... luận và thực tiễn về thịtrườngkhoa học vàcông nghệ. Chương 2. Phát triển thịtrườngkhoahọcvàcôngnghệ ở Trung Quốc. Chương 3. Vận dụng kinh nghiệm phát triển thịtrườngkhoahọcvà công ... nhất là quy mô kinh tế và đặc thù xây dựng thể chế kinh tế thị trường. 3.2. Thực trạng thịtrườngkhoahọcvàcôngnghệ ở Việt Nam 3.2.1. Thịtrườngkhoahọcvàcôngnghệ nội địa a. Chợ công ... với côngnghệvà với tính bất bình đẳng về thông tin trong mua bán công nghệ. + Chức năng của thịtrườngkhoahọcvàcôngnghệ Thị trường KH&CN là một thịtrường bộ phận của hệ thống thị...
... triển thịtrườngkhoahọcvàcông nghệ, đặc biệt là những dịch vụ cơ bản như thông tin công nghệ, tư vấn công nghệ, môi giới công nghệ. Các dịch vụ trung gian trên thịtrườngkhoahọcvàcông nghệ ... triển thịtrườngkhoahọcvàcôngnghệ ở Việt Nam, NXB Khoahọcvà Kỹ thuật, 2004, tr. 71. 10chính thống làthị trờng công nghệ) v Vit Nam (sử dụng thuật ngữ thị trờng khoahọcvàcông nghệ) . ... các học giả Trung Quốc có cách nhìn động đối với thịtrườngkhoahọc và côngnghệvà đã đặt thịtrườngkhoahọcvàcôngnghệ trong một bối cảnh tổng thể của các thịtrường hàng hoá nói chung và...
... về thị trƣờng khoahọcvàcôngnghệ 1.1.1.1. Khái niệm thịtrườngkhoahọcvàcôngnghệ Trong phần này, luận án tiếp cận và phân tích khái niệm thịtrường KH&CN trong bối cảnh HNKTQT: Thị ... về thịtrườngkhoahọcvàcôngnghệ 20 1.1.2 Những yếu tố tác động đến phát triển thịtrườngkhoahọcvàcôngnghệ 33 1.2 Khái niệm, nội dung và tiêu chí đánh giá phát triển thị trƣờng khoa ... mô và tốc độ phát triển thịtrườngkhoahọcvàcôngnghệ ở Việt Nam 99 2.2.2 Chất lượng phát triển thịtrườngkhoahọcvàcôngnghệ ở Việt Nam 111 2.2.3 Đánh giá thực tiễn phát triển thị...
... ta . Bốn là, tăng nguồn nhân lực khoahọcvàcông nghệ. Nguồn nhân lực khoahọc và côngnghệlà lực lợng chủ yếu của công nghiệp hoá - hiện đại hoá và triển khai khoa họcvàcông nghệ. Thiếu ... các tổ chức khoahọcvàcôngnghệ phù hợp với từng loại hình hoạt động và định hớng u tiênvề phát triển khoahọcvàcông nghệ. Xây dựng và phát triển thị trờng khoahọcvàcông nghệ. Trớc hết ... khoahọcvàcông nghệ là ngời Việt Nam sống ở nớc ngoài chuyển giao tri thức , côngnghệ về nớc . Hai là, tạo vốn cho hoạt động khoahọcvàcôngnghệ .Vốn là nguồn lực để phát triển khoa học...
... tạo, khoahọcvàcôngnghệ làm nền tảng và động lực của sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá . 3 .Khoa họcvàcôngnghệlà lực lượng sản xuất hàng đầu. 3.1> Khoahọcvàcôngnghệlà nền ... các tổ chức khoahọcvàcôngnghệ phù hợp với từng loại hình hoạt động và định hướng ưu tiênvề phát triển khoahọcvà công nghệ. Xây dựng và phát triển thịtrườngkhoahọcvàcông nghệ. Trước ... nào làkhoa học, công nghệ, là cuộc cách mạng khoahọccôngnghệ hiện đại. Khoa họclà một khái niệm thể hiện ở nhiều nội dung khác nhau: khoahọclà một hình thái ý thức xã hội, là một công...
... mạng khoahọccôngnghệ hiện đại. Để làm rõ vai trò của khoahọccôngnghệ trong nền kinh tế toàn cầu, ta cần tìm hiểu thế nào làkhoa học, công nghệ, là cuộc cách mạng khoahọccôngnghệ hiện ... đại. Khoa họclà một khái niệm thể hiện ở nhiều nội dung khác nhau: khoahọc là một hình thái ý thức xã hội, là một công cụ nhận thức; khoahọclà một lĩnh vực hoạt động xã hội; khoahọclà một ... giữa khoa học- công nghệ đã tạo nên cuộc cách mạng khoahọccôngnghệ hiện đại của xã hội loài người, đánh dấu "quá trình khoahọccôngnghệ biến thành lực lượng sản xuất trực tiếp là điều...
... tạo, khoahọcvàcôngnghệ làm nền tảng và động lực của sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá . 3 .Khoa họcvàcôngnghệlà lực lượng sản xuất hàng đầu. 3.1> Khoahọcvàcôngnghệlà nền ... 3. Khoahọcvàcôngnghệ thế giới. Kinh nghiệm và định hướng chiến lược. NXB bộ khoa học, côngnghệvà môi trường- 2002. Trung tâm thông tin tư liệu khoahọcvàcôngnghệ quốc gia . 4. Khoahọc ... đó là : Tuổi bình quân của các cán bộ khoahọcvàcôngnghệ có trình độ cao đẳng là 38,2 tuổi ; Đại họclà 40,9 tuổi ; Thạc sỹ là 42,6 tuổi và tiến sỹ là 52,6 tuổi; Số cán bộ khoahọcvà công...