... vấn đề lý luận giới, giới tính, giáo dục giới tính, quảnlýhoạtđộng GDGT tảng lý luận vững chắc, từ đó, tác giả tìm hiểu thựctrạngquảnlýhoạtđộng GDGT trườngTHCS thuộc QuậnThànhphố Hồ ... hướng đích, nhằm thực hoàn thiện mục tiêu cấp, xã hội giao phó 1.2.3.2 Quảnlýhoạtđộng giáo dục giới tính cấp THCS Như hoạtđộngquảnlý khác nhà trường, việc quảnlýhoạtđộng giáo dục giới ... diện trườngTHCS thuộc Quận nói riêng Thànhphố Hồ Chí Minh nói chung CHƯƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TẠI CÁC TRƯỜNGTHCS THUỘC QUẬN 4, TP HCM 2.1 VÀI NÉT TỰ NHIÊN VÀ XÃ...
... hoá học 1.3.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Hố họctrường THPT a) Quảnlýhoạtđộng giảng dạymơn Hố họcỞtrường THPT, quảnlýhoạtđộng giảng dạymơn Hố họcthực qua nội dung sau: + Quản ... tự học, tự bồi dưỡng + QL hoạtđộng đổi PPDH mônhọc GV b) Quảnlýhoạtđộnghọc tập mơn Hố học - u cầu quảnlýhoạtđộnghọc tập: Quảnlýhoạtđộnghọc tập mơn Hố học QL việc thực nhiệm vụ học ... 65 chuyên môn GV 2.3.2 Thựctrạngquảnlý việc thực kế hoạch chương 67 trình giảng dạy 2.3.3 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạy GV 66 2.3.4 Thựctrạngquảnlýhoạtđộnghọc tập mônhọc HS 68...
... trọng phân môn này, với vai trò cán quản lí chun mơn nhà trường, chọn nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp quản lí hoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Việt lớp 2: Phân môn kể chuyện ” II/ THỰCTRẠNG TRƯỚC ... tốt đẹp, trau dồi hứng thú đọc kể chuyện, đem lại niềm vui tuổi thơ hoạtđộnghọc tập Để giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện sở để em học tốt mơnhọc khác có liên quan đến kĩ nói nghe, ... vai: người dẫn chuyện, Minh, Nam, bác bảo vệ, cô giáo + Kể chuyện theo trí tưởng tượng: Đây cách kể chuyện đòi hỏi học sinh phải tưởng tượng để kể chuyện Tuy nhiên, tiểu học yêu cầu học sinh sáng...
... Vĩnh B o, th nh phốHảiPhòng 3.1.2 Ph m vi nghiên c u Nghiên c u lo i hình s d ng đ t nơng nghi p ñ a bàn huy n Vĩnh B o ñó ch n xã ñ i di n cho vùng s n xu t ñ ñi u tra, kh o sát là: - Xã Vĩnh ... nông nghi p huy n vĩnh b o 4.1.1 ði u ki n t nhiên a) V trí đ a lý Huy n Vĩnh B o có t ng di n tích t nhiên 18.053,65ha, n m phía Tây Nam thành ph H i Phòng, cách trung tâm thành ph kho ng 40km, ... gi i c a nư c ta hi n Vĩnh B o m t huy n đ ng b ng phía Tây Nam thành ph H i Phòng v i di n tích đ t t nhiên 18 nghìn ha, ph n l n đ t nơng nghi p nên đư c thành ph H i Phòng xác đ nh m t nh...
... tác quảnlýhoạtđộng giảng dạythực tiễn Ngoài ra, có số luận văn quan tâm nghiên cứu quảnlýhoạtđộng giảng dạy nhà trường như: Luận văn thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạytrường ĐH Mở ... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... giảng dạy, chất lượng GD 1.3.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại họcQuảnlý HĐDH nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlý HĐDH trường Đại học người hiệu trưởng phải thực...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... “tất người học nên trường ĐH California xem việc quảnlýhoạtđộngtrường đại họcquảnlýhoạtđộng giảng dạy thông qua kết học tập SV Công việc học tập thân SV trung tâm hoạtđộng nhà trường Hầu ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học...
... tác quảnlýhoạtđộng giảng dạythực tiễn Ngồi ra, có số luận văn quan tâm nghiên cứu quảnlýhoạtđộng giảng dạy nhà trường như: Luận văn thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạytrường ĐH Mở Tp.HCM” ... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... giảng dạy, chất lượng GD 1.3.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại họcQuảnlý HĐDH nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt cơng tác quảnlý HĐDH trường Đại học người hiệu trưởng phải thực...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọcbao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Haihoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường TH Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường TH người Hiệu trưởng ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộnghai chủ thể Các hoạtđộng trình...
... viên học sinh; yếu tố môi trường tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học ... chất lượng dạyhọc theo chương trình SGK tiếng Anh THCSthànhphố Cà Mau 8.2 Luận văn nêu thựctrạngquảnlýdạyhọc đánh giá trạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh trườngTHCSthực chương ... mình, nhằm thực nhiệm vụ Dạy – Học [31, tr.12] 1.2.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyHoạtđộngdạyhoạtđộng GV có đối tượng HS với hoạtđộnghọc em Bằng hoạtđộng dạy, GV tổ...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... mơn Tốn trường Trung học sở - Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở huyệnVĩnh Thạnh, thànhphố Cần Thơ - Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn ... thànhphố Cần Thơ 1.2 Lý luận hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.2.1.1 Hoạtđộngdạyhọc HĐDH dùng hiểu dạyhọc nhà trường – phận hoạt động...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọcbao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Haihoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường TH Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường TH người Hiệu trưởng ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộnghai chủ thể Các hoạtđộng trình...
... hoạch hoạtđộngdạy học; tổ chức thực kế hoạch hoạtđộngdạy học; đạo thực kế hoạch hoạtđộngdạyhọc ; kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh trường trung cấp nghề thành ... công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh trường TCN, rút số kết luận sau đây: Hoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh tương tác phối hợp hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS Đây xem hoạtđộng trọng ... họcmôn tiếng Anh trường 37 2.4 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh trường trung cấp nghề thànhphố Hồ Chí Minh 39 2.4.1 Thựctrạngquảnlý mục tiêu dạyhọcmôn tiếng...
... đạt thành tựu đáng kể Tuy nhiên quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường bộc lộ vài hạn chế quảnlý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy ... hoạtđộngdạyhọc năm học 2012 - 2013 trường THPT thị xã Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT ... thêm, học thêm; quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạt động...
... Hiệu trưởngTrường TCN 27 1.2.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngTrường TCN 28 CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CÔNG NGHỆ BÁCH KHOA THÀNHPHỐ HỒ ... đề tài sâu nghiên cứu quảnlý HĐDH trường TCN nên hiểu nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề Quảnlýhoạtđộngdạy nghề thực chất quảnlý yếu tố sau theo trình ... luận văn trường nghề quảnlýhoạtđộngdạy nghề GV, quảnlýhoạtđộnghọc nghề HS quảnlý môi trườngdạy nghề 30 Tóm lại, quảnlý HĐDH Trường TCN CNBK TP.HCM quảnlý yếu tố: mục tiêu dạy nghề,...
... cứu thựctrạngquảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn, quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên quảnlý đổi phương pháp dạy học; từ đó, đề xuất số biện pháp quảnlý nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạy ... tắc việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc giải pháp quảnlý vận dụng quảnlýtrường học, quảnlý giáo dục Các tác giả khẳng định việc quảnlýhoạtđộngdạy nhiệm vụ trọng tâm hiệu trưởng việc thực mục ... nghiên cứu nghiên cứu thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạytrường THPT huyện Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyTrường trung họcphổ thông huyện Trần Văn Thời,...
... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trườnghọchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquảnlýtrườnghọc trọng tâm quảnlýhoạtđộngdạy ... hiểu quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrườngTHCSbao gồm: - Quảnlýhoạtđộngdạy thầy - Quảnlýhoạtđộnghọc trò - Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.5.1 Quảnlýhoạtđộng ... sát, đánh giá thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCSquận Kiến An thànhphốHảiPhòng 5.3 Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCSquận Kiến An thànhphốHảiPhòng đáp ứng...
... trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quảnlý điều kiện phục vụ hoạtđộngdạyhọc + Hồ Quang Minh Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy ... quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.3 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc 23 T T 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộngtrườnghọcdạy học, hoạt động...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... mơn Tốn trường Trung học sở - Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở huyệnVĩnh Thạnh, thànhphố Cần Thơ - Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn ... thànhphố Cần Thơ 1.2 Lý luận hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.2.1.1 Hoạtđộngdạyhọc HĐDH dùng hiểu dạyhọc nhà trường – phận hoạt động...