1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VŨ ĐÌNH HIẾU PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ THÍCH ỨNG VỚI THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH, NĂM 2011 LỜI CẢM ƠN Sau ba năm học tập nghiên cứu Trường Đại học Vinh, đến Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục với đề tài “Phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa” hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Vinh, khoa Sau Đại học, xin cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ chúng tơi suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, xin cảm ơn PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn Tốt nghiệp Tôi xin cảm ơn Tổng Công ty Cổ phần Xuất Nhập Xây dựng Việt Nam-VINACONEX; Ban giám hiệu, phòng ban trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa tạo điều kiện vật chất, thời gian động viên tinh thần để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu Tôi xin cảm ơn bạn đồng nghiệp, bạn học viên lớp Cao học K17 chuyên ngành Quản lý Giáo dục động viên khuyến khích tơi suốt q trình học tập để hoàn thành Luận văn Thông qua nội dung học tập trường với giảng dạy nhiệt tình tâm huyết thầy cô giáo giảng dạy hướng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ bạn đồng nghiệp giúp nâng cao kiến thức để hồn thiện đề tài Mặc dù cố gắng Luận văn tránh khỏi thiếu sót định Kính mong nhận góp ý thầy giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả: Vũ Đình Hiếu MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.2 Đào tạo nghề giới 1.1.3 Đào tạo nghề Việt Nam 12 1.1.4 Một số loại chương trình đào tạo nghề 16 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 24 1.2.1 Khái niệm chương trình đào tạo 24 1.2.2 Chương trình đào tạo nghề 26 1.2.3 Kế hoạch đào tạo nghề 28 1.2.4 Mơ hình tổ chức đào tạo .31 1.3 Một số vấn đề phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động 33 1.3.1 Khái niệm chung phát triển .33 1.3.2 Phát triển chương trình đào tạo 33 1.3.3 Giáo dục đào tạo nghề với nghiệp phát triển Kinh tế – Xã hội 35 1.3.4 Tầm quan trọng phát triển chương trình đào tạo nghề quản lý giáo dục nghề nghiệp 39 Kết luận chương 41 Chương THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG THANH HÓA 42 2.1 Điều kiện tự nhiên-kinh tế-xã hội thị xã Bỉm Sơn tỉnh Thanh Hóa 42 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 42 2.1.2 Đặc điểm Kinh tế Xã hội .44 2.1.3 Thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến trình hoạt động nhà trường .46 2.2 Tổng quan Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa 47 2.2.1 Quá trình thành lập phát triển 47 2.2.2 Chức nhiệm vụ 49 2.2.3 Cơ cấu tổ chức .51 2.2.4 Cơ sở vật chất Nhà trường .52 2.2.5 Về đội ngũ giáo viên Nhà trường 53 2.2.6 Quy mô đào tạo 56 2.2.7 Định hướng phát triển nhà trường thời gian tới 58 2.3 Thực trạng chương trình đào tạo nghề Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa .59 2.3.1 Các ngành nghề loại hình đào tạo 60 2.3.2 Chương trình khung .61 2.3.3 Kế hoạch đào tạo nghề 64 2.4 Thực trạng phát triển chương trình đào tạo nghề Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa .68 2.4.1 Khảo sát chất lượng đào tạo nghề 68 2.4.2 Nhận xét chung 77 2.5 Nguyên nhân thực trạng 80 2.5.1 Những điểm mạnh 80 2.5.2 Những điểm yếu 81 Kết luận chương 83 Chương PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ THÍCH ỨNG VỚI THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG THANH HÓA 84 3.1 Quan điểm phát triển chương trình đào tạo 84 3.1.1 Quan điểm tiếp cận .84 3.1.2 Lý lựa chọn 86 3.2 Phát triển chương trình đào tạo 86 3.2.1 Nguyên tắc 86 3.2.2 Quy trình xây dựng chương trình 87 3.2.3 Xác định nhu cầu đào tạo 87 3.2.4 Phân tích nghề 88 3.2.5 Thiết kế chương trình 95 3.2.6 Biên soạn giáo trình, tài liệu 104 3.2.7 Thăm dị tính cấp thiết khả thi chương trình .106 3.3 Phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động, thuận loại khó khăn 107 3.3.1 Thuận lợi 107 3.3.2 Khó khăn 108 Kết luận chương 109 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 Kiến nghị 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC .115 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt DACUM CTĐT GD&ĐT LĐTB&XH MĐNLTH MĐNLTH-MH NXB UBND MN TH THCS THPT TTGDTX CĐ ĐH CNH-HĐH KT-XH KH-KT VH-XH TCCN CĐN TCN SCN CBCNV Đọc Phát triển chương trình đào tạo Chương trình đào tạo Giáo dục đào tạo Lao động thuơng binh xã hội Tích hợp modul lực thực Tích hợp modul lực thực môn học Nhà xuất Ủy ban nhân dân Mầm non Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thường xun Cao đẳng Đại học Cơng nghiệp hóa - đại hóa Kinh tế - Xã hội Khoa học - Kỹ thuật Văn hóa xã hội Trung cấp chuyên nghiệp Cao đẳng nghề Trung cấp nghề Sơ cấp nghề Cán công nhân viên PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan Giáo dục - Đào tạo (GD - ĐT) phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng, Dân tộc, động lực phát triển kinh tế - xã hội (KT - XH) Đảng nhà nước ta coi trọng vai trò GD - ĐT Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đặt mục tiêu năm 2011 đến 2015 là: " Tiếp tục nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng; đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới; xây dựng hệ thống trị sạch, vững mạnh; phát huy dân chủ sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc; phát triển kinh tế nhanh, bền vững; nâng cao đời sống vật chất, tinh thần nhân dân; giữ vững ổn định trị - xã hội; tăng cường hoạt động đối ngoại; bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ; tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại " [20] Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thư XI khẳng định: "Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức ” Phát huy trí tuệ tay nghề người lao động thời kỳ đổi khâu đột phá nhằm thực thắng lợi mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế xã hội thời kỳ 2010 - 2020 Bảo đảm tắt - đón đầu, tránh nguy tụt hậu kỹ thuật, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước khu vực giới trình hội nhập kinh tế quốc tế Đại hội định hướng cho giáo dục đào tạo: “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công công nghiệp hoá, đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước”; "Tiếp tục nâng cao giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục"; "Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội" [20] Thực chủ trương Đảng, đào tạo nghề phận quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, năm qua có nhiều nỗ lực công việc đổi đạt kết đáng kể, đóng góp vào phát triển kinh tế đất nước Tuy nhiên, đào tạo nghề đứng trước thách thức bộc lộ hạn chế định Năng lực đào tạo nghề chưa đáp ứng yêu cầu nguồn lực công nghiệp sản xuất đại số lượng chất lượng Quy mô đào tạo nghề trình độ, thiết bị, đào tạo lạc hậu, chưa đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Đào tạo chưa gắn với sử dụng, tình trạng thất nghiệp có xu hướng gia tăng đào tạo không sử dụng làm lãng phí cho Nhà nước xã hội Mâu thuẫn đào tạo nghề sử dụng lao động doanh nghiệp ngày gay gắt, đòi hỏi phải có biện pháp giải Nhiều nước giới khu vực tiến hành đổi đào tạo nghề cách toàn diện để giải mâu thuẫn Ở Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu lĩnh vực đào tạo nghề chưa đồng bộ, hoàn thiện khả thi, chưa áp dụng vào sở dạy nghề Vì vậy, cần tiếp tục nghiên cứu đào tạo nghề đưa giải pháp khả thi để nâng cao chất lượng đào tạo làm cho trình đào tạo nghề gắn với yêu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp Trước yêu cầu phát triển chung, để đào tạo nguồn nhân lực chỗ có chất lượng, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội tỉnh, tỉnh Thanh Hóa xác định cần tập trung đào tạo ngành nghề mũi nhọn đáp ứng nhu cầu phát triển địa phương yêu cầu thị trường lao động Thực tế cho thấy, đào tạo nghề cần gắn với nhu cầu lao động người lao động sau đào tạo có việc làm tạo động lực để thu hút doanh nghiệp, công ty tham gia vào cơng tác đào tạo nghề, góp phần tạo lực lượng lao động có chất lượng, đáp ứng nhu cầu thị trường nhu cầu phát triển chung tỉnh 1.2 Lý chủ quan Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa thành lập theo Quyết định số 1378 ngày 6/10/2006 Bộ trưởng Bộ Xây dựng việc Thành lập trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa thuộc Tổng cơng ty VINACONEX Chuyển từ đào tạo công nhân kỹ thuật lên đào tạo trung cấp chuyên nghiệp(TCCN) song song với đào tạo trung cấp nghề(TCN) nhằm bổ sung nguồn nhân lực cho công ty thành viên thuộc Tổng công ty VINACONEX Từ thành lập VINACONEX xác định mục tiêu “Không ngừng mở rộng, không ngừng vươn xa” để trở thành tập đoàn kinh tế hàng đầu Việt Nam khu vực lĩnh vực xây dựng đầu tư kinh doanh bất động sản Nhận thức vị trí, vai trị chương trình đào tạo nghề yếu tố quan trọng việc đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo nghề nhà trường, góp phần vào phát triển lớn mạnh Tổng Công ty phát triển kinh tế - xã hội đất nước Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá năm qua đầu tư, tổ chức xây dựng, phát triển chương trình đào tạo nghề Nhà trường Tuy nhiên với yêu cầu đổi nghiệp đào tạo đặt cho nhà trường nhiều thách thức Chương trình đào tạo cịn nhiều bất cập so với yêu cầu nhiệm vụ công tác đào tạo TCCN TCN bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế Với lý trình bày tơi chọn đề tài: “Phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá” để đào tạo nghề thực gắn liền với sử dụng lao động hướng nghiên cứu tơi Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề phát triển chương trình Đào tạo nghề thích ứng với thị trường Lao động 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển chương trình Đào tạo nghề thích ứng với thị trường Lao động Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa 3.3 Phạm vi nghiên cứu Đổi mới, hoàn thiện phát triển chương trình đào tạo nghề Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá Giả thiết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có tính hệ thống, khoa học khả thi để phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa, học sinh sau tốt nghiệp có nhiều khả tìm kiếm việc làm, mau chóng thích ứng với cơng việc chun mơn giao, có điều kiện thuận lợi để tiếp tục nâng cao tay nghề Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu chúng tơi sử dụng nhóm phương pháp sau: 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Tổng hợp, phân tích, khái quát hóa vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài thông qua nghiên cứu văn kiện Nghị Đảng, Nhà 112 Tài liệu phát tay nêu lên tóm tắt ý giảng, điều cốt lõi mà người học nên lưu tâm, ghi nhớ, liệu quan trọng giảng Tài liệu phát tay phân phát cho học sinh trước tiến hành giảng người học dựa vào để theo dõi, đối chiếu với giảng giáo viên Người học ghi chép bổ sung số liệu, lập luận … vào tài liệu phát tay làm cho học viên có tóm tắt giảng hồn chỉnh Tài liệu phát tay làm cho học viên có tóm tắt giảng giống nhau, không phụ thuộc vào khả cá nhân học viên Cấu trúc tài liệu phát tay bao gồm: Tựa đề; Mục tiêu giảng; Tóm tắt giàn ý- nội dung Khơng nên viết nội dung q chi tiết để tránh tình trạng học viên ỷ lại không ghi chép không theo dõi tham gia học Tài liệu phát tay có ý nghĩa tích cực kết hợp với việc tổ chức hoạt động học theo nhóm 3.2.6.3 Phiếu hướng dẫn Phiếu hướng dẫn bao gồm dẫn cụ thể thủ tục, quy trình làm việc Phiếu hướng dẫn quy trình kỹ thuật ngồi trình tự bước cơng việc, cịn có thơng số kỹ thuật, quy định thiết bị, công cụ, vật liệu Cấu trúc phiếu hướng dẫn bao gồm : Tên công việc thủ tục; Mục tiêu; Các thiết bị, công cụ, vật liệu; Trình tự bước cơng việc; Các u cầu đặt với bước, thông số kiểm tra đánh giá sau bước; Tiêu chí đánh giá chất lượng tồn cơng việc 3.2.7 Thăm dị tính cấp thiết khả thi chương trình Các bước quy trình phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động tác động qua lại lẫn nhau, kết hợp với 113 có mối quan hệ khăng khít Kết bước lại tiền đề cho bước với tình tự quán Sau đề xuất giải pháp phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa giai đoạn Chúng tơi thăm dò ý kiến Ban Giám Hiệu, trưởng phó khoa, phịng, ban, giáo viên Nhà trường(Tổng cộng 53 người) thu kết tính cấp thiết khả thi chương trình Bảng 3.3 : 114 Bảng 3.3 Tổng hợp kết xin ý kiến giáo viên trường Trung cấp Xây dưng Thanh Hóa TT Giải pháp Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thi thiết Khả thi Không khả thi SL % SL % SL % SL % SL % SL % Xác định nhu cầu đào tạo Phân tích nghề 50 94 49 92 0 48 91 0 48 91 Thiết kế chương chình 51 96 0 50 94 4 Biên soạn giáo trình, tài liệu 51 96 0 51 96 0 Qua thăm dò ý kiến khảo sát thực tế với giải pháp phát triển chương trình nêu cho phép tác giả khẳng định giải pháp phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa nêu luận văn có tính cấp thiết khả thi cao giai đoạn 3.3 Phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động, thuận loại khó khăn Khi thực giải pháp xây dựng chương trình theo MĐNLTH-MH trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa, cơng tác quản lý có thuận lợi khó khăn sau: 3.3.1.Thuận lợi - Đội ngũ giáo viên có đủ trình độ, lực chun mơn sư phạm để thực giải pháp Nhiều giáo viên có kinh nghiệm giáo dục dạy nghề đào tạo quy 115 - Được hỗ trợ tài Tổng Công ty VINACONEX, Bộ Xây dựng Cơ sở vật chất máy móc thiết bị nhà trường nâng cấp đại hoá - Được quan tâm đạo Bộ LĐTB XH, Đặc biệt định số 775/2001/ QĐ- BLĐTBXH việc ban hành điều lệ trường dạy nghề; Quyết định 01/2007/QĐ-BLĐTBXH việc ban hành quy định chương trình khung trình độ TCN, CĐN hành lang pháp lý quan trọng để phát triển, đổi chương trình - Sự quan tâm giúp đỡ Tổng Công ty VINACONEX, Bộ Xây dựng trường Cao đẳng, Trung cấp nghề đóng tỉnh Thanh Hóa - Các khu cơng nghiệp tỉnh Thanh Hố ngày mở rộng có nhu cầu lớn sử dụng lao động có kỹ thuật 3.3.2 Khó khăn - Sự bảo thủ giáo viên nhiều năm giảng dạy theo chương trình truyền thống, thiết bị thực tập cịn lạc hậu, chưa có nhiều kiến thức sở lý luận thực tiễn cách thức tổ chức xây dựng chuơng trình - Mối liên hệ cung cầu nguồn nhân lực sở sản xuất nhà trường lỏng lẻo Nhà trường đào tạo xa rời thực tế, doanh nghiệp thụ động, chưa có ý thức đóng góp cơng sức, tài lực để nâng cao chất lượng đào tạo ảnh hưởng đến việc xác định nhu cầu lao động phân tích nghề - Để thực giải pháp cần phải có nguồn tài lực lớn, thiết bị máy móc phải bổ sung theo hướng đại nên đắt tiền Giảng dạy công nghệ phải đầu tư lớn mà kinh phí hạn hẹp - Phải có chi phí để thực điều tra, khảo sát tổ chức hội thảo đánh giá chương trình - Cán quản lý giáo viên chưa có ý thức cập nhật kiến thức trước biến đổi nhanh chóng khoa học cơng nghệ thị trường lao động kỹ thuật 116 Kết luận chương Để xây dựng giải pháp phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động Nhà trường phải dựa sở lý luận phân tích thực trạng chương trình đào tạo nghề năm qua Từ rút mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn để xây dựng giải pháp sát thực có tính khả thi Việc phát triển chương trình đào tạo Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa cần phải tiến hành đồng mặt : Đội ngũ giáo viên, Cán quản lý, Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác đào tạo nghề Trong chương đưa giải pháp để phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa giai đoạn xây dựng chương trình đào tạo tích hợp modul lực thực môn học (MĐNLTH-MH), xu phát triển Nhà trường, từ lý luận đến thực tiễn có tính khả thi cao 117 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc, mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Đào tạo nhân lực cho ngành xây dựng phận quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, góp phần xây dựng đội ngũ cán kỹ thuật có đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, đáp ứng yêu cầu cấp bách xã hội lĩnh vực xây dựng Trên toàn kết nghiên cứu chúng tơi phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa thuộc Tổng công ty cổ phần Xuất nhập Xây dựng Việt Nam - VINACONEX; với loại hình trường trực thuộc Doanh nghiệp cổ phần hóa với đặc thù đào tạo phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho sản xuất kinh doanh Tổng công ty Qua nghiên cứu rút số kết luận sau : - Trên sở nghiên cứu chương trình đào tạo nghề, kế hoạch đào tạo nghề, mơ hình đào tạo nghề, chúng tơi xác định sở lý luận cho việc phát triển chương trình đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nghề nhà trường phải đổi chương trình nội dung đào tạo nghề 118 Trên sở nghiên cứu lý thuyết nội dung chương trình đào tạo nghề, chúng tơi làm rõ cấu trúc, nội dung quy định pháp lý chương trình đào tạo nghề - Qua nghiên cứu thực trạng chương trình đào tạo nghề điều tra chất lượng học sinh tốt nghiệp sau năm Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa năm 2008, 2009, 2010 thấy cần phải phát triển chương trình đào tạo nghề để phù hợp với yêu cầu thực tế thị trường lao động xã hội, thích ứng với chế thị trường xu hội nhập quốc tế - Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất giải pháp phát triển chương trình đào tạo nghề tiên tiến, thích ứng với thị trường lao động :" Chương trình đào tạo nghề tích hợp môđun theo lực thực môn học (MĐNLTH-MH) ", phù hợp với điều kiện Nhà trường đảm bảo chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Lao động Thương binh Xã hội Bộ Lao động Thương binh Xã hội phối hợp với ngành có quy định đầu tư chương trình mục tiêu từ ngân sách nhà nước cho trường trực thuộc doanh nghiệp bình đẳng với trường trực thuộc Bộ môi trường đào tạo Ưu tiên đầu tư kinh phí cho trường đào tạo ngành nghề không ổn định nặng nhọc, độc hại 2.2 Đối với Bộ Xây dựng Tổng Công ty CP VINACONEX Quan tâm hỗ trợ nhà trường lĩnh vực : Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học Nhà trường; quy 119 hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đào tạo nghề; tăng cường nguồn lực tài cho nhà trường Tổ chức cho giáo viên thăm quan học tập kinh nghiệm cơng trình thi công Tổng công ty VINACONEX nước, để giáo viên nâng cao kiến thức thực tế, đặc biệt học hỏi kỹ thuật, công nghệ giới Tổng Công ty VINACONEX tiếp tục đạo xây dựng triển khai đề án phát triển trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá lên Trường Cao đẳng Xây dựng VINACONEX 2.3 Đối với Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá 2.3.1 Tổ chức thực xây dựng chương trình nghề Hàn, Điện cơng nghiệp, Điện dân dụng theo chương trình đào tạo tích hợp Môđun theo lực thực môn học 2.3.2.Tổ chức đào tạo thử nghiệm nghề có kiểm tra, đánh giá, hội thảo 2.3.3 Cấp kinh phí kịp thời cho việc triển khai giải pháp 2.3.4 Tìm kiếm tài trợ doanh nghiệp để giúp đỡ trình nghiên cứu, triển khai hỗ trợ tài chính, kỹ thuật, cơng nghệ 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (1999), Giáo trình khoa học quản lý, NXB ĐH Vinh Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học Kỹ thuật Phạm Minh Hùng – Hồng Văn Chiến (2002), Giáo trình Giáo dục học I , NXB ĐH Vinh Dương Đức Lân (2008), Phát triển Chương trình Dạy nghề theo Luật dạy nghề Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng Trần Xuân Sinh (2006), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học dùng cho học viên lớp Cao học ngành QLGD – K17 Thái Văn Thành – Chu Thị Lục (2000), Giáo trình Giáo dục học II – NXB ĐH Vinh Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường Trung cấp Chuyên nghiệp 10 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2001), Điều lệ trường Dạy nghề 11 Bộ LĐTBXH – Quyết định số: 07/2008/QĐ-BLĐTBXH: “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, Trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020” 12 Chủ trương, sách chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến 2020 – NXB Lao động Xã hội 2005 13 Đảng cộng sản Việt nam - Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn Quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội 14 ĐH Bách Khoa Hà nội (2004), Phát triển chương trình tài liệu hướng dẫn 121 15 Luật dạy nghề năm 2006, NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội 16 Luật giáo dục 2005, NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội 17 Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 18 Tổ chức Inven (2000), Phát triển chương trình đào tạo theo mơđun 19 Từ điển tiếng Việt(1998), NXB Từ điển Bách Khoa 20 Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc(2011), NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU SỐ 01 PHIẾU KHẢO SÁT CƠNG VIỆC CHÍNH HIỆN TẠI 122 Hiện Nhà trường tiến hành khảo sát công việc số lượng học sinh sau tốt nghiệp năm Xin mời bạn đánh dấu “x” vào thích hợp mà công việc bạn làm TT Nội dung khảo sát Tiếp tục học quy Tự mở sở sản xuất kinh doanh Làm công ăn lương Vừa học vừa làm Khơng có việc làm tìm việc Nội trợ cho gia đình Cơng việc khác Công việc Xin chân thành cảm ơn ! PHIẾU SỐ 02 PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ PHÙ HỢP CỦA CHƯƠNG TRÌNH LÝ THUYẾT VỚI CƠNG VIỆC HIỆN TẠI 123 Hiện Nhà trường tiến hành khảo sát mức độ phù hợp chương trình lý thuyết với công việc số lượng học sinh có việc làm sau tốt nghiệp năm Xin mời bạn đánh dấu “x” vào thích hợp mà công việc bạn làm TT Nội dung khảo sát Đánh dấu "x" vào thích hợp Rất phù hợp Phù hợp Tương đối phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Xin chân thành cảm ơn ! PHIẾU SỐ 03 PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ PHÙ HỢP CỦA CHƯƠNG TRÌNH THỰC HÀNH VỚI CÔNG VIỆC HIỆN TẠI 124 Hiện Nhà trường tiến hành khảo sát mức độ phù hợp chương trình thực hành với cơng việc số lượng học sinh có việc làm sau tốt nghiệp năm Xin mời bạn đánh dấu “x” vào thích hợp mà cơng việc bạn làm TT Nội dung khảo sát Đánh dấu "x" vào thích hợp Rất phù hợp Phù hợp Tương đối phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp Xin chân thành cảm ơn ! PHIẾU SỐ 04 : PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Theo đồng chí bước phát triển chương trình đào tạo nghề tích hợp mơđun theo lực thực mơn học mà tơi đưa có đảm bảo tính cấp thiết tính khả thi khơng? 125 Đồng chí đánh dấu “x” vào thích hợp mà đồng chí chọn TT Các bước Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Xác định nhu cầu đào tạo Phân tích nghề Thiết kế chương chình Biên soạn giáo trình, tài liệu Xin chân thành cảm ơn ! Mức độ khả thi Rất Không Khả khả khả thi thi thi ... pháp phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa? ?? hướng, mục đích có sở khoa học 48 Chương THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP... năm học tập nghiên cứu Trường Đại học Vinh, đến Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục với đề tài ? ?Phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động trường Trung cấp Xây dựng Thanh. .. cứu Phát triển chương trình Đào tạo nghề thích ứng với thị trường Lao động Trường Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa 3.3 Phạm vi nghiên cứu Đổi mới, hồn thiện phát triển chương trình đào tạo nghề Trường