... Trƣờng đạihọc Chỉ tiêu tuyển sinh 2009 Đại học Bách Khoa 6370 Đại học Y 900 Đại học Ngoại Thƣơng HN 3100 Đại học Nông nghiệp 1 4060 Đại học sƣ phạm HN 2500 Đại học văn hóa HN 1100 Đại học ... hiệu trong GiáodụcĐại học: Thực tiễn và kinh nghiệm trong bối cảnh toàn cầu” tổ chức tại Nha Trang tháng 8/2009. Tuy nhiên, giáodục ở ViệtNam hiện nay nói chung và giáodụcđạihọc nói riêng ... bền vững cho giáodụcđạihọcViệt Nam. Kết cấu đề tài nghiên cứu gồm 3 phần chính: Chƣơng I: Khái quát chung Chƣơng II: Tình hình xây dựng thƣơng hiệu giáodụcđạihọc ở ViệtNam Chƣơng...
... cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodụcViệt Nam- Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng 100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những ... nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước mà trong nước chưa đáp ứng được. Tính đến nay, đã có 407 lưu học sinh ViệtNam được gửi đi đào tạo sau đạihọc và 86 lưu học sinh đi họcđạihọctại 17 nước và ... độ sau đạihọc từ 2001-2005[44] 2.1.2. Đánh giá biện pháp thực hiện chính sách phát triển giáodụcđại học 2.1.2.1. Những đổi mới về hệ thống luật pháp trong phát triển giáodục đại học 43%45%46%47%48%40%42%44%46%48%2001...
... đổi mới giáodục đại họctạiViệt Nam, trong đó một trong những mục tiêu quan trọng của việc đổi mới giáodụcđạihọctạiViệtNam là tăng cường “khả năng cung ứng” của các cơ sở giáo dục, mở ... GDĐH tạiViệt Nam. So với các thời kỳ trước, GiáodụcđạihọcViệtNam cho đến giữa thập niên 1980 vẫn cơ bản là giáodụcdục tinh hoa.Vì vậy, trong giai đoạn này vấn đề chất lượng giáodụcđại ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến lược xây dựng sự trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiện đại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo...
... trên thực tế, giáodụcđạihọc ở Việt Nam đã thực hiện nhiệm vụ này ở mức độ nào? Thực trạng các vấn đề trong giáodụcđạihọc ở Việt Nam: cung không đáp ứng cầu Đã 20 năm kể từ khi ViệtNam ... này đề cập tới một số vấn đề cơ bản trong giáodụcđạihọc ở ViệtNam liên quan tới cung cầu lao động. Nhiệm vụ của giáodụcđạihọc Giáo dụcđạihọc ngày nay hướng tới việc thỏa mãn nhu ... tạo đại học. 163 Giáo dụcđạihọc ở Việt Nam: Nhìn từ thị trường lao động Phạm Thị Huyền Giảng viên, Đạihọc Kinh tế Quốc dân Nghiên cứu viên, Diễn đàn Phát triển ViệtNam Giáo dục, ...
... caoChất lượng giáodụcĐạihọc ở Việt Nam. I. ThựctrạnggiáodụcĐạihọc hiện naySự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH -CĐ. ... nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chất lượng cao. Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chất lượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Caođẳng ViệtNam không có tên trong ... pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđạihọc ở Việt Nam. Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơsở giáodụcđại học...
... đối với nước ta 79 CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNG CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤCĐẠIHỌCVIỆT NAM 85 2.1. KHÁI QUÁT CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI HỌC VIỆTNAM TỪ SAU ĐỔI MỚI ĐẾN NAY 85 ... giáodục đại học; giữa thể chế giáodụcđạihọc với thể chế chính trị, xã hội; giữa nhà nước, thị trường, xã hội và giáodụcđại học; giữa chất lượng, hiệu quả và công bằng xã hội trong giáodục ... QUAN ĐIỂM HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤCĐẠIHỌC Ở VIỆTNAM NHỮNG NĂM TỚI 164 3.1.1. Bối cảnh và xu thế phát triển giáodụcđạihọcViệtNam trong những thập niên đầu của thế kỷ...
... trường đạihọc với xã hội; giữa trường đạihọc với trường đạihọc và với các cơ sở giáo dục, đào tạo khác trong hệ thống giáodục quốc dân trong nước, với các trường đạihọc và nền giáodục của ... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... tạo đại học, mà chủ yếu là thay đổi các nhiệm vụ của nhà trường đạihọc và phát triển các cơ sở đào tạo đạihọc mới phi chuẩn. - Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở của giáodụcđại học...
... của cổ phần hóa đạihọc nếu học phí đại học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì cổ phần hóa đạihọc có thể làm ... Đảng và Chính phủ, giáodụcđại học (GDĐH) ViệtNam trên thực tế đã cung cấp cho xã hội nước ta một nguồn nhân lực bao gồm những công dân được giáodục trong nhà trường đạihọc và không ít trong ... GDĐH bậc đạihọc quốc tế tạiViệt Nam, bởi một dự án tầm cỡ về đầu tư xây dựng khu đô thị -đại học quốc tế thành phố HCM vừa được kí kết. Dự án đầu tư Khu đô thị - Đạihọc Quốc tế tại TP.HCM,...
... các trường đại học, cao đẳng ở nước ta phải tiếp tục đổi mới và hoàn thiện nhằm góp phần đổi mới giáo dục đại họcViệt Nam, đưa giáodụcđạihọcViệtNam hội nhập với giáodụcđại học khu vực ... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học, như quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... trường đại học, cao đẳng ở ViệtNam hiện nay Từ những vẫn đề lý luận và thực tiễn giáodụcđạihọcViệt Nam, việc hoàn thiện pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng phải thực hiện...
... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề + Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ caođẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... đương đại. Hệ thống giáodụcViệtNam chia thành các cấp: Mầm non, tiểu học, trung học (THCS và THPT), sau trung học (trung cấp, cao đẳng, đại học) , và sau đại học. Như vậy đạihọc là một cấp học ... chỉ, nhưng 16 Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọc ở ViệtNam hiện nay 4. Hiện đại hóa giáo dục Hiện đại hóa giáodụcđạihọc cần có kế hoạch toàn diện, thực hiện theo những bước đi thích...
... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... Bản trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182]. Quy mô đào tạo đạihọc tăng đã và đang làm cho ... sách phát triển giáodụcđạihọc 1.2.1.1. Các bộ phận cấu thành nội dung của chính sách phát triển giáodục đại học 29nguyên tắc hành động định trước để hướng dẫn thực hiện. Người ta gọi...
... thống giáodụcđạihọc Thứ nhất, cơ cấu lại hệ thống GDĐH quốc dân và hệ thống nhà trường đại học trong cả nước. - Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau trung học ngắn ... nghiên cứu khoa học và quản lý đạihọc có tri thức và kỹ năng đạt đẳng cấp quốc tế; xây dựng cơ sở hạ tầng vật chất hiện đại; phát triển hệ thống dịch vụ công trong giáodụcđại học. Cần tạo ra ... Quan điểm hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọc ở Việt Nam những năm tới 196Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. Nhà nước thay đổi chức năng từ quản lý...