... giáodục tự giáodục em thiếu niên, nhi đồng làm ảnh hưởng không đến chất lượng giáodụcnhàtrường Như mối quan hệ TPT Đội với lực lượng giáodụcnhàtrường yếu tố định đến chất lượng giáodục ... đạo nhàtrường vì: Là thành viên máy cán quản lý, giáo viên TPTĐ với chi bộ, Ban giám hiệu nhàtrường có trách nhiệm hướng dẫn đạo hoạt động tổ chức Đội, gắn hoạt động giáodục lớp, giáodục ... phải giáodục cho học sinh môi trường đồng nghĩa phải có phối kết hợp chặt chẽ lực lượng giáodụcnhà trường, nhàtrường giữ vai trò chủ đạo Trong số lực lượng giáodục cần đặc biệt ý đến tổ chức...
... thể quảnlý khách thể quảnlý Khi chủ thể quảnlý phải khách thể quảnlý ngƣợc lại: “Ai quảnlý Đó chủ thể quảnlý Chủ thể quảnlý ngƣời tổ chức ngƣời cụ thể lập nên Quảnlý ai? Quảnlý gì? Quản ... hƣớng chủ thể quảnlý lên đối tƣợng quảnlý trình dạy học giáodục diễn sở giáodục - Quảnlýgiáodục đƣợc hiểu cách cụ thể quảnlý hệ thống giáo dục, trƣờng học, trung tâm giáodục thƣờng xuyên, ... thống quản lí 1.2.2 Về quảnlýgiáodục 1.2.2.1 Khái niệm quảnlýgiáodục Cho đến năm cuối thập niên 80, Quảnlýgiáodục có nội hàm “Co giãn” tùy thuộc vào cách hiểu Giáodục Nếu hiểu giáo dục...
... Các PP QLQTĐT nhàtrường - Các PP hành - tổ chức Các PP giáodục Các PP tâm lý- xã hội Các PP kinh tế Nội dung QL trình đào tạo nhàtrường QL QT ĐT nhàtrường gồm ND sau: - Quảnlý chương trình ... dung đào tạo - Quảnlý hoạt động dạy giáo viên hoạt động học HS - Quảnlý việc kiểm tra, đánh giá, xác nhận trình độ cấp văn bằng, chứng - Quảnlý hoạt động lớp, nhàtrường - Quản lý, điều phối ... SV nhàtrường tổ chức, đạo thực QTĐT có ba chức (nhiệm vụ): GD, Giáo dưỡng Phát triển nhằm cải biến nhân cách HS, SV QTĐT phân chia thành hai QT phận là: - QTĐT lớp nhàtrường - QTĐT lớp nhà trường...
... Về phía nhàtrường Môi trườnggiáodụcnhàtrường không nơi trang bị kiến thức mà phải quan tâm đến việc giáodục nhân cách, đạo đức cho bạn trẻ Một nhàtrường biết quan tâm mức giáodục đạo ... thiết nhàtrường - gia đình xã hội giáodục chăm lo, bồi dưỡng hệ trẻ Điều thể nói người Hội nghị cán Đảng ngành Giáodục (ngày đến tháng 6-1957, Hà Nội): "Giáo dụcnhàtrường dù có tốt thiếu giáo ... trình giáodục nói chung gồm thành tố có liên hệ mang tính hệ thống với nhau: mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, phương tiện giáo dục, hình thức tổ chức tiêu đánh giá Sự giáo...
... lợi nhờ kết hợp giáodụcnhà trờng, giáodục gia đình giáodục xã hội: + Vấn đề xấy dựng tập thể s phạm vững mạnh; + Vấn đề kết hợp giáodụcnhàtrờng với giáodục gia đình giáodục xã hội Vấn ... triển giáodục 2001 - 2010 rõ: Thực nguyên lý học đôi với hành, giáodục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáodụcnhàtrờng kết hợp với giáodục gia đình giáodục ... quảnlý tăng cờng hiệu lực chủ trơng sách giáodục Đảng Nhà nớc Đặc trng đợc thể Chiến lợc phát triển giáodục 2001 2010: Đổi quảnlýgiáodục tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục...
... chất nhàtrường đạt chuẩn” Hoàn thiện chế quản lý, khắc phục vướng mắc chế quảnlý hạn chế quảnlý Hình thành nề nếp làm việc khoa học cho đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên học sinh Nhàtrường ... học sinh thời mở cửa nhàtrường xây dựng tổ chức giáodục đạo đức cho học sinh nhàtrường - Nhà trường, đoàn thể, ngành gia đình tổ chức giáodục học sinh - Lãnh đạo nhàtrường thực mục tiêu, ... đề án đổi chế tài giáodục đào tạo, có đề án học phí Việc phân cấp quảnlýgiáodục cho địa phương sở giáodục đẩy mạnh, đặc biệt tăng quyền chủ động cho sở giáodục tuyển dụng giáo viên, sử dụng...
... làm giáodục không tuý nhà trường, phá đơn độc nhà trường, thực việc kết hợp giáodụcnhàtrườngnhà trường, kết hợp lực lượng giáo dục: nhà trường, gia đình, xã hội, tạo môi trườnggiáodục tốt, ... tác xã hội hóa giáodụcnhàtrường việc làm quantrọng người cán quảnlýgiáodục Công việc đòi hỏi người cán quảnlý phải có tầm nhìn xã hội nhàtrường Từ đánh giá thực lực nhàtrường Đồng thời ... XHHGD nhàtrường thân thấy người hiệu trưởng thực đề tài việc làm quantrọng người cán quảnlýgiáo dục, thể tầm nhìn xã hội nhàtrường người quảnlý Từ người quảnlý đánh giá thực lực nhà trường, ...
... trọngquảnlýnhàtrường .Quản lý nguồn lực khác không hiệu nhàtrường không quảnlý tốt nguồn nhân lực Vì nhàquản lý, Hiệu trưởng cần phải nắm vững thực tốt chức năng, trách nhiệm người quảnlý ... tiêu giáodụcnhà trường, Đảng nhà nước - Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt, quantrọng tập thể sư phạm làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodụcnhà trường, người định đến chất lượng giáodụcnhàtrường ... Chương 7- Quảnlý nhân nhàtrường Quảnlý nhân gì? Vai trò quảnlý nhân nhà trường? Phân tích chức năng, trách nhiệm Hiệu trưởng công tác quảnlý nhân Phân tích đặc điểm lao động sư phạm trường...
... triển nghiệp giáodục - đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáodục - đào tạo Kết hợp giáodụcnhà trờng, giáodục gia đình giáodục xã hội, tạo nên môi trờnggiáodục lành ... vực giáodục mà có quyền đóng góp nghiệp giáo dục, thực cạnh tranh chất lợng giáo dục, tức giáodục phải thuộc xã hội Xã hội hoá giáo dục, đó, cần phải vai trò xã hội nghiệp xã hội hoá giáodục ... việc giáodục con, em họ cho nhàtrờng Họ cho có nhàtrờng có chức giáodục Không thấy rõ vai trò giáodục gia đình giáodục xã hội Đặc biệt không thấy đợc tầm quantrọng tính thống giáodục lực...
... tính chất quảnlý hành sư phạm 2) Tính đặc trưng khoa học quảnlý GD 3) Có tính xã hội hoá cao 4) Hiệu quảnlý trình dạy học (trong quan điểm QLGD) 12 Cơ sở pháp lý QLQTDH (1) Luật Giáodục (2) ... Tn ti : 45 Điều 24 Chương trình giáodục mầm non Chương trình giáodục mầm non thể mục tiêu giáodục mầm non; cụ thể hóa yêu cầu nuôi dưỡng, chăm sóc, giáodục trẻ em độ tuổi; quy định việc ... Luật Giáodục (2) Điều lệ nhàtrường (3) Các thị hướng dẫn thực (4) Chương trình dạy học (5) Sách giáo khoa sách hướng dẫn GV (6) 13 Điều Mục tiêu giáodục Mục tiêu giáodục đào tạo người Việt...
... tiết Lý luận, thuyết Thực hành Modun Đường lối phát triển giáodục đào tạo Việt Nam Modun Modun Lãnh đạo quảnlýQuảnlý hành Nhà nước giáodục đào tạo 15 10 30 20 10 60 45 15 Modun Quảnlýnhàtrường ... cấp lãnh đạo quảnlýgiáo dục, trường học, chủ động đổi lãnh đạo, quảnlý để phát triển giáodục bối cảnh đổi toàn diện giáodục Biết gắn tầm nhìn với hành động, phát huy giá trị nhàtrường xã hội ... Cán quảnlý cấp trường Ban giám hiệu, tổ trưởng môn trường mầm non, phổ thông (Tiểu học, THCS, THPT) - Cán quản lý, cán chuyên môn cấp Sở, Phòng Giáodục Đào tạo - Cán quảnlý chuyên môn sở giáo...
... trọngquảnlýnhàtrường .Quản lý nguồn lực khác không hiệu nhàtrường không quảnlý tốt nguồn nhân lực Vì nhàquản lý, Hiệu trưởng cần phải nắm vững thực tốt chức năng, trách nhiệm người quảnlý ... sự, nhàquảnlý phải xem xét điều kiện môi trường bên (vĩ mô), môi trường bên nhàtrường (vi mô) Môi trường bên nằm tầm kiểm soát nhàtrường có ảnh hưởng lớn đến mục tiêu chiến lược nhàtrường ... cán bộ, giáo viên, nhân viên thành cộng đồng giáodục có tổ chức, có mục đích giáodục thống nhất, có phương thức hoạt động nhằm thực mục tiêu giáodụcnhà trường, Đảng nhà nước - Đội ngũ giáo viên...
... nghĩa vụ 1.3 Nhàtrường tự chủ theo mô hình quảnlý dựa vào nhàtrường 1.3.1 Mô hình quảnlý dựa vào nhàtrường Phong trào cải cách quảnlý sở giáodục theo mô hình quảnlý dựa vào nhàtrường (School ... quảnlý dựa vào nhàtrường 23 1.3.1 Mô hình quảnlý dựa vào nhàtrường 23 1.3.2 Nhàtrường tự chủ theo mô hình quảnlý dựa vào nhàtrường hướng vận dụng vào Việt Nam (quản lýnhàtrường ... cho nhàtrường hay quảnlý dựa vào nhàtrường mang tính phổ quát quốc tế, có Việt Nam Nội dung quảnlý dựa vào nhàtrường nước ta thực thông qua trình phân cấp quảnlýgiáodục công tác quản lý...
... chiến lược, quảnlý nguồn nhân lực, quảnlý tài chính, hệ thống thông tin quảnlýgiáo dục, đánh giá giáo dục, phân cấp quảnlýgiáo dục, dân chủ hóa giáo dục, thị trường hóa giáodục b) Đổi ... truyền thông tác động mạnh mẽ đến giáodục khía cạnh, buộc giáodục phải tư lại quan niệm nhà trường, nhàquản lý, nhà giáo, người học, trình dạy học, tương lai giáodục để nắm bắt, cập nhật, khai ... khăn chưa có lý thuyết quảnlý CBQLGD phải tìm thực tiễn công tác quảnlý d) Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục (EMIS) Thông tin quảnlýgiáodục thông tin phục vụ cho nhà QLGD cấp, cung cấp cho...
... đạo trường phân công giảng dạy chưa công Là người quảnlýnhàtrường cần giải tình nào? Gợi ý - Phân công giảng dạy giáo viên nhiệm vụ cán quảnlýnhàtrường song việc phân công hợp tình hợp lý ... Chương VII CÁC TÌNH HUỐNG TRONGQUẢNLÝNHÀTRƯỜNG I Các tình mối quan hệ thành viên tập thể nhàtrường Thách đố chuyên môn Giáo viên H có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm, giáo viên giỏi thiếu khiêm ... gian trường học, bệnh viện, tổ chức khác trực tiếp quảnlý người 15 tuổi thời gian học trường mà gây thiệt hại trường học phải bồi thường thiệt hại xảy Nếu nhàtrường chứng minh lỗi quảnlý cha...
... nước Quảnlýnhàtrường tác động hiệu trưởng (HT) thực để quảnlýgiáo viên, học sinh, quảnlý trình dạy – học, giáo dục, quảnlý sở vật chất, trang bị dạy học, quảnlý tài trường học, quảnlý ... Nghiên cứu lý luận quảnlýgiáodục số tài liệu có liên quanquảnlýgiáodụctrường THPT Nghiên cứu văn bản, tài liệu Đảng, Nhà nước cấp quảnlý ngành địa phương công tác quảnlýgiáodụcQuan ... phương pháp quảnlýgiáodục Hiệu trưởngtrường THPT Long Xuyên đến năm 2015 NỘI DUNG CHƢƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ GIÁODỤC VÀ QUẢNLÝGIÁODỤC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 QuảnlýQuảnlý hoạt động,...
... thể quản lý: trả lời câu hỏi “ai quản lý? ” Chủ thể quảnlýnhà nước quanquảnlýnhà nước nhàquảnlýquanquảnlýnhà nước (Chính phủ, Bộ, Ủy ban nhân dân cấp, ) Quảnlý sở giáodục đào tạo quản ... kiến Quảnlýgiáodục hiểu cách cụ thể quảnlý hệ thống giáo dục, trường học, sở giáo dục, trung tâm hướng nghiệp dạy nghề, tập hợp sở giáodục địa bàn dân cư Quảnlý sở giáodục đào tạo Quảnlý ... Luật Giáodục 2005: Nhàgiáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodụcnhàtrường sở giáodục đào tạo khác Nhàgiáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo...
... quanquảnlýgiáodục cấp trên; Tăng cường sử dụng hợp lý, hiệu sở vật chất để phục vụ hoạt động giáodụcnhà trường: Mục tiêu biện pháp làm để huy động nguồn lực nhằm tăng cường nguồn CSVC nhà trường, ... sư phạm Có tất nhân tố giúp cho công việc nhàtrường có nhiều thuận lợi, từ công tác quản lý, đạo hoạt động giáodụcnhàtrường đem lại kết cao - Nhàtrường cần làm tốt công tác tuyên truyền nội ... lượng giáodụcnhàtrường (bình thường học sinh học quay nhà thời gian, đó, học sinh không mặn mà với hoạt động nhà trường) Một mặt chăm lo cho em có hoàn cảnh khó khăn, mặt khác giáodục tinh...