... đánh giá dạy học tíchhợp nội dung giáodụcbiểnđảomônĐịalí12THPT 75 2.4 ThiếtkếgiáoántíchhợpgiáodụcbiểnđảomônĐịalí12 – THPT .80 Tiểu kết chương 81 Chƣơng ... PHÁP TÍCHHỢPGIÁODỤCBIỂNĐẢO QUA MÔNĐỊALÍ12 – THPT 42 2.1 Nguyên tắc yêu cầu việc tíchhợpgiáodụcbiểnđảo chƣơng trình Địalí12 – THPT 42 2.2 Xác định địa chủ đề tíchhợp ... SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TÍCHHỢPGIÁODỤCBIỂNĐẢO QUA MÔNĐỊALÍ LỚP 12 – THPT 1.1 Một số vấn đề tíchhợpgiáodụcbiểnđảo trƣờng phổ thông 1.2 Sự cần thiết phải tíchhợpgiáodục biển...
... NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TÍCHHỢPGIÁODỤCBIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONGMÔNĐỊALÍ LỚP 12 Quan điểm dạy học tíchhợp khả tíchhợpgiáodụcbiến đổi khí hậu mônĐịalí lớp 12 Xuất phát từ đặc điểm hệ ... Căn vào vị trí mục tiêu môn học, thấy mônĐịalí12 có nhiều khả tíchhợpgiáodục BĐKH Vì mônĐịalí lớp 12 trang bị cho học sinh kiến thức tổng hợpđịalí tự nhiên địalí kinh tế - xã hội Việt ... lại hiệu giáodục cao Giải pháp nâng cao hiệu dạy học tíchhợpgiáodụcbiến đổi khí hậu mônĐịalí lớp 12 Để nâng cao hiệu dạy học tíchhợpgiáodụcbiến đổi khí hậu mônĐịalí lớp 12 đặc biệt...
... NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TÍCHHỢPGIÁODỤCBIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONGMÔNĐỊALÍ LỚP 12 Qu n điểm dạy học tíchhợp khả t ch hợpgiáodụcbiến đổi khí hậu mônĐịalí lớp 12 Xuất phát từ đặc điểm hệ ... Căn vào vị trí mục tiêu môn học, thấy mônĐịalí12 có nhiều khả tíchhợpgiáodục BĐKH Vì mônĐịalí lớp 12 trang bị cho học sinh kiến thức tổng hợpđịalí tự nhiên địalí kinh tế - xã hội Việt ... lại hiệu giáodục cao Giải pháp nâng cao hiệu dạy học tíchhợpgiáodụcbiến đổi khí hậu mônĐịalí lớp 12 Để nâng cao hiệu dạy học tíchhợpgiáodụcbiến đổi khí hậu mônĐịalí lớp 12 đặc biệt...
... hiệu Với lí trên, dựa vào đặc thù môngiáodục công dân có khả tíchhợp nội dung giáodục dân số- sức khỏe sing sản vị thành niên, tiến hành nghiên cứu đề tài: Nâng cao hiệu dạy học tíchhợp nội ... cao hiệu dạy học tíchhợp nội dung giáodục dân số- sức khỏe sinh sản qua 12- lớp 10, Môn GDCD B Giải vấn đề Để nâng cao hiệu dạy học tíchhợp nội dung giáodục dân số- sức khỏe sinh sản vị thành ... I Xác định nội dung cần tíchhợpTrong phạm vi tiết 1- Công dân với tình yêu có ba nội dung cần tích hợp, nhng ba nội dung cần xác định nội dung quan trọng việc giáodục dân số- sức khỏe sinh...
... (2006), Sách giáo khoa Toán 5, NXB Giáodục [4] Bộ Giáodụcđào tạo, (2006), Sách giáo viên Toán 5, NXB Giáodục [5] Bộ Giáodụcđào tạo, (2006), Thực hành Toán tập 1, 2, NXB Giáodục [6] Vũ Quốc ... Bộ Giáodụcđào tạo, (2002) Chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học, NXB Giáodục [2] Bộ Giáodụcđào tạo, (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn học Tiểu học, NXB Giáodục [3] Bộ Giáodục ... học toán Tiểu học, NXB Giáodục Hà Nội [7] Dự án phát triển giáodục Tiểu học, (2005), Đổi phương pháp dạy học Toán Tiểu học, NXB Giáodục [8] Trần Diên Hiển, (2004), Thực hành giải toán tiểu...
... linh hoạt, phù hợp với dạy học cá thể, dạy học hợp tác đ) Điều kiện kiểm tra đánh giá Đánh giá khâu quan trọng thiếu trình giáodục Đánh giá thường nằm giai đoạn cuối giai đoạn giáodục trở thành ... GV tiêu chí đánh giá Kết học tập HS xác định sở kết hợp tự đánh giá HS với đánh giá GV Thực yêu cầu làm cho HS tự ý thức, khẳng định kết quả, mục tiêu hành động phát triển lực tự đánh giá 1.1.4 ... ứng cách tích cực yêu cầu đổi PPDH để bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề Vì xét cho cùng, khoa học giáodục khoa học phương pháp, sáng tạo khoa học giáo dục, xét cho sáng tạo...
... xut Sở giáodụcđào tạo hà nội Trờng tiểu học xuân la _ Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học phép tính lớp Môn: Toán Tên tác giả: Vơng 37 Thị ánh Chc v :Giáo viên ... Hot ng ca tr tm bỡa cú my chm trũn? - ì = 12 (4 c ly ln) - Cú 12 chm trũn Vit phộp nhõn lờn bng ì = 12 Lp bng chia 4: Nờu bi toỏn + Trờn cỏc tm bỡa cú 12 chm trũn, mi tm bỡa cú chm trũn Hi cú ... THC HIN ti c thc hin ti lp 2A1 Trng Tiu hc Xuõn La nm hc 2011- 2 012 (t thỏng nm 2011 thỏng nm 2 012) PHN NI DUNG A NHNG VN Lí LUN LM C S CHO TI I NHNG VN CHUNG PHNG PHP DY HC MễN TON TIU...
... Sách giáo khoa: - Sách giáo khoa Ngữ văn 10 NXB Giáodục - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 NXB Giáodục - Sách giáo khoa Ngữ văn 12 NXB Giáodục Sách tham khảo: - Tài liệu: Hướng dẫn sinh viên soạn giáo ... liệu phù hợp với tiết dạy, với tác phẩm Thời gian để đầu tư vào việc soạn giáoán điện tử nhiều soạn giáoán truyền thống Trước soạn giáoán điện tử, giáo viên cần phải soạn nắm kỹ giáoán truyền ... dạy giáoán điện tử 2.2 Đối với Sở GiáodụcĐào tạo 18 Tổ chức chương trình tập huấn nhằm nâng cao kĩ năng, phương pháp sử dụng giáoán điện tử cho giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn nhà trường THPT...
... Đặc trưng phân môn Tập viết - Tập viết môn học cần phải rèn luyện thường xuyên có liên quan trực tiếp đến tất môn học Do đó, môn Tập viết tảng vững để phát triển môn khác Đồng thời môn Tập viết ... Thích học môn Tập Viết Không thích học Tập Viết Không thích học Tập Viết Đánh giá Như vậy, môn Tập viết môn học chính, môntrọng tâm học sinh lớp 1, lớp 2, vào lớp mà nhiều em hứng thú học môn này; ... thống kê: thống kê kết đánh giá môn Tập viết năm gần để từ có thêm đánh giá thực trạng - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: thăm dò, khai thác thêm ý kiến từ lãnh đạo nhà trường, giáo viên, đại diện...
... viên lớp thể nghiệm đối chứng + Giáo viên trình độ Đại học, Cao đẳng + Giáoán đối chứng: Giáo viên tự soạn + Giáoán thể nghiệm: Giáo viên lên lớp theo giáoán thể nghiệm mà soạn - Học sinh ... thể nghiệm Chúng thiếtkế mẫu giáoán sở đề xuất nêu chương Mục đích tiến hành thể nghiệm dạy học theo giáoán nhằm chứng minh tính khả thi phương án đề xuất 3.1.2 Đối tượng, địa bàn thời gian ... tối, nghe truyện cổ tích lấy việc bù đắp thiếu sót giáodục đáng nguyền rủa Mỗi truyện cổ tích đẹp đẽ chuyện ca” 11 Trong trường tiểu học môn học tiếng Việt nói chung phân mônKể chuyện nói riêng...
... c lp Trong thớ nghim ca Menen, F bờn cnh cỏc KH gng P nh ht vng trn v ht xanh nhn cũn xut hin nhng KH khỏc P l ht vng nhn v ht xanh trn Nhng KH khỏc P ny ny c gi l cỏc bin d t hp Nh vy ,trong ... phõn ụi cht t bo (hỡnh II .12 b) Khi quỏ trỡnh nguyờn phõn kt thỳc thỡ t mt t bo m(2n) cho hai t bo u cha b NST (2n) ging nh t bo m a)T bo ng vt b)T bo thc vt Hỡnh II .12 S phõn chia cht t bo 2.4 ... c bit thc vt cú hoa din khỏ phc tp .Trong quỏ trỡnh phỏt sinh giao t c(hỡnh II.16),mi t bo m ca tiu bo t gim phõn cho bn tiu bo t n bi s hỡnh thnh bn ht phn .Trong ht phn mt nhõn Trang 33 Mt s...
... 12A2, 12A3, 12A4, 12A5, 12A6, Trường THPT Lương Văn Tụy TP Ninh Bình 12A1, 12A2, 12A3, 12A4, Trường THPT Đinh Tiên Hoàng - TP Ninh Bình 12A1, 12A2, 12A3, 12A4, 12A5, Trường THPT Gia Viễn A - ... thực liên môn để chiếm lĩnh tri thức mà nội dung học đặt Theo quan điểm tíchhợp dạy học tác gia Tố Hữu cần ý tíchhợp dọc, tíchhợp ngang Tíchhợp dọc giáo viên tíchhợp phần học THCS với THPT có ... thức giáoán phương tiện dạy học nội dung tri thức tuý Nội dung kiến thức giáoántích hợp, thể hoá, hoà tuyến tri thức bổ ích cho học sinh, cách thực trình tìm kiếm kiến thức Với thiếtkếgiáo án...
... Khảo sát giáo án, dự kết hợp với xin ý kiến GV - Đối tƣợng: GV dạy môn Ngữ văn trƣờng THPT Hoàng văn Thụ trƣờng THPT Mai Sơn - Lục Yên – Yên Bái - Số lƣợng: 12GV - Hình thức: Khảo sát giáo án, dự ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Phƣơng pháp dạy học lí luận chƣơng trình THPT đƣợc nhiều thiếtkế học Ngữ văn đề cập tới TrongThiếtkế dạy học Ngữ văn 10” (Nâng cao) Hoàng Hữu Bội, (Nxb Giáo dục, 2006), tác giả lại sử ... trình dạy học nhằm đạt đƣợc mục tiêu giáodục “Đánh giá giáodục trình thu thập, xử lí kịp thời, có hệ thống thông tin trạng, nguyên nhân chất lượng, hiệu giáodục vào mục tiêu dạy học làm sở cho...
... Trường THCS Kim Đồng Sáng kiến kinh nghiệm Qua việc sử dụng PPDH hợp tác nhóm nhỏ để dạy môn sinh học rút số kinh nghiệm sau: -PPDH hợp tác nhóm nhỏ PPDH tích cực cần phát triển Trong giai đoạn đổi ... nhà: • Cấu tạo sán gan thích nghi đời sống kí sinh nào? • Vì trâu bò nước ta thường hay mắc bệnh sán gan? • Kẻ sẵn bảng đặc điểm cấu tạo sán lông, sán gan, nghiên cứu vòng đời sán gan để tiết ... vấn đề sau: a/Về phía giáo viên: *Ưu điểm: -Trong soạn giảng việc đổi phương pháp dạy học -Đã sử dụng PPDH hợp tác nhóm nhỏ để dạy số tiết học khối lớp *Tồn tại: -Mặc dù giáoán PPDH này, song chưa...
... HỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở LỚP Lập kế hoạch học Việc lập kế hoạch học tức tạo cho cẩm nang cho việc dạy học Vì vậy, việc lập kế hoạch học giáo viên phải logic, tíchhợp đầy đủ nội dung dạy học đó, ... hỏi lớp 12 Luôn kiểm tra đánh giá kiến thức kĩ đạt học sinh Đánh giá vừa nhằm mục đích xác định mức độ lực kiến thức hình thành người học vừa giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy Sự đánh giá ... đánh giá thầy kết học trò dần phải chuyển thành kĩ tự đánh giá trò Sự tự đánh giá giúp cho phát triển khả tự học học sinh 13 Một điều thiếu để nâng cao chất lượng dạy học môn phân môn Luyện từ...
... khả so sánh, khái quát hoá, tổng hợp hoá … cho học sinh IV Kết nghiên cứu 16 … PHẦN – KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Qua nghiên cứu đề tài thấy: Nếu giáo viên Tiểu học nắm vững chất toán học ... dung Giáo viên cần lưu ý để có biện pháp giúp đỡ học sinh kịp thời Một số vấn đề phương pháp dạy học Toán Tiểu học a Định hướng đổi phương pháp dạy học môn toán Tiểu học “ Phương pháp giáodục ... nhiều giáo viên trọng: - Trong trình hình thành phép toán nhân, chia sau giảng giải hỏi - đáp, giáo viên thường rút công thức phép toán ý đến việc cho học sinh nhắc lại tự rút kiến thức mới: VD: Trong...
... Việc soạn giáoán số giáo viên chƣa thực sáng tạo, phụ thuộc nhiều vào sách giáo viên thiếtkế giảng Qua việc khảo sát giáo án, thấy hệ thống câu hỏi gợi mở chƣa phát huy đƣợc tính tích cực chủ ... sách giáo khoa Đƣa hệ thống câu hỏi chuẩn bị giáo viên thiếtkế cho học sinh Đƣa câu hỏi thảo luận học giáo viên thiếtkế cho nhóm Số lƣợng 6/6 Tỷ lệ 100% 38 0 0 Kết hợp hình thức 0 Bảng tổng hợp ... thị Bộ GiáodụcĐào tạo, đặc biệt thị số 15 (4 - 1999) Luật Giáo dục, điều 24.2, ghi: "Phương pháp giáodục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với...
... http://lrc.tnu.edu.vn VIII (12 - 1996), thể chế hóa Luật Giáodục (12 - 1998), cụ thể hóa thị Bộ GiáodụcĐào tạo, đặc biệt thị số 15 (4 - 1999) Luật Giáo dục, điều 24.2, ghi: "Phương pháp giáodục phổ thông ... học giáodục HS dân tộc miền núi Nội dung sách thể am hiểu sâu sắc tác giả lý luận dạy học thực tiễn giáodục miền núi, yêu cầu cấp thiết phát triển kinh tế văn hóa miền núi nghiệp giáodục miền ... trường 1.2 Lý thuyết PPDH tích cực 1.2.1 Khái niệm PPDH tích cực Phương pháp dạy học tích cực phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học 15 Số...
... viên lớp thể nghiệm đối chứng + Giáo viên trình độ Đại học, Cao đẳng + Giáoán đối chứng: Giáo viên tự soạn + Giáoán thể nghiệm: Giáo viên lên lớp theo giáoán thể nghiệm mà soạn - Học sinh ... thể nghiệm Chúng thiếtkế mẫu giáoán sở đề xuất nêu chương Mục đích tiến hành thể nghiệm dạy học theo giáoán nhằm chứng minh tính khả thi phương án đề xuất 3.1.2 Đối tượng, địa bàn thời gian ... tối, nghe truyện cổ tích lấy việc bù đắp thiếu sót giáodục đáng nguyền rủa Mỗi truyện cổ tích đẹp đẽ chuyện ca” 11 Trong trường tiểu học môn học tiếng Việt nói chung phân mônKể chuyện nói riêng...
... tổ chức dạy học sinh động, cho phép kết hợp rộng r i loại hình hoạt động hấp dẫn, lôi kéo đông đảo học sinh tham gia Đây l điều kiện để học sinh biết kết hợp Học đôi với h nh, lý luận gắn với ... sở thực tiễn vững Tiếp thu lý luận đại, trân trọng giá trị tích cực phơng pháp truyền thống, kết hợp với kinh nghiệm quý báu giáo viên môn, l sở thúc đẩy phát triển phơng pháp dạy học trờng phổ ... tham khảo T i liệu bồi dỡng thờng xuyên: Bộ Giáodục v Đ o tạo H nội 1993 Mấy vấn đề phơng pháp dạy học lịch sử trờng phổ thông nay: Bộ Giáo dục, vụ giáo viên H nội 1985 Suy nghĩ dạy học lấy học...