... hứng thú, tự tin cho HS học tập môn TV -> đổi PPDH làm cho học TV nhẹ nhàng, tự nhiên, đem lại hiệu thiết thực DH sở chuẩn KTKN môn Tiếng Việt CBQL ch o giỏo dc cỏc cp cn to c hi cho vic trin khai ... phi t i Nờu nhng yờu cu vi HS khỏ, gii vi tt c HS) -> L cn c GV gii thiu cho c lp v -> l cn c GV xỏc hng dn riờng cho HS khỏ, gii nh mc tiờu tit hc -> õy khụng phi l yờu cu i vi tt c -> Giỳp ... DH đảm bảo cho đối tượng HS lớp đạt Chuẩn KT, KN môn TV nỗ lực thân, đồng thời đáp ứng lực cá nhân HS môn TV với giải pháp phù hợp -> trình tích luỹ yêu cầu cần đạt học trình bảo đảm cho HS đạt...
... Bài Giữ trường học đẹp(lớp 2) 1- Lợi ích cua viêc hoc môn TNXH: ̉ ̣ ̣ * Giúp xâydựng quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình cộng đồng; VD; Bai Vệ sinh thân thể (Lớp 1); … ̀ * Yêu ... Kĩ lắng nghe tích cực II/ KNS GD CHO HS TRONG NHÀ TRƯỜNG • • • • • • • • 9- Kĩ thể cảm thông 10- Kĩ thương lượng 11- Kĩ giải mâu thuẩn 12- Kĩ hợp tác 13- Kĩ tư phê phán 14- Kĩ tư sáng tạo 15- ... 12- Kĩ hợp tác 13- Kĩ tư phê phán 14- Kĩ tư sáng tạo 15- Kĩ định 16- Kĩ giải vấn đề II/ KNS GD CHO HS TRONG NHÀ TRƯỜNG • • • • • 17- Kĩ kiên định 18- Kĩ đảm nhận trách nhiệm 19- Kĩ đặt mục tiêu...
... người chiến thắng Tìm tất cặp (a, b) cho người sau có chiếnlược thắng (Ví dụ: (1,2) cặp có tính chất đó) Phân tích - Lời giải Việc cho phép lấy số đá tùy ý từ hai đống, lấy số đá từ đống gợi cho ... người trước vừa lấy, người 17 không lấy n − que Người lấy que diêm cuối xem chiến thắng Tìm số n cho người trước có chiếnlược thắng Phân tích -Lời giải Dễ thấy n lẻ người trước luôn thắng, cách ... môn nghiệp vụ lực tổ chức hoạt động xã hội cho giáo viên giảng dạy đội tuyển trường THPT Chuyên Ban tổ chức xâydựng nội dung, chương trình kế hoạch cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ;...
... chất sách giáo khoa (SGK) cho ngời lớn ã quỏn triệt đổi quan niệm SGK theo hớng: không tài liệu thông báo kiến thức có sẵn mà tài liệu hớng dẫn, gợi ý cho GV/HDV tổ chức cho HV hoạt động, đợc ... quan trọng học, vừa đóng vai trò dẫn hoạt động học tập cho HV thông qua kí hiệu Mỗi học chuỗi trình tự hoạt động học tập HV, đồng thời giúp cho giáo viên lựa chọn ph ơng pháp hình thức tổ chức ... li cỏc cõu hi, thc hin cỏc lnh m cũn tng cng kh nng t hc Kênh hình Không có vai trò minh họa cho kênh chữ mà cung cấp thông tin, phơng tiện để ngi hc quan sát, sử dụng thao tác t nh phân tích,...
... khụng ch dng li vic hỡnh thnh tõm th cho HS m cũn to ng cnh cho vic c hiu, trang b thờm cho HS nhng kin thc cn thit, giỳp cỏc em nõng cao tm ún nhn chun b cho khõu tip nhn tỏc phm b Bin phỏp t ... to tõm th cho hc bi th Sang thu, GV cú th giỳp HS dn dt nh sau : t nc ta vụ cựng ti p Bn Xuõn H - Thu - ụng luụn ban tng cho ngi v p y quyn r ca thiờn nhiờn vt Trong ú, thua luụn em n cho cỏc ... ti HS - To khung phỏp lý cho GV v cỏc nh qun lý chuyờn mụn vic thng nht v ni dung KT-KN tng bi hc, ch , nhúm ch ; ly ú lm cn c khoa hc cho vic dy hc v ch o dy hc, cho vic kim tra, ỏnh giỏ cht...
... nhiu c hi hn cho HS c sỏng to v dng 20 Hot ng Tỡm minh chng th hin c im ca Hng dn hc mụn TNXH lp 2, a Ti liu cú tớnh tng tỏc cao (tng tỏc vi HS, GV, PHHS v vt liu hc ) b To c hi cho ph huynh ... Mong mun ca ph huynh HS 26 Cỏc hot ng A Hot ng c bn - H 1: - H 2: Mc ớch iu chnh cho phự hp VD: To hng thỳ cho HS, khai thỏc kinh nghim v kin thc HS ó bit, B Hot ng thc hnh - H 1: - H 2: C ... mụ hỡnh trng tiu hc mi H Phõn tớch trớch on bng hỡnh bi: Cõy sng õu? H iu chnh bi hc Hng dn hc cho phự hp vi iu kin a phng H Thc hnh dy v hc trớch on H Xõy dng k hoch hun a phng III Phơng pháp...
... tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xâydựng Các kiến thức liên môn nằm chương trình lớp khác lựa chọn để xâydựng thành ... môn, tổ/nhóm chuyên môn nhà trường cần phải xâydựng kế hoạch thực sau: - Xâydựng kế hoạch dạy học môn có liên quan sau tách số kiến thức để xâydựng chủ đề tích hợp liên môn Kế hoạch dạy học ... dowload xuống để đọc cho điểm - Chấm điểm cho sản phẩm: Sau đọc xong cho điểm, giáo viên có công cụ để nhập điểm vào hệ thống để thông báo cho học sinh/nhóm học sinh Với công cụ nêu trên, tổ...
... (7th ICho 26 Veszprộm 1975, Hungary) ó cp ti phộp chun a baz Hoc cỏc thi thc hnh ln th ti Czechoslovakia nm 1977 (9th ICho Bratislava 1977, Czechoslovakia) v ln th 10 ti Balan (10th ICho Torun ... dung dch HCl 0,100 M bng dung dch chun NaOH 0,100 M Cú th dựng cht no cht sau: metyl da cam, metyl , phenolphtalein lm ch th thớch hp cho phộp chun trờn vi sai s khụng vt quỏ 0,1% Phõn tớch: ... vi tng cht ch th metyl da cam (pH = 4,40), phenolphtalein (pH = 9,00) riờng r Kt qu chun thu c nh sau: Dung dch VNaOH = V1 (ml) VNaOH = V2 (ml) chun Dựng ch th metyl da cam Dựng ch th phenolphtalein...
... II.3 Xâydựng đề kiểm tra định kì môn Toán Mức độ nội dung: - Nhận biết, thông hiểu: 80%, vận dụng: 20% - Thiết lập bảng chiều (các mạch KT, mức độ) -> Thiết kế câu hỏi cho đề kiểm tra - Xâydựng ... II.3 Xâydựng đề kiểm tra định kì môn Toán Mục tiêu: - Đánh giá trình độ KTKN - Điều chỉnh KHDH, PPDH -> nâng cao chất lượng - Đạt chuẩn KTKN (nhận biết, thông hiểu, vận dụng) II.3 Xâydựng ... II.1 Đánh giá kết học tập môn Toán II.2 Hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Toán II.3 Xâydựng đề kiểm tra định kì môn Toán II.4 Trắc nghiệm khách quan II.1 Đánh giá kết học tập môn Toán...
... cầu nâng cao, SGK bên cạnh yêu cầu tối thiểu dành cho tất học sinh chứa đựng yếu tố phát triển dành cho học sinh có khả năng, không bắt buộc cho đối tượng Như vậy, việc phân biệt sách giáo khoa ... HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Giáo viên thông tin cho học viên (5 phút) - Giáo dục tiểu học nói chung môn khoa học nói riêng cần đảm bảo cho học sinh hiểu biết đơn giản, cần thiết để tạo tính ... Hướng tới đối tượng với mục tiêu riêng, yêu cầu riêng nên làm cho học nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả, đem lại niềm tin hứng thú học tập cho HS DẠY HỌC THEO CHUẨN KT-KN MÔN KHOA HỌC 4-5 Kiểm tra,...
... nước, công viên,BV chăm sóc trồng (Bốn mùa, Cây cối) +Duy trì bền vững loài vật hoang dã: Yêu thích động vật hoang dã +Môi trường xã hội: Giữ gìn trật tự vệ sinh nơi công GDMT cộng góp phần xâydựng ... từ ngữ ứng dụng; Ở TĐ-CT phần LTTH +Duy trì bền vững hệ sinh thái: Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ chăm sóc trồng +Duy trì bền vững loài vật hoang dã: Yêu thích loài vật hoang dã ... trực tiếp - 01 giáo án theo hướng khai thác gián tiếp NX tổng kết GDBVMT qua môn TV nhằm giúp cho HS: - Hiểu biết số cảnh quan thiên nhiên, cs gia đình, nhà trường XH qua chủ điểm qua phân môn...
... thuật dạy học tích cực để xâydựng hoạt động lên lớp Xâydựng kế hoạch học: xác định mục tiêu, thiết kế nội dung, nhiệm vụ, cách thức hoạt động, thời gian yêu cầu cần đạt cho hoạt động dạy GV học ... thông tin, chiến lược) • Xác định nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (cho vòng 1) Xác định yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành thành công vòng d Vai trò – nhiệm vụ nhóm (ví dụ) Trưởng nhóm: Phân công nhiệm ... kì tuổi thơ nhà trường phổ thông, thay vào trở thành nhân tố quan trọng việc xây dựng, mở rộng kiến thức, kĩ chiếnlượccá nhân suốt đời họ tham gia vào hoạt động tình khác nhau, mối quan hệ với...
... 2009 thực công khai sở giáo dục công lập công lập để người học xã hội giám sát, đánh giá: (1) công khai chất lượng đào tạo, (2) công khai điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên, (3) công khai ... thông tin, chiến lược) • Xác định nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (cho vòng 1) Xác định yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành thành công vòng d Vai trò – nhiệm vụ nhóm (ví dụ) Trưởng nhóm: Phân công nhiệm ... đề xuất, chứng minh, phê phán, xếp loại, nhận xét, xem xét, kiểm tra, xếp hạng, định, … Sáng tạo Tạo ra, bổ sung, xây dựng, soạn thảo, thiết kế, sáng chế, phát triển, xâydựng giả thuyết, tưởng...
... đợc sử dụng nhiều khoá trình nh chiến tranh nhân dân, giai cấp, thời kỳ, giai đoạn lịch sử định, nh Chính cơng, Luận cơng, Kháng chiến toàn quốc, Chiến tranh phía, Chiến tranh cục Mặt khác, kiến ... tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong xã hội biến đổi nhanh bùng nổ thông tin, khoa học, kĩ thuật, công nghệ phát triển nh vũ bão Vì vây, cung cấp cho ... lại mà cho lực thành viên đợc bộc lộ, uốn nắn, phát triển tình bạn, ý thức tổ chức, tinh thần tơng trợ Mô hình hợp tác xã hội đa vào đời sống học đờng làm cho thành viên quen dần với phân công...
... -Yêu quý thiên nhiên, mong muốn tham gia bảo vệ môi trường sống cho cối, vật người - Có thái độ tích cực công việc bảo vệ môi trường ; phê phán hành động phá hoại môi trường , làm ô nhiễm môi trường ... bảo vệ môi trường Tên Bài 12: Nhà Bài 13: Công việc nhà Mức độ tích hợp Biết nhà nơi sống người - Ý thức giữ gìn nhà cửa sẽ, ngăn nắp, gọn gàng - Các công việc cần làm để nhà Bộ phận gọn gàng: ... tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Mức độ tích hợp - Biết lợi ích công việc giữ gìn môi Toàn trường xung quanh nhà phần - Biết công việc cần phải làm để giữ đồ dùng nhà, môi trường xung quanh...
... ồn từ bên truyền vào + Đề nguyên tắc: Lập bảng thông báo quy định việc gây ồn Cùng xâydựng ý thức giữ trật tự cho người + Các phương tiện giao thông cũ, lạc hậu gây tiếng ồn lớn Vì vậy, cần lắp ... cần tiếp xúc với thiết bị cần sử dụng thiết bị bảo vệ (mũ chống ồn) tuân thủ quy tắc an toàn Xâydựng trường học, bệnh viện, khu dân cư xa nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn + Học sinh cần thực nếp sống ... định kiến thức, kĩ GDMT tích hợp nội dung môn học) c) Xác định rõ hình thức kiểm tra đánh giá d) Xâydựng câu hỏi, đề kiểm tra, trắc nghiệm e) Tiến hành kiểm tra, thu lượm thông tin (chấm), xem xét...
... HỌC TÍCH CỰC Xâydựng dạy học theo PPDH tích cực 3.1 Xâydựng kế hoạch dạy học d Lựa chọn phương pháp, phương tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học cách thức đánh giá cho phù hợp giúp ... học e Xâydựng kế hoạch học: xác định mục tiêu, thiết kế nội dung, nhiệm vụ, cách thức hoạt động, thời gian yêu cầu cần đạt cho hoạt động dạy GV học HS III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Xâydựng ... dạy học theo dự án, dạy học nêu vấn đề ) III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Xâydựng dạy học theo PPDH tích cực Xâydựng kế hoạch dạy học a Xác định mục tiêu học vào chuẩn kiến thức, kĩ thái độ...
... tho lun, tranh lun, t cõu hi cho bn thõn, cho thy, cho bn; bit t ỏnh giỏ v ỏnh giỏ cỏc ý kin, quan im, cỏc sn phm hot ng hc ca bn thõn v bn bố - Tớch cc s dng thit b, dựng hc tp; thc hnh dng kin ... trỡnh giỏo dc ph thụng, nhng SGK l ti liu c bn dựngcho HS hc tp, cho nờn ngoi vic bỏm sỏt chng trỡnh cũn cung cp thờm 25 nhng ngun kin thc khỏc cho SGK sinh ng, hp dn phự hp vi loi ti liu hc ... cỏc vai din - GV kt lun, nh hng cho HS v cỏch ng x tớch cc tỡnh ó cho 2.5.3 Mt s im cn lu ý - Tỡnh úng vai cn m HS t tỡm cỏch gii quyt, cỏch ng x phự hp; khụng cho trc kch bn, li thoi - Tỡnh...
... chng hn vi nhõn dõn Bỏc tm cho tr em dõn tc Vic Bc Bỏc quan tõm n ng bo, chin s Bỏc qut cho thng binh Bỏc phỏt ko cho thiu nhi Bỏc thm hi, ng viờn cỏc c gi Bỏc p chn cho i dõn cụng Bỏc lm rung, ... phc v nhõn dõn Tt nm 1956, hng trm i biu cho nhõn dõn Th ụ trung ti UB hnh chớnh thnh ph lờn chỳc tt bỏc H Bng tri ma nh trỳt, mi ngi ang lo tỡm phng tin cho on i ko Bỏc phi ch lõu Bng mt chic ... ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 1.4 Góp phần giáo dục cho HS trở thành người công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm đất nước...
... chng hn vi nhõn dõn Bỏc tm cho tr em dõn tc Vic Bc Bỏc quan tõm n ng bo, chin s Bỏc qut cho thng binh Bỏc phỏt ko cho thiu nhi Bỏc thm hi, ng viờn cỏc c gi Bỏc p chn cho i dõn cụng Bỏc lm rung, ... phc v nhõn dõn Tt nm 1956, hng trm i biu cho nhõn dõn Th ụ trung ti UB hnh chớnh thnh ph lờn chỳc tt bỏc H Bng tri ma nh trỳt, mi ngi ang lo tỡm phng tin cho on i ko Bỏc phi ch lõu Bng mt chic ... ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 1.4 Góp phần giáo dục cho HS trở thành người công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm đất nước...