vận dụng lý thuyết giải thích cuộc khủng hoảng tài chính 2008 2 2 1 nguyên nhân gây ra cuộc khủng hoảng tài chính toàn cầu
vận dụng lý thuyết tâm biên để khắc phục lỗi chính tả cho học sinh tiểu học đà nẵng
... [ 31, 24 ] Theo nghiên cứu tác giả Lê A năm 19 54, Trần Văn Thanh cho đời “Đồng âm dẫn giải Mẹo luật tả” Tác giả đưa 26 mẹo, gồm mẹo phụ âm đầu, vần, cho tõ Việt từ Hán Việt [15 1, 3] Đến năm 19 72, ... tâm biên vận dụng để tính tần xuất sử dụng ngơn ngữ nhiều phương diện Trong luận văn này, sử dụng lý thuyết tâm biên để giúp học sinh tiểu học Đà Nẵng khắc phục lỗi tả địa phương Trên lý để chọn ... Trên lý để chọn vấn đề: Vận dụng lý thuyết tâm biên để khắc phục lỗi tả cho học sinh tiểu học Đà Nẵng”làm đề tài nghiên cứu cho luận văn II MụC ĐíCH NGHIÊN CøU Nghiên cứu lý luận thực tiễn việc...
- 78
- 571
- 0
luận văn đại học sư phạm hà nội Vận dụng lý thuyết tâm biên để khắc phục lỗi chính tả cho học sinh tiểu học Đà Nẵng
... phương ngữ 1 1 11 1 9 26 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Tổng 1 0 2 3 1 1 0 1 1 1 2 2 4 2 6 17 11 8 3 44 (chiếm 24 ,7 %) 48 (chiếm 27 %) 86 (chiếm 48,3 %) 18 7 Từ ... thụm 12 Con khứu 10 Trần Thị Lý Trường TH 10 10 12 12 10 10 Võ Thị Sáu Trường TH 11 12 11 7 10 9 Hoà Minh Trường TH 10 12 12 10 10 8 LýTự Trọng Trường TH 11 10 12 8 14 9 Lê Lai Trường TH 12 12 13 ... 8 11 Hoà Thọ Trường TH 12 9 10 11 10 13 11 64(chiếm 44(chiếm 61( chiếm 66(chiếm 61( chiếm 76(chiếm 64(chiếm 62( chiếm 57(chiếm 30%) 21 %) 29 %) 30%) 30%) 27 %) D HoàKhương Tổng sè HS viết sai 31% ) 29 %)...
- 169
- 757
- 0
Vận dụng lý thuyết thông tin bất cân xứng để giải thích cuộc khủng hoảng tài chính toàn cầu 2008
... VIỆT NAM Thị Trường Tín Dụng 20 06 20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 20 12 T8 /20 13 TTTD 24 .8% 48.9% 23 .4% 37.5% 31 .2% 12 % 8. 91% 5.4% LSHĐ >9%/n ăm 9% 10 % 9% 19 % 9% 11 % 12 % 11 % 14 % 9% 7% - 8% Nguồn Ngân hàng ... 15 .9 .20 13 I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THƠNG TIN BẤT CÂN XỨNG VÀ KHỦNG HOẢNG TÀI CHÍNH 15 .9 .20 13 II VẬN DỤNG LÝ THUYẾT THÔNG TIN BẤT CÂN XỨNG GIẢI THÍCH CUỘC KHỦNG HOẢNG TÀI CHÍNH TỒN CẦU NĂM 20 08 • 2. 1 Diễn ... 15 .9 .20 13 Những Nội Dung Chính 15 .9 .20 13 I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÔNG TIN BẤT CÂN XỨNG VÀ KHỦNG HOẢNG TÀI CHÍNH 15 .9 .20 13 I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÔNG TIN BẤT CÂN XỨNG VÀ KHỦNG HOẢNG TÀI CHÍNH 15 .9 .20 13 ...
- 34
- 2,308
- 31
Tiểu luận vận dụng lý thuyết thông tin bất cân xứng để giải thích cuộc khủng hoảng tài chính toàn cầu 2008
... trường tài 20 06 20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 20 12 T8 /20 13 24 .8% 48.9% 23 .4% 37.5% 31 .2% 12 % 8. 91% 5.4% tín dụng Lãi suất động huy >9%/năm 9% - 9% 10 % 19 % - 9% 11 % 12 % - 11 % 14 % - 9% 7% - 8% Bảng 1: Ti ... góp phần khiến quốc gia rơi vào suy thoái 2. 2 Vận dụng lý thuyết giải thích khủng hoảng tài 20 08 2. 2 .1 Nguyên nhân gây khủng hoảng tài tồn cầu: ngun nhân Thứ nhất: Sự hình thành đổ vỡ bong bóng ... NĂM 20 08 2. 1 Diễn biến khủng hoảng tài tồn cầu năm 20 08 2. 1. 1 Tình hình nước Mỹ năm 20 08 Năm 20 08 năm thua lỗ nghiêm trọng tập đồn tài lớn Mỹ Đây nguyên nhân dẫn tới chao đảo mạnh hệ thống tài...
- 25
- 2,544
- 79
vận dụng lý thuyết cung cầu giải thích sự vận động của thị trường bất động sản việt nam năm 2011
... tận dụng sở hạ tầng khu vực 12 Chương III Vận dụng lí thuyết cung cầu vào thị trường BĐS Chương III: VẬN DỤNG LÍ THUYẾT CUNG CẦU GIẢI THÍCH SỰ VẬN ĐỘNG CỦA THỊ TRƯỜNG BẤT ĐỘNG SẢN VIỆT NAM I Cầu ... trái chiều 10 T T T T Thị trường tê liệt cuối năm 11 T T T T Thị trường BĐS cho thuê 12 T T T T Chương III: VẬN DỤNG LÍ THUYẾT CUNG CẦU GIẢI THÍCH SỰ VẬN ĐỘNG T T T T ... chúng tơi muốn hướng đến vận dụng lý thuyết cung cầu để phân tích tình hình bất động sản năm 20 11 , nguyên nhân tác động đến cung cầu bất động sản đồng thời tìm số hướng giải để làm dịu bớt mức...
- 29
- 3,473
- 28
vận dụng lý thuyết mô hinh tpb nhằm giải thích ý định khách du lịch đi đến thành phố nha trang
... 14 1.666 16 ,04 3 21 .933 31, 40 1. 068.598 1. 363.5 12 1. 595.000 29 4. 914 27 ,60 23 1. 488 16 ,97 26 .945 10 ,55 33. 728 8,34 636.0 61 28 , 82 4 416 14 15 ,50 Th c hi n Th c hi n Th c hi n năm 20 06 năm 20 07 năm 20 08 ... tăng 23 % Năm 20 08 13 47 t ñ ng, ñ t 1 12 , 2 % so v i k ho ch ban ñ u 31 B ng 2. 2: Th ng kê tình hình du l ch năm 20 06 ñ n 20 08 So sánh So sánh 20 07 /20 06 20 08/ 20 07 +/- +/-% +/- 1. 025 .067 1. 347.000 14 1.666 ... năm 20 08 lư t khách tăng m nh lên ñ n 1, 5 tri u lư t tham quan B ng 2. 1: S lư ng du khách ñ n Khánh Hòa t năm 20 03 đ n 20 08 Ch tiêu Năm Năm Năm Năm Năm 20 03 20 04 20 05 20 06 20 07 20 08 584. 12 7 699. 420 ...
- 117
- 739
- 1
Rèn luyện kỹ năng vận dụng lý thuyết đồ thị vào giải toán cho học sinh chuyên tin
... giáo dục học 1. 1 .2 Những khái niệm 1. 1 .2. 1 Vấn đề 1. 1 .2. 2 Tình gợi vấn đề 1. 1 .2. 3 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề 1. 1.3 Thực dạy học phát giải vấn đề 1 .2 Dạy học giải tập toán 10 1 .2. 1 Vai trò ... n.2n -1 (H9) V1 V1 V2 V1 V4 V2 V3 V3 V4 C3 V2 V3 C4 H9 H8 Đơn đồ thị G=(V, E) cho V=V1 V2, V1 ∩ V2 = , V1 ≠ , V2 ≠ cạnh G nối đỉnh V1 đỉnh V2 gọi đồ thị phân đôi (H10) 00 V1 01 V2 Q1 10 11 ... ngữ lý thuyết đồ thị 34 2. 1 .2. 1 Dấu hiệu chung 35 2. 1 .2. 2 Dấu hiệu nhận dạng tập sử dụng đồ thị có hƣớng 38 2. 1 .2. 3 Dấu hiệu nhận dạng tập sử dụng đồ thị màu 41 2. 2 Các phƣơng án vận dụng lý thuyết...
- 95
- 1,387
- 7
Rèn luyện kỹ năng vận dụng lý thuyết đồ thị vào giải toán cho học sinh chuyên tin .pdf
... giáo dục học 1. 1 .2 Những khái niệm 1. 1 .2. 1 Vấn đề 1. 1 .2. 2 Tình gợi vấn đề 1. 1 .2. 3 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề 1. 1.3 Thực dạy học phát giải vấn đề 1 .2 Dạy học giải tập toán 10 1 .2. 1 Vai trò ... n.2n -1 (H9) V1 V1 V2 V1 V4 V2 V3 V3 V4 C3 V2 V3 C4 H9 H8 Đơn đồ thị G=(V, E) cho V=V1 V2, V1 ∩ V2 = , V1 ≠ , V2 ≠ cạnh G nối đỉnh V1 đỉnh V2 gọi đồ thị phân đôi (H10) 00 V1 01 V2 Q1 10 11 ... ngữ lý thuyết đồ thị 34 2. 1 .2. 1 Dấu hiệu chung 35 2. 1 .2. 2 Dấu hiệu nhận dạng tập sử dụng đồ thị có hƣớng 38 2. 1 .2. 3 Dấu hiệu nhận dạng tập sử dụng đồ thị màu 41 2. 2 Các phƣơng án vận dụng lý thuyết...
- 95
- 978
- 1
RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN
... giáo dục học 1. 1 .2 Những khái niệm 1. 1 .2. 1 Vấn đề 1. 1 .2. 2 Tình gợi vấn đề 1. 1 .2. 3 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề 1. 1.3 Thực dạy học phát giải vấn đề 1 .2 Dạy học giải tập toán 10 1 .2. 1 Vai trò ... n.2n -1 (H9) V1 V1 V2 V1 V4 V2 V3 V3 V4 C3 V2 V3 C4 H9 H8 Đơn đồ thị G=(V, E) cho V=V1 V2, V1 ∩ V2 = , V1 ≠ , V2 ≠ cạnh G nối đỉnh V1 đỉnh V2 gọi đồ thị phân đôi (H10) 00 V1 01 V2 Q1 10 11 ... ngữ lý thuyết đồ thị 34 2. 1 .2. 1 Dấu hiệu chung 35 2. 1 .2. 2 Dấu hiệu nhận dạng tập sử dụng đồ thị có hƣớng 38 2. 1 .2. 3 Dấu hiệu nhận dạng tập sử dụng đồ thị màu 41 2. 2 Các phƣơng án vận dụng lý thuyết...
- 95
- 850
- 0
Vận dụng lý thuyết TMQT vào phân thích mô hình ngoại thương việt nam
... Nghìn$ Năm 20 02 2003 20 04 20 05 Tôm đông lạnh 345.394 388.5 41 5 21 . 427 517 .8 31 Cá ĐL 33.575 43 .28 8 50. 527 53. 6 21 Mực ĐL 46.438 35.534 46 .17 3 50.573 Bạch tuộc ĐL 18 .22 8 20 . 4 21 29 .29 5 27 .24 7 Theo nguồn ... tiềm 1. 700. 918 ha Bảng số liệu S nuôi trồng TS qua năm: Năm 19 98 20 01 20 02 2003 20 05 Diện tích ni trồng(ha) 626 .29 0 ~755 .17 8 ~797.744 867. 613 960.000 1. 1.3 Thế mạnh sở vật chất kỹ thuật 1. 1.3 .1 ... quyền kinh tế 20 0 hải lý Có tiềm lực nuôi trồng TS lớn , đứng thứ TG nuôi trồng TS Năm 20 00 20 01 20 02 2003 10 00tấn 1 .29 1 1. 311 1. 440 1. 360 Triệu $ 4.450 4.468 4.589 4. 429 Theo Thống Kê FAO ...
- 18
- 401
- 0
Luận văn nâng cao hiệu quả dạy học một số khái niệm giải tích cho học sinh trung học phổ thông chuyên toán trên cơ sở vận dụng lý thuyết kiến tạo
... Tốn sở vận dụng lý thuyết kiến tạo Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Kết luận Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Một số vấn đề lý luận lý thuyết kiến tạo 1. 1 .1 Tư tưởng lý thuyết kiến tạo Lý thuyết ... tập cá nhân ln ln đóng vai trò quan trọng Những nội dung lý thuyết kiến tạo nêu trên, sở cho số quan điểm vận dụng lý thuyết kiến tạo trình bày sau 1. 1.5 Một số quan điểm việc vận dụng lý thuyết ... trải nghiệm trình tham gia vào hoạt động 1. 1.5 .2 Quan điểm lý thuyết kiến tạo học tập việc vận dụng chúng Từ đặc điểm lý thuyết kiến tạo có quan điểm vận 15 dụng học tập sau: • HS phải chủ thể tích...
- 219
- 1,686
- 5
luận văn: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN doc
... học 10 1 .2. 2 Các yêu cầu lời giải 12 1 .2. 3 Phƣơng pháp chung để giải toán 13 1. 3 Thực trạng dạy học giải tập trƣờng THPT 15 1. 3 .1 Thực trạng 15 1. 3 .2 Nguyên nhân 16 1. 4 Những nội dung lý thuyết ... giáo dục học 1. 1 .2 Những khái niệm 1. 1 .2. 1 Vấn đề 1. 1 .2. 2 Tình gợi vấn đề 1. 1 .2. 3 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề 1. 1.3 Thực dạy học phát giải vấn đề 1 .2 Dạy học giải tập toán 10 1 .2. 1 Vai trò ... n.2n -1 (H9) V1 V1 V2 V1 V4 V2 V3 V3 V4 C3 V2 V3 C4 H9 H8 Đơn đồ thị G=(V, E) cho V=V1 V2, V1 ∩ V2 = , V1 ≠ , V2 ≠ cạnh G nối đỉnh V1 đỉnh V2 gọi đồ thị phân đôi (H10) 00 V1 01 V2 Q1 10 11 ...
- 95
- 629
- 0
skkn Phương pháp tóm tắt kiến thức cần nhớ và vận dụng lý thuyết vào giải toán
... x2 + y Nhoùm A a2+b2-2ab.cosC a b2 + c − a 2bc b2 B c2 C a2+c2-2ac.cosB cosA D cosB E b2+c2-2bc.cosA cosC a + b2 − c2 F 2ab a + c − b2 2ac Nhoùm a b c = = sin A sin B sin C a + b2 c2 − 2 ma2 ... Giải 16 ⇒ sin a = = (…) 25 25 + Áp dụng công thức: BC2=AB2+AC2 -2. AB.AC… =25 +64 -2. 5.8 = 41 ⇒ BC=… (cm) 1 Áp dụng công thức: SVABC = AB AC = 5.8 = 16 (cm2) 2 AB.BC AC 5.8 ⇒R= = = (cm) Áp dụng ... 4R 4 .16 32 = + SVABC = r ⇒ r = p = (cm) + + 41 13 41 +AÙp dụng công thức: sin2a+… =1 ⇔ sin2a =1- … =1- Áp dụng công thức: m a = AB AC BC 25 + 64 41 137 = = ⇒ ma = 4 Hoàn thành lời giải...
- 27
- 699
- 0
Luận văn: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT ĐỒ THỊ VÀO GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH CHUYÊN TIN pdf
... giáo dục học 1. 1 .2 Những khái niệm 1. 1 .2. 1 Vấn đề 1. 1 .2. 2 Tình gợi vấn đề 1. 1 .2. 3 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề 1. 1.3 Thực dạy học phát giải vấn đề 1 .2 Dạy học giải tập toán 10 1 .2. 1 Vai trò ... n.2n -1 (H9) V1 V1 V2 V1 V4 V2 V3 V3 V4 C3 V2 V3 C4 H9 H8 Đơn đồ thị G=(V, E) cho V=V1 V2, V1 ∩ V2 = , V1 ≠ , V2 ≠ cạnh G nối đỉnh V1 đỉnh V2 gọi đồ thị phân đôi (H10) 00 V1 01 V2 Q1 10 11 ... ngữ lý thuyết đồ thị 34 2. 1 .2. 1 Dấu hiệu chung 35 2. 1 .2. 2 Dấu hiệu nhận dạng tập sử dụng đồ thị có hƣớng 38 2. 1 .2. 3 Dấu hiệu nhận dạng tập sử dụng đồ thị màu 41 2. 2 Các phƣơng án vận dụng lý thuyết...
- 95
- 560
- 0
tóm tắt luận án nâng cao hiệu quả dạy học một số khái niệm giải tích cho học sinh trung học phổ thông chuyên toán trên cơ sở vận dụng lý thuyết kiến tạo
... LTKT Tạp chí Giáo dục, số 20 0 /20 08, trang 42- 44 Phạm Sỹ Nam (20 10 ) Một số hướng tiếp cận KN dạy học Tốn Tạp chí giáo dục, số đặc biệt 11 /20 10 , trang 79- 81 Phạm Sỹ Nam (20 12 ) Tổ chức hoạt động học ... Yêu cầu HS vận dụng KN để giải thích ý nghĩa kiến thức học trước đó, giải thích nghịch lý, xây dựng kiến thức Phương án 4: Vận dụng ý nghĩa KN để giải thích, xây dựng kiến thức học sau 2. 2.5.3 ... Để thực theo cách này, thực biện pháp sau: 2. 2 .1. 1 Biện pháp 1. 1: Sử dụng nghịch lý liên quan đến KN nhằm tạo động học tập cho HS 2. 2 .1 .2 Biện pháp 1 .2: Tổ chức hoạt động nhằm giúp HS thấy tồn...
- 27
- 513
- 1
ĐỀ TÀI: Bước đầu vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học giải toán đại số tổ hợp ở trung học phổ thông
... yếu líp 11 A3 Cụ thể sè HS đạt điểm trung bình 11 A2 10 /46 (chiếm 21 ,74%) sè HS đạt điểm trung bình 11 A3 11 /45 (chiếm 24 ,44%), số HS đạt điểm yếu 11 A2 0/46 (0%) sè HS đạt điểm yếu 11 A3 2/ 45 (chiếm ... nghiệp Minh số 1, 2, 3, 4, 5, có mặt Nguyễn Huỳnh 720 = 12 0 lần nên tổng 720 số tạo thành 12 0 (1 + + + + + 6) .11 111 = 27 999 720 Tuy nhiên, HS tìm kiếm lời giải đặc biệt cho toán sau: chia 720 số tạo ... nhân, ta có số cách xếp 12 viên bi thành hàng ngang A 12 C94 = 16 6 320 + Lời giải 2: Có tất 12 viên bi, tương ứng với 12 vị trí theo hàng ngang Số cách chọn 12 vị trí cho viên bi xanh giống C12...
- 43
- 1,077
- 8
Vận dụng lý thuyết về sự khác biệt của cá nhân vào giải quyết các tình huống quản lý tâm lý của tổ chức mình
... thầy nguyên hiệu trưởng phê bình làm cơng tác tổ chức khơng tốt lễ kỉ niệm Ngày nhà giáo Việt Nam 20 – 11 Và đến khơng khí buổi họp trở nên vô căng thẳng buổi họp kết thúc khơng khí nặng nề Hệ tranh ... phản đối lại Chính thói quen dẫn đến thiệt thòi cơng việc sai lầm đáng tiếc xảy trở thành mâu thuẫn lớn hiệu trưởng đồng chí lễ khai giảng năm học trước Cụ thể, năm học 20 09 – 20 10 trường vinh ... dài sau * Hướng giải khác biệt Trong trường hợp việc giải đặt nhiều lên vai thầy Hiệu phó tổ chức đoàn thể Trước tiên cần đặt việc giải tinh thần tôn khác quan điểm người Tình cần giải theo hướng...
- 11
- 721
- 3
Lý thuyết kết hợp biện chứng các mặt đối lập và sự vận dụng lý thuyết này trong giải quyết vấn đề nảy sinh trong công tác chuyên môn
... trọng Lý thuyết kết hợp biện chứng mặt đối lập 1. 1 Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 1. 1 .1 Định nghĩa mặt đối lập - Theo từ điển Bách khoa triết học cho rằng: “Đối lập hai nhân tố “đang đấu tranh ... nghĩa Mác vào thực tiễn cách mạng Vận dụng lý thuyết kết hợp biện chứng mặt đối lập việc giải mâu thuẫn nảy sinh công tác chuyên môn 2. 1 Cách thức vận dụng lý thuyết kết hợp biện chứng mặt đối lập ... gặp nhiều mâu thuẫn, nắm lý thuyết việc kết hợp biện chứng mặt đối lập cách thức để vận dụng lý thuyết vào thực tiễn cơng việc, tơi vận dụng số tình sau: Tơi tốt nghiệp cử nhân kinh tế, chuyên ngành...
- 19
- 14,604
- 352
Tiểu luận đề tài ứng dụng lý thuyết giải quyết vấn đề kinh doanh bằng hệ thống thông tin của siêu thị coopmart giai đoạn 2010 2015
... dồng Asean năm 20 15 tạo hội thuận lợi cho đầu tư nước thành viên 12 16 Chính sánh “Người Việt dùng hàng Việt” hổ trợ tạo chổ đứng cho thương hiệu Việt 12 12 16 12 Các yếu tố bên 32 Lạm phát khiến ... lớn) 2 2 Thiếu hụt nguồn nhân lực chất lượng chế tuyển dụng không công tâm rõ ràng, máy nhân cồng kềnh 2 2 Gian hàng ẩm thực 1 1 2 1 Mơi trường trị ổn định thuận lợi cho đầu tư dài hạn 3 12 Tham ... Nhận trợ lực tài lớn từ cơng ty con/liên kết 12 12 Ứng dụng hệ thống thông tin quản lý ERP giúp công ty hoạch định hiệu nguồn lực doanh nghiệp 4 12 8 31 Dịch vụ khách hàng tốt 12 16 Hệ thống phân...
- 45
- 2,037
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25