KỸ NĂNG ĐỊA LÍ TRONG CÁC HỌC PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN ĐẠI CƯƠNG CẦN RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Trần Thị Tuyết Mai, Trần Thị Cẩm Tú Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Kỹ hình thành sở kiến thức, kỹ giúp người học khai thác tri thức, làm giàu tri thức Kiến thức học phần Địa lí tự nhiên đại cương đa dạng, phức tạp, sở để tiếp thu kiến thức địa lí tự nhiên chuyên ngành, địa lí kinh tế - xã hội phục vụ học tập, giảng dạy địa lí sinh viên ngành sư phạm Vấn đề rèn luyện kỹ địa lí cần có hệ thống, phương pháp phù hợp với đặc trưng học phần, việc xác định loại kỹ đặc trưng cụ thể học phần bước khởi đầu quan trọng trình rèn luyện kỹ I CÁC HỌC PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN ĐẠI CƯƠNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN ĐỊA LÍ ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HIỆN NAY: 81 I.1 Vị trí học phần Địa lí tự nhiên đại cương chương trình đào tạo: Địa lí tự nhiên nghiên cứu tượng tự nhiên lớp vỏ địa lí với khoa học phận (khí hậu, thủy văn, thổ nhưỡng, sinh quyển, địa chất, địa mạo kiến thức ngành truyền đạt học phần Địa lí tự nhiên đại cương) địa lí tự nhiên tổng hợp Do tính hệ thống cấu trúc khoa học Địa lí, nên học phần Địa lí tự nhiên đại cương (ở tất chương trình đào tạo trường ĐHSP áp dụng dự thảo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo áp dụng) bố trí vào học kì 1, 2, bố trí trước học phần Địa lí kinh tế - xã hội, Phương pháp dạy học Địa lí tồn khóa đào tạo Các học phần Địa lí tự nhiên (ĐLTNĐC) gồm Nhập môn địa cầu, Địa chất, Địa mạo, Thủy văn, Khí hậu, Thổ nhưỡng, Sinh quyển, Lớp vỏ cảnh quan qui luật địa lí Các học phần có số đơn vị học trình khơng giống trường, trường với Bộ, trước Bộ cho phép trường tự xây dựng chương trình khung chương trình Bộ ban hành Ví dụ ĐHSP Huế tổng số đơn vị học trình học phần ĐLTNĐC 19, ĐHSP Qui Nhơn 23 Các học phần ĐLTNĐC có vai trị quan trọng Chúng giúp sinh viên có hiểu biết vấn đề địa lí tự nhiên, quy luật địa lí tự nhiên, khả giải thích phân hóa, khả vận dụng kiến thức địa lí tự nhiên để nghiên cứu đánh giá vấn đề địa lí kinh tế - xã hội, phục vụ thiết thực cho dạy học địa lí 82 trường phổ thơng Do đó, việc giảng dạy, học tập học phần đặt nhiều yêu cầu việc vận dụng phương pháp dạy học, đặc biệt ý đến vấn đề rèn luyện kỹ địa lí I.2 Nội dung khái quát học phần ĐLTNĐC: Do có đối tượng nghiên cứu riêng nên học phần có nội dung đặc thù với phương pháp nghiên cứu tương ứng Nội dung học phần sở quan trọng để xác định hệ thống kỹ tương ứng Nhập môn địa cầu (2đvht) - Đặc điểm cấu tạo, hình thành, vai trị, ý nghĩa hệ Mặt Trời Trái Đất - Mối quan hệ Trái Đất hệ Mặt Trời - Cơ sở khoa học tượng, trình địa lí Trái Đất có liên quan đến tượng thiên văn Địa chất đại cương - Địa chất lịch sử (3đvht) - Đặc điểm cấu tạo, thành phần vật chất, tính chất bên Trái Đất, phá hủy kiến tạo 83 - Các tác dụng địa chất ngoại sinh - Các vấn đề lịch sử vỏ Trái Đất Địa mạo (2đvht) - Nguồn gốc phát sinh, lịch sử phát triển, động lực tại, hướng phát triển, tuổi địa hình nói chung dạng địa hình nói riêng - Cơ sở để nhận biết dạng địa hình thực địa, đánh giá, vận dụng chúng vào việc điều tra nghiên cứu tổng hợp lãnh thổ, dạy học địa lí Khí tượng - khí hậu học (3 đvht) - Thành phần, cấu trúc khí - Các q trình vật lí xảy khí tầng thấp - Các trình hình thành khí hậu - Đặc điểm đới khí hậu bề mặt Trái Đất Thủy văn (2đvht) 84 - Phân bố tuần hoàn nước Trái Đất - Quá trình phát triển mạng lưới thủy văn - Các đặc trưng thủy văn sơng ngịi, hồ, nước ngầm, thủy văn biển Thổ nhưỡng (2 đvht) - Nguồn gốc phát sinh, phát triển đất, cấu tạo đất, thành phần tính chất lý, hố học, quy luật phân bố đất - Cơ sở để nhận biết loại đất thực địa, đánh giá, vận dụng chúng vào việc điều tra nghiên cứu đất đai, dạy học địa lí Sinh (2 đvht) - Sự hình thành, phát triển sinh - Cấu tạo, đặc điểm (các nhân tố sinh thái, khu phân bố ) - Sự phân bố địa lí sinh vật lục địa đại dương giới 85 I.3 Mục tiêu giảng dạy học phần ĐLTNĐC: - Về kiến thức: Cung cấp cho sinh viên kiến thức trình địa lí tự nhiên, sở khoa học để giải thích vấn đề địa lí tự nhiên - Về kỹ năng: Rèn luyện (ở mức cao so với bậc học phổ thông) kỹ quan sát, nhận xét, phân tích, tổng hợp, đánh giá, liên hệ thực tế… q trình địa lí tự nhiên - Về hành vi, ứng xử: Giúp sinh viên có giới quan vật biện chứng, giải thích có khoa học vấn đề tự nhiên, có hành động thiết thực để bảo vệ mơi trường tự nhiên II KỸ NĂNG ĐỊA LÍ (KNĐL) CẦN RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN TRONG CÁC HỌC PHẦN ĐLTNĐC II.1 Các loại kỹ địa lí cần hình thành: Căn vào nội dung, mục tiêu giảng dạy học phần ĐLTNĐC, vào hoạt động sinh viên nội dung địa lí, với phương tiện dạy học địa lí học phần ĐLTNĐC, phân biệt loại kỹ sau: Kỹ làm việc với đồ phương tiện dạy học địa lí truyền thống (I) 86 * Kỹ khai thác kiến thức địa lí tàng trữ đồ + Định hướng đồ (xác định phương hướng, tọa độ địa lý ) + Đo tính đồ + Đọc sử dụng đồ (phân tích mối liên hệ nhân quả, xác định đặc điểm số đối tượng, rút nhận xét cần thiết, điền vào đồ khung ) * Kỹ làm việc với số liệu thống kê, tư liệu địa lí, sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu tham khảo phương tiện học tập địa lí + Đọc lập biểu đồ + Phân tích số liệu, rút nhận xét + Phân tích mơ hình, lát cắt, phẫu diện + Làm việc với giáo trình + Làm việc với tài liệu tham khảo Kỹ liên hệ thực tế (từ kiến thức học liên hệ với thực tế; từ thực tế để giải thích, phân tích, chứng minh nhằm làm giàu thêm kiến thức) (II) 87 + Khảo sát vật tượng địa lí thực tế + Quan sát, so sánh, giải thích đối tượng địa lí thực tế + Khảo sát vài vấn đề địa lí địa phương Kỹ thu thập, tổng hợp, xử lý, trình bày thơng tin địa lí (III) + Đo đạc, quan trắc thời tiết, thủy văn, địa hình, thổ nhưỡng , thu thập số liệu, viết báo cáo + Viết, trình bày vấn đề địa lí (viết báo cáo ngắn từ bảng số liệu, viết báo cáo chuyên đề sở kết hợp sách giáo khoa tài liệu tham khảo ) Nội dung học phần ĐLTNĐC đề cập đến nhiều yếu tố địa lí tự nhiên với qui luật phân bố, hình thành, phát triển thể tổng hợp địa lí, mặt khác đối tượng cần rèn luyện kỹ sinh viên ngành Địa lí trường Sư phạm nên loại kỹ hàng đầu cần rèn luyện, bồi dưỡng kỹ quan sát, liên hệ thực tế Các nhóm kỹ khác, giúp nhận biết dấu hiệu chất, so sánh, tổng hợp yếu tố tự nhiên để đánh giá điều kiện ĐLTN cách nhanh chóng, khoa học, nên loại kỹ cần đặc biệt ý II.2 Một số kỹ cụ thể đặc trưng học phần ĐLTNĐC: 88 Kết phân tích nội dung học phần ĐLTNĐC cho thấy: KNĐL cần tập trung bồi dưỡng, rèn luyện học phần khơng nằm ngồi nhóm KNĐL chung Cơ hội để rèn luyện, loại kỹ cần rèn luyện, xuất phát từ nội dung học Do đó, tùy vào đặc trưng học phần mà cụ thể hóa loại kỹ cần rèn luyện cho phù hợp bảo đảm tính liên tục, tính hệ thống trình bồi dưỡng, rèn luyện kỹ địa lý Có thể xác định số kỹ cụ thể học phần ĐLTNĐC sau Bảng 1: Một số kỹ cụ thể đặc trưng số học phần ĐLTNĐC Nhóm Kỹ cụ thể Tập kỹ trung Học kỳ vào học phần I - Đọc hiểu yếu tố đồ: tên, tọa độ địa lí, Nhập mơn địa phương hướng, giải cầu - Nhận xét, phân tích số liệu, sơ đồ, biểu bảng tượng thiên văn, tính tốn đơn giản độ cao Mặt Trời, tọa độ địa lí, địa phương, vị trí Trái Đất quỹ đạo 89 I - Đọc, sử dụng đồ kiến tạo Địa chất I - Đọc, sử dụng, biết phương pháp thành lập đồ Địa mạo II - Phân tích lát cắt địa chất, sơ đồ, hình ảnh cấu tạo địa chất - Nhận biết mẫu khoáng vật, nham thạch sở dấu hiệu đặc trưng độ cao, đồ độ dốc bình quân, đồ chia cắt ngang, chia cắt sâu - Đọc, phân tích, vẽ lát cắt địa hình - Đọc, sử dụng đồ thể kiểu địa hình So sánh với đồ kiến tạo để rút kết luận phát triển địa hình 90 - Quan sát, giải thích sơ đồ, tranh ảnh Khí hậu II trình hình thành địa hình, dạng địa hình - Đọc sử dụng đồ thể yếu tố khí hậu (đẳng nhiệt, đẳng áp, Si-nop, đai đới khí hậu ) - Xác định tác động yếu tố tự nhiên đến khí hậu qua đồ - Phân tích số liệu khí hậu; quan sát sơ đồ, tranh ảnh giải thích mối quan hệ nhân hình thành khí hậu - Đọc, sử dụng đồ phân vùng thủy văn Thuỷ văn - Phân tích số liệu thủy văn, sơ đồ thủy văn 91 III - Đọc sử dụng đồ loại đất giới Thổ III nhưỡng - Phân tích bảng số liệu đặc trưng thổ nhưỡng (thành phần giới, hữu cơ, khoáng vật ) - Đọc phân tích phẫu diện đất - Chồng xếp đồ khí hậu đồ thổ nhưỡng để nhận xét qui luật phân bố thổ nhưỡng giới - Quan sát tranh ảnh thể loại đất, nhận xét - Đọc, sử dụng đồ đai đới tự nhiên Sinh - Chồng xếp đồ khí hậu, thổ nhưỡng, địa hình rút nhận xét phân hóa đới tự nhiên - Quan sát, phân tích tranh ảnh, sơ đồ, lược đồ thể đai đới, phân hóa tự nhiên 92 III II - Điều tra, giải thích tượng thiên văn, nhận Nhập I xét tác động tượng với thực tế mơn địa địa phương, Việt Nam, giới cầu - Nhận biết cấu tạo địa chất, địa tầng, vết lộ, đặc Địa chất I điểm khống vật, nham thạch ngồi thực địa - Phân tích thuận lợi, khó khăn cấu tạo địa chất thực địa - Nhận biết, gọi tên dạng địa hình Địa mạo II - Quan trắc thời tiết (đo nhiệt, ẩm, mưa, ước lượng Khí hậu II - Giải thích ngun nhân hình thành, chế phát triển, phán đoán xu hướng phát triển địa hình ngồi thực địa độ mây, nhận biết dạng mây, loại mây ) - Khảo sát chế hình thành đặc điểm khí hậu địa phương - Giải thích tượng thời tiết, khí hậu đặc trưng thực tế 93 - Tìm hiểu, giải thích tượng, đặc điểm thủy văn thực địa Thủy II văn - Khảo sát đơn giản đặc trưng thủy văn địa phương - Đào phẫu diện đất, mô tả phẫu diện, giải thích q trình hình thành đất qua phẫu diện Thổ III nhưỡng - Khảo sát đất địa phương, xác định độ phì, tính chất đất - Tìm hiểu đặc trưng địa lí sinh vật địa phương, giải thích đặc điểm phân bố địa lí thực địa Sinh III - Nhận biết, phân loại khái qt kiểu thực bì ngồi thực địa III - Thu thập tài liệu, tranh ảnh tượng thiên văn, xếp theo chủ đề, viết báo cáo nhỏ Nhập I môn địa cầu - Thu thập tài liệu, tranh ảnh tượng địa Địa chất chất, nham thạch, khoáng vật xếp theo chủ đề, viết báo cáo nhỏ 94 I - Thu thập tài liệu, tranh ảnh trình địa Địa mạo II mạo, (đặc biệt q trình có khả diễn địa phương) xếp theo chủ đề, viết báo cáo nhỏ - Thu thập tài liệu, tranh ảnh tượng thời Khí hậu II tiết khí hậu đặc trưng, viết đề tài khí hậu (có vận dụng phương pháp nghiên cứu thích hợp) - Nghiên cứu vấn đề thuỷ quyển: tiềm năng, Thuỷ vấn đề khai thác, sử dụng, định hướng khai thác văn - Nghiên cứu, đánh giá vai trị, ý nghĩa, thuận lợi Thổ II khó khăn từ đặc điểm thổ nhưỡng - Nghiên cứu, đánh giá vai trị, ý nghĩa, thuận lợi, khó khăn từ đặc điểm sinh III nhưỡng Sinh III II.3 Cách thức rèn luyện KNĐL học phần CSĐLTN: Rèn luyện KNĐL thông qua giảng dạy học phần CSĐLTN cần tiến hành thường xuyên, khoa học Đây phương cách hiệu để đạt mục tiêu học phần Ngoài ra, số KNĐL hình thành trường phổ thơng cấp, nên việc rèn luyện kỹ cần tiến hành sở kế thừa, việc tiến hành kiểm tra, đánh giá để xác định mức độ nắm kỹ học sinh cần thiết Quan điểm phương pháp dạy học cho 95 phép giảng dạy học phần ĐLTNĐC cách tiến hành rèn luyện, bồi dưỡng KNĐL cụ thể đặc trưng cách hệ thống Điểm mấu chốt vấn đề đường thực Tùy thuộc vào kiến thức học phần, trình độ sinh viên, phương tiện dạy học mà tiến hành rèn luyện nhiều cách khác nhau: Cách 1: Giáo viên thuyết trình, làm mẫu hướng dẫn học sinh thao tác, qui trình thực kỹ Học sinh quan sát, nắm thao tác trình tự thực kỹ Ví dụ: Rèn luyện kỹ xác định nằm đá cách xác định đường phương, đường dốc, góc dốc, góc phương vị, đường hướng dốc lớp đá Giáo viên làm mẫu để xác định đường phương sau: - Áp sát chiều dài địa bàn mặt lớp đá để địa bàn nằm ngang - Di chuyển địa bàn mặt lớp đá, bọt thủy góc địa bàn vào vạch đỏ – mặt địa bàn nằm ngang - Kẻ đường mặt lớp đá theo chiều dài địa bàn Đường vừa kẻ đường phương lớp đá Sau xác định đường phương giáo viên thao tác bước để xác định yếu tố lại nhằm xác định nằm lớp đá 96 Cách 2: Giáo viên rèn luyện kỹ cho học sinh thông qua thực hành Giáo viên hướng dẫn học sinh thao tác, hoạt động; giáo viên đặt câu hỏi để học sinh nhận xét, rút kết luận Đây cách thức đạt hiệu cao rèn luyện kỹ Ví dụ: Phân tích hình thành dạng địa hình bờ biển xung tích dọc tạo thành qua hệ thống sơ đồ, tranh ảnh Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh quan sát, nhận xét hướng gió thổi, hướng sóng, đặc diểm địa hình bờ biển Sau đó, phán đốn độ lớn góc tạo thành hướng sóng đường bờ, tìm mối liên hệ độ lớn góc với dạng địa hình hình thành Cách 3: Giao tập, vấn đề tìm hiểu để học sinh tự củng cố, rèn luyện kỹ Giáo viên xác định yêu cầu cần đạt tập thông qua hệ thống câu hỏi đặt cho học sinh, sở học sinh xem xét vấn đề để tự lực giải vấn đề Ví dụ: Dựa vào đồ Sinov, bảng số liệu để phân tích đặc điểm thời tiết trước có đợt gió mùa Đơng Bắc địa điểm X + Phân tích hình thái đường đẳng áp 97 + Phân tích xu hướng diễn biến khí áp, nhiệt độ, hướng gió trước có gió mùa Đông Bắc + So sánh đặc trưng thời tiết so với mùa + Đối chiếu đặc điểm thời tiết có gió mùa Đơng Bắc địa điểm X với qui luật hoạt động gió mùa Đơng Bắc rút nhận xét Cách 4: Học sinh tự rèn luyện kỹ sở kiến thức lĩnh hội phương tiện học tập Bằng cách học sinh tranh thủ rèn luyện kỹ nơi, lúc với mức độ tự lực cao Như có nhiều cách thức để rèn luyện KNĐL học phần ĐLTNĐC, chúng có tác dụng bổ sung, hỗ trợ lẫn trình rèn luyện kỹ nên cần tiến hành đồng Để trình rèn luyện KNĐL học phần ĐLTNĐC có hiệu quả, trước mắt cần quan tâm đến vấn đề như: Xác định hệ thống loại KNĐL cụ thể phù hợp với đặc trưng học phần, xác định trình độ KNĐL sinh viên xác định hệ thống phương pháp, hình thức tổ chức để rèn luyện KNĐL 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như An Hệ thống kỹ giảng dạy lớp mơn giáo dục học qui trình rèn luyện hệ thống kỹ cho sinh viên khoa Tâm lý giáo dục Luận án phó tiến sĩ khoa học sư phạm tâm lý Hà Nội (1993) Phạm Thanh Bình Hệ thống kỹ cần thiết phải chuẩn bị cho sinh viên trường sư phạm để làm công tác giảng dạy giáo dục trường phổ thông Tập san khoa học ĐHSP Huế (1991) Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc Lý luận dạy học Địa lí NXB Đại học Quốc gia Hà Nội (2001) Mai Xuân San Rèn luyện kỹ địa lí NXB Giáo dục, Hà Nội (1998) Nguyễn Đức Vũ Rèn luyện kỹ dạy học Địa lí cho sinh viên Thơng báo khoa học ĐHSP Huế số 2/42 (2002) Nguyễn Đức Vũ, Phạm Thị Sen Đổi phương pháp dạy học Địa lí Trung học phổ thơng NXB Giáo dục (2004) GEOGRAPHICAL SKILLS IN GENERAL PHYSICAL GEOGRAPHY SEMESTERS TO BE TRAINED FOR STUDENTS OF PEDAGOGY COLLEGES 99 Tran Thi Tuyet Mai, Tran Thi Cam Tu College of Pedagogy, hue University SUMMARY The establishment of skills bases on the foundation of knowledge Skills help us to study and to enrich our knowledge Having a thorough knowledge of general physical geography is the precondition to accept, to receive the knowledge of specific physical geography, socio-economic geography needed in the training of pedagogic students The methods to be used in the training skills need to be systemized so that they can go well with the characteristic of each subject Therefore, the definitive of specific skills on the subject is an important starting point in the process of skill training 100 ... truyền đạt học phần Địa lí tự nhiên đại cương) địa lí tự nhiên tổng hợp Do tính hệ thống cấu trúc khoa học Địa lí, nên học phần Địa lí tự nhiên đại cương (ở tất chương trình đào tạo trường ĐHSP... trí học phần Địa lí tự nhiên đại cương chương trình đào tạo: Địa lí tự nhiên nghiên cứu tượng tự nhiên lớp vỏ địa lí với khoa học phận (khí hậu, thủy văn, thổ nhưỡng, sinh quyển, địa chất, địa. .. học vấn đề tự nhiên, có hành động thiết thực để bảo vệ môi trường tự nhiên II KỸ NĂNG ĐỊA LÍ (KNĐL) CẦN RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN TRONG CÁC HỌC PHẦN ĐLTNĐC II.1 Các loại kỹ địa lí cần hình thành: