... PHÁPDẠYHỌCTHEONHÓM TRONG GIẢNG DẠYTHEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Phươngphápdạyhọctheonhómphươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực học sinh.Việc sử dụngphươngpháptheonhóm giảng ... thành viên nhóm hình thức chia nhóm chia nhómtheo từ đồng nghĩa, chia nhómtheo từ ngữ chủ đề…Ngoài ra, để hoạt động nhóm có hiệu chia nhómtheo khả theo sở thích Ví dụ: Bài Thành phố Hồ Chí Minh ... khoa học.Mỗi nhóm giải nội dung sau nhóm bổ sung cho nhau.Như kết làm việc em có chiều sâu nội dung mở rộng Tùy theo đặc điểm học sinh lớp, sử dụngphươngphápdạyhọctheonhóm chọn hình thức...
... thành viên nhóm hình thức chia nhóm chia nhómtheo từ đồng nghĩa, chia nhómtheo từ ngữ chủ đề…Ngoài ra, để hoạt động nhóm có hiệu chia nhómtheo khả theo sở thích Ví dụ: Bài Thành phố Hồ Chí Minh ... khoa học.Mỗi nhóm giải nội dung sau nhóm bổ sung cho nhau.Như kết làm việc em có chiều sâu nội dung mở rộng Tùy theo đặc điểm học sinh lớp, sử dụngphươngphápdạyhọctheonhóm chọn hình thức ... vấn đề phát sing sử dụngphươngphápdạyhọctheonhóm 2.KHÓ KHĂN: Giáo viên phải biết chọn lựa phươngpháp cho phù hợp với dạng tập, nội dung III.NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1.Trong trình vận...
... PHÁPDẠYHỌCTHEONHÓM TRONG GIẢNG DẠYTHEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Phươngphápdạyhọctheonhómphươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực học sinh.Việc sử dụngphươngpháptheonhóm giảng ... thành viên nhóm hình thức chia nhóm chia nhómtheo từ đồng nghĩa, chia nhómtheo từ ngữ chủ đề…Ngoài ra, để hoạt động nhóm có hiệu chia nhómtheo khả theo sở thích Ví dụ: Bài Thành phố Hồ Chí Minh ... khoa học.Mỗi nhóm giải nội dung sau nhóm bổ sung cho nhau.Như kết làm việc em có chiều sâu nội dung mở rộng Tùy theo đặc điểm học sinh lớp, sử dụngphươngphápdạyhọctheonhóm chọn hình thức...
... lập theonhóm qua thảo luận GV quan tâm tới việc vậndụng vốn hiểu biết kinh nghiệm HS tập thể HS để xây dựng nội dung học, giáo án thiết kế theo kiểu phân nhánh để GV linh hoạt điều chỉnh theo ... sư phạm học Nội dung, phươngpháp hình thức tổ chức dạyhọc có mối quan hệ chặt chẽ Khi nội dungphươngpháp thay đổi làm cho hình thức dạyhọc thay đổi Do đó, với việc đổi nội dung PPDH, việc ... trình bày đánh giá trước toàn lớp (Ngô Thị Kim Dung 2002, “Mô hình tổ chức theonhómhọc lớp”) Dạyhọcnhóm gọi tên gọi khác dạyhọc hợp tác, dạyhọctheonhóm nhỏ Dạyhọcnhóm PPDH cụ thể mà hình...
... http://vietbao.vn/Khoa -hoc/ Su -dung- song-radio-tieu-diet-sau-bo-trong-hat-saykho/20016817/188/ - http://vietbao.vn/Suc-khoe /Dung- song-radio-tri-hen/45233139/248/ - http://vietbao.vn/Khoa -hoc/ Cong-nghe-nhin-xuyen-vat-the/45224951/188/ ... dạyhọctheonhóm để dạy chủ đề thang sóng điện từ lng dng súng radio lm teo mt s vựng nh ca giỏc mc Vỡ khụng phi rch hoc ct b mụ, CK ớt gõy tn thng hn so vi cỏc k thut laser hin hnh Theo bỏc ... - http://vietbao.vn/O-to-xe-may /Dung- X-quang-trong-che-tao-dongco/10934026/350/ - http://vietnamen.wordpress.com/2008/10/28/x-ray-crystallography/ - http://www.phuongkhuongmai.gov.vn/NewDetail.asp?...
... nâng cao hứng thú học môn Toán http:// thuvienluanvan.com/decuong/LA2747.doc Đối với hoạt động theonhóm HS đợc hỗ trợ lẫn nhau, HS đợc phân theo cặp với bạn khác, nhóm không phân loại đối tợng, ... nghiệm tuân thủ theo kế hoạch dạyhọc nhà trờng theo TKB để đảm bảo đợc tính khách quan xác lợng kiến thức cho em Bảng: Thời gian tiến hành thực nghiệm Thứ, ngày tháng Môn/lớp Tiết theo PPCT 28 ... dới tác động trực tiếp GV hoàn thành phiếu tập, tình huống, tập có vấn đề nội dung giải toán có lời văn để em hợp tác theonhóm tháo gỡ, giúp việc đa giải Có thể cho em hoạt động nhóm thực hành...
... vậndụng nội dung giáo dục kĩ sống cho em HS nhiều môn học Tôi người trực tiếp giảng dạy, trường Tiểu học Mỹ Lợi A tổ chức dạytheo hình thức nhóm môn nên có nhiều thuận lợi việc theo sát HS Tôi ... nghiệm tuân thủ theo kế hoạch dạyhọc nhà trường theo TKB để đảm bảo tính khách quan xác lượng kiến thức cho Bảng: Thời gian tiến hành thực nghiệm Tiết Thứ, ngày tháng Môn/lớp Tên dạytheo PPCT Thứ ... dụngphương tiện dạyhọc có hiệu Giáo viên hướng dẫn cách khai thác nội dung tập, tăng khả liên hệ thực tế, tăng khả làm việc theonhóm độc lập suy nghĩ, sử dụng câu văn giải cho phù hợp, tăng khả...
... họctheo hợp đồng Việc áp dụngdạyhọctheo hợp đồng đạt hiệu có điều kiện sau: Nội dungdạyhọc phù hợp để thực họctheo hợp đồng: Nên nội dung ôn luyện tập, nội dung mà HS thực linh hoạt theo ... dung kiến thức áp dụng phƣơng phápdạyhọctheo hợp đồng Để áp dụng PPDH theo hợp đồng nội dung kiến thức (nhiệm vụ học tập) phải thỏa mãn yêu cầu sau: + Những nội dunghọc tập đƣợc tổ chức theo ... việc độc lập thực cam kết theo hợp đồng Không phải nội dung tổ chức họctheo hợp đồng: Do đặc điểm họctheo hợp đồng nên chủ yếu nội dung ôn luyện tập, thực hành số nội dung lí thuyết hạn chế Thiết...
... nồ lực thân, sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu, đề tài “ Vậndụngphươngphápdạyhọctheo hơp đông dayhoc chương Nhóm oxi- Hóa học 10 nâng cao ” hoàn thảnh Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn ... ĐOÀN THỊ TÚ VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEO HỢP ĐỒNG TRONG DẠYHỌC CHƯƠNG “NHÓM OXI” - HÓA HOC 10 NÂNG CAO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp...
... Như GV lớp họctheo dự án không dạy nội dung cần họctheo cách truyền thống mà từ nội dung môn học nhìn liên quan tới vấn đề sống Từ hình thành ý tưởng dự án liên quan đến nội dunghọc GV tạo ... luận cho PPDH theo dự án Quá trình lịch sử bật PPDH theo dự án chia thành giai đoạn” Từ 1590 – 1765: Khởi đầu việc làm theo dự án trường kiến trúc châu Âu Từ 1765 – 1880: PPDH theo dự án PP học ... hiệu hay không 1.3.3.3 Qui trình tổ chức dạyhọctheonhóm nhỏ Theo tài liệu gần PPDH tích cực dự án Việt – Bỉ (2001 – 2003), hoạt động tổ chức theonhóm bao gồm bước sau: Bước 1: Làm việc chung...
... loại theo sở: − Phân loại theo môn học: Trọng tâm nội dung nằm môn học hay số môn học khác (liên môn) − Phân loại theo tham gia người học: Cá nhân, nhóm HS, lớp học hay khối lớp − Phân loại theo ... c`a D4y h6c theo d; án .27 1.4.5 Quy trình tS chEc D4y h6c theo d; án 29 1.4.6 ánh giá k>t quQ h6c t^p D4y h6c theo d; án 33 1.4.7 u Ribm h4n ch> c`a D4y h6c theo d; án ... a D y h c theo d án 23 1.4.3.3 C s, giáo d0c h c c a D y h c theo d án 23 1.4.3.4 C s, tâm lí h c c a D y h c theo d án 24 1.4.3.5 Quan i#m d y h c phân hoá D y h c theo d án...
... i Phân loại theo chuyên môn ii Phân loại theo tham gia người học iii Phân loại theo tham gia GV iv Phân loại theo quỹ thời gian v Phân loại theo nhiệm vụ 1.9 Các giai đoạn dạyhọctheo dự án Mỗi ... lĩnh nội dung kiến thức môn học 1.1.2 Quan niệm dạyhọctheo dự án: Theo “DHTDA phươngphápdạyhọc mà người GV xây dựng tình có vấn đề từ thực tiễn sống xung quanh liên quan đến nội dunghọc ... trường giống với việc học tập giới thật, nội dung người học khác họctheo cách khác 1.11.2 Nhược điểm - Về nội dung chương trình: Không phải nội dung chương trình tổ chức DHTDA hiệu Vì vậy, GV...
... phápdạyhọctheo dự án dạyhọc môn Giáo dục công dân giải đáp phần trăn trở giáo viên phươngphápdạyhọc 2.1 Nội dung nghiên cứu Khái niệm phươngphápdạyhọctheo dự án Dạyhọctheo dự án phương ... phươngphápdạyhọctheo dự án để dạy môn Giáo dục công dân 2.4 Ưu điểm phươngphápdạyhọctheo dự án dạyhọc môn Giáo dục công dân Dạyhọctheo dự án cách làm hiệu để gắn nội dung kiến thức với ... chủ động chiếm lĩnh kiến thức - Mang tính phức hợp: Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực, nội dung nhiều môn học khác Dạyhọctheo dự án yêu cầu học sinh sử dụng thông tin nhiều môn...
... PHTDA phân loại theo nhiều phương diện khác Dưới số cách phân loại: a Phân loại theo chuyên môn - Dự án môn học: Trọng tâm nội dung nằm môn học - Dự án liên môn: Trọng tâm nội dung nằm nhiều môn ... chí nội dung mục tiêu học tập Đặc điểm chung câu hỏi nội dung: • Điển hình có câu trả lời phải rõ ràng, phải hay cụ thể, thường xếp vào loại câu hỏi “đóng” • Sắp xếp theo tiêu chuẩn nội dung, mục ... sau: - Tối thiểu phải có … slide - Mỗi nội dung có hình ảnh sơ đồ minh họa nội dung câu trả lời - Nội dung gồm … phần có hình ảnh minh họa cho nội dung: … - Một số slide mẫu Tài liệu tham khảo:...
... Cơ sở triết họcdạyhọctheo dự án Theo John Dewey (Mỹ), sở triết học DHTDA thống lí thuyết thực hành (thực tiễn), tư hành động, nhận thức cảm tính nhận thức lí tính theo quy luật nhận thức Lênin ... HS đánh giá kết trình Rút kinh nghiệm Hình 1.3 Sơ đồ bước DHTDA theo tác giả Đỗ Hương Trà 1.4.6 Đánh giá kết học tập theoDạyhọctheo dự án Đánh giá kết học tập HS DHTDA thực phối hợp đánh giá ... NỘI DUNG PHẦN HOÁ HỌC PHI KIM TRONG CHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1.1 Vai trò nội dung phần hoá học phi kim nhà trường Trung học phổ thông 2.1.2 Phân tích khái quát mục tiêu nội dung...
... evaluation study, d) attitude scale 1.4.7 Advantages and challenges of project–based learning 1.4.7.1 Advantages * Learners: – Encouraged learning interest – Combined theory and practical learning – Promoting ... transplantation from America back to Europe), 1965 – today (Rediscovery of the project idea and the third wave of its international dissemination) Nowadays, PBL is very common in use in all levels of ... some articles and books such as Nguyen Van Cuong, Nguyen Thi Dieu Thao, Tran Viet Cuong, Do Huong Tra, Nguyen Lang Binh, Pham Thi Phu, Nguyen Thi Huong, Tran Van Thanh, However, researches applied...