0

trường đại học sư phạm tphcm khoa mầm non

Thiết kế hệ thống quản lý trung tâm ngoại ngữ trong trường đại học sư phạm TPHCM

Thiết kế hệ thống quản lý trung tâm ngoại ngữ trong trường đại học phạm TPHCM

Công nghệ thông tin

... TUYẾN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN TPHCM KHOA TOÁN – TIN HỌC PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG THÔNG TIN THIẾT KẾ HỆ THỐNG QUẢN LÝ TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM TPHCM ... trung tâm ngoại ngữ đại học Phạm bao gồm: -Ban giám hiệu trường đại học Phạm: quản lý các chi nhánh của trung tâm, quyết định cấp các văn bằng ngoại ngữ cho các học viên. -Ban điều hành ... sát hệ thống Trung tâm ngoại ngữ đại học Phạm TP HCM thường xuyên mở các lớp luyện thi, tổ chức thi và cấp các chứng chỉ ngoại ngữ cho hàng chục ngàn học viên mỗi năm. Các ngôn ngữ được...
  • 101
  • 1,069
  • 4
Đề kiểm tra tập trung môn vật lý 11 trường Đại học Sư Phạm TPHCM pdf

Đề kiểm tra tập trung môn vật lý 11 trường Đại học Phạm TPHCM pdf

Vật lý

... Trường Đại học phạm TP.HCM Trường Trung Học Thực Hành Tổ Vật lý Đề kiểm tra tập trung Môn Vật lý lớp 11 Thời gian ... 45 phút -o- Phần 1: Lý thuyết (5đ) Câu 1: Phát biểu quy tắc xác định lực Lo-ren-xơ do từ trường tác dụng lên một hạt mang điện chuyển động. Khi nào lực này bằng 0? Câu 2: a) Phát biểu ... kín thì sẽ xuất hiện dòng điện cảm ứng trong mạch kín đó. Mô tả sự chuyển hóa năng lượng trong trường hợp này. Phần 2: Bài tập (5đ) Câu 3: Hai dòng điện thẳng dài đồng phẳng, song song cùng...
  • 2
  • 606
  • 0
Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học sư phạm - đhtn

Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học phạm - đhtn

Thạc sĩ - Cao học

... cứu khoa học. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 19 Năm 2006, trong giáo trình "Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên phạm& quot; ... Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Công nghiệp hóa - hiện đại hoá CNH-HĐH Công nghệ thông tin CNTT Đại họcphạm ĐHSP Đại học ... GV Khoa học - Kỹ thuật KH-KT Khoa học công nghệ KHCN Nghiên cứu khoa học NCKH Quản lý khoa học – Quan hệ quốc Tế QLKH - QHQT Sinh viên SV Số hóa bởi Trung tâm Học...
  • 103
  • 1,617
  • 14
Lựa chọn hệ thống bài tập bổ trợ chuyên môn trong giảng dạy kỹ thuật bơi trườn sấp cho sinh viên khoa TDTT Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên

Lựa chọn hệ thống bài tập bổ trợ chuyên môn trong giảng dạy kỹ thuật bơi trườn sấp cho sinh viên khoa TDTT Trường Đại học phạm Thái Nguyên

Kinh tế - Thương mại

... Khoa TDTT trường đại học phạm Thái Nguyên.2.2.3. Địa điểm nghiên cứu:- Trường Đại học TDTT Bắc Ninh.- Trường Đại học phạm Thái Nguyên43 Bảng 3.2. Tiến trình dạy bơi trườn sấp của Khoa ... phục vụ dạy bơi của Khoa TDTT Trường Đại học phạm Thái Nguyên.Để làm rõ thực trạng điều kiện cơ sở vật chất sân bãi dụng cụ phục vụ dạy bơi của Khoa TDTT Trường Đại học phạm Thái Nguyên, ... thụât kiểu bơi trườn sấp cho sinh viên Khoa TDTT Trường Đại học phạm Thái Nguyên.Để làm rõ hơn việc dạy bơi cho sinh viên của Khoa TDTT Trường Đại học phạm Thái Nguyên, đề tài đã tiến hành...
  • 99
  • 3,439
  • 11
Sơ lược lí lịch khoa học giảng viên trường đại học sư phạm

Sơ lược lí lịch khoa học giảng viên trường đại học phạm

Cao đẳng - Đại học

... sinh học phân ban trung học phổ thông.Mã số: T07-ĐATĐ05Cấp quản lý: Trường Đại học phạm, Đại học Huế4) Rèn luyện cho sinh viên kỹ năng tổ chức các hoạt động khám phá trong dạy học sinh học ... học sinh họctrường THPTBảo vệ năm 2009(Đồng hướng dẫn)Huế, ngày 11 tháng 01 năm 2010 Người khai ký tên TS. Phan Đức duy4 ĐẠI HỌC HUẾ SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC GIẢNG VIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC ... phá để dạy- học phần Tiến hóa bậc trung học phổ thông. Tạp chí khoa học và giáo dục, trường ĐHSP Huế, số 3/ 2009. - Sách, giáo trình:1. Dạy học giải quyết vấn đề trong bộ môn Sinh họcvà công...
  • 5
  • 2,162
  • 7
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG  GIẢNG DẠY VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC  CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM

Quản trị kinh doanh

... ĐT theo học chế tín chỉ" [041, tr.4]. Theo những định hướng đó, Trường Đại học phạm Kỹ thuật TP.Hồ Chí Minh (ĐH SPKT TP. HCM) - trường đứng đầu trong hệ thống các trường phạm kỹ ... trọng tại Trường ĐH SPKT TP.HCM. Do trường tổ chức đào tạo đa ngành, đa hệ, lại áp dụng đào tạo theo học chế tín chỉ nên SV nhiều ngành có thể vào học chung một lớp khi học một môn học. Như ... giờ giảng, sử dụng các phương pháp phạm tích cực hướng vào việc đặt và giải quyết vấn đề; áp dụng công nghệ dạy học [29, tr.29]; thực hiện dạy học lấy người học làm trung tâm để đảm bảo giữ...
  • 108
  • 1,615
  • 15
Tài liệu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP,HCM KHOA TOÁN – TIN docx

Tài liệu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM TP,HCM KHOA TOÁN – TIN docx

Cơ sở dữ liệu

... có đi học hay không: COMAT =1 (có mặt); COMAT =0 (vắng). DAN HGIA cho biết trong ngày trẻ sinh hoạt và tiếp thu bài học như thế nào. Có 3 bậc đánh giá: A, B, C. N ếu trẻ vắng mặt thì trường ... KHOI) Tân từ: Một bộ dữ liệu cho biết vào một ngày N GAY, nhà ăn của trường đã áp dụng thực đơn có mã là MATD cho khối KHOI. Trường chỉ áp dụng 1 mã thực đơn cho toàn khối trong 1 ngày. Các khối...
  • 3
  • 773
  • 0
Tài liệu CHƯƠNG TRÌNH NỘI DUNG THỰC TẬP SƯ PHẠM - TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM docx

Tài liệu CHƯƠNG TRÌNH NỘI DUNG THỰC TẬP PHẠM - TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM KỸ THUẬT TPHCM docx

Cao đẳng - Đại học

... gia đình và xã hi ̇ Các hot đng, vn hóa, th dc th thao. TRNG H S PHM K THUT TPHCM KHOA S PHM K THUT BM. PHNG PHÁP GING DY CNG HÒA XÃ HI CH NGHA VIT NAMc lp...
  • 4
  • 932
  • 2
DẠY và học kĩ NĂNG VIẾT THEO LOẠI HÌNH văn bản lập LUẬN đối với SINH VIÊN năm 3 và năm 4 KHOA TIẾNG PHÁP – TRƯỜNG đại học sư PHẠM hà nội

DẠY và học kĩ NĂNG VIẾT THEO LOẠI HÌNH văn bản lập LUẬN đối với SINH VIÊN năm 3 và năm 4 KHOA TIẾNG PHÁP – TRƯỜNG đại học PHẠM hà nội

Khoa học xã hội

... entre énoncés qui constituent le texte avec marques formelles : connecteurs, anaphores ». Il faut affirmer que la cohérence résulte du travail de l’énonciateur et du récepteur (ou des co-énonciateurs) ... textuelle et de discipline prend en charge le discours ont eu pour effet de reléguer énoncé au second plan. Énoncé est ainsi devenu disponible pour ceux qui ont besoin d’un terme qui échappe du ... HANOẽ DY VÀ HC K NNG VIT THEO LOI HÌNH VN BN LP LUN I VI SINH VIÊN NM 3 VÀ NM 4 KHOA TING PHÁP – TRNG I HC S PHM HÀ NI MÉMOIRE POUR L’OBTENTION DU DIPLÔME MASTER...
  • 114
  • 959
  • 0
ĐỂ cải THIỆN VIỆC tổ CHỨC làm VIỆC THEO NHÓM TRONG dạy kỹ NĂNG nói CHO SINH VIÊN năm THỨ NHẤT KHOA TIẾNG PHÁP TRƯỜNG đại học sư PHẠM hà nội

ĐỂ cải THIỆN VIỆC tổ CHỨC làm VIỆC THEO NHÓM TRONG dạy kỹ NĂNG nói CHO SINH VIÊN năm THỨ NHẤT KHOA TIẾNG PHÁP TRƯỜNG đại học PHẠM hà nội

Khoa học xã hội

... jamais les objectifs de l’activité. 81.2% annoncent l’absence des renseignements sur la méthode d’évaluation, seuls 18.8% disent que les enseignants annoncent parfois le mode d’évaluation et seuls ... enseignement/apprentissage du franỗais au Dộpartement de franỗais lẫcole Normale Supộrieure de Hanoù, nous menons une enquête par questionnaire menée auprès des étudiants de première année et une entrevue ... activité donnée, il faut le faire pour tous les membres du groupe, sans exception (Vanoye : 1986). Sinon, on risque de démotiver les élèves qui n'en ont pas parce que ceux-ci et celles-ci se...
  • 80
  • 843
  • 1
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học phạm thành phố Hồ Chí Minh

Giáo dục học

... nghiệp đại họckhoa Tâm lý – Giáo dục trường Đại học phạm Hà Nội”, đã đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKHGD của SV, đó là: 1.2.6. Kỹ năng nghiên cứu khoa học giáo ... 1.2.3. Khoa học giáo dục Một cách chung nhất có thể hiểu khoa học giáo dục là khoa học nghiên cưú về lĩnh vực giáo dục. Sau đây là quan niệm của một số nhà khoa học:  Theo viện sĩ Phạm Minh ... lĩnh vực khoa học chung và khoa học chuyên ngành. Năm 1995, Lê Tử Thành với giáo trình “Logic học và phương pháp luận nghiên cứu khoa học [88 ], đã đáp ứng phần nào nhu cầu của SV, học viên...
  • 237
  • 2,572
  • 22
Quản lý nghiên cứu khoa học ở các trường đại học Sư phạm

Quản lý nghiên cứu khoa học ở các trường đại học phạm

Tiến sĩ

... cứu khoa học ở các trường Đại học phạm và kinh nghiệm quốc tế (51 tr.) * Chương 2: Thực trạng nghiên cứu khoa học và quản lý nghiên cứu khoa học ở các trường Đại học phạm (55 tr.) * Chương ... NC khoa học của trường; Phổ biến quy trình quản lý NCKH. Giải pháp 5: Nâng cao năng lực NC khoa học cho giảng viên ở các trường Đại học phạm: Lập quy hoạch đội ngũ giảng viên NC khoa học ... nghiên cứu khoa học ở các trường Đại học phạm để nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất các giải pháp quản lý NCKH phù hợp, khả thi ở các trường ĐHSP trên cơ sở những luận cứ khoa học nhằm...
  • 27
  • 542
  • 1
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN BIỂU TƯỢNG NƯỚC VÀ THẾ ỨNG SỬ VỚI NƯỚC CỦA NGƯỜI MƯỜNG QUA TỤC NGŨ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN BIỂU TƯỢNG NƯỚC VÀ THẾ ỨNG SỬ VỚI NƯỚC CỦA NGƯỜI MƯỜNG QUA TỤC NGŨ

Thạc sĩ - Cao học

... tượng nghiên cứu của nhiều chuyên ngành khoa học: folklore học, văn học, ngôn ngữ học, dân tộc học, tâm lí học, logic học, Vàngày nay một ngành khoa học mới chuyên nghiên cứu về tục ngữ đã ra ... văn học dân gian các dân tộc thiểu số ViệtNam tập 1” và “Tổng tập văn học dân gian các dân tộc thiểu số Việt Namtập 2”, được Viện khoa học xã hội Việt Nam, Viện Nghiên cứu văn hóa,NXB Khoa học ... Mường qua khảo sát 2 cuốn Tổng tậpvăn học dân gian các dân tộc thiểu số Việt Nam tập 1 (2007) và tập 2 (2008)của Viện khoa học xã hội Việt Nam do NXB Khoa học xã hội phát hành, có113 câu tục...
  • 86
  • 1,166
  • 3
ĐỊNH HƯỚNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

ĐỊNH HƯỚNG PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM HÀ NỘI

Thạc sĩ - Cao học

... gồm định hướng sư phạm trước khi vào trường phạm; định hướng phạm trong khi học tập, rèn luyện tại trường phạm và định hướng phạm sau khi tốt nghiệp, hành nghề phạm. Trong khuôn ... hướng phạmsự xuất hiện của định hướng phạm cá nhân và định hướng phạm theo môn học, trong đó định hướng phạm theo môn học là loại định hướng nổi trội. Định hướng sư phạm ở ... nhân. Mặt khác định hướng phạm chịu sự tác động của hoàn cảnh CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐỊNH HƯỚNG PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ-GIÁO DỤC HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM HÀ NỘITrong nghiên...
  • 79
  • 1,352
  • 1
Đề tài xây dựng hệ cỡ số áo sơ mi nam sinh viên khoa xây dựng trường đại học sư phạm kỹ thuật tuổi từ 18 - 21

Đề tài xây dựng hệ cỡ số áo sơ mi nam sinh viên khoa xây dựng trường đại học phạm kỹ thuật tuổi từ 18 - 21

Kinh tế - Thương mại

... cùng vai đến mắt cá tay CHƯƠNG III: XÂY DỰNG HỆ CỠ SỐ ÁO SƠ MI NAM SINH VIÊN KHOA XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM KỸ THUẬT TUỔI TỪ 18-21 Bảng tần suất vòng ngực:Vòng ngực Tần suất72-76 ... thời gian nghỉ giải lao.-Đối tượng nghiên cứu: *Là nam sinh viên khoa xây dựng tuổi từ 18 đến 21 đang học tại trường ĐH phạm kỹ thuật*Có cơ thể tương đối bình thường.*Tự nguyện đồng ý ... tài-Chương I: Khái quát về nhân trắc học - Chương II: Khái quát về cơ thể người- Chương III: Xây dựng hệ cỡ số áo sơ mi nam sinh viên Khoa Xây dựng trường ĐH phạm kỹ thuật tuổi từ 18-21-...
  • 38
  • 1,278
  • 0

Xem thêm