... của giáo viên khi tổchứcdạy học lịch sử theo nhóm? Việc tổchứcdạyhọc lịch sử theonhóm sẽ đem lại kết quả cao khi giáoviên biết phương pháp tổ chức, ngược lại nếu tổchức hoạt động một cách ... chứchọc sinh làm việc theonhóm đối với môn lịch sử ở trường THCS.2. Nhiệm vụ:Tác dụng của dạyhọc lịch sử theo nhóm. Tổ chứcdạyhọc lịch sử theo nhóm. Vai trò của giáo viên trong dạyhọc ... củahoạt động nhóm. Khi dạyhọctheonhóm giáo viên có dịp tận dụng các kinh nghiệm, sựsáng tạo của học sinh trong học tập.2. TỔCHỨCDẠYHỌC LỊCH SỬ THEO NHÓM.Để thực hiện một tiết dạyhọc lịch...
... của dạyhọctheo góc 1.2.2.1. Dạyhọc đáp ứng các phong cách học tập của người học. 1.2.2.2. Dạyhọc phát triển năng lực tự học, tính chủ động, sáng tạo của học sinh 1.2.3. Đặc điểm của dạyhọc ... huấn Dạy và học tích cực và sử dng thiết b dạy học. Tài liệu tập huấn về 3 phương pháp dạy và học tích cực ( Họctheo hợp đồng, theo góc và theo ... dạyhọctheo góc vào dạyhọc ở trường Phổ thông 1.2.9.1. Điều kiện vận dng dạyhọctheo góc ội dung bài học hông gian lớp học...
... pháp dạyhọc tích cực, như: dạyhọc dự án, dạyhọctheo chủ đề, dạyhọc kiến tạo 1.3. Dạyhọc dự án 1.3.1. Bản chất dạyhọc dự án DHDA (hay còn gọi là phương pháp dự án, họctheo dự án) ... thì việc tổchứcdạyhọc dự án sẽ đem lại hiệu quả cao. Dạy học dự án (DHDA) là một hình thức dạyhọc quan trọng để thực hiện quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định ... dụng dạyhọc dự án vào dạyhọc một số kiến thức vật lí nhưng tập trung chủ yếu vào dạyhọc với đối tượng học sinh phổ thông. Với những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài: Tổ chứcdạyhọc dự...
... CHƢƠNG 2 TỔ CHỨCDẠYHỌCTHEO DỰ ÁN NỘI DUNG “HỆ THỨC LƢỢNG TRONG TAM GIÁC” CHƢƠNG TRÌNH HÌNH HỌC LỚP 10, BAN CƠ BẢN 2.1. Phân tích nội dung, cấu trúc trong dạyhọc Toán lớp 10 trung học phổ ... tam giác cân ti A c = b = 4,5 và 2.3. Tổchứcdạyhọc dự án nội dung kiến thức “Hệ thức lƣợng trong tam giác” trong dạyhọc Hình học lớp 10 trung học phổ thông 2.3.1. Ni dung la chn thit ... ting lp k tip. 1.3. Thực trạng vận dụng dạyhọctheo dự án trong dạyhọc môn toán trung học phổ thông tìm hiu thc trng vn dng dy hc theo d án trong dy hc môn toán THPT, n...
... pháp dạyhọc tích cực, phân tích về các đặc điểm của dạyhọctheo dự án, có thể khẳng định dạyhọctheo dự án là phương pháp dạyhọc tích 9 Phƣơng tiện dạy học. Phương tiện dạyhọc trong dạy ... các phương pháp dạyhọc tích cực. Trình bày cơ sở lý luận của dạyhọc dự án: đặc điểm dạyhọctheo dự án, ý nghĩa của dạyhọctheo dự án, quá trình thiết kế và tổchứcdạyhọctheo dự án nhằm ... người học. - Dạyhọctheo dự án đòi hỏi người dạy phải có năng lực tổchức và quản lý người học trong hoạt động nhất là hoạt động theo nhóm. Tóm lại, dạyhọctheo dự án là một hình thức dạy học...
... sở lí luận của việc tổchứcdạyhọctheo hướng tiếp cận công nghệ và dạy học bài tập vật lí ở trường phổ thông. Chương 2. Tổchứcdạyhọc phần bài tập chương “Động lực học chất điểm” sách ... như mục tiêu dạy học, PPDH, người dạy và người học, hình thức tổchứcdạy học. 1.2. Sử dụng PTKT và CN trong dạyhọc hiện nay 1.2.1. Yêu cầu mới về áp dụng PTKT và CN trong dạyhọc hiện nay ... đề tổchứcdạyhọc bài tập chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao. + Vấn đề tổchức việc dạyhọc bài tập Vật lí như một quy trình công nghệ. 4. Giả thuyết khoa học...
... 6TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHPHÒNG KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ VÀ SAU ĐẠI HỌC( CHƯƠNG TRÌNH SAU ĐẠI HỌC)MÔN: TỔCHỨC QUÁ TRÌNH DẠYHỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNGĐỀ TÀI:TỔ CHỨCDẠYHỌC THEO DỰ ... quá trình học tập.- DHDA là sự kết hợp phương pháp dạyhọc nghiên cứu và hoạt động tổ chức làm việc theonhóm ở mức cao.- Có thể phát triển dạyhọc dự án ở các môn học khác, hoặc tổchức các ... hiện : Nguyễn Thị ThơiCao học khóa 19 ngành Lí luận và phương pháp dạyhọc hóa học Năm 20091.2 CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA DẠYHỌCTHEO DỰ ÁN 4.3 CÁC GIAI ĐOẠN CỦA DẠYHỌCTHEO DỰ ÁN 4 .3.1. Chọn đề...
... của dạyhọctheo LAMAP vào tổchức hoạt động dạy học nội dung kiến thức chương “Quang học - Vật lý 7.+ Bổ sung vào nguồn tài liệu tham khảo về dạyhọctheo LAMAP cho giáo viên phổ thông và học ... tình, tích cực, có năng lực về chuyên môn, năng lực tổchứcdạyhọc tích cực và khả năng tổchứcdạyhọctheo LAMAP.+ Học sinh: Say mê học tập, chịu khó, sáng tạo có khả năng làm việc độc lập ... trong những phương pháp dạyhọc tích cực. So với phương pháp dạyhọc truyền thống, dạyhọctheo LAMAP học sinh học tập nhờ hành động, cuốn hút mình trong hành động, học sinh học tập tiến bộ dần...
... phi vic t chc hc theo góc. 1.4.4. Đặc điểm của dạyhọctheo góc 16 1.4.5. Quy trình thực hiện dạyhọctheo góc 17 1.4.6. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạyhọctheo góc 20 1.4.7. ... 37 2.4.6. Tổchức các hoạt động dạyhọctheo góc. 2.4.6.1 .Tổ chức thực hiện theo góc. + GV chia lp thành 2 nhóm, mi nhóm t chn cho mình mt góc thích hp ... Ưu điểm và hạn chế của dạyhọctheo góc 21 1.4.8. Khả năng vận dụng dạyhọctheo góc ở trường phổ thông 21 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 23 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌCTHEO GÓC NỘI DUNG KIẾN...
... trong dạyhọc vật lí 7 1.3.2. Hai con đường dạyhọc những ứng dụng kỹ thuật của vật lí 8 1.4. Dạyhọctheo chủ đề 9 1.4.1. Khái niệm dạyhọctheo chủ đề 9 1.4.2. Mục tiêu của dạyhọctheo ... 1.7. Tổchức hoạt động nhóm trong dạyhọc vật lí 20 1.7.1. Khái niệm về hoạt động nhóm 20 1.7.2. Một số kĩ thuật hoạt động nhóm 20 1.7.3. Ưu, nhược điểm của tổchức hoạt động theonhóm ... tác nhóm, … Hình thức tổ chức Cố định: Giới hạn trong không gian lớp học. Cơ động, linh hoạt: học ở lớp, ở phòng thí nghiệm, trong thực tế,… học cá nhân, họctheo cả nhóm, … 1.7. Tổ chức...
... việc theo góc 37 2.4.6. Tổchức các hoạt động dạyhọctheo góc 41 2.4.6.1. Tổchức thực hiện theo góc 41 2.4.6.2. Tổchức trao đổi, chia sẻ và đáng giá 41 2.4.7. Thiết kế tiến trình dạyhọc ... Phương pháp tổchứcdạy và họctheo góc đối với nội dung kiến thức bài “ Cơ năng”. 5. Giả thuyết khoa học Vận dụng cơ sở lí luận của dạyhọctheo góc có thể tổchức quá trình dạy học nội dung ... kiến thức bài học. + Vận dụng cơ sở lí luận của dạyhọctheo góc tổchứcdạyhọc nội dung kiến thức bài “Cơ năng”. + Tiến hành thực nghiệm sư phạm theo nội dung và tiến trình dạyhọc đã soạn...
... sở khoa học về tổchức hoạt động dạyhọctheonhóm để phân loại, ưu điểm, nhược điểm, hình thức tổ chức, quy trình tổchứcdạyhọctheonhóm trong nhà trường phổ thông nói chung và dạyhọc môn ... của học tập theonhóm 83. CÁC HÌNH THỨC TỔCHỨC HOẠT ĐỘNG THEONHÓM 9 3.1. Các mô hình tổchức hoạt động theonhóm 9 3.2. Quy trình tổchức hoạt động theonhóm 12 3.3. Một số chú ý khi tổchức ... 5 2.TỔNG QUAN VỀ TỔCHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM……………………………52.1. Một số khái niệm về phương pháp dạyhọc ………………………………… 5 2.2. Khái niệm khái niệm dạyhọctheonhóm 6 2.3. Đặc điểm dạyhọctheo nhóm...