... tố trìnhđàotạo 1.3 Vai trò chủ thể đàotạo quản lý pháttriểnđàotạoỞ sở đạo học cao đẳng, chủ thể quản lý chƣơng trìnhđàotạopháttriển chƣơng trìnhđàotạo phòng đàotạo Phòng đàotạo ... động đàotạo trƣờng TCN có đặc trƣng bật trìnhđàotạo Quá trìnhđàotạo gồm nhân tố chủ yếu sau: - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phƣơng phápđàotạo - Điều kiện đàotạo - Lực lƣợng đàotạo ... Chúng tạo lõi trìnhđàotạo Ba nhân tố lực lƣợng đào tạo, đối tƣợng đào tạo, thiết bị dạy học lực lƣợng vật chất, để thực hoá mục tiêu đào tạo, tái tạo, sáng tạo nội dung đàotạo phƣơng phápđào tạo...
... chuyển giao công nghệ cho người trồng rau ViệtNam Trong trình thực nâng cao lực ViệtNam để đẩy mạnh pháttriển nông nghiệp, làm tăng hiệu ngành nông nghiệp tăng sức cạnh tranh sản phẩm rau Nó ... chuyển giao công nghệ cho người trồng rau ViệtNam Trong trình thực nâng cao lực ViệtNam để đẩy mạnh pháttriển nông nghiệp, làm tăng hiệu ngành nông nghiệp tăng sức cạnh tranh sản phẩm rau Nó ... chuỗi yếu tố đầu vào, mô tả phươngpháp tập huấn đánh giá chuỗi yếu tố đầu vào cho loại rau miền Nam, miền Bắc miền Trung ViệtNam Một phần trình bày Dr Newman ViệtNam phân tích chuỗi yếu tố...
... tốt nghiệp Hỡnh 2: th biu din s hc viờn cao hc ó tt nghip theo vựng 31 Miền Bắc Miền Trung Miền Nam Lào 61.3 70 60 50 Miền Bắc Miền Trung 40 21.2 30 Miền Nam Lào 16.6 20 0.9 10 Đang đàotạo ... 1990, cỏc nc XHCN óo to cho Vit Nam trờn 100 Tin s v Phú Tin s v lõm nghip Nm 1983, o to sau i hc v lõm nghip bt u c thc hin ti Vit Nam Vin Khoa hc Lõm nghip Vit Nam l c s u tiờn c giao nhim v ... 2005 Tớnh c s NCS ca cỏc c s gi hc chng trỡnh cao hc 30 T l % 87,1 9,0 3,9 87.1 100 80 Lâmnghiệp Chế biến lâm sản Cơ giới hoá LN KTG 60 40 20 3.9 Hỡnh 1: th biu din s hc viờn ó v ang o to theo...
... pháttriểnchươngtrìnhđàotạolâmnghiệpViệtNamPháttriểnchươngtrìnhđàotạolâmnghiệpViệtNam trước chia làm giai đoạn chính, giai đoạn lại áp dụng phương thức tiếp cận phươngpháp ... pháppháttriểnchươngtrìnhđàotạolâmnghiệpViệtNam 1.2.1 Chiến lược pháttriểnchươngtrìnhđàotạolâmnghiệpNăm 1996, ngành lâmnghiệp tiến hành đánh giá nhu cầu đàotạo (TNA) nhằm tìm hiểu ... khởi đầu pháttriển khái niệm PCD ViệtNamđàotạolâmnghiệp Một hoạt động Chươngtrìnhlâmnghiệp xã hội ViệtNam Chính phủ Thuỵ Sĩ tài trợ giai đoạn 1994-1997 hỗ trợ ngành lâmnghiệpViệt Nam...
... hiểm nông nghiệpViệtnam 53 4.1 Những thất bại trìnhtriển khai 53 4.2 Kết hoạt động bảo hiểm nông nghiệpViệtNam 55 4.3 Nguyên nhân bảo hiểm nông nghiệpViệtNam chưa pháttriển ... gồm chương: Chương I: Khái quát thị trường bảo hiểm nông nghiệpChương II: Thực trạng thị trường bảo hiểm nông nghiệpViệtNamChương III: Giải pháppháttriển thị trường bảo hiểm nông nghiệpViệt ... từ phía Nhà nước 63 Chương III: Giải pháppháttriển thị trường bảo hiểm nông nghiệpViệtNam 66 Định hướng pháttriển TT BH nông nghiệpViệtNam 66 I Quan điểm Nhà...
... khoa học công nghệ sinh sôi nảy nở, nông nghiệpViệtNam theo hướng công nghệ cao cần thực số giải pháp sau: Giải pháppháttriển nông nghiệp cao nông nghiệpViệtNam đồng nghĩa với việc xây dựng ... địa phương mình, giúp pháttriển toàn diện ngành nông nghiệp để cạnh tranh tốt với nông sản nhập thị trường nước, đồng thời làm tiền đề pháttriển thị trường xuất khẩu, đưa nông nghiệpViệtNam ... Có chươngtrìnhđàotạo thu hút nguồn nhân lực có khả chuyên môn giỏi để làm nông nghiệp công nghệ cao Tiếp tục thực chuyển dịch cấu kinh tế nông nghiệp, cấu trồng vật nuôi, thủy sản; phát triển...
... tốt nghiệp Hỡnh 2: th biu din s hc viờn cao hc ó tt nghip theo vựng 31 Miền Bắc Miền Trung Miền Nam Lào 61.3 70 60 50 Miền Bắc Miền Trung 40 21.2 30 Miền Nam Lào 16.6 20 0.9 10 Đang đàotạo ... 1990, cỏc nc XHCN óo to cho Vit Nam trờn 100 Tin s v Phú Tin s v lõm nghip Nm 1983, o to sau i hc v lõm nghip bt u c thc hin ti Vit Nam Vin Khoa hc Lõm nghip Vit Nam l c s u tiờn c giao nhim v ... 2005 Tớnh c s NCS ca cỏc c s gi hc chng trỡnh cao hc 30 T l % 87,1 9,0 3,9 87.1 100 80 Lâmnghiệp Chế biến lâm sản Cơ giới hoá LN KTG 60 40 20 3.9 Hỡnh 1: th biu din s hc viờn ó v ang o to theo...
... trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mô hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: THỰC ... tiêu đàotạo - Các hình thức tổ chức hoạt động đàotạo - Nội dung đàotạo - Các hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạo 1.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình ... nhập ViệtNamCHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđào tạo...
... đàotạo - Phương thức đàotạo - Các hình thức tổ chức hoạt động đàotạo - Các hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạo 1.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình ... mục tiêu Nhà nước xã hội đòi hòi 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo Thuật ngữ chươngtrìnhđàotạo /chương trình giáo dục (Curriculum) xuất từ năm ... trìnhđàotạo công tác quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường Đại học Dân lập Phương Đông Chương 3: Giải pháp quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo phù hợp với Trường Đại học Dân lập Phương...
... nhà trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mô hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Chƣơng 2: ... hóa sở lý luận quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Đánh giá thực trạng công tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo việc quản lý công tác Trường ĐHDL Phương Đông - Đưa giải pháp thực trìnhphát ... thi chươngtrìnhđàotạo 3.3.7 Bước 7: Tổ chức đánh giá chươngtrìnhđàotạo 3.4 Xây dựng biện pháp tổ chức quản lý nhằm thực hóa quy trình nâng cao hiệu quản lý pháttriểnchươngtrìnhđào tạo...
... Trăng) 2.1.3 Chươngtrình định hướng pháttriểnchươngtrìnhđào tạo: 40 2.1.3.1 Các chươngtrìnhđàotạo * Các chươngtrìnhđàotạo trường STT Ngành đàotạo A Các ngành đàotạotrình độ cao ... lại chươngtrìnhđàotạo Bởi lẽ chươngtrìnhđàotạo phản ánh rõ nét giáo dục quốc gia pháttriển định hướng nguồn nhân lực cho đất nước, có trìnhđàotạo Trong suốt trìnhđàotạochươngtrìnhđào ... kết đàotạo 1.2.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng chươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrình chuỗi hoạt động phức tạp,...
... đại học; Nắm cách tổng quát phươngpháp PTCTĐT đại học; Làm tập pháttriển kiểm tra lại CTĐT phạm vi môn học Bài Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo Học xong này, người học có ... chươngtrìnhđàotạo lĩnh vực chuyên môn bạn Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạoChươngtrìnhđàotạo gì? câu hỏi ám ảnh nhiều nhà giáo dục học giới Obanya (1996) ... hạn chế Loại thứ ba chươngtrìnhđàotạo cốt lõi bao gồm khoá đàotạo loạt khoá đàotạo mà dường thành phần chươngtrình Những môn học nhằm để hình thành nên chươngtrìnhđàotạo điều kiện thông...
... mắt v hớng cho pháttriễn tơng lai, ngời công nhân cần phải: - Chọn v sử dụng thnh thạo lọai dụng cụ tháo lắp, loại thiết bị đo kiểm, cân chỉnh phù hợp cho công việc - Chẩn đoán v phát h hỏng cấu, ... thiết bị điện ô tô - Bồi dỡng kèm cặp công nhân bậc thấp - Tổ chức v quản lý trình bảo dỡng sửa chữa tơng ứng với trình độ - Có đủ sức khỏe, thần kinh vững v phản xạ tốt để lm việc với độ xác ... nghiệm tốt dung pháp dạy kỹ dạy học thuật đánh giá F; C; P; T; A Ts Nguyn Vn Tun HSPKT Tp HCM Nguyên lý sản sinh sức điện động xoay chiều v đại lợng đặc trng C, T, A Thuyết trình có thảo luận...
... kỳ tính tín V QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOPháttriểnchươngtrìnhđàotạo qúa trình bao gồm bước sau: 5.1 Phân tích bối cảnh nhu cầu đàotạoChươngtrìnhđàotạo cần xây dựng phù ... dựng chưong trình, nội dung đàotạo VI MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ NGHIỆP 21 CHUẨN NGHỀ NGHIỆP I Mô hình tổng thể trìnhđàotạo Hoạt động đàotạo sở giáo dục& đàotạo bao gồm ... chươngtrìnhđàotạo linh hoạt tính cá nhân hoá cao Công nghiệp/ Lao động-Việc làm Tiêu chuẩn nghề Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Kiểm định chươngtrìnhđàotạo Thực chươngtrìnhđàotạo Kiểm...
... môn + Môn sở + Thực hành thí nghiệm + etc … Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạo Hình 2: Tiến trìnhpháttriển áp dụng chươngtrình học Chươngtrình Kỹ thuật ... trường theo luỹ tích từ năm 1998 III PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành Kỹ thuật Môi trường dựa vào ... môi trường phát sinh hệ pháttriển kinh tế ĐBSCL Song song với việc mở ngành đàotạo môi trường, ĐHCT luôn đẩy mạnh hợp tác quốc tế nhằm cải tiến chươngtrìnhđào tạo, cập nhật giáo trình, huấn...
... m mi hc viờn cú th la chn cho riờng mỡnh 1.1.3 o to ngh Vit Nam 1.1.3.1 o to ngh h thng giỏo dc Quc dõn H thng giỏo dc Quc dõn Vit Nam gm giỏo dc chớnh quy v giỏo dc thng xuyờn Cỏc cp hc v trỡnh ... Hoỏ 34 km v phớa Bc, cỏch th ụ H Ni 120 km v phớa Nam v nm to 2002-2009' v Bc v 105047' 105056 kinh ụng Phớa Bc giỏp tnh Ninh Bỡnh, phớa Nam giỏp huyn H Trung, phớa ụng giỏp huyn Nga Sn, ... Nhiu nc trờn th gii v khu vc ó tin hnh i mi o to ngh mt cỏch ton din gii quyt mõu thun trờn Vit Namó cú nhiu cụng trỡnh nghiờn cu v lnh vc o to ngh nhng cha ng b, hon thin v kh thi, cha c ỏp...
... 1.2.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học điều kiện ViệtNam *Chương trìnhđàotạo đại học trước thời kỳ đổi *Chương trìnhđàotạo đại học thời kỳ đổi 1.3 Quản lý pháttriển chƣơng trìnhđàotạo ... đàotạo khung chƣơng trìnhđàotạo chi tiết 1.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriển chƣơng trìnhđàotạotrình liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng chƣơng trìnhđàotạo CTĐT thực thể đƣợc ... chươngtrìnhđàotạo 1.3.2.Một số mô hình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1 Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1.3.2.2 Quản lý pháttriển chương...