... Tiểuhọc Khái niệm "điều tra" phơng phápĐiềuTra Phơng phápĐiềuTra nghiên cứu khoa học Phơng phápĐiềuTradạyhọc môn ĐạoĐức Cơ sở khoa họcvi c sử dụng phơng phápĐiềuTradạyhọc ... dung học Cơ sở khoa họcvi c sử dụng phơng phápĐiềuTradạyhọc môn ĐạoĐứcTiểuhọc 5.1 Đặc điểm môn ĐạoĐứcTiểuhọc Một sở khoa học để lựa chọn phơng phápdạy học, nhằm đạt đợc mục tiêudạy ... tiêudạyhọcĐạoĐứcVì tảng, để đánh giá chất lợng dạyhọc môn ĐạoĐứcTiểuhọc Chất lợng dạyhọc môn ĐạoĐức đợc thể kết học tập môn ĐạoĐứchọc sinh Để kiểm tra chất lợng dạyhọc môn Đạo Đức...
... đại học vinh Khoa giáo dục ==== ==== Sử dụng phơng phápđiềutradạyhọc phần lịch sử địa lý địa phơng (môn lịch sử địa lý) tiểuhọc Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành ph ơng phápdạyhọc ... giỏo vi n dy lch s, a lý a phng thỡ giỏo vi n thng t chc cho hc sinh iu tra theo cỏc bc sau õy: * tit 1: Bc 1: c ni dung iu tra, ng thi ghi lờn bng ni dung iu tra Bc 2: Cho hc sinh v nh iu tra ... giỏo vi n cũn lỳng tỳng vic t chc cho hc sinh iu tra Mt s giỏo vi n Tiu hc ó cú ý thc vic i mi phng phỏp dy hc, c gng t chc cho cỏc em iu tra cỏc em t chim lnh tri thc ca bi hc Qua d gi v iu tra...
... trình dạyhọc trình tư sáng tạo, nghệ thuật dạyhọc Không có phươngphápdạyhọc tối ưu, tuỳ nội dung học mà giáo vi n chọn lựa phươngphápcho phù hợp Giáo vi n không cứng ngắc để vận dụng phương ... nghiệm chovi c giảng dạy TNXH khối lớp phụ trách II NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Đổi phươngphápdạyhọc vấn đề xã hội ngành giáo dục quan tâm : phươngphápdạyhọc tích cực phải kể đến phươngphápđiều ... đồng cho lớp 3,4,5 trình học tư nhiên xã hội V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Quá trình vận dụng phươngphápđiềutra giảng dạy tự nhiên xã hội, giáo vi n cần lưu ý: Đề tài giao chohọc sinh thực điều tra...
... quản HS Điều cần lưu ý ý kiến lọai đối tượng điềutra phải dựa thang đo b/ Phươngphápđiềutra phát huy tác dụng phối hợp tốt với phươngpháp nghiên cứu khác phươngpháp quan sát, phươngpháp nghiên ... thức ( xem phụ lục ) + Chọn mẫu điềutra + Tiến hành điềutra thức Một số vấn đề khác cần lưu ý phươngphápđiều tra: 4.1 Những yêu cầu người tiến hành điều tra: + Có hiểu biết sâu sắc vấn đề ... 4.2.2 Lỗi người điều tra: + Tâm bị điều tra, lo lắng + Trình độ thấp không hiểu hiểu không xác vấn đề cần trả lời + Thời điểm điềutra không thuận lợi + Ý thức: không ủng hộ người điềutra nên trả...
... chuẩn bị kỹ điềutravi n, địa điểm, nghi thức gặp gỡ - Câu trả lời chịu ảnh hởng ý kiến cá nhân điềutravi n: gặp trực tiếp, điềutravi n giải thích cho đối tợng điều tra, nên điềutravi n không ... học danh tiếng giới Chính thế, vi c lựa chọn điềutra giảng vi n trờng Đại học Kinh tế Quốc dân phù hợp điều kiện có khó khăn nh nêu Xác định nội dung điềutraTrongđiều tra, mục đích điềutra ... điềutra xã hội học Cũng giống nh điềutra Thống kê, tuỳ theo tiêu thức phân loại mà điềutra xã hội học đợc chia thành loại khác Theo phạm vi, đối tợng đợc điềutra thực tế điềutra xã hội học...
... bị kỹ điềutravi n, địa điểm, nghi thức gặp gỡ - Câu trả lời chịu ảnh hưởng ý kiến cá nhân điềutravi n: gặp trực tiếp, điềutravi n giải thích cho đối tượng điều tra, nên điềutravi n không ... kém: so với phươngpháp khác, chi phí chophươngpháp tốn nhiều với khoản tiền ăn ở, phương tiện lại chođiềutravi n thời gian công sức mà điềutravi n bỏ - Tổ chức khó khăn: vi c tổ chức ... đại học danh tiếng giới Chính thế, vi c lựa chọn điềutra giảng vi n trường Đại học Kinh tế Quốc dân phù hợp điều kiện có khó khăn nêu Xác định nội dung điềutraTrongđiều tra, mục đích điều tra...
... quản HS Điều cần lưu ý ý kiến lọai đối tượng điềutra phải dựa thang đo b/ Phươngphápđiềutra phát huy tác dụng phối hợp tốt với phươngpháp nghiên cứu khác phươngpháp quan sát, phươngpháp nghiên ... thống câu hỏi thức ( xem phụ lục ) + Tiến hành điềutra thức Một số vấn đề khác cần lưu ý phươngphápđiều tra: 4.1 Những yêu cầu người tiến hành điều tra: + Có hiểu biết sâu sắc vấn đề nghiên cứu ... 4.2.2 Lỗi người điều tra: + Tâm bị điều tra, lo lắng + Trình độ thấp không hiểu hiểu không xác vấn đề cần trả lời + Thời điểm điềutra không thuận lợi + Ý thức: không ủng hộ người điềutra nên trả...
... thu ) Trong khuôn khổ này, trình bày chi tiết phươngđiềutra an-ket Hình thức câu hỏi điềutra an-két: Điềutra an-két phươngpháp sử dụng phổ biến điềutra xã hội học nghiên cứu khoa học giáo ... 2 + Phươngphápđiềutra an-két:Là phươngpháp dùng hệ thống câu hỏi chuẩn bị sẵn giấy theo nội dung xác định, người hỏi trả lời cách vi t thời gian định .Phương phápcho phép điều tra, thăm ... quản HS Điều cần lưu ý ý kiến lọai đối tượng điềutra phải dựa thang đo b/ Phươngphápđiềutra phát huy tác dụng phối hợp tốt với phươngpháp nghiên cứu khác phươngpháp quan sát, phươngpháp nghiên...
... trình điềutra 1.3 Phân loại điềutra xã hội học Cũng giống điềutra Thống kê, tuỳ theo tiêu thức phân loại mà điềutra xã hội học chia thành loại khác Theo phạm vi, đối tượng điềutra thực tế điều ... đại học danh tiếng giới Chính thế, vi c lựa chọn điềutra giảng vi n trường Đại học Kinh tế Quốc dân phù hợp điều kiện có khó khăn nêu Xác định nội dung điềutra KI L Trongđiều tra, mục đích điều ... nguồn khác phươngpháp thu thập thơng tin phải đa dạng phù hợp Sau đây, ta sâu nghiên cứu vài phươngpháp thu thập thơng tin điềutra xã hội học 4.1 Phươngpháp vấn Phươngpháp vấn phươngpháp thu...
... cần phải điềutra để xác định số lợng Phơng pháp lấy mẫu, xác định số điểm điều tra, diện tích điểm điềutra đợc thực tơng tự nh phơng phápđiềutra số lợng sâu c trú đất Mục đích phơng pháp n ... thớc điểm điềutra l 50 x 50cm Đối với sâu đục thân ngô, điềutra theo số Mỗi điểm điềutra 10 1.1.4 Điềutra số lợng sâu trồng sinh trởng: Đây l phơng phápdự tính trực tiếp trồng sinh trởng thời ... đợc dùng để điềutra th nh phần theo định kỳ, điềutra số lợng côn trùng có hại v có ích, điềutra phân bố sâu cánh đồng Số vợt điểm điềutra thống l 20 vợt/điểm Mỗi đại diện điềutra l 100 vợt...
... thức học sinh nhà trờngTiểuhọc phơng phápdạyhọc kịch ngắn dạyhọc nói chung dạyhọc môn đạođức nói riêng Tiểuhọc Chơng II: Khảo sát thực trạng vi c sử dụng phơng pháp kịch ngắn dạyhọcTiểu ... dạyhọc tích cực Tiểuhọc - Chứng minh tác dụng phơng pháp kịch ngắn vi c giáo dụcđạođức qua dạyhọc Bằng vi c vận dụng phơng pháp kịch ngắn vào số họcđạođứcTiểuhọc để hình thành hành vi ... nghiệp dạyhọc kịch ngắn dạyhọc nói chung dạyhọc môn đạođức nói riêng Tiểuhọc I- Một số vấn đề dạyhọc tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh 1) Quan niệm dạyhọc tích cực - Dạyhọc tích...
... dùng để làm cho mồ hôi mà muốn khu trục Biểu tà, làm cho khí huyết lưu thông dùng Hãn pháp, không nên nhìn cách hạn hẹp Hãn pháp dùng để làm cho mồ hôi Trên lâm sàng dùng nhiều cách : Thuốc uống, ... : "Phát hãn làm cho lỗ chân lông nở ra, tà khí theo mồ hôi mà ra, nên dùng vị thuốc làm cho tà khí theo chân lông dần dần, mà không làm tổn thương trung khí tân dịch Thí dụ : Trong sách "Thương ... dùng phươngpháp "Thiêu sơn hỏa" + Nếu nhiệt, châm nông, tả mạnh châm 1-2 kim theo thủ thuật "Thiêu sơn hỏa" để giải biểu, mồ hôi trán, dùng thủ thuật "Thấu nhiên lương" để nhiệt c) Ngoại khoa: Trong...
... định mức độ xổ nhẹ mạnh HÒA PHÁP (Điều Hòa Cơ Thể) Đại cương: Mục đích để điều hòa thể, phù khu tà Phạm vi sử dụng rộng rãi phươngpháp khác Những bệnh không cần làm cho mồ hôi, làm nôn, làm đại ... Túc tam lý (Vi. 36), bổ hỏa huyệt kinh bệnh - Chú ý : Chỉ dùng bệnh thuộc Thực hàn, cần đề phòng tượng giả hàn mà bệnh Thực nhiệt (chân nhiệt giả hàn) THỒ PHÁP (làm cho nôn) Đại cương: Trong thực ... ngoáy họng Chú ý : Người suy nhược, già yếu, có thai sinh, hư suyễn bệnh phổi, không nên cho nôn HẠ PHÁP (làm cho hạ, gây thông tiện) Đại cương: Độc khí người gây khó chịu, đẩy thấy dễ chịu, người...
... thuộc thật giả để xác định thay đổi gia giảm phép chữa cho kịp thời Các Cách Chữa Khác Để hổ trợ không phép chữa bệnh trên, YHCT có số phươngpháp chữa : Xông : đặc biệt hay dùng trường hợp cảm ... miệng Thông, bơm, đặt vào âm đạo, hậu môn Ngoài ra, dân gian phổ biến nhiều cách chữa bệnh độc đáo hiệu cao : Chích lể, giác, cạo gió, đánh gió, khêu Những phươngpháp gắn bó với đời sống dân ... chính) - Khi tà khí còn, khí suy phải vừa công vừa bổ để nâng sức chống đỡ thể TÓM KẾT VỀ BÁT PHÁP Để vi c chữa trị có kết phải xác định cách chữa bệnh Tuy nhiên, người sinh vật, có thay đổi, diễn...
... tai lieu cho phii hgp vdi tiing ndi dung bai giang de xay dung nen phan ndi dung bdi tap tinh hudng Budc 2: Dat cac eau bdi cho tirng ndi dung (phan edu hoi) * Cdc tiiu chi di xay dung ETTH: ... thu thap duge) theo chu de gdm cd: dat ten cho tinh hud'ng va xay dung cac cau hdi cho mdi tinh hud'ngda duge lap - Budc 5: Giai cac tinh hud'ng theo cac eau hdi da xay dung Tiic la van dung ly ... va tieu cue thue tidn giao due hien tren the gidi va d Viet Nam ; 4/ BTTH phai cd tac dung giao due ca mat: dire, tri, the va mi * Nhiing nguyin tac eua viee xdy dung BTTH BTTH, eau hoi phai...
... Nghiên cứu sở lí luận phƣơng phápdạyhọc trực quan - Điềutra thực tiễn vi c vận dụng phƣơng phápdạyhọc trực quan dạyhọc sinh học - Phân tích nội dung phần Sinh họcVi sinh vật - Sinh học 10 - ... dụng phƣơng pháp trực quan dạyhọc phần Sinh họcVi sinh vật Sinh học 10 nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học, phát huy tính tích cực học tập học sinh phần Sinh họcVi sinh vật - Sinh học 10 Nhiệm ... nội dung sử dụng Phƣơng phápdạyhọc trực quan dạyhọc phần Sinh họcVi sinh vật Sinh học 10 28 CHƢƠNG MỘT SỐ GIÁO ÁN SỬ DỤNG PPTQ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠYHỌC PHẦN SINH HỌCVI SINH...
... giới thiệu với sinh vi n Vi t Nam để sinh vi n Vi t Nam thích nghi với phươngpháphọc cách dễ dàng Trongvi t xuất năm 2001, Smith đưa đề nghị hợp lý vi c nên nhìn nhận phươngpháp sư phạm thể ... ngữ phươngpháp lập luận vi c học ngôn ngữ phát huy tích cực nhờ hoạt động giao tiếp thực có ý nghĩa người học Mục đích PPGT phát triển lực giao tiếp người học lớp học thực theo phươngpháp trở ... TÓM TẮT Tác giả vi t bốn khó khăn vi c áp dụng phươngpháp giao tiếp dạy – học tiếng Anh số nước châu Á Vi t Nam: Người học không tích cực tham gia hoạt động lớp động thúc đẩyvi c học tập Chương...
... theo chøn: + Tại kiãøm tra (test - retest) Sỉí dủng mäüt bi kiãøm tra hai láưn cho cng mäüt nhọm hc sinh Khong cạch giỉỵa hai láưn kiãøm tra tu theo u cáưu ca vi ûc kiãøm tra: cọ thãø l mäüt ngy ... kiãøm tra âỉåüc so sạnh våïi Mäüt bi kiãøm tra cọ âäü tin cáûy cng cao nãúu kãút qu c hai láưn kiãøm tra cng gáưn Nguùn Lám Thu Trang 23 GVHD: Bi Âỉïc Thàõng Lûn Vàn Täút Nghiãûp + Bi kiãøm tra ... Nghiãûp Trong âọ: C: täøng säú hc sinh cọ kãút qu c hai láưn kiãøm tra T: täøng säú hc sinh dỉû kiãøm tra Vê dủ: Nãúu 20 hc sinh dỉû kiãøm tra v kãút qu thu âỉåüc sau: 12 em âảt c hai láưn kiãøm tra...
... Các phươngphápdạyhọc đại áp dụng như: Dạyhọc vấn đáp – đàm thoại, dạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ Có phươngphápdạyhọc đại áp dụng Mỹ số nước khác giới, phươngphápdạy ... giáo vi n vi c xác định tiêu điểm học tiếp thu kiến thức Phươngphápdạyhọc Peer Instruction chưa áp dụng vào trường phổ thông Vi t Nam chưa có đề tài nghiên cứu vi c vận dụng phươngphápdạyhọc ... khẳng định tính khả thi đề tài - Phươngphápđiều tra, khảo sát: Tìm hiểu vi c dạyhọc thông qua dự giờ, trao đổi với giáo vi n học sinh trường THPT Lập phiếu điềutra khảo sát, phân tích kết khảo...
... KHOA HỌC” 1.1 Cơ sở lý luận vi c kết hợp phươngpháp thuyết trình với phươngpháp đàm thoại dạyhọc phần “Công dân với vi c hình thành giới quan, phươngpháp luận khoa học 1.1.1 Lý luận phươngpháp ... hợp phươngpháp thuyết trình với phươngpháp đàm thoại dạyhọc phần “Công dân với vi c hình thành giới quan, phươngpháp luận khoa học 1.1.2.1 Kết hợp phươngpháp giảng dạy – yêu cầu tất yếu dạy ... “CÔNG DÂN VỚI VI C HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNGPHÁP LUẬN KHOA HỌC” 1.1 Cơ sở lý luận vi c kết hợp phươngpháp thuyết trình với phươngpháp đàm thoại dạyhọc phần “Công dân với vi c hình thành...