp hóa, hiện đại hóa ngày nay2.1. Thực trạng Con ngời ViệtNam hiện nay.2.2. Giải pháp khắc phục những hạn chế của con ngời Việt Nam. 2.3. Xâydựng con ngời Việt ... thái kinh tế - xÃhội khác. XÃhội giữ vai trò quyết định đối với cá nhân. Cá nhân phát triển lại là điều kiện để thúc đẩy xÃhội tiến lên. Thực chất mối quan hệ giữa cá nhân và xà hội là mối...
... nhất24. Nhng khế ớc xÃhội chỉ có thể ra đời khi có ít nhất hai điều kiện, đây cũng là hai điều kiện quan trọng quyết định sự tồn tại của XHCD: i) Cơ sở xÃhội Cơ sở xÃhội của sự tồn tại ... tổng kết đề tài khoa học cÊp bé m∙ sè b07-39 lý luËn vÒ x∙ héi công dân -một số vấn đề về xâydựng x hội công dân ởviệtnam Cơ quan chủ trì: Viện Chính trị học Chủ nhiệm đề tài: ... gii theo hai dòng chính: 4 Việt Nam đang trong quá trình hội nhập quốc tế, đồng thời xâydựng NNPQ XHCN, xâydựng nền KTTT định hớng XHCN, thực hiện dân chủ hoá xà héi, nghiên cứu XHCD và...
... chế ở mạng xãhộihọc tập, để tạo một môi trường họctập an toàn, lành mạnh, hiệu quả. Ở mạng xãhộihọc tập, việc gia nhập được hạn chế và các hoạt động luôn được giám sát chặt chẽ. Mạng xãhội ... ứng dụng mạng xãhội cho hoạt động giáo dục đào tạo, Luận văn đã tổng kết những đặc điểm cần có của một mạng xãhộihọctập và đề xuất xâydựng một mạng xãhộihọctập tại Việt Nam, trong đó ... tử của học sinh. 5.2 Đánh giá khả năng triển khai mạng xãhộihọctập tại ViệtNam 5.2.1 Điều kiện khả thi Việt Nam có nhiều điều kiện khả thi để triển khai website mạng xãhộihọctập như:...
... hi trg eho cac TTHTCO xa, thj trIn 10 trieu/ nam; ngan sach xa, thj trIn hi trg 5 trieu/ nam; kinh phi cpng ding d6ng gop 25 trieu/ nam dung dl chi eho cac boat dpng eua trung tam ... thilt bj phuc vu cho lap hpe. Ting so kinh phi ehi binh quan hang nam do ngan sach hi trg TTHTCD tCp 70- 80 trieu ding/ nam. Sl kinh phi tren la khong nho nhung so vo'i boat dpng ... nuae vl viee xaydung XHHT thong qua mo hinh TTHTCD. Mpt cupc dilu tra da dugc tiln hanh trong nam 2009 a 10 TTHTCD, moi TTHTCD 20 nguai bao gIm giam die trung tam, can bp xa c6 lien quan...
... DỤNGHỌC THUYẾT GIÁ TRỊ THẶNG DƯ CỦA C.MÁC TRONG QUÁ TRÌNH XÂYDỰNG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃHỘI CHỦ NGHĨA ỞVIỆTNAM HIỆN NAY Lê Quang Diên Trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế ... xãhội chủ nghĩa ởViệt Nam. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội VII, Nxb. Chính trị quốc gia, H.1991. 2. Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội VIII, Nxb. Chính ... không khoa học. Bởi bản thân các lý thuyết này đã xâydựng nên những mô hình toán học để đo độ bất bình đẳng trong phân phối của cải xã hội. Trong khi về mặt bản chất trong hiện thực xãhội không...