... nghiên cứu 1.1.4 Quảnlýhoạtđộngdạy - họctiếngAnhphươngthưc đào tao ̣ ́ theo tín chiơ các tr ơ ng Cao đẳ ng, Đaihoc ̣ 1.1.4.1 Quảnlý đề cương học phần Đề cương học phần công cụ ... động nhà tr ơ ng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý nhà tr ơ ng Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạtđộng giảng dạy giáo viên hoạtđộnghọc tập sinh ... Tiể u kế t chƣơng Nội dung chương I đề cập đến khái niệm quản lý, quảnlý nhà tr ơ ng, quảnlýhoạtđộng dạy- học, phươngthứcđàotạotheotínquảnlýhoạtđộng dạy- họcphươngthứcđào tạo...
... dạyhọctheohọc chế tíntheo thành tố đây: 1.1 Mục tiêu 1.2 Chương trình nội dung giảng dạy 1.3 Phương pháp giảng dạy 1.4 Phương pháp học tập 1.5 Các hình thức tổ chức trình dạyhọc 1.6 Phương ... niệm tích chất hoạt động: Đánh giá kết học tập; Điều kiện cho trình giảng dạyhọc tập; Nội dung; Học chế tín chỉ; Chương trình giảng dạy; Quảnlý trình dạy học; Phương pháp dạy học; Mục tiêu; ... giá hoạtđộngquảnlý q trình dạyhọctheohọc chế tíntrườngcaođẳng ATEC, Việt Nam năm học 2013-2014 Đặc biệt, đề tài tìm giải pháp nhằm đạt mục tiêu đây: Xác định hoạtđộngquảnlý trình dạy...
... 2.2 Chi- square Values for Testing the Significant Difference between the Two Groups’ Management of TeachingLearning Process as to Curriculum and Content……………… 49 2.3 Chi- square Values for Testing ... Management of TeachingLearning Process as to Teaching Methods…………………… 50 2.4 Chi- square Values for Testing the Significant Difference between the Two Groups’ Management of TeachingLearning Process ... results of teaching activities which foresee what the learners and the teachers will achieve at the end of teachinglearning process (Phan Trong Ngo, 2005) Organizational form of teaching and learning...
... 2.2 Chi- square Values for Testing the Significant Difference between the Two Groups’ Management of TeachingLearning Process as to Curriculum and Content……………… 49 2.3 Chi- square Values for Testing ... Management of TeachingLearning Process as to Teaching Methods…………………… 50 2.4 Chi- square Values for Testing the Significant Difference between the Two Groups’ Management of TeachingLearning Process ... 2.6 Chi- square Values for Testing Significant Difference between the Two Groups’ Management of Teaching-Learning Process as to Test and Assessment Methods Used Chi- square Values for Testing...
... hanh thi nghiem 13- Tham gia cac cau lac bd hoc tap 14-Tu kiem tra, danh gia 42 TAP CHi TAM LYHOC Sd (132) - 2010 Chu thich: Thich u'ng vol boat dgng hoc tap theo TC la ket qua chung ciia chi ... khai ddo tgo theo hgc che tinchi tgi tnfdng cao ddng Thuang Mgi, Ban tin khoa hgc, Cao ddng Thuong mai Ha Noi sd quy 10 Le Van Trudng (2007), Mgt sdvdn de ddo tgo theo hgc che tin chi, tai lieu ... PI'D r theo i"C cd yeu ciiu cao so \'d\ liinh ban ihan Chuong tnnh dao tao, dc cong chi tiei khong phii hgp vdi thuc te giang vien trien khai Vice sap xep thdi gian hoc tap cac mon hoctheo TC...
... giảng dạyhọc kỳ, năm học có hiểu biết học tập đồng thời hai chương trình, họctheo tiến độ nhanh, họctheo tiến độ chậm Nắm vững học phần, học phí bắt buộc, học phần tự chọn, học phần học trước, ... điều kiện họchọc phần, cách đăng ký học phần, rút bớt học phần đăng ký học bổ sung học phần, đăng ký họchọc phần chưa đạt, học để nâng điểm học phần Nắm vững trình tổ chức đàotạotheohọc chế ... sinh viên theohọcđạihọccaođẳng Đưa hoạtđộng cố vấn học tập phát triển theochi u sâu giá trị mặt hoạtđộngtheođàotạotheohọc chế tín Cố gắng qua năm xây dựng cho đội ngũ cố vấn học tập...
... phẩm dịch vụ thông tin Trung tâm phục vụ đàotạotheophươngthứctínPhương pháp, đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Phương pháp nghiên cứu Cácphương pháp nghiên cứu sử dụng: - Phương pháp nghiên ... Khoá luận chia thành ba chương: Chương Trung tâm Thông tin – Thư viện Đạihọc Quốc gia Hà Nội với phươngthứcđàotạotheotín Chương Những sản phẩm dịch vụ thông tin Trung tâm phục vụ phươngthức ... thông tin- thư viện trườngđạihọc gặp nhiều thách thức Chính mà mơ hình dịch vụ thơng tin thư viện hình thành chia thành nhiều loại tùy theo mức độ xử lý thơng tin, mục đích sử dụng, phương thức...
... động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học tập học sinh * Hoạtđộngdạy giáo ... vụ Dạy – Học [31, tr.12] 1.2.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyHoạtđộngdạyhoạtđộng GV có đối tượng HS với hoạtđộnghọc em Bằng hoạtđộng dạy, GV tổ chức cho HS thựchoạtđộng ... giới hạn nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtheo chương trình sách giáo khoa bậc THCS Đề tài khơng sâu nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn tiếngAnhtheo chương trình cũ 6.2...
... quảnlýdạyhọctiếngAnh cần: Quảnlý mục tiêu nội dung dạyhọctiếng Anh, đàotạo bồi dưỡng giáo viên dạytiếng Anh, quảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò, quảnlý việc thực chương trình, ... luận văn gồm: - Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhtheo chương trình đổi trường THPT - Chương 2: Thực trạng hoạtđộngquảnlýdạyhọctiếngAnhtheo chương trình hiệu trưởng ... vực quảnlý HĐDH nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngdạyhọc nhằm thực mục tiêu cấp học 1.3 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcTiếngAnhtheo chương trình trường THPT 1.3.1 Hoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh 1.3.1.1...
... 03 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhtrườngĐại học, Caođẳng Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh chuyên ngành trườngCaođẳng ... đẳngCác nội dung cụ thể quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhquảnlýhoạtđộngdạy giảng viên, quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên quảnlý điều kiện hỗ trợ hoạtđộngdạyhọc Trên sở phân tích, luận văn ... 1.2.3 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý cách có hiệu thành tố cấu trúc hoạtđộngdạy học, tạo điều kiện tối ưu tác động tích cực đến cộng tác người dạy người học, giúp...
... pháp quảnlýhoạtđộngdayhọctiếngAnhTrườngĐạihọc Trà Vinh” nghiên cứu có hệ thống sở lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýhoạtđộngdạyhọcđại học, quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh ... đạihọc là: dạyhọc nghề nghiệp trình độ cao; dạyphương pháp; dạy thái độ c QuảnlýhoạtđộngdạyhọcđạihọcTrongtrườnghọchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọc QL trườnghọc QL hoạt ... cứu Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhTrườngĐạihọc Trà Vinh Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhTrườngĐạihọc Trà...
... đến vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh trung tâm GDTX quản lý, quảnlý giáo dục, dạy học, hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạy học, số vần đề quảnlýdạyhọc mơn tiếngAnh trung ... nhận thức, lực hành động, hình thành sở giới quan khoa học 1.2.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 18 Quảnlýhoạtđộngdạyquảnlý chương trình, nội dung, phương pháp dạyhọc thơng qua quy chế chuyên ... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh Trung tâm Giáo...
... chương Chương Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương Thực trạng quản lí hoạtđộngdạyhọc môn TiếngAnh ĐHCN.TP.HCM – Cơ sởThanh Hóa Chương Một số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn TiếngAnh ... tốt hoạtđộngdạyhọcTiếngAnh Bảng Các yếu tố điều kiện để tổ chức tốt dạyhọcTiếngAnhCác yếu tố điều kiện dạyhọcTiếngAnh GV giỏi chun mơn Học sinh ham thích họcTiếngAnhQuảnlýdạyhọc ... làm rõ nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn TiếngAnh Để trình quảnlýhoạtđộng DHTA, dạyhọc mơn TiếngAnh cho SV khơng chun có chất lượng, người quảnlý cần tìm giải pháp quảnlý có hiệu phù...
... khai đổi hoạtđộngdạyhọc môn TiếngAnh trƣờng THCS Tam Dƣơng- Vĩnh Phúc : - Đổi quan điểm nhận thứcdạyhọcquảnlýdạyhọc môn TiếngAnh - Chỉđạo đổi phương pháp dạyhọc mơn TiếngAnh - Bồi ... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn TiếngAnh trƣờng THCS Tam Dƣơng - Vĩnh Phúc * Những ưu điểm quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn TiếngAnhtrường THCS Tam Dương - Vĩnh Phúc 10 TiếngAnh mơn có đội ... 1.2.3 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý trình dạyhọc nhằm đạt đƣợc mục tiêu đề Quản lý...
... 1.1.3.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạy học: Dạyhọc gồm hai hoạtđộng gắn bó mật thiết hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc người họcDạyhọc có mục đích tự thân đặc trưng Nếu học nhằm vào việc chủ động ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh chuyên ngành trườngCaođẳng nghề Chương 2: Đánh giá thực trạng QuảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh chuyên ngành Quản trị kinh doanh Khách ... * QuảnlýhoạtđộnghọctiếngAnh chuyên ngành sinh viên * Quảnlý sở vật chất phục vụ cho hoạtđộngdạyhọctiếngAnh chuyên ngành * Quảnlý công tác kiểm tra, đánh giá hoạtđộngdạyhọc tiếng...
... luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh Trung tâm đàotạo – Viện Khoa học hàng không Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh Trung ... quát dạyhọc gồm hai hoạt động, hoạtđộngdạy thày hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng có mối quan hệ biện chứng với 1.3.2 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộng DH quảnlý trình xã hội, trình ... khó khăn cơng tác quảnlýhoạtđộngdạy học, bước nâng cao chất lượng dạyhọc môn tiếngAnh cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh Trung tâm...
... Hoạtđộngdạy - học bao gồm hai hoạtđộng thống biên chứng, hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS 1.2.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạy -học *Quản lýhoạtđộngdạy GV: Bao gồm: Quảnlý việc thực chương trình, ... trung học phổ thông Thuỷ Sơn thành phố Hải Phòng” nghiên cứu có hệ thống 19 sở lý luận quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạy - họcTiếngAnh ... pháp quảnlýhoạtđộng dạy- học môn TiếngAnhtrường THPT Thuỷ Sơn thành phố Hải Phòng 4.Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Hệ thống hoá sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạy - học, quảnlýhoạtđộng dạy- học...
... bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtrường THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng Chương 3: ... biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtrường THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý luận liên quan đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh Khảo ... phân tích thực trạng cơng tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtrường THPT quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng Đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnhtrường THPT quận...